灵动的课堂 自我的绽放 班会课听课感想 反思
我的灵动课堂感悟
我的灵动课堂感悟秋天是收获的季节。
自开学以来，我们东城一小的全体师生每天在灵动课堂上也是进步多多、收获多多、快乐多多！作为一名六年级语文教师，为了更好的发挥灵动课堂的优势，我从钻研教材入手，精心设计每节课的导学流程，重视课堂生成，悉心引导学生参与每一堂课的活动，培养学生积极思考问题、分析问题、解决问题的水平，使学生养成良好的思维习惯和高尚的道德情操与审美情趣，从而主动融入课堂教学情境，提升学生全面参与、深度合作、提升语文学习水平。
下面我将自己在实施灵动课堂上的几点收获分享如下：一、灵动课堂应是师生互动、心灵对话的舞台。
在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响。
课堂上我经常用这些话语激励学生：“再稍微改进一下，就能够和播音员一分高下了。
”“你能持续超越自我，真了不起!”“谁敢向他发起挑战?”学生得到了鼓励，好胜心被挑起，兴趣自然来了。
同理，在学生回答问题后，要即时用诸如此类的评价语，才能激发学生的学习兴趣，为学生开启知识的大门。
二、让学生真正成为课堂的主人，掌握学习的主动权，使学生的思维灵动起来。
教学《索溪峪的“野”》这个课时，指导学生在读题形成探究问题、明确学习目标和学习方法的基础上，我让学生选择自己最想知道的问题来学习，学生能够自由点击相关主题板块。
这样学生就能根据自己的学习爱好，个性特长来自由选择。
比如，有的学生选读了第二小节前半部分：桂林、庐山、泰山、黄山等山与索溪峪的山对比。
他们通过相关图片的观看、对比，对索溪峪的山独特的美有了更形象、深刻的体会。
有的学生对索溪峪惊险的美更感兴趣，于是他就点击相对应的内容实行品读。
这里学什么更多由学生根据自己的兴趣自由选择，而不是老师规定的。
三、注重表演，寓教于乐，使学生在学习中玩起来。
孩子的天性都喜欢玩，那么我们的语文教学有时不妨让学生在玩中学。
关于在班级听课后的个人心得体会与收获八篇
关于在班级听课后的个人心得体会与收获八篇【一】近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮助，他们给了我很多有价值的建议。
我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。
每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一直延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。
这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课,收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流。
1要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。
利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。
2.课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程,在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
.教师的语言要具有艺术魅力。
教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。
课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价,比如：“你真会读课文，"老师还想听、“你们肯定比老师读的好“、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。
关于在班级听课后的个人心得体会与收获八篇【二】20xx年XX月XX日，我参加了全区举办的省名师讲授的优质课。
本着学习的态度，我认真聆听了这四位数学教师的数学课，听课后感觉受益匪浅，每节课各有千秋，都有值得自己学习的地方，下面，将自己的这次听课活动的感受总结如下：第一节课是XX小学小学的X老师，她讲的课题是《购物的策略》这位老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。
班会课自我个人反思
班会课自我个人反思班会课是学生们进行日常交流和思考的重要环节，它不仅能增进同学们之间的了解与互动，更能促使个人反思和自我提升。
在这篇文章中，我将对我在班会课上的表现进行自我反思，并总结出一些改进的方向。
首先，我反思到自己在班会课上有时缺乏积极的参与和投入。
有时，我在听到老师或同学们发表意见时，没有积极地表达自己的想法或思考问题，而是默默地坐在那里。
这样的行为不仅限制了我的个人成长，也影响了整个班级的氛围。
为了改进这一点，我打算充分利用班会课的时间，更加积极地与同学们互动和交流。
我将敢于发言，大胆提出自己的想法和观点，与他人分享自己的经验和见解。
同时，我也会更加主动地参与班会活动的策划和组织工作，积极推动班级的发展。
另外，我也发现自己在班会课上有时缺乏对他人观点的尊重和理解。
有时，我会在听到与我观点有所不同的意见时，立刻做出批评或反驳，甚至不听完对方的发言就中断了他们。
这种行为既不礼貌，也不利于良好的班级氛围的建立。
为了改正这种不良习惯，我决定对他人的观点保持尊重，并学会耐心地倾听。
我会更加客观地评估他人的观点，并在发表自己的意见之前，认真思考并充分理解他们的观点。
我相信通过这样的改进，我能够建立更好的人际关系，提高与他人的沟通能力。
此外，我也反思到自己在班会课上有时缺乏主动参与和提出问题。
有时，班会课的主题可能与我当前的学习进度或个人兴趣不太相关，所以我会选择不积极参与讨论或提问。
然而，这种被动的态度限制了我自己的学习和成长。
为了改进这一点，我决定在班会课上更加主动地参与讨论和提问。
即使主题可能与我当前的学习进度或兴趣不太相关，我也会试着找到与自己相关的方面，积极思考和提出问题。
通过主动参与，我相信我能够更全面地了解并掌握知识，拓宽自己的视野。
最后，我也希望在班会课上更加注重倾听和分享他人的经验。
有时，我可能会过于专注于自己的看法和问题，而忽视了身边同学的经验和故事。
然而，每个人都有自己独特的经历和见解，通过倾听和分享，我们可以相互学习和成长。
灵动课堂实践的心得体会
作为一名教师，我深知课堂教学的重要性。
在传统的教学模式中，教师是知识的传授者，学生是被动接受者。
然而，随着教育理念的不断发展，现代教育越来越强调学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学方式。
在此背景下，我参加了“灵动课堂”的实践培训，通过这次培训，我对课堂教学有了全新的认识，以下是我对灵动课堂实践的心得体会。
一、灵动课堂的理念灵动课堂是一种以学生为中心，以问题为导向，以合作学习为手段，以培养学生的创新精神和实践能力为目标的教学模式。
在灵动课堂中，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。
学生通过自主探究、合作交流、实践体验等方式，主动建构知识，提高自身综合素质。
二、灵动课堂的实践过程1. 教师角色的转变在灵动课堂中，教师要从知识传授者转变为学习引导者。
首先，教师要具备扎实的学科知识，为学生提供丰富的学习资源；其次，教师要关注学生的个体差异，因材施教；最后，教师要善于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 课堂氛围的营造灵动课堂强调师生互动、生生互动，因此，教师要注重营造轻松、愉快、民主的课堂氛围。
具体措施如下：（1）尊重学生，关注个体差异。
教师要尊重每一位学生，关注他们的个性特点，鼓励学生发表自己的观点。
（2）创设情境，激发学习兴趣。
教师可以通过多媒体、游戏、实验等多种形式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（3）鼓励合作，培养学生的团队精神。
在课堂教学中，教师要引导学生开展小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 教学方法的创新在灵动课堂中，教师要采用多种教学方法，如探究式学习、项目式学习、翻转课堂等，以适应不同学生的学习需求。
（1）探究式学习：教师提出问题，引导学生通过查阅资料、实验、讨论等方式自主探究答案。
（2）项目式学习：教师将课程内容设计成一个个项目，让学生在完成项目的过程中，掌握知识、提高能力。
（3）翻转课堂：教师将课堂上的知识传授环节放在课前，课堂上主要进行讨论、实践等活动。
让学生在课堂中绽放活力的教学反思
让学生在课堂中绽放活力的教学反思1、让学生在课堂中绽放活力的教学反思一直以来，我们都是以传统的教学方式上课，毋庸置疑，这是很正常好像也很合理。
老师讲、学生听的方式延续了很久很久，也确实有它值得肯定的地方，但是学生学习兴趣、学习动力、学习效率以及学生能力等不尽人意。
这不得不让我们反思：既然是学习，就应该是在一种轻松、愉快、高效的环境下进行。
如果进行一次问卷调查，恐怕不会有几个学生认为课堂学习是快乐幸福的。
那么，学生向往的幸福课堂是什么样子的呢？请看以下几段学生写的心里话：老师讲课生动、有耐心，学生听课也要积极、会思考，两方面“配合”是我对“幸福课堂”的诠释之一。
我所向往的幸福课堂，是一个充满活力、生机的课堂。
我们都知道，当学生不愿意学的时候，任何东西也教不会。
传统课堂给学生带来了文化知识，但那是比较被动的。
每天八小时，干坐着听老师讲，然后再埋头苦干，学生的身心得不到合理健康的滋润和熏陶，学生的才情得不到培养和施展，也就不可能感到快乐幸福。
我认为：“幸福课堂”应该是课堂教学所要追求的最高境界，而实现的道路非常之艰难之遥远，或许其中有这样、那样的障碍和理由，但因此而放弃或止步不前、因循守旧，那我们只能永远走老路“强迫”学生学习。
罗z指出：理想的人应具备理想的'品格，包括：活力、勇气、敏感和智慧。
他提倡给予学生更多的自由自主，让他们快乐成长，课堂教学是培养学生这些品格的途径和过程，且这个途径、过程应是师生共同成长，让学生更自信，绽放他们的活力，而不是教师一方的控制和空调的说教。
所以，我们可以也应该在课堂中发挥学生的积极性、尊重学生的个性和权利，改变教师主动讲、学生被劫听的局面，使学生在课堂中不再觉得学习是一种负担，充分感受到学习的快乐，如讲：《我的母亲》一课时，可以先让学生欣赏陈红的歌曲《常回家看看》，让他们在优美、动听的旋律中体会孝敬父母的感受，听完歌曲后随即启发，引导学生联系生活中的实际，让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父母的，让学生来评评谁最孝敬父母，兴趣来了，轻松、愉快的学习氛围形成了，再让学生结合课文内容，围绕几个问题展开讨论：1、胡适是怀着怎样的感情回忆母亲的？请你充满感情的朗诵出来。
教师讲课灵动心得体会
作为一名教师，我深知课堂是教师与学生互动的舞台，是传授知识、培养能力、塑造人格的重要场所。
在多年的教学实践中，我逐渐领悟到“灵动”教学的重要性，下面我就谈谈自己的一些心得体会。
首先，灵动教学要求教师具备丰富的知识储备。
在教学过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者。
只有教师具备了扎实的专业知识，才能在课堂上游刃有余地引导学生深入探究，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还要关注学科前沿，不断更新知识体系，以便将最新的科研成果、社会热点融入课堂，让学生在课堂上感受到知识的活力。
其次，灵动教学要求教师关注学生的个性差异。
每个学生都有自己的特长和兴趣，教师在教学中要善于发现和挖掘学生的潜能，因材施教。
在教学过程中，教师可以采用小组合作、角色扮演、探究式学习等多种教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习效果。
再次，灵动教学要求教师注重课堂氛围的营造。
课堂氛围对学生的学习态度、学习效果有着重要影响。
教师在课堂上要充满激情，富有感染力，让学生感受到教师的关爱和期望。
同时，教师要善于运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣，使课堂充满活力。
此外，灵动教学要求教师具备良好的沟通能力。
教师与学生、家长之间的沟通是教学成功的关键。
教师要善于倾听学生的心声，关注学生的成长需求，及时调整教学策略。
在与家长沟通时，教师要尊重家长，以诚相待，共同为学生创造良好的学习环境。
最后，灵动教学要求教师具备终身学习的意识。
在知识更新迅速的今天，教师只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
教师要关注教育教学改革，积极参加各类培训，提高自己的教育教学水平。
总之，灵动教学是一种以学生为中心，注重学生个性发展、激发学生学习兴趣的教学方式。
作为一名教师，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
以下是我在教学实践中的一些具体体会：1. 在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
班会课后的自我反思（范文大全）
班会课后的自我反思（范文大全）第一篇：班会课后的自我反思主题班会是同学和师生间加深接触、认识、了解的交流课，关于下面是小编为大家整理的班会课后的反思，欢迎欣赏。
班会课后的反思篇一最近一个月来，学校开展了以“行为习惯的养成教育”为主题的班会，目的是想借助此次活动促进学生养成良好的行为习惯，使学生认识养成教育的重要性和必要性，从小养成良好的道德意识和各种文明习惯。
通过这次指导《好习惯伴我成长》主题班会活动，我收益匪浅。
一、活动准备和过程好习惯养成教育是每个学生身心发展中一件至关重要的大事，良好的习惯是学生学习生活的前提、也是教师教学的奠基石。
我深深体会到在上班会之前进行准备是非常重要的，只有精心准备了，才能把主题班会上的有声有色。
所以在课前我精心准备了班会设计、主持人稿、班会课件等;并查找了许多资料、歌曲;组织学生进行排练。
因为有了这些充分的准备才使得班会能够顺利的开展。
本次班会主要有好习惯故事《嘿》;好习惯诗歌表演;小品《课间10分钟》;全班学生把自己的好习惯贴到成长树上;以及手语表演。
在活动过程中，我了解到班会的重要性。
经常开展班会，可以使思想教育从本来的枯燥乏味变得生动活泼，富有情味，从而达到教育的目的。
二、得与失班会虽然结束了，但是留给我们的思考没有结束。
1.得本节主题班会构思有创意，形式多样，内容紧扣主题，教育意义深刻，达到了教学目标，并能够与学生思想实际有机结合，针对性强。
同学们发言、朗诵、表演、游戏，有表情有激情，尤其是发表自己对好习惯的看法时内容充实，精彩激烈，十分的成功。
通过活动，学生更加深刻地认识到自身的好习惯与坏习惯，对学生发扬好习惯、改掉坏习惯具有良好的促进作用。
班会课上全班同学积极参与各项活动，形式丰富多样，突出了学生的主体地位，锻炼了学生各方面的能力，给他们留下了难忘的记忆。
2.失回顾这次班会,有成功的地方,但还有许多不足之处。
比如，没有给足学生时间进行排练，使的在表演时忘词;环节设计时细节考虑不周全,没有很好的计划参与者不明确自己的任务,导致表演时不知道应该谁去。
教师听完班会课心得体会
今天，我有幸参加了学校组织的班会课，这是一次难得的学习和交流的机会。
在班会课上，学生们展示了自己的才艺，分享了彼此的生活感悟，同时也让我这个教师受益匪浅。
以下是我对这次班会课的一些心得体会。
首先，班会课让我深刻认识到学生的多样性和创造力。
在班会课上，学生们纷纷展示了自己的特长，有的同学唱歌，有的同学跳舞，还有的同学进行了即兴演讲。
这些精彩的表演让我看到了学生们在课余时间的努力和付出，也让我意识到每个学生都有自己的闪光点。
作为教师，我们应该善于发现学生的特长，并给予他们展示自己的舞台，让他们在自信中成长。
其次，班会课让我明白了沟通的重要性。
在班会课上，学生们畅所欲言，分享了自己的喜怒哀乐。
这种开放式的交流让我感受到了学生们内心的真实想法。
作为教师，我们要善于倾听学生的心声，关注他们的成长需求，及时给予指导和帮助。
同时，我们也要教会学生如何与他人沟通，培养他们的团队协作能力。
再者，班会课让我认识到了教师的责任。
在班会课上，我看到了学生们对知识的渴望，对未来的憧憬。
作为教师，我们要肩负起培养下一代的重要使命，不仅要传授知识，更要关注学生的品德培养。
我们要以身作则，用自己的言行影响学生，让他们在良好的环境中健康成长。
此外，班会课让我体会到了教育的温度。
在班会课上，学生们互相帮助，共同进步。
这种团结互助的精神让我感动不已。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，关注他们的情感需求，让他们感受到学校的温暖。
我们要用心去关爱每一个学生，让他们在关爱中茁壮成长。
最后，班会课让我反思了自己的教育教学方法。
在班会课上，我看到了一些学生表现出的困惑和迷茫，这让我意识到自己在教学过程中还需要不断改进。
我要努力提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，因材施教。
同时，我要不断学习，更新教育理念，与时俱进，为学生的全面发展贡献自己的力量。
总之，这次班会课让我收获颇丰。
我将以此次班会课为契机，不断提升自己的教育教学能力，关注学生的全面发展，为培养一代又一代优秀人才而努力奋斗。
灵动课堂研修总结
灵动课堂研修总结
研修活动中，专家们分享了灵动课堂的基本理念。
灵动课堂强调的是教学过程的灵活性和
适应性，要求教师根据学生的具体情况，调整教学计划和策略。
这种教学方式鼓励学生主
动参与学习，而不是被动接受知识。
教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者和促
进者。
研修中介绍了多种灵动课堂的教学方法。
例如，案例教学法能够让学生通过分析真实或模
拟的案例来学习理论知识，增强学习的实用性和趣味性。
小组合作学习则能够培养学生的
团队协作能力和沟通技巧，同时也促进了学生之间的相互学习。
还有角色扮演、思维导图、翻转课堂等多种教学手段，每一种都能够在不同的程度上激发学生的学习热情和创造力。
在实践环节，教师们分组进行了模拟教学。
每位教师都尝试运用所学的灵动课堂策略，设
计并实施了一节课的教学计划。
通过这种模拟实践，教师们不仅加深了对灵动课堂理论的
理解，也锻炼了自己的教学设计能力。
研修还特别强调了对学生评价的重要性。
在灵动课堂中，传统的以分数为主的评价方式已
经不再适用。
取而代之的是多元化的评价体系，如同伴评价、自我评价、过程性评价等，
这些评价方式更能全面反映学生的学习情况和进步。
研修结束时，教师们进行了反思和总结。
大家普遍认为，灵动课堂的实施不仅能提高学生
的学习兴趣和参与度，还能培养他们的批判性思维和创新能力。
同时，教师们也意识到，
要成功实施灵动课堂，需要不断地学习和实践，以及与同行之间的交流和合作。
灵动课堂的心得反思范文
灵动课堂的心得反思范文灵动课堂的心得反思范文我们学校二年多来实行的“灵动课堂”这种教学模式是一种新的课堂模式，他完全打破了传统的课堂模式，彻底的该转变了同学和老师在课堂中的地位，以前老师是课堂的主角，在台上尽情的表演，学生只是一名观众，被动的接受台上演员的灌输，结果就是以填鸭式让同学学习学问，同学学到的学问许多都是整个吞枣，没有真正的理解和消化。
新的课堂模式让同学在课堂上当家作主，以小组合作的方式表达自己对学问的看法和理解，真正做到了我会学习，我能学会。
老师只是作为参加者来和同学共同学习。
说实话这种教学模式一开头我很难接受，由于我觉得老师不讲同学能够怎么能懂？我们应当教给孩子学问，而不是让他们在课堂上任意说出自己的想法。
事实上我们的确是低估了孩子们的学习力量，在开头时有些孩子的表现的确出乎我的意料，看法和观点新奇独特。
但是由于我对这种模式运用的不娴熟，一知半解且急于求成，又对小组的培训不到位，经常消失上课任务不能按时完成，让我对这种模式产生了怀疑。
但是孩子们的进步我是看在眼里的，加上学校常常对我们进行培训，以及和同行们对于消失的问题常常争论和反思。
经过二年多的实践，灵动课堂这种模式渐渐显示出它的优越性了。
首先同学个人的力量有了明显的提高，尤其是语言表达，乐观思索，课前预习，学习爱好方面，有个别同学俨然成了小老师，而且同学之间沟通让学习更为轻松，由于我们往往不能从同学的角度去考虑，而同学之间恰恰可以。
最主要的还培育了同学团队合作的力量，现在的孩子大多是独生子女，唯我独尊，小组合作让他们熟悉到只有小组共同进步，才是最大的荣誉，这时候他们就会主动关心组内的同学，在互帮互助的过程中他们很简单就会发觉别人的优点，改正自己的缺点，由于他们是一个整体，落下任何一人他们的小组就会落后。
无形中他们就理解了“木桶理论”。
当然在这个过程中我的收获也很大，在孩子们身上学到了许多的东西，重新熟悉了我的孩子们，发觉了孩子的许多闪光点，在和他们沟通的是时候我们的关系更融洽更亲近，就更有利于我的教学。
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灵动的课堂自我的绽放
武原中学在“海盐县首届班会课优质课评比”活动中，我有幸聆听了来自县不同学校的四位老师的班会课。
我的第一感觉是孩子们真的很幸福。
毕竟在我们的实际教学过程中能这样像模像样上一堂班会课的时候真的很少。
在日常的教学中，我们总是以教育为主要目标，以班主任板着面孔说教为主，孩子们期盼的生动活泼，发挥主观能动性的班会活动为数不多。
所以，这些孩子是幸福的，这一次活动将深深烙印在孩子们的心里，成为他们人生中一笔宝贵的精神财富！在将来的某一天，他们一定还能幸福的回忆起活动中的某些片段。
坦白地说，我小时候没有上过这样的班会课，做了教师以后，也没有上过这样的课，这次学习，才深深领悟到班会课的重要性，在此写下我的学习体会。
一、贴近学生生活的活动主题——认识自我
班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。
主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个体在集体活动中受教育，受熏陶，从而提高综合素质。
组织得好，对学生的思想转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。
而主题是班会课的灵魂，确定主题，既要把握学生的实际思想，又要充分领会社会对学校教育的基本要求。
范兢老师、冯燕老师的班会课围绕“感恩”设计和安排整个活动过程，全程体现了对学生心灵、情感的点拨和对学生爱的培养和教育。
现在的学生大多数都是独生子女，在家有父母的关爱，在校有老师的悉心教导，很多学生就渐渐形成了这样一个观点：这一切都是理所应当、天经地义的。
他们对亲情比较麻木，不懂得珍视亲情。
他们忽略了自己成长中很多人的默默付出，因此，要引导学生去发现这些默默为他们付出的人，知道自己被别人关爱着，也学会去感恩，关爱别人。
朱丹利老师、王红燕老师的班会课围绕“梦想”设计和安排整个活动过程。
现在，很多中学生缺乏梦想、缺乏人生目标的现象。
在物质更加丰富的时代，很多家长代替包办，孩子们就有可能形成思维定式，认为一切优越条件都是他们理所当然享有的，他们的未来也都是被父母规划好了的。
而班会课正唤起了他们内心对梦想的渴望。
这四堂班会课主题明确、贴近学生，一课一得。
二、丰富多彩的活动形式——重塑自我
好的主题班会必须有好的形式来表现。
为了“体会爱”，范老师设置了“晒晒我的幸福照”的活动，冯老师设置了“你了解爸爸妈妈吗？”的小调查；为了“理解爱”，范老师使用了“爱的天平”，冯老师则用了自己班级的家长“写给孩子的信”。
为了“找梦想”，朱老师引用名人励志故事，王老师指导学生理解青春的含义；为了“抓梦想”，朱老师设计了“抢梦想”的小游戏，王老师则以一段视屏“一个小女孩的梦想”指导学生一步步接近自己的梦想。
三、学生主观能动性的发挥——完善自我
德育专家詹万生认为在德育活动中，教师是主体，学生是受教育的主体，双方都要尊重对方的主体地位，只有充分发挥“双主体”的作用，教育活动才能收到良好的效果。
德育实践证明，只有让儿童正正成为活动的主人，才能激发学生参与活动的自觉性，积极性。
才能发挥他们的创新精神和创造性。
班会课给了学生一个平台，还是个锻炼人才的好地方！主题班会气氛活跃，同学们踊跃参与、互动、兴致很高，较好地达到教育熏化的目的！其中巧妙穿插了选择题、小调查、游戏、交流、朗诵、宣誓……非常新颖，台上台下互动性强，在场的老师被感动、被逗笑、被感染。
四位老师教学设计环节循序渐进，有感性体会到理性反思；巧妙地设置有趣的活动，激发了孩子的主观能动性，非常好的利用了多媒体音频和视频创设情境，激起了孩子心中隐
藏的情感和隐秘的想往，真实的表达、感悟，做决定。
学生在开完班会后能够明理，思想认识加强。
四、我的反思
四堂精彩的班会课悄然落幕，让人意犹未尽。
我留下了这样的思考：首先，作为德育教育的重要途径之一，班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式，也是心理健康教育的重要阵地。
心育是以提高学生心理素质为目的的教育。
德育与心育是亲姐妹，谁也离不开谁。
这就要求教师不但要有相应学科教学的业务水平，还要有较强的心育能力，即培养学生良好心理素质和提高学生心理健康水平的能力，心育的实施同样要讲究科学性。
把握好德育与心育的科学性，是提高学生心理素质的关键。
其次，“感恩”话题重在感性认识，理性反思，课上到这里，总觉得还需要做些什么，我想班会课能留作业吗？而关于“梦想”应有浅层的感性体验，也要有深层的理性思考和规划。
学生制定，规划自己的“梦想”时都按照老师要求的做了吗？教师并没有做出恰当的评价和再指导。
“梦想”成为“理想”如何落实到行动上，做到知行统一呢？这便是我不成熟两点的反思。
海盐县首届班会课优质课，如沐春风般的清新灵动，融化了亲情的隔膜，放飞了梦想的翅膀，绽放了自我的光辉。
原来班会课也能这样春风化雨！。