对外汉语

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对外汉语教案(优秀6篇)

对外汉语教案(优秀6篇)对外汉语教案篇一一、教学目标1、了解基本的学习用品的名称。

2、学会问别人物体的名称。

二、教学重点1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。

2．语法：句型：这是。

那是。

这些是。

那些是。

三、教学方法1．运用翻译法，讲解词语。

2．创设多种语言情景，以及实物，让学生进行反复操练。

四、教学环节(共50分钟)(一)组织教学(2分钟)提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。

(二)复习旧课(3分钟)他是。

(三)学习新课认读，教读，说汉语，要求学生�这是什么？那是什么？这些是什么？那些是什么？练习朗读课文。

分组朗读，单个人指读。

击鼓传花朗读。

(四)本课小结(3分钟)询问学生今天学习了什么。

和学生一起复述。

(五)布置作业(2分钟)课后生词找到拼音，并抄写一遍。

课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。

对外汉语教案篇二教学目的：通过对本课文的讲解、学生练习巩固，使学生了解校外租房所需的住宿条件，怎样向同学朋友介绍新住所，怎么样与房东打交道等实际应用问题。

新词的意思：合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉教学要求：复习巩固前一课内容以学生为中心，启发学生交谈，设计语言请境，组织、鼓励学生参与语言交际。

运用提问，会话，或成段表达及讨论形式进行课堂教学。

教学重点：简单介绍房子的情况，把自己的好朋友介绍给他人合租，请客，房租，安，行家，羡慕，强，感觉，以及“那还用说”“这倒是”“对了”等日常口语表达方法学时分配：2学时教学内容与步骤一、复习上一课所学的内容（略）二、读生词（在新的课文学习开始之前，教师可以用问题式导入课文，如“我们班上有没有同学在校外租房子住呢？”“大家觉得在校外住有什么好处？”等）读生词时请一位同学读两到三个，在读的过程中老师尽量不提醒，但是同学出现的明显或规律性错误要及时改正。

）三、解释生词短语（在解释生词的同时注意课外相关内容的补充，在解释的同时，注意同学的反应，时刻用“大家明白了吗？”“大家听清楚了吗？”等语句获得学生的回馈）1、合租：至少两人一起租住一间或一套住房“如果大家在校外租房子，我想大部分同学也都会选择合租这种方式吧？”2、请客：宴请客人“简单的说就是请别人到自己家或是显餐馆里吃饭自己付钱。

对外汉语教学设计(5篇)

对外汉语教学设计（5篇）对外汉语教学设计1教学目标：1.娴熟把握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。

2.能够娴熟精确的读出这四个调。

教学过程：一、引入新课1.导语：同学们，你们确定也曾经由于你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。

可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调肯定可以让你更加别出心裁。

外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她美丽的声调可以艺术性的传达出你的感情！今日，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。

学好声调，将拨开汉字的第一层神奇面纱。

2.老师书写课题，同学看。

二、小牛试刀1.将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。

2.先让大家听老师读，然后引导同学跟读。

3.跟读3-4遍之后，检查同学们的把握状况，依据状况加以指导。

重新订正。

三、孰能生巧在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。

四、功德圆满在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。

五、布置作业1.熟读这四声声调2.给同学发一篇短文回去练习，下节课检查状况。

一，声调概述汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留同学感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。

阴平(第一声)特征：高调值：55调号：阳平(其次声)特征：升调值：35调号：上声(第三声)特征：低调值：214调号去声(第四声)特征：降调值：51调号：二，重点和难点平调消失过多；上声错误最多，上声常被同学发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；去声降不下来四、教学技巧1、声调的展现技巧：发音规范是最基本的展现声调的方法。

在刚开头发音时，应留意适当延长发音过程，适当夸张音高的改变，让同学体会到声调凹凸曲折的改变。

五度声调示意图。

利用这个图，给同学以声调的视觉形象。

对外汉语教师教学内容

对外汉语教师的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 语言基础知识：教授汉语语音、词汇、语法、汉字等方面的基本知识，帮助学生建立扎实的语言基础。

2. 口语表达能力：通过各种口语训练活动，提高学生的汉语口语表达能力，使他们能够在日常生活中进行流畅的交流。

3. 阅读与写作能力：教授汉语阅读与写作的基本技巧，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。

4. 文化知识：介绍中国的历史、地理、文化、风俗等方面的知识，帮助学生了解中国文化背景，更好地学习和理解汉语。

5. 语言技能实践：通过各种实践活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，使学生在实际场景中运用所学语言知识，提高汉语综合应用能力。

6. 课程辅导与考试指导：针对学生的不同需求，提供各类汉语考试的辅导和指导，帮助学生取得更好的成绩。

7. 个性化教学：根据学生的学习需求和特点，提供个性化的教学方案，满足学生的个性化学习需求。

总之，对外汉语教师的教学内容涵盖了语言知识、语言技能、文化知识等多个方面，旨在帮助学生全面提高汉语水平，更好地适应在中国的学习和生活。

对外汉语这个专业就业方向

对外汉语这个专业就业方向
对外汉语这个专业的就业方向非常广泛，主要包括以下几个方面：
1、教育行业。

毕业生可以在各级学校、国际学校、语言培训机
构等地从事语言教育工作，担任中文教师、外语教师、教学督导等职位。

2、国际交流领域。

毕业生可以在各类涉外企事业单位、外交机构、国际组织等机构从事对外交流工作，如翻译、口译、公关、外事
助理、文化交流等职位。

3、出版、媒体领域。

毕业生可以在各大媒体、出版社从事编辑、记者、翻译、校对等工作，或者从事文化产品的推广和营销。

4、企事业单位。

毕业生可以在各类企事业单位从事涉外业务工作，包括文化交流、贸易、市场拓展等方面的职位。

5、自主创业。

毕业生也可以考虑创业，开设语言培训机构、翻
译社等公司，或者在网络平台上从事自由职业。

总之，对外汉语专业的就业方向非常广泛，毕业生可以根据自己
的兴趣和专业技能选择适合自己的就业岗位。

同时，还需要不断学习、提升自己的语言水平和职业能力，才能在职场中更好地发挥自己的作用。

对外汉语考试40个语法点

对外汉语考试40个语法点1．汉语的基本语序主语+谓语+宾语我学习汉语。

6．定语（用在名词前）（1）说明领属关系，应该用“的”：这是我的书，那是他的笔。

（2）说明人或事物的性质，不用“的”：他是汉语老师。

|这是中文书。

（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”：他是我爸爸。

|那是我们学校。

7．状语（用在动词/形容词前）（1）副词作状语：我常常去商店。

|她很漂亮。

（2）介词短语作状语：我在中国学习。

|我从美国来。

|我跟中国老师学汉语。

|我给他写信。

|你往前走。

|我对他说了这件事。

（3）双音节形容词作状语，常用“地”：他高兴地说：“今天是我的生日”。

（4）单音节形容词作状语，不用“地”：你快走！（5）形容词前有程度副词，一般要用“地”：他很认真地学习。

8．结果补语（用在动词后，表示动作的结果）形式：动词+动词/形容词（1）动词+动词（懂、见、完、在、到、给、成…）：我听懂了。

|我看见他了。

|作业做完了。

|车停在门口。

（2）动词+形容词（对、错、好、清楚……）：你说对了。

|饭做好了。

|我听清楚了。

9．简单趋向补语动词+上、下、进、出、回、过、起/来、去动词后有宾语，趋向补语是“来/去”的情况：（1）宾语是处所词语的形式：动词+处所词语+来/去明天他回北京来。

|他进图书馆去了。

（2）宾语是事物词语的两种形式：表示完成：动词+来/去+事物词语我借来一本书。

|他拿去了那支笔。

表示要求：动词+事物词语+来/去你快倒茶来！10．复合趋向补语动词+上来/上去、下来/下去、进来/进去、出来/出去、回来/回去、过来/过去、起来（1）宾语是处所词语的形式：“来/去”在句末他走进教室来。

对外汉语教学ppt课件

05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术，实现个性化、智能化的对外汉语教学，提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台，打破地域限制，使更多学习者能够接受优质对外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生提供沉浸式学习体验，增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌握汉语的基本语法、词汇和听说读写技能，使他们能够进行基本的日常交流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径，它有助于增进国际学生对中国文化的了解和认识，促进不同文化之间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多，对外汉语教学在培养具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的意思，提高其口语交流能力。因此，口语教学注重实践性和互动性，教师需要创造真实的语境和交流机会，让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时，教师还需要注重培养留学生的听力能力，以帮助他们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多语言存在较大差异，尤其是语序、时态、语气等方面的差异，这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此，语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授基础语法知识，如句子结构、时态、语气等，教师可以帮助留学生掌握汉语语法规则，并逐步提高其语法应用能力。同时，教师还需要注重讲解语法变化规则，以帮助留学生更好地掌握汉语语法。

对外汉语大类

对外汉语大类通常指的是对外汉语教育专业，属于中国语言文学类。

这个专业主要培养具有扎实的汉语和英语基础，掌握系统的语言学基础知识和对外汉语教学理论，以及跨文化交际能力的人才。

对外汉语专业的毕业生可以在国内外各类学校、新闻出版机构、文化机构、对外贸易、国际合作与交流等涉外工作部门和跨国公司及海外从事对外汉语教学及中外文化交流等相关工作。

此外，对外汉语专业也是一个非常有发展前景的行业，随着中国经济的不断发展和国际地位的不断提升，越来越多的人开始学习和了解中国文化、历史和语言，对外汉语教师的需求也越来越大。

因此，这个专业毕业生的就业前景非常广阔。

对外汉语课程内容

对外汉语课程内容一、汉语基础知识汉语基础知识是对外汉语课程的基础，包括拼音、汉字、词汇和语法。

学习者需要掌握拼音系统，了解汉字的基本结构和书写规范，学习常用词汇，掌握基本的语法知识，以便能够正确地听、说、读、写汉语。

二、听力训练听力训练是对外汉语课程的重要组成部分。

学习者通过听取各种语言材料，如录音、对话、新闻等，提高自己的听力水平。

课程中会提供各种听力练习，帮助学习者提高听力理解能力，熟悉日常用语和口语表达方式。

三、口语训练口语训练是对外汉语课程中的核心内容之一。

学习者通过模仿和练习，提高自己的口语表达能力。

课程中会有口语对话练习、角色扮演等活动，帮助学习者逐步掌握日常生活、学习和工作中常用的口语表达方式，培养流利、准确地用汉语进行交流的能力。

四、阅读训练阅读训练是对外汉语课程中培养学习者阅读能力的重要环节。

通过阅读不同难度的文章和材料，学习者可以提高自己的阅读理解能力，扩大词汇量，了解中国文化和社会。

课程中会提供丰富的阅读材料，帮助学习者培养阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

五、写作训练写作训练是对外汉语课程中培养学习者写作能力的重要环节。

通过学习不同类型的写作，如日记、便条、文章等，学习者可以提高自己的写作水平，学会用汉语进行文化交流和表达观点。

课程中会提供写作指导和范文，帮助学习者掌握写作技巧，提高写作能力。

六、文化知识文化知识是对外汉语课程中的一部分。

学习者通过学习中国的历史、地理、传统文化等，了解中国的社会背景和文化特点。

课程中会介绍中国的传统节日、饮食文化、艺术形式等，帮助学习者更好地理解和运用汉语，增进对中国文化的了解和兴趣。

七、实践活动实践活动是对外汉语课程中的重要组成部分。

通过参观、交流、实地实践等方式，学习者可以将所学的汉语知识应用于实际情境中，提高语言运用能力和跨文化交际能力。

课程中会组织学习者参加各种实践活动，如中国文化体验活动、社交场合的模拟等，帮助学习者提高自己的综合应用能力。

对外汉语教学名词解释

对外汉语教学名词解释对外汉语教学名词解释1. 对外汉语教学：对外汉语教学是指将汉语作为非母语的人所学习和使用的语言进行教学。

它包括对汉语发音、词汇、语法、阅读、听力、口语等方面的教学。

2. 汉语拼音：是中国汉字的发音表示方法之一，采用了拉丁字母和音调标记的方式，用于辅助汉语学习者正确发音和拼写汉字。

汉语拼音的标音方法分为声母、韵母和声调三个部分。

3. 汉字：汉字是中国最主要的文字系统之一，它是由一系列笔画组成的，每个汉字代表一个意思或概念。

学习者需要通过对汉字的认读和书写，提高对汉语的理解能力。

4. 语法：语法是一门研究语言结构和组织规则的学科，对外汉语教学中的语法教学是指教授汉语句子的结构、词类、句型等基本语法规则和用法，帮助学习者正确运用语言。

5. 口语：口语是一种通过口头交流来表达思想和意见的语言形式。

对外汉语教学中的口语教学主要指教授汉语的发音、口音、口语表达能力等，让学习者能够流利地使用汉语进行口头交流。

6. 阅读：阅读是通过阅读文字材料来获取信息和理解意义的过程。

对外汉语教学中的阅读教学旨在培养学习者对汉语文章、短文、课文等的阅读能力，提高他们对汉语的理解和运用能力。

7. 听力：听力是通过听取语言来理解意思和获取信息的能力。

对外汉语教学中的听力教学旨在提高学习者对汉语口语和听力材料的理解能力，培养他们的听力技巧和反应能力。

8. 词汇：词汇是一种语言中基本的意义单位，是由一个或多个汉字组成的。

对外汉语教学中的词汇教学是指教授汉语的词汇量、词义、搭配等方面的知识，帮助学习者扩展词汇量和提高词汇运用能力。

9. 语法规则：语法规则是一门语言中的组织结构和使用规则的描述性规则。

对外汉语教学中的语法规则教学包括教授汉语的句子结构、语序、时态、语态等基本语法规则和用法，帮助学习者正确运用语言。

10. 语言交际能力：语言交际能力是指个体或群体在特定语言环境下，理解和运用语言进行交流的能力。

对外汉语教学中的语言交际能力培养旨在提升学习者的听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际交际中流利地使用汉语。

对外汉语惯用语

对外汉语惯用语
外汉语是指非母语者学习和使用的汉语。

随着中国在全球的影响力不断增强，学习汉语成为越来越多人的选择。

对外汉语的惯用语是学习者在日常交流中经常使用的一些常用表达。

下面是几个常用的对外汉语惯用语。

我们来谈谈问候。

在中文中，问候是日常交流中不可或缺的一部分。

当我们见到朋友或熟人时，我们可以说：“你好！”或是“最近好吗？”这些问候语可以表达我们对对方的关心和友好。

我们来谈谈感谢。

当别人帮助我们或给予我们帮助时，我们可以说：“谢谢你！”或是“非常感谢！”这些表达可以表达我们对别人的感激之情。

我们还可以用惯用语来表达自己的意见。

当我们对某个观点表示不同意见时，我们可以说：“我不同意！”或是“我有不同的看法！”这些表达可以表达我们的立场和观点。

我们还可以用惯用语来表达自己的喜好。

当别人问我们喜欢什么时，我们可以说：“我喜欢音乐！”或是“我喜欢看电影！”这些表达可以帮助我们描述自己的兴趣爱好。

我们还可以用惯用语来表达自己的愿望。

当我们希望实现某个目标时，我们可以说：“我希望能够学好汉语！”或是“我希望能够旅行世界！”这些表达可以表达我们对未来的期望和希望。

通过以上几个常用的对外汉语惯用语，我们可以更好地进行日常交流和表达自己的意见和情感。

希望这些惯用语能够帮助你在学习和使用汉语的过程中更加流利和自如。

祝你学习顺利，用汉语与世界交流！。

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汉语教师考试大纲：一、中国文化一．中国地理历史(一)中国地理1.中国地理的特点2.黄河长江与七大文化古都3.中国历代疆域沿革4.中国行政区划沿革5.中国主要名胜(二)中国古代社会的发展及朝代沿革1.中国历史朝代2.历朝国号3.帝王庙号与年号4.中国旧石器时代与新石器时代5.三皇五帝6.中国王朝史(三)中国重大历史事件及太平盛世(四)中国重要历史人物(五)中外文化交流史1.佛教东传与西行求法2.丝绸之路与陶瓷之路3.日本遣唐使与徐福东渡、鉴真东渡4.郑和下西洋5.西学东渐与东学西传(六)中国史学名著1.正史名著2.专门史名著二．中国文物(一)中国陶瓷器1.中国陶瓷器的特点2.中国著名陶瓷器文物(二)中国青铜器1.中国青铜器的特点2.中国著名青铜器文物(三)中国玉器1.中国玉器的特点2.中国著名玉器文物三．中国哲学(一) 天人合一与内圣外王(二) 先秦诸子哲学1.诸子百家2.儒、道、墨、法四家主要思想3.阴阳家、兵家等诸家主要思想(三) 道家1.老子主要思想2.庄子主要思想(四) 儒学1.孔子及其主要学说2.孟子主要思想3.荀子主要思想(五) 两汉经学1.古文经学2.今文经学(六) 宋明理学1.程朱理学2.陆王心学四．中国宗教信仰(一)三大崇拜1.天地崇拜2.君师崇拜3.祖先崇拜(二)中国佛教1.中国佛教的产生和发展2.禅宗的主要特点3.佛教著名建筑与文物4.藏传佛教(三)道教1.道教的产生和发展2.道教的名胜古迹(四)伊斯兰教在中国的传播1.伊斯兰教在中国的传播和发展2.中国伊斯兰教胜迹(五)基督教在中国的传播1.基督教的派别2.基督教在中国的传播和发展五．中国书画艺术(一)中国画1.古代山水画名家名作2.古代人物画名家名作3.古代花鸟画名家名作4.水墨画与写意画(二)中国书法1.古代书法名家与名作2.碑学与帖学(三)书画四品与文房四宝(四)中国十大传世名画六.中国建筑艺术(一)古代城池(二)古代宫殿(三)帝王陵寝(四)中国园林(五)长城、都江堰与大运河(六)宗教祭祀建筑(七)中国民居建筑(八)古代装饰性建筑(九)三大名楼与四大名桥七．中国音乐、戏曲、雕塑艺术与民间工艺(一)中国传统音乐艺术1.中国传统音乐艺术的发展2.古代名曲3.中国传统乐器(二)中国古代雕塑艺术(三)中国戏曲艺术(四)中国的世界非物质文化遗产(五)中国民间工艺八．古代科技(一)中国古代天文学成就(二)中国古代地学成就(三)中国古代农学成就(四)中国古代算学成就(五)中国古代医学成就(六)四大发明九.古代典籍、教育与科举(一)古代典籍1.古代典籍的载体形式2.四书五经3.类书和丛书4.经史子集(二)古代教育1.汉代太学2.明清官学3.书院教育4.古代家庭教育(三)古代科举1.科举制度的产生和发展2.唐宋时期科举制度的特点2.明清三试十．中国民俗(一)中国的饮食文化1.中国茶文化2.中国烹调文化(二)祥瑞花木与动物(三)中国传统节日(四)婚丧礼俗(五)习俗与禁忌十一．中国的世界文化遗产1.世界遗产的含义2.中国的世界遗产(1)中国的世界文化遗产项目(2)中国的世界自然文化遗产项目(3)中国的世界文化景观项目十二．中国当代国情(一)中国的民族概况(二)中国的政治体制概况(三)中国的经济发展概况(四)中国的科技教育概况(五)中国的社会与环境(六)中国的体育事业概况(七)中国的文化事业概况(八）中国宗教事业概况汉语教师考试大纲：二、现代汉语一、绪论一、现代汉语的广义定义和狭义定义二、普通话规范的三项标准1、语音标准2、语汇标准3、语法标准三、现代汉语七大方言区：1、北方话2、吴方言3、闽方言4、赣方言5、客家方言6、湘方言7、粤方言二、语音一、普通话语音方面的特点1、没有复辅音2、元音占优势3、有声调二、语音四要素1、什么是音长、音强、音高和音质2、影响音长、音强、音高和音质的因素分别是什么三、发音器官1、肺和气管2、声带和喉头3、鼻腔和口腔四、音素、元音和辅音1、音素定义2、元音和辅音的区别3、国际音标4、普通话辅音发音部位和发音方法的描写（1）唇音：双唇音（重唇音）和唇齿音（轻唇音）（2）舌尖音：舌尖前音、舌尖中音和舌尖后音（3）舌面音：舌面前音（舌面音）和舌面后音（舌根音）5、普通话元音发音部位和发音方法的描写（1）舌面元音及舌面元音图（2）舌尖元音（3）卷舌元音五、普通话的音节结构1、辅音声母和零声母2、韵母的构成：韵头、韵腹、韵尾（1）韵头（2）韵腹（3）韵尾3、韵母的分类（1）四呼：开口呼、合口呼、齐齿呼、撮口呼（2）前响、中响和后响4、声母和韵母的拼合规律（1）从声母角度看（2）从韵母角度看5、声调、调值、调类、五度标记法6、拼写规则（1）改写（2）省写（3）隔音符号（4）标调法（5）大写六、音变1、轻声2、儿化3、变调4、“啊”的变读三、汉字一、文字的定义、起源和分类二、汉字定义和特点三、汉字的字体演变1、甲骨文和金文2、大篆和小篆3、隶书4、楷书、行书和草书四、汉字的造字法分析：六书理论1、什么是六书2、象形和指事的区别：有无指示符号3、会意和形声的区别：有无表音成分4、形声字的类型以及形旁和声旁的作用五、汉字的结构分析1、笔画和笔顺2、部件（偏旁）3、部首六、汉字运用和规范1、汉字查检法（1）部首检字法（2）笔画检字法（3）拼音字母检字法（4）号码检字法2、繁体字与简化字3、异体字4、错别字（1）错别字的产生原因和分类（2）常见错别字四、语汇一、语汇1、语汇定义2、普通话语汇方面的特点二、语素1、语素的定义2、判定语素的方法：替换法2、语素的分类：（1）成词语素和不成词语素（2）定位语素和不定位语素（3）词根语素和词缀语素3、语素和字的关系三、词1、词的定义2、词和语素的区别：剩余法3、词和词组的区别：扩展法4、词的分类（1）单音词和多音词（2）单纯词和合成词（3）合成词的构成方式：复合式、附加式和重叠式四、固定词组1、固定词组的定义2、固定词组和临时词组的区别（1）结构的稳定性（2）意义的整体性3、固定词组的分类（1）专名（2）熟语：成语、惯用语和歇后语（3）缩略语五、词义1、词义的定义和性质2、理性义和色彩义（1）理性义（2）色彩义的分类3、义项、单义词、多义词和同音词（1）义项、单义词、多义词和同音词的定义（2）如何区分多义词和同音词4、多义词内部的意义关系（1）历时分析：本义、转义（相关转义和相似转义）（2）共时分析：基本义和非基本义5、词和词之间的意义关系（1）同义词的定义和分类（2）反义词的定义和分类（3）近义词辨析：语法意义、词汇意义（理性义和色彩义）六、汉语词汇的构成1、基本词汇和一般词汇的定义和特点2、一般词汇的分类（1）古语词和新造词（2）方言词和外来词3、外来词的分类（1）音译词（2）音译兼意译词（3）音译加意译词（4）字母外来词七、词汇系统的发展变化1、新词的产生2、旧词的消亡3、词义的演变（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移八、词典和词汇规范化（1）常用现代汉语词典（2）词汇规范化的原则和内容五、语法一、普通话语法方面的特点1、语序与虚词是主要的语法手段2、词、短语、句子的结构原则基本一致3、词类和句法成分不是简单的对应关系4、量词系统丰富，有语气词二、语法概说1、语法和语法学2、语法的特点（1）高度的抽象性（2）强大的递归性（3）严密的系统性（4）较高的稳固性（5）一定的民族性3、语法单位（1）语素（2）词（3）词组（4）句子4、语法与语音、词汇、语境、逻辑的关系三、汉语词类1、什么是词类2、词类划分的依据（1）以语法功能为主：做句法成分的能力和组合能力（2）兼参形态标准和意义标准3、活用、兼类和同音4、实词、虚词、体词、谓词5、实词分说（1）名词的主要语法功能和分类（2）动词的主要语法功能和分类（3）形容词的主要语法功能和分类（4）副词的主要语法功能和分类（5）区别词的主要语法功能（6）数词的主要语法功能和分类（7）量词的主要语法功能和分类（9）代词的主要语法功能和分类（10）叹词、拟声词的主要语法功能6、虚词分说（1）介词的语法功能和分类（2）连词的语法功能和分类（3）助词的语法功能和分类（4）语气词的语法功能和分类（5）各类虚词之间的区别（6）常用虚词辨析四、句法结构和句法成分1、句法结构：词组结构和句子结构2、句法成分（1）中心语、定语、状语、补语（2）主语、谓语、动语、宾语（3）独立语（4）定语和状语的区别（5）主语和宾语的区别（6）宾语和补语的区别五、短语1、短语的定义和分类2、短语的结构类（1）联合短语（2）偏正短语（3）中补短语（4）主谓短语（5）动宾短语（6）同位短语（7）兼语短语（8）连动短语（9）介词短语（10）方位短语（11）量词短语（12）助词短语六、句子1、句子的定义和分类（1）句子定义（2）句子分类：句类、句型和句式2、单句的分类（1）主谓句：名词谓语句、形容词谓语句、动词谓语句、主谓谓语句（2）非主谓句3、复句的分类（1）单层复句和多层复句、并列复句和偏正复句（2）并列复句的具体小类：并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、解说复句（3）偏正复句的具体小类：转折复句、因果复句、目的复句、条件复句、假设复句七、短语和单句的结构分析1、中心词分析法和层次分析法2、各类短语的结构分析3、各类单句的结构分析4、歧义短语或单句的层次分析八、复句分析1、单层复句2、多层复句的层次分析九、常见语法错误1、搭配不当2、成分残缺与多余3、句式杂糅4、语序不当5、关联词错用三、对外汉语教学理论一、对外汉语教学总论1.对外汉语教学的性质和任务2.对外汉语教学的发展历史及主要成果3.与对外汉语教学学科相关的理论基础二、语言习得理论1.语言习得理论概述（第一语言习得与第二语言学习）2.儿童语言习得的过程及理论解释3.第二语言学习（1）第二语言学习的概念及基本特征（2）第二语言学习理论的介绍及主要特点（3）影响第二语言学习的内外因素三、第二语言教学法主要流派1.各主要流派的基本情况。

（1）语法翻译法（2）直接法（3）听说法（4）功能法（5）交际法（6）任务教学法2.各教学流派的利弊四、汉语作为第二语言教学的理论与应用1.汉语作为第二语言教学的性质和特点（1）性质和目的（2）汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同（3）汉语作为第二语言教学的教学类型与教学模式（4）汉语作为第二语言教学的课程及课程设置2.汉语作为第二语言教学的课程设计（1）总体设计的定义、过程和方法（2）教学原则与教学目的（3）课程设计与教学大纲（4）课程规范五、汉语作为第二语言的课堂教学1．课堂教学的性质、要求与设计2. 课堂教学的主要内容（1）语言知识的学习（语音、词汇、语法、汉字）（2）语言交际技能的训练（听、说、读、写）六、教材的编写、选择与使用1.教材分类的多样性2.教材编写的通用原则3.教材编写依据4.教材编写的基本程序5.教材分析和评估七、汉语作为第二语言的测试与评估1.语言测试的目的2.语言测试的基本类别3.命题的方式和种类4.关于中国汉语水平考试(HSK)的基本情况八、汉语作为第二语言教学中的文化因素1.跨文化交际（1）基本概念（2）语言系统中的交际文化因素（3）文化冲突与适应（4）跨文化交际的基本态度2.文化教学的层次（1）语言系统中的文化因素（2）基本国情和文化背景知识（3）专门文化知识（4）其他文化知识3.文化教学的基本原则和方法（1）语言教学与文化教学的关系（2）文化教学的基本方法九、现代教育技术的应用1.计算机及常用软件在对外汉语教学中的使用2.现代声像技术与对外汉语教学3.多媒体汉语计算机辅助教学4.汉语网络远程教学的特点及影响5.现代教育技术与对外汉语教学十、教案设计1.教案的基本模式2.教案设计的过程3.教案实例（1）综合课教案（2）听力课教案（3）口语课教案汉语教师考试大纲：课堂教学能力测试时间：10分钟1、测试教学者对汉语的词汇、语法、听力、口语教学等所掌握的教学方法运用的熟练程度及随机应变的能力。