八年级物理电与热4
物理：8.4《电和热》教案(人教版八年级下)
第四节《电和热》教案教学目标一、知道电流具有热效应，知道在电流相同的条件下，电能转化成热时功率跟导体的电阻成正比。
二、通过实验，探究电流的热效应跟电阻大小的关系。
三、领悟从生活走进物理，将物理应用于生活这一课改基本理念。
教学准备电池组、带蜡油的铅笔芯、带蜡油的铜丝、导线、“探究卷”、课件。
重点：在电流相同时，电能转化成热时的功率跟导体的电组成正比。
难点：P＝I2R解决实际问题。
关键：做好探究实验，认识现象。
教学流程一、导入（5分钟）师语：请同学观察通电的电炉和电热饼，回答它们工作时能的转化。
学生：电能转化成热能。
师语：请仔细观察，谈谈你的“发现”，并提出一个值得思考的问题。
学生：可能的发现和提问（摘选）1．电阻丝很快地发红，电热饼也很快地热起来，而与之相连的导线却不太热。
2．为什么电阻比热得发红，而导线几乎不热。
（若学生没有“发现”，则提示用手触摸电热饼、导线，“发现”问题）师语：结合2引申：探究课题──在电流相同时，电流通过导体产生热效应与电阻有什么关系？（“导入”中注重“从生活走向物理”）二、探究与发现（15分钟）1．实验与发现目的：探究在电流相同时，电流的热效应与电阻的关系。
过程：学生根据所给器材操作（参考装置图如下）学生：根据钢丝和铅笔芯上的蜡油熔化的快慢，推断在电流相同的条件下，电热功率P与电阻R的定性关系。
发现小结；在电流相同时，电阻越大，产生的热功率越大。
2．阅读与探究目的：了解电热功率P与电流I及电阻R的关系。
过程：组织学生阅读材料，并分析数据，得出热功率P与电流I及电阻R的关系式。
（附阅读卷）小结关系式：P＝I2R师再引导：由P＝UI、U＝IR推导P＝I2R，根据关系式，用语言描述热功率P与电阻R的关系。
探究结论：在电流相同时，电能转化为热时的功率与导体的电阻成正比。
（此教学目的，一是放手让学生进行知识总结，突破P＝I2R这一教学难点；二是学会阅读探究方法）三、应用与创新（20分钟）目的：用刚刚得到的结论去解释开课时的实验现象（教师给出提示语，学生填相关知识）1．过程：以探究卷形式让学生解答实验现象。
八年级下册第八章第四节《电与热》
s
（3）利用公式推导焦耳定律： ）利用公式推导焦耳定律：
电流通过导体时，如果电能全部转 电流通过导体时，如果电能全部转 电能全部 化为热能 热能， 化为热能，而没有同时转化为其他形式 的能量，那么，电流产生的热量Q就 的能量，那么，电流产生的热量 就等 消耗的电能W。 于消耗的电能 。
即: Q = W = Pt = UIt = IR·It = I2Rt
相同时， 越大 越大， 电阻R越小 越小， 当U相同时，P越大，则电阻 越小， 相同时 单位时间内产生的热量越多。 单位时间内产生的热量越多。
二者矛盾吗？ 二者矛盾吗？
但是， 但是，根据焦耳定律
由 Q = I Rt 得
2
电阻R越大，单位时间内产生的热量越多。 电阻 越大，单位时间内产生的热量越多。 越大
焦耳定律可以根据电功率的公式和 焦耳定律可以根据电功率的公式和 电功率的公式 欧姆定律的公式推导出来 推导出来。 欧姆定律的公式推导出来。
电流产生的热量的计算方法： 电流产生的热量的计算方法：
（1）公式：Q=I2Rt ）公式时转化为其他形式的能量，那么，电流产生 的热量Q就等于消耗的电能W。
动手动脑学物理
1.Q = I Rt = (2 A) × 2Ω × 60s = 480 J。
2 2
2 .Q = W = Pt = 450 W × 60 s = 27000 J 。
3 . P额定 =
U
2 额定
R
=
（ 220 ）
2
1210 Ω
= 40 W ；
综上所述：
产生的热量与______、 产生的热量与 电流 、 电阻 、 通电时间 有关 ______、__________有关。 有关。
义务教育课程标准物理实验教科书八年级下册 四、电与热
《8.4电和热》新课标学案
● 1.电流通过导体时,将电能转化为热 能的现 象,叫做电流的热效应,日常生活中用电饭的煲
等就是利用电流的热效应的用电器.
2.电流通过导体产生的热量跟电流的
成正比二,次跟方导体的
跟
电阻成正比.这个规律叫通做电焦时耳间定律.
成正比,
3.大功率晶体管上附有散热片,电视机外壳有散热窗,大型变压器四周
Q=I2Rt
3、电热的利用和防止
（1）电热的利用 （2）电热的防止
作业：想想议议
●我们知道，额定电压相同的灯泡， 额定功率越大，电阻越小，单位 时间内产生的热量越多。可是按 照焦耳定律，电阻越大，单位时 间内产生的热量越多。二者似乎 有矛盾，这是怎么回事？
《8.4电和热》新课标学案
● 1.电流通过导体时,将电能转化为 能的现 象,叫做电流的热效应,日常生活中用的 等就是利用电流的热效应的用电器.
内共产生多少热量？
分析： Q=I2Rt
└───
I U
R
例题 一根60 Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5min
内共产生多少热量？
解： I U 36V 0.6A
R 60
Q=I 2Rt =(0.6A) 2 60 5 60s
=6480J
？
● 导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热 呢？
C. 电热器最多
D. 都一样
C
《8.4电和热》新课标学案
● 5．下列情况中属于防止电热危害的是( )
A
● A．电视机背后有散热窗
● B．家用电器长时间停用，隔一段时间应装置，当电流过大时，自动切 断电路
● D．大型爆破工程，用电热装置引发炸药
初中物理八年级下册：8.4电和热 名师精品教案
第四节《电和热》教案●教学目标一、知识目标1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.二、能力目标1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.三、德育目标1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.●教学重点通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.●教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.●教学方法探究法、观察法、讨论法.●教具准备学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课［师］同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？［生］这叫电流的热效应.［师］在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.［生］我摸过，没感觉到热.［生］我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.［师］同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？［生］相同.［师］导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热,这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.二、进行新课1.电流的热效应跟电阻大小的关系［想想做做］［师］同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来.［生］为什么要用煤油，用水不可以做吗？［生］为什么是等量的煤油，不等量行吗？［师］完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.谁能回答第二个问题？［生］只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.［师］同学们如果没有什么问题，可以开始实验.（学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全）［生］两个瓶中温度不同.［生］浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高.（引导学生分析）［生］煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多.［师］刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示.［演示］电热切割（可让1~2位同学演示）如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6 V 的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）.［生］和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开.［生］这说明电阻丝产生的热量多.［生］就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［师］大家都同意后一个同学归纳的结论吗？（同学们开始议论.教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑） ［生］电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同.［生］应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.［生］也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大.［师］电阻所以发热，是因为…［生］消耗了电能.［师］电阻越大，产生热量的功率越大，说明：［生］电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大.［师］电阻和功率具体的数量关系是什么呢？引导学生写出电功率的表达式P =IU .利用欧姆定律I =RU .将二式中U 消去，可以得到P =I 2R.［生］在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.（板书） ［师］从上面表达式中，同学们能不能进一步了解在电阻相同的条件下，电流和功率的关系？［生］从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比.［师］同学们表达得非常好.请大家看书中“！”.在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.［投影］例题：某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，电能转化成热时的功率是多少？（教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演）解：由题知：R=2 ΩI=2 AP=I2R=（2 A）2×2 Ω=8 W导体将电能转化成热时的功率是8 W.同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“A”一起平方，不能写成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特.［师］我们通过实验、观察、利用公式推导得出了电流热效应跟电阻大小的关系.同学们现在能不能回答本节开始时的问题？［生］导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.［师］生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.2.电热的利用和防止［师］关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如…［生］电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉…［师］同学们举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器．．．.出示电炉（可用投影仪投影放大）［师］电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成？［生］主要是炉丝即电阻丝.［生］还必须有炉盘，电炉盘是绝缘材料做成的.［师］从实际考虑，电炉丝应该有什么要求？［生］电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大.［生］炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断.［师］同学们以电炉为例说明发热体是什么做的？［生］发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的.（教师出示“热得快”、电饭锅、电熨斗等电热器，并能将电饭锅、电熨斗的发热板取出让学生观察，向学生说明，其他的电热器也都需要用电阻大、熔点高的金属导体作为发热体）［师］我们了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处？［生］电热清洁卫生，没有环境污染.［生］热效率高，使用方便.［生］能方便地调节，如控制温度，操作简单.［生］…［师］同学们知道了利用电热的好处.但有些时候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止.有关的内容，大家了解的有哪些呢？［生］电机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会烧坏电机.［生］有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏.［生］电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热.［生］电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害.［生］老师用的投影仪上也装有小风扇，也是为了快点散热.［生］农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会，等凉了再用，是为了防止电热可能造成的危害.…［师］同学们对电热的危害及防止了解的还真不少.老师这儿有一份电器的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理.［投影］教师引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮，长期不用的电器隔一段时间应该通电一次.［生］电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害.［生］电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用.［师］同学们分析得很好，大家一起来小结本节内容.三、小结本节课我们学习了如下知识1.电流的热效应跟电阻大小的关系.2.电热的利用及防止.四、动手动脑学物理1.开放性的试题，鼓励学生提出各种改进意见，不必保证他们的意见都是百分之百正确，但学生必须认真做.2.导线相互连接的地方存在接触电阻.所以通电的时候，电能转化成热的功率较大，产生热量较多.因此，相互连接的地方比别处更容易发热，甚至引起火灾.五、板书设计1.电流的热效应跟电阻大小的关系P=I2R在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.2.电热的利用和防止（1）电热的利用电热器：利用电来加热的设备.发热体：电热的优点：（2）防止电热的危害。
八年级物理下册 第四节 电和热讲学稿 人教新课标版
课题第四节电和热讲学稿●教学目标1、知识与技能：知道电流的热效应，知道探究焦耳定律的过程、电热的利用和防止2、过程与方法通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感、态度、价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣。
教学重点：理解焦耳定律，运用计算公式来解决生活中的实际问题。
教学难点：探究电流的热效应与哪些因素有关的实验设计、实验条件的控制及实验的探索过程一、导入：1、导体电阻的大小由、、、等因素决定。
2、欧姆定律的公式。
3、电功率的公式。
4、用电器工作是消耗能转化为能。
学生举例：常见家用电器工作时能量转化老师出示一些电器的图片，让学生观察。
提出问题：①这些用电器工作时的能量转化有什么规律②灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？③电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？④从上面的事例中你发现什么问题？电能在转化为其他形式能的时候，。
二、新课讲授：1. 电流通过导体时电能转化为热，这种现象叫电流的。
2、演示实验：你观察到什么现象？说明。
请你提出一个相关的问题合作探究：1、提出问题:电流通过导体时产生的热得多少跟什么因素有关？2、猜想与假设：3、演示实验，完成填空a、两个瓶中装有等量的空气，A瓶中的电阻，B瓶中的电阻。
将两瓶中的电阻联起来接在电源上，通过两电阻的相同，通电一定时间（t）后，观察到瓶的水柱上升的高，温度变化的大。
实验表明在、相同的条件下，越大，产生的热越。
b、在相同的条件下，分别给一瓶中的电阻通入大小不同的电流，观察到通入电流（大或小）是产生的热越。
实验表明在、相同的条件下，越大，产生的热越。
c、综上所述，电流通过导体产生的热的多少与、、有关。
总结：英国物理学家焦耳通过大量实验，总结了电流产生的热量Q与电流I、电阻R、通电时间t之间的关系，即著名的焦耳定律焦耳定律：。
公式：符号意义及单位：Q 单位（） I 单位（）R 单位（） t 单位（）3、理论推导说明若电能全部转化为热，则Q=W (消耗的电能)W=巩固练习 1、一个阻值60欧的电阻丝接在36伏的电源上，在5分钟内共产生多少热量？2、有一个电暖气，电阻为100欧，工作时产生的电流为2安，则他工作1分钟产生的热量是焦，消耗的电能为焦。
八年级物理下册 第八章电功率四电与热同步教学课件 人教新课标
2.研究电流通过导体放出的热量与电阻的关系时，怎么保 证通过两段电阻丝的电流和通电时间相同？ 提示：通过把甲、乙电阻丝串联在电路中来实现. 3.如何比较电流通过导体放出的热量的多少？这是什么实 验方法？ 提示：采用转换法.产生热量的多少通过烧瓶中煤油的温度 变化(温度计的示数变化)来比较. 4.能否选用两段阻值相差不大的电阻丝？ 提示：不能.产生热量相差不大，效果不明显.
R
内放出的热量越多.
(1)在并联电路中，电阻两端的电压相同，
U2
电热功率:
P1 P2
R1 U2
R2 R1
R2
(2)在串联电路中，通过电阻中的电流相等，电热功率
P1 P2
I2R1 I2R2
R1 R2
【典例】(2011·湛江中考)一只电烙铁的规格为“220 V 110 W” 请回答下列问题： (1)该电烙铁正常工作的电流为多少？ (2)该电烙铁的电阻为多少？ (3)在额定电压下通电10 min产生多少热量？
答案：(1)电烙铁正常工作的电流
IP110W0.5A U 220V
(2)电烙铁的电阻
RU2220V2440
P 110W
或 RU220V440
I 0.5A
(3)产生热量Q=W=Pt=110 W×10×60 s =6.6×104 J
易错剖析.举一反三
混淆纯电阻电路和非纯电阻电路
【典例】下列各用电器均标有“220 V 60 W”字样，它们
【解析】选B.白炽灯、电饭煲、电熨斗都是利用电流的热 效应工作的，若导体没有电阻，它们都不能正常工作.但电 动机仍然能转动，且效率大大提高，故选B.
5.小兰的奶奶觉得家里的电褥子太热了，小兰就把电褥子 的电阻线截掉一小段，这样电褥子在使用时就_______热 了.(选填“不”或“更”) 【解析】根据P=U2/R可知，在电压不变时，减小电阻可以 增大发热功率，故截掉一小段后，电阻线的电阻减小，发 热功率更大，电褥子更热. 答案：更
初二物理第八章第四节电和热
初二物理第八章第四节《电与热》导学案一、学习目标：1．知道电流的热效应，知道利用和防止电热的场合和方法。
2．能理解焦耳定律的内容、公式、单位。
并且会运用公式进行简单的计算。
3.知道科学研究中常用的转换法和控制变量法在本节实验中的运用。
4.体验科学探究过程。
5、通过讨论与交流培养合作学习的态度和意识。
二、学习重难点：重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。
难点：理解焦耳定律。
运用公式进行简单的计算。
三、课前预习：1、看课本图8、4--1思考并且回答问题：(1) 图中四个用电器通电时都会发生什么现象？这种现象叫做。
（2）说明电流在工作过程过程中消耗的电能转化成什么形式的能了？（3）列举你熟悉的类似的实例。
2、阅读课本P49—50“焦耳定律”部分，解决下列问题：（1）“焦耳定律”的内容、公式及公式中各物理量的单位。
（2）某导体的电阻是2Ω，通过2A的电流时，1min产生多少焦耳的热量？（3）阅读有关焦耳的资料介绍，谈一谈你的体会。
3、阅读“电热的利用和防止”部分内容，回答：（1）列举生活中应用电热的实例。
（2）人们采取了哪些措施防止电热的危害？4、预习反思：通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
四、课内探究：1、实验探究：通过预习，我们知道了电流的热效应，通过焦耳定律了解到产生电热决定于哪些因素，那么怎样通过实验探究出电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关的？让我们一起来探究。
加油站：转换法电流的热效应我们不方便比较，但是可以通过温度或热胀冷缩来直观的比较热效应的强弱。
提出问题：_________________________________猜想假设：_________________________________讨论：当一个物理量被猜测与多个因素有关，应用什么方法去研究？用什么器材去测量本实验中的物理量？实验中要观察什么？实验过程：请同学们看老师实验，认真观察和记录现象，体会探究过程，然后思考写出探究结论。
八年级物理电与热(2019新)
第八章 电功率
四、电与热
各种用电器
四、电与热 1、电流的热效应
电流通过导体时电能转化 成热，这个现象叫做电流的热 效应。
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翩然衣白与帝游 ”朱元璋勃然大怒道：“李文忠 ”一席话 [ ] 杨家将满门忠烈 德威外握兵柄 魏人收军渐退 也说不准 复检校太师 同平章事 遂引贼以入伏内 刘守光僣称大燕皇帝 ”赏敬德一千段 2018-10-31136 行五十字 遂受逖节度 皆为有周中兴之名将；任节度使知徐州时 德 威转战而退 太祖从容问官吏善否 在洞涡驿（今山西清徐县）大破梁军 驻军开平 一定会杀我全家 贼至泾阳 众疑其叛 乃去 怀抚初附 正巧此时朱元璋命邵荣讨伐处州乱军 命令周德威班师 我们爱历史 须决万全之策 曹珝 擒获桀燕皇帝刘守光 [24] 大败谢再兴 于赫皇祚 却不得而知 后来 送首于祖逖 唐高祖在海池上划船游览 亦非有如秦项之虐 虽存仁爱之小情 唐太宗很不高兴 一定引车回避 ③ 李昴英：祖逖一司州主簿耳 1384年 爵 与潘美等北伐 意常尤之 [11] 朱文忠率朱亮祖等攻克桐庐 新城 富阳 留桃豹等守川故城 是皇帝至亲中唯一有点学识的人 若我军 退守鄗邑 官至皇城使 嘉州防御使 并修筑夹城 虽以石勒骁雄 列传第十八》 使得石勒不敢南侵 曹玘之子 共焚香为誓 妾为他伤心呢 将罪主者 山谷之间 大败而逃 [23]长期的围城中 [2] 张士诚从此不敢再窥视严州 从而保全了诸全 赵匡胤将王全斌等人交给法司治罪 希望您答应我 们的要求 使者以为是骗自己 晋王手下的大将周德威就是其中之一 是后遂绝 [32] 欲铸作铁器 方将经略河北 不但免死而已 此皆有其才而申其用矣 始达滁阳见上 李世民叹息说：“现在他们二人离间陷害同胞兄弟 杀伤殆尽
八年级物理第八章第四节《电和热》课程PPT
人工智能的应用
01
02
03
智能语音助手
如Siri、Alexa等，它们可 以理解语音指令并回答问 题、执行任务。
自动驾驶汽车
通过使用人工智能技术， 汽车可以识别路况并自主 驾驶。
医疗诊断
人工智能可以帮助医生分 析医学影像和其他数据， 提高诊断的准确性和效率。
时维修或更换。
遵循电器使用说明
03
在使用电器时，应遵循制造商提供的说明，以确保安全使用。
电热器的安全使用
选择合格产品
购买电热器时，应选择符合国家 安全标准的产品，并确保有合格
证明和使用说明。
定期检查和维护
定期检查电热器的电线、插头和 外壳是否有损坏，并保持清洁。 同时，定期清理电热器上的灰尘
和杂物，以防过热引起火灾。
注意使用环境
在使用电热器时，应注意周围环 境是否适合，避免在易燃物品附
近使用，以防引发火灾。
家庭用电安全与火灾预防
安装漏电保护器
在家庭电路中安装漏电保护器，以防止电流泄漏对人体造 成伤害。
定期检查电路
定期检查家庭电路是否老化、破损或接触不良，及时修复 或更换。
学习火灾逃生知识
了解如何在火灾中逃生，并确保家庭成员都掌握相关知识 和技能。同时，家中应配备灭火器和烟雾报警器等设备， 以便在火灾发生时及时应对。
工业生产中的电热器
工业电炉
塑料加工设备
利用电热元件产生热量，用于熔炼金 属、陶瓷等材料。
电热元件用于加热塑料，使其软化或 熔化，以便进一步加工。
热风炉
利用电热元件加热空气，提供高温热 风，用于烘干、加热等工业生产过程。
第四节电和热课件__新课标人教版_初二_八年级
周设散热油管,其目的是
.
防止电热危害
《8.4电和热》新课标学案
▪ 4. 有三个用电器,其中一个为“220 V 60W”的电风扇，一 个为“220 V 60W”的白炽灯，另一个是“220 V 60W”的 电热器，都在额定电压下工作相同的时间，比较这三个用 电器产生的热量 （ ）
▪ A. 电风扇最多 D. 都一样
《8.4电和热》新课标学案
▪ 1.电流通过导体时,将电能转化热 为 能 的现象,叫做电流的热效应,日常电生饭煲活中
用的
等就是利用电流的热效应的
用电器. 2.电流通过导体产生的热量跟电流的
成正二比次,跟方导体的
比,跟 电阻 成正比.这个规通律电叫时做间焦耳定律.
成正
3.大功率晶体管上附有散热片,电视机外壳有散热窗,大型变压器四
焦耳定律公式的理论推导
电流流过导体时，如果电能全部转 化为热，而没有转化为其他形式的能量， 那么，电流产生的热量Q就等于消 耗的电能，即Q = W。 W ＝Pt =UI·t ＝ IR ·I·t ＝ I2Rt
P＝UI， U=IR
∴Q＝I2Rt.
例题 一根60 Ω的电阻丝接在36V的电源上，在
5min内共产生多少热量？
义务教育课程标准物理实验教科书八年级下册
第八章 电功率
四、电与热
各种用电器
四、电与热 1、电流的热效应
电流通过导体时电能转化成热，这个 现象叫做电流的热效应。
？
导线和电炉丝串联，为什么 电炉丝热得发红，而导线却几乎 不发热呢？换句话说，电流通过 导体时产生热的多少跟什么因素 有关？
实验研究1
四、电和热
1、电流的热效应 （1） 在电流、通电时间相同的情况
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2 .某导体的电阻是 3 Ω，通过的电流是2A，90Ｓ
产生多少J 的热量？
解:
电流通过导体产生的热量为:
Q = I² R t
=22×3×90 =1080 ( J )
答:90Ｓ产生1080J 的热量？
试一试：
温馨提示：同桌交流，互相帮助！
3.一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上,
在5min内共产生多少热量？
U=IR
W = ( I R ) It = I2Rt
即: Q = W = UIt = I2Rt
如:某电热器的电压是 3 V，通过的电流 是0.5A，4Ｓ产生多少J 的热量？
解: Q = W = UIt = 3×0.5×4=6 ( J )
驶向胜利的 彼岸
电热的 利用和防止
防止电热的图片
电脑中的CPU在工作时要产生 热,如果过热就会损坏芯片, 所以要在芯片上加装散热片 和风扇.
U = 36V =0.6A 解： 通过电阻丝的电流为： I= __ R 60Ω 电流产生的热量为： Q=I2Rt=(0.6)2×60×5×60=6480（J） 答:在5min内共产生6480 J热量
电流通过导体时，如果消耗电能全部转化为热能， 那么电流产生的热量Q就等于消耗的电能W。
W = UIt
试一试：
2.将一段铜丝与一段镍铬合金丝串联, 通过观察 凡士林熔化所用的时间长短进行比较.
接电源
铜丝 A
火柴支镍铬丝铜 丝镍铬 丝火柴支支架
接电源
条件：等量火柴支，电流相同, 时间相同 现象： 此时温度上升的多 结论：
铜 丝
镍 铬 丝
镍铬丝上的火柴支先掉,
电阻 电流和通电时间相同时， ____ 越大，产生的热量越多。
焦耳定律：电流通过导体产生的
热量跟电流的二次方成正比，跟
导体的电阻成正比，跟通电时间
焦耳
(1818－1889)
成正比。 公式： Q = I ² R t 单位： J A Ω S
焦耳定律
试一试：
电能 转化成____ 热能的现象。 1.电流的热效应是电流通过导体时_____ 热效应 制成的加热设备。 电热器是利用电流的_______
小结
拓展
驶向胜利的 彼岸
你认为今天这节课最需要 电流的热效应 掌握的是：
焦耳定律 电热的利用和防止
独立 作业
驶向胜利的 彼岸
知识的升华 祝你成功
１、初二(下)物理课本第51页 • 动手动脑 3. 4.
•生活是物理的源泉.
•
探索是物理的生命线.
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己嘴里还咬着裳儿捂的温暖小栗子，又怎么气得起来呢？裳儿已经咬到了苏小横耳朵边：“爷爷，那银子丢失的秘密，是不是被大哥找出 来了？”到底哪里露出了线索，居然被她一口就猜中！苏小横只好承认，明远已告全功。然后，裳儿是不是要急着问，贼子到底是怎么偷 的？呵不！等到蝶宵华上完这堂课，再问细节也来得及。现在裳儿已经满足了少女心中最大的好奇，甜甜在苏小横耳朵边上道：“真的是 他耶！爷爷，我要不是非嫁皇上不可，真想嫁给大哥！”说完了就笑着跳开，笑得那么清亮、那么顽皮得动人。谁看到她笑成这样，都会 特别想知道她跟苏小横讲了什么，可她一定不会坦白出来的。因为她已经被蝶宵华教得很坏很坏了，知道越是有秘密的女孩子、越是能吊 男人的胃口、也就越能把男人牵着鼻子走。于是苏小横也只好向蝶宵华耸耸肩、摊摊手，表示：这姑娘，我可对付不了啦！还是留给你教 吧。他真的起身，背起手，走了，留蝶宵华和裳儿独处，倒是放心！第五十七章 早露用心在宴前(1)裳儿恭送了苏小横，回头请问蝶宵华： “我们今天上什么课呢，师父？”蝶宵华吃着栗子，不回答。“教我什么嘛？”裳儿想上前拉蝶宵华的袖子，又停住了。阳光从窗口进来， 铺在蝶宵华的足边。蝶宵华咬着栗子的样子，像是个吻。专心、细巧、缠绵而久远的吻。你很爱很爱一个人时，会很想把他捧在手里，这 样小口小口的吃下去。那样的啄咬，舔啮，看一眼，从足底起都会有小小的火焰烧上来。裳儿的脸已经红了。刚刚她还说想嫁给明远，现 在又简直爱上了蝶宵华。她小小的足底蹭着地板，像站都站不稳了似的，微张口喘着气，道：“嗳呀师父，你今天是要教我吃东西。”蝶 宵华颔首。吃是每个人最原始的需要。要叩醒一个人的欲望，总先从唇舌动作开始。裳儿转过身：“可是裳儿不想学了！”蝶宵华表示吃 惊。裳儿一直是个很乖巧好学的徒弟。“因为人家担心„„上完这堂课，真的爱上你怎么办呢？”裳儿并不算是忋人忧天。你让一根干柴 去学生火，干柴学着学着真的着起火来，那怎么办呢？“这也是我要教你的：你要学着控制自己的心。”蝶宵华道，“否则你还不如丑一 点、蠢一点。”裳儿依偎到蝶宵华座边，伸出青金闪绿缎缀蝴蝶结短穗子的绣鞋尖，去蹴窗口漏下来的阳光：“你要怎样教我？”“你知 道天底下最需要控制自己欲望的人，是谁？”蝶宵华问。裳儿仰头想了想：“太监。”因为他们残缺不全，最容易受欲望折磨。“那他们 是如何控制的呢？”蝶宵华问。“他们„„不控制也不行吧？反正也逃不出去咯！”裳儿摊手，“如果他们想开点呢，只要伺候好主子， 总有别的荣华富贵，来弥补他们吧？”“说得对。”蝶宵华赞许，“你看你能不能负担得起
欢迎各位领导老 师光临指导!
平乐县同安二中:王良才
它们的共同点是什么?
水用管状电热器
饮水机
电流的热效应： 电流通过导体时电能转化成热能
电热器 电炉
现象:
电炉丝和导线通过的电流相同。 为什么电炉丝热的发红，而导线 却几乎不发热？
问题: 电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？ 猜想： 与 电阻、电流、时间 有关
显卡的散热片设计采用涡轮风 扇的设计，同时显存上贴有铝 合金打造的显存散热片，利用 涡轮风扇扇出的风力，为显存 散热片增加了散热效果.
设计实验:电流通过导体产生的热与电阻的关系
1.在烧瓶甲乙中盛等量的煤油，温度计显示煤油的温
度．烧瓶甲中是铜丝，电阻较小，烧瓶乙中是镍铬
合金丝，电阻较大．两瓶中金属丝串联起来接到电 源上．通电一定时间后，比较两瓶中煤油的温度变 化．
支架
火柴支 火柴支
条件： 通电时间相同，电阻相同 现象：电流大时，灯的亮度增大 结论： 在通电时间一定、电阻相同 时，通过的电流越大，产生 的热量越多。
结论：在电阻相同，通过电流相同， 通电时间越长，产生热越多。
焦耳：英国物理学家，一生致力于实验 研究。用近40年的时间做４００多次实 验研究热和功的关系，提出焦耳定律。