人教版七年级上册语文《秋天的怀念》
人教版七年级上册语文：第二单元第5课《秋天的怀念》
生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个 人的努力、奋斗来改变的！
(《病隙碎笔》)
【交流点拨】 史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰
满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的 却是存在的明朗和快乐。
(2)学了这篇课文，你读懂了什么？你想对自己、或 是对母亲、或是对史铁生说些什么？
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是 好好活，活得热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看 到的，不仅仅是母爱，还能看到作者对生命的思索。
3.母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？ ——没有
有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？ ——没有
自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人
4.想一想母亲为什么想要带“我” 去看菊花。
白色的花高洁
黄色的花淡雅 紫红色的花热烈而深沉
不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景 象而产生伤感痛苦的情绪，甚至是绝望的心情，从而 失去对生活的信心。
品味语言 (4)“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字 眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”如何 理解“她又悄悄地出去了”？
她为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已， 黯然神伤。她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在 这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事的孩 子，小心翼翼，生怕刺激了儿子。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神 的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要 好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
人教版七年级上册语文《秋天的怀念》
人教版七年级上册语文《秋天的思念》人教版七年级上册语文《秋天的思念》《秋天的思念》在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
《秋天的思念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。
文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈比照，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
【为下面的字注音或根据拼音写字】创伤( ) 整宿( ) 憎恨( ) jué( )别．．．仿膳( ) 侍弄( ) 絮叨( ) tān( )痪．．．【据义填词】(1)____________：形容人脸色不好。
(2)____________：①来回翻身。
②一次又一次；屡次重复。
(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。
(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别快乐。
一、梳理全文全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。
文章三次写到“看花”其背景和结果各不一样。
第一次是春天。
因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。
我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。
第二次是秋天。
我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。
第三次也是秋天。
妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。
文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相比照。
衬托了母亲的伟大，第一也流露出了忏悔的意味。
这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。
我与母亲的对话是全文的主体。
作者擅长通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。
叠词的运用，口语化的表达，是文章朴实自然，真挚感人。
本文在构造上，用记叙与抒情交融的写法。
在几次有关看花的`记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。
人教版语文七年级上册第一单元第2课《秋天的怀念》
我那个有病的儿子
和我那个还未成年的 女儿…你们…俩在一块儿，一定要
好好儿活，好好儿活啊……
2、 学习了这篇课文，你 有哪些收获？ 受到了哪
些启示？
▪白色的花高洁
▪黄色的花淡雅
▪紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何
用意？
• 母亲带我看花，是想唤起我生存的愿望 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
• 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告知读者我的人生态度产生了转变 。（文中何处可见？）
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的Biblioteka 亲让儿子成为坚强的儿子▪合作探究
▪1 、母亲活着时曾多次要带“我”去看花， ▪ 几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母 ▪ 亲去世后，“我”让妹妹带着去看花？
▪2、 写盛开的菊花有何作用？
▪3 “秋天的怀念”有什么含 义？
▪淡雅
▪高洁
▪热烈而深沉
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让 “我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者 。
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓 前母看亲着，母儿亲子来的看遗您像了，。自他从会您说秋些天走什后么，呢我 和？妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块
，一定会好好儿活。
诀别：
多指不再相见的分别
絮絮叨叨：
喜出望外：形容说话啰嗦，唠叨。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
▪品味课文
▪1、文章是怎样写“我”的？ ▪ 请找出表现“我”内心情感的句子或词语。
▪2、文章是怎样写母亲的？ ▪ 哪些句子或词语特别让你感动，请说 ▪ 出理由。
新人教版语文七年级上册：第5课《秋天的怀念》 (共18张PPT)
秋天的怀念
人物
母亲
第一次
第二次
第三次
“我”
瘫痪
憔悴
望着望着天上北归的雁阵，我会——
突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会——
猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈要推我去北海看菊花，我大喊——
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恶的腿，喊 着：“我活着有什么劲！”
• 望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面 前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌 声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙 壁。
情节
人物
第一次
第二次
第三次
母亲
“听说北海的 花儿都开了， 我推着你去走 走。”
“北海的菊花 开了，我推着 你去看看吧。”
“我”
“不， 我不去！”
“什么 时候？”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天。” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备 的！” “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时
史铁生
当代著名作家。1951年 生于北京，1967年毕业于清华附 中。1969年去延安地区插队落户。 1972年21岁的他因病双腿瘫痪回 到北京，在街道工厂工作，后因 病情加重回家疗养。1979年开始 发表作品。1983年加入中国作 家协会。曾获1983年全国优秀 短篇小说奖和首届“青年文学创 作奖”，代表作品：《我的遥远 的清平湾》《命若琴弦》《我与 地坛》等。
坚强 无私 伟大
了，我推着你去 看看吧。”
……
“我” “不，我不去！” “什么时候？” ……
朗读下面这段话，说一说你从中读到了 些什么。
我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想，上帝为什么早早地 召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊 糊的我听见了回答：“她心里太苦 了，上帝看她受不住了，就召她回 去。”我似乎得了一点安慰，睁开 眼睛，看见风正从树林里穿过。
七年级上册语文书秋天的怀念笔记
七年级上册语文书秋天的怀念笔记
《秋天的怀念》是七年级上册语文书中的一篇文章，文章描述了一个动人的秋天，让人怀念久违的秋天的美好。
文章以诗歌的形式描绘了秋天的景象，借助诗意的语言，使读者能够感受到秋天带来的愉悦、温馨和美好。
文章开篇就用“秋天，我最喜欢的季节”来表达作者的喜爱之情，接着以门外的枫叶红了为切入点，生动地展现了秋天的第一个特征——红叶飘落。
接下来，文章又以“街头的银杏叶纷纷扬扬，仿佛下起了舞”来形容银杏树的美景，给人一种优雅而浪漫的感觉。
然后，文章又关注到了空气的变化，用“凉风从北方吹来，给大地披上了
一层冬衣”来形容了秋天的凉爽之感。
在文章的后半部分，作者又以一个温馨的画面来表现秋天的美好，描写了夕阳下老人在五谷丰登的庄稼地里劳作的情景。
这里，作者通过细腻的描写，再现了秋天给人们带来的收获和喜悦。
最后，文章以“秋天，我真想你，你可要快些来到我们身
边啊！”来表达了对秋天的怀念之情。
通过这篇文章，读者不仅可以感受到作者对秋天的热爱和怀念，还能够通过作者的描写，想象出秋天的美妙景色和人们在秋天里的生活场景。
这样的描写方式使得读者能够更好地沉浸在文章中，感受到秋天的美好和独特魅力。
总体来说，这篇《秋天的怀念》通过独特的描写技巧和诗意的
语言，生动地展现了秋天的美景和人们对秋天的怀念之情，使读者能够在阅读中享受到秋天的美好。
七年级语文《秋天的怀念》说课稿(8篇)
七年级语文《秋天的怀念》说课稿（8篇）七年级语文《秋天的思念》说课稿篇1上午好！我今日说课的题目是《秋天的思念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开头我的说课。
一、说教材教材分析：《秋天的思念》是人教版语文教科书七年级上册其次单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇思念母亲的回忆性散文。
用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了宏大母爱的内涵。
学情分析：七年级的学生也具备了肯定的阅读力量和理解力量，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的根底上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）学问与力量目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、寂静”等；把握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标：把握如何用细节描写来表现宏大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。
情感态度与价值观目标：感悟宏大而无私的母爱和“我”对母亲的思念，学会喜爱生活。
三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，留意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的根底上，体会的思想情感。
）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟宏大的母爱。
教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。
四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。
为了更好地帮忙学生学习，我预备采纳以下教学方法：）1、朗读法2、争论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注意教会学生学习的方法。
为此，我预备采纳以下学法：）1、总结归纳法2、合作探究法六、说教学过程（35分钟）：（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我预备用1个课时来完成教学。
七年级上册语文人教版5课秋天的怀念笔记
七年级上册语文人教版5课秋天的怀念笔记以下是七年级上册语文人教版第5 课《秋天的怀念》的笔记：
一、作者简介
史铁生，中国作家、散文家。
代表作有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。
二、词语解释
1. 瘫痪：由于神经机能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2. 憔悴：形容人脸色不好。
3. 诀别：分别（多指不易再见的离别）。
4. 烂漫：坦率自然，毫不做作。
三、主题思想
文章通过写作者对母亲的怀念，表达了作者对母亲深切的怀念和对母爱的赞美，以及自己对生命的热爱与珍惜。
四、写作特点
1. 运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。
2. 运用了语言、动作、神态描写，刻画了一位伟大、无私的母亲形象。
五、读后感
这篇文章让我感受到了母爱的伟大和无私，也让我明白了生命的宝贵和短暂。
我们应该珍惜身边的人和事，好好地生活，让自己的生命更加充实和有意义。
同时，我们也应该学会感恩，感谢那些曾经帮助过我们的人，让自己的心灵更加美好。
七年级上册语文解析秋天的怀念
七年级上册语文解析秋天的怀念
《秋天的怀念》是史铁生的一部非常感人的作品，以下是对其的解析：
1.语言和文字：这篇文章的语言朴实无华，文字中流露出深深的
情感。
史铁生通过日常生活的细节，如母亲对“我”的照顾，来展现他对母亲深深的怀念和爱。
2.情感表达：文章中充满了对母亲深深的怀念和爱。
史铁生通过
描述母亲对“我”的关心和照顾，表达了他对母亲的深深感激和怀念。
同时，他也表达了对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，以及对自己之前对母亲不解的懊悔。
3.主题和意义：这篇文章的主题是母爱和怀念。
史铁生通过回忆
母亲在世时的点点滴滴，向我们展示了母爱的伟大和无私。
同时，他也表达了自己对生命的感悟，即尽管生活有时会让人感到沮丧和无助，但我们必须坚强面对，就像母亲曾经教导他的那样。
4.背景和历史：史铁生在1981年创作了这篇文章，那时他的母
亲已经去世。
这使得他对母爱的理解更加深刻，也使得他对生命的理解更加深刻。
5.文学手法：史铁生运用了多种文学手法来增强文章的情感表达
力。
比如，他通过对比自己和母亲的生活经历，突出了母亲的伟大和无私；他通过描述秋天的景色，表达了自己对母亲的深深怀念之情。
总的来说，《秋天的怀念》是一部非常感人的作品，它向我们展示了母爱的伟大和无私，也向我们展示了生命的坚韧和勇气。
史铁生的文字朴实无华，但却充满了情感的力量，让人深深地感动。
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《秋天的怀念》
在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
《秋天的怀念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。
文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈对比，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
【为下面的字注音或根据拼音写字】
创．伤( ) 整宿．( ) 憎．恨( ) jué( )别
仿膳．( ) 侍．弄( ) 絮．叨( ) tān( )痪
【据义填词】
(1)____________：形容人脸色不好。
(2)____________：①来回翻身。
②一次又一次；多次重复。
(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。
(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
一、梳理全文
全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。
文章三次写到“看花”其背景和结果各不相同。
第一次是春天。
因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。
我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。
第二次是秋天。
我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。
第三次也是秋天。
妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。
文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相对比。
衬托了母亲的伟大，也流露出了忏悔的意味。
这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。
我与母亲的对话是全文的主体。
作者善于通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。
叠词的运用，口语化的叙述，是文章朴实自然，真挚感人。
本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。
在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。
二、问题探究
1.我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么样理解？
高兴不起来心情不能平静。
不管是什么都换不起我对生活的热情。
面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。
2.本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？
1母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散心中的阴影重新唤起生活的热情和信心；2母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去；3北海公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我美好的记忆，让我从生活的不幸中振作起来。
3．找出文中直接表现我懊悔的句子，体会其深层含义。
在一些反思和悔悟中变得成熟了。
4．找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。
悄悄地：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐
偷偷的：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。
耐心等待我安静下来的的心理和情态。
红红的 :含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我更痛苦，又无可诉说
去走走：口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情。
好好儿活：口语化表达，看似不经意的话语，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中.
5．文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。
这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。
母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。
多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。