莲文化魅力综合实践活动课
莲文化的魅力
临沭县大兴镇古龙岗初级中学教师课时备课年级八学科语文使用人伏民编号19 课题综合性学习《莲文化的魅力》课时第 1 课时（总 1 课时）课型综合实践教学目标知识与技能1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。
过程与方法2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
情感、态度与价值观3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。
重点难点通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。
板书设计（1）莲文化的起源──新石器时代（2）莲文化的形成──西周至春秋战国时期（3）莲文化的发展──秦汉至南北朝时期（4）莲文化的兴盛──隋唐至明清时期（5）莲文化的光大──近代教学环节师生活动估时准备阶段活动阶段请全班同学上网查找有关莲花的资料，注重搜集“莲文化的历史”“咏莲诗文”“莲花的别名”“莲花植物特性”“莲花名胜”“莲花民俗”等方面的信息，以语文活动小组的形式，合作搜集、整理，在教师的指导下，用生动的形式展示成果。
第一阶段：室外活动1．欣赏莲花、了解莲花。
前往公园，观赏莲花，细心观察，与从书籍上、网络上了解的有关莲花的习性、特点、品种、用途等知识相联系，了解莲花，每个语文活动小组将现场介绍莲花的一个部位的特点，并说明其价值所在。
2．描画莲花。
通过欣赏、观察，写一写你心中的莲花，画一画你眼中的莲花（不同的学生可根据自己的特长与爱好选择不同的形式），现场展示。
展示过程中，作者要向大家介绍他所写或所画的莲花表现出怎样的神韵和气质。
第二阶段：室内活动[板块一]“莲花诗赋”在同学们搜集的众多关于莲花的诗歌、文章、图画、图片中，选择其一和你在室外活动中描写的或描画的莲花相配，为画配诗，为文配画，向同学们介绍自己的作品，并思索今人和前人对莲花认识的共性。
莲文化的魅力教案
莲文化的魅力教案【篇一：《莲文化的魅力》公开课教案_5】《莲文化的魅力》教学设计大堰中心学校彭春艳一、活动目的：1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与自然、莲与文化、莲与佛教、莲与人生的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画、朗诵、音乐等形式展示自己的学习成果。
二、活动构想：1、指导思想：师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。
2、活动安排：本次活动分两个阶段进行。
第一阶段由学生合作完成，第二阶段课堂交流。
教师制作课件进行穿针引线。
第一阶段：指导探索、实践体验。
指导学生根据自己的兴趣、爱好与特长，制作“莲文化的魅力”小报，由语文科代表组织，准备一个十五分钟左右的“莲文化的魅力”文学作品朗颂会。
搜集资料包括：（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）。
（2）莲的历史、品种。
（3）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）。
（4）莲的美食和药用。
（5）莲的名胜古迹。
（6）与莲有关的科学知识。
（7）莲的诗文、故事、传说。
（8）莲与佛教的关系。
（9）回顾自己对莲文化的探究过程，写一首小诗来表达自己对莲的理解。
第二阶段：成果汇报、资源共享。
三、教学过程：（一）、导入：1、教师采用谜语的形式进行导入：“小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。
”（二）主体：幻灯片使用说明：这一版块的活动为科学知识的介绍。
同学们利用搜集到的资料，介绍教材中所列的“千年古莲发芽之迷”、“莲叶防水自洁之迷”等知识。
幻灯片使用说明：在这一版块中，“美丽的荷花”教师出示电子荷花图片，系统自动播放背景音乐《荷花颂》曲，在音乐中，教师再展示搜集到的荷花图片（印刷品）。
学生自由展示自己搜集到的图片，绘的图画，制作的小报。
“给照片起名字”，教师给出了四幅有关莲的照片，要求学生给他们分别取上名字。
《荷风莲韵—莲文化的魅力》ppt课件
蕉民中
郭枫
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基于“莲文化”的校本课程开发与实
课程与文化有着天然的“血肉”关系。
一方面，课程是文化的产物，文化造就了课程；另一方面，课程又精炼、形成着文化。
但是，在校本课程的开发与实践中，往往出现课程与文化“两张皮”的现象，两者割裂严重。
所以，学校管理者要努力变革学校文化，为校本课程的发展营造一个开放民主的文化氛围。
同时，校本课程的开发与实践也应扎根于学校文化，体现学校文化的特质。
江苏省南京市莲花实验学校小学部（以下简称“莲花小学”）从校名出发，积极建构“莲文化”体系，并以此开发具有莲花特质的校本课程，促进学生核心素养的全面发展。
一、基于学校文化，明确育人追求校本课程的开发应紧密联系学校的办学宗旨、培养目标、办学特色，使校本课程成为实现培养目标、体现学校办学特色的有效载体。
因此，在开发校本课程之前，学校先要理清学校文化的意蕴，明确育人追求。
莲花小学以“莲”为逻辑起点，依据“莲”的特点“纯”，建构了学校的“莲文化”体系。
基于莲“纯”的特点，学校梳理出“至纯达远”的核心理念，强调至纯则达和，至纯则达怡，至纯则达四方，至纯则达远。
以“至纯达远”理念为基础，学校又提出“和怡教育”的主张，强调和则舒畅，和则舒展，和则自由。
围绕核心理念“至纯达远”，学校确立了“和怡教育”的办学品牌，坚持“日进日新”的学校精神和“每天都是新自我”的追求，努力实现“做有故事的教育，办有温度的学校”的办学目标。
基于这样的办学理念和培养目标，学校确立了“莲”校本课程的核心价值和课程目标，进一步明确了育人追求。
“莲”校本课程的核心价值是“内外和合，快乐成长”，即学生内外协调、同步生长；课程目标是“让每一个生命舒展自由地成长”，即培养思想健康、学识丰富、舒展身基于“莲文化”的校本课程开发与实施*严丹丹江苏省南京市莲花实验学校小学部基于“莲文化”，开发具有莲花特质的校本课程。
在“莲”校本课程的实施中，深耕拓展类课程，丰富活动类课程，扎根实践类课程，培养具有莲花特质的“华实”学子。
从物理环境和人文环境两个方面，营造文化氛围，保障“莲”校本课程的高效实施，为每一位教师寻找适合其发展的路径，为每一个学生提供适合其性情的学习方法，使师生都能与成功相约。
莲文化的魅力
品读《爱莲说》，感受周敦颐对莲的评价。）
②品现代诗文中的莲
品读台湾女作家席幕容的以莲咏怀的诗篇：《莲的心事》
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省份：江西省学校：安远三中姓名：杜金镜
职称：教师通讯地址：江西赣州安远三中
本人忠诚于党的教育事业，有强烈的事业心和责任感，安教乐教，在教学中，能认真钻研新课标及教材的内容，深入了解学生的实际情况，充分发挥学生的主体地位，注重对学生自主学习、创新精神的培养，为帮助学生进行探究性学习积极创设情境。积极开展丰富多彩的主题活动，提高学生的科学文化素质。
②莲的历史、品种。
③莲的图片、பைடு நூலகம்艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）。
④莲的美食和药用。
⑤莲的名胜古迹。
⑥与莲有关的科学知识。
⑦莲的诗文、故事、传说。
⑧莲与佛教的关系。
二、教学课题：《莲文化的魅力》
活动目的：
1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与自然、莲与文化、莲与佛教、莲与人生的密切关系。
2、出示教学内容（投影展示）：莲文化的魅力
（二）交流讨论：
1、明确活动目标（投影展示）
（1）赏莲之外形（2）说莲之百科（3）品莲之文化
2、过程：
2、（1）赏莲之外形
莲花图片展示：学生首先age&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BA%C9%BB%A8%CD%BC%C6%AC
第五单元莲文化的魅力
藕断丝连的科学解释
藕折断了，在断面上却总是连着那么多丝丝。 不光是藕，荷梗里面这种丝丝还要多。如果你采来一只荷 梗，尽可以把它折成一段段，并且还可以把丝拉的相当长，做 成像一长串连接着的小绿灯笼似的玩意儿。 为什么藕断丝连呢？ 这就要观察一下藕的结构了。原来植物要生长，需要运输 水和养料的组织。植物运水的组织主要是一些空心的长筒形的 细胞组成的导管。导管内壁在一定的部位特别增厚（而非全部 一律增厚），成种种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的呈 网形。而藕的导管壁增厚部分却连续成螺旋状的，特称螺旋纹 导管。藕和荷梗的维管束中，螺旋纹导管很多。在折断藕和荷 梗时，导管内壁增厚的螺旋部分脱离，成为螺旋状的细丝，很 像拉长后的弹簧。
莲叶防水和自洁之谜
荷叶的表面附着着无数个微米级的蜡质乳 突结构。用电子显微镜观察这些乳突时，可以 看到在每个微米级乳突的表面又附着着许许多 多与其结构相似的纳米级颗粒，科学家将其称 为荷叶的微米－纳米双重结构。正是具有这些 微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃 的接触面积非常有限，因此便产生了水珠在叶 面上滚动并能带走灰尘的现象。而且水不留在 荷叶表面。
杏花春雨
玫红重台 花蕾桃型，紫红色。
花红色，花径7-9cm,重台型。单朵 花期达一星期，着花繁密。花色 鲜艳。雌蕊大部分瓣化，极少能 结实。
青莲姑娘 花蕾桃型，紫
红色。花红色，花径10cm左右, 重瓣型，着花较多。部分结 实。
二 莲 花 名 胜
三
莲花民风民俗
荷花姑娘
荷花是王母娘娘身边的一个最美貌的侍女玉姬的化身。 因为玉姬羡慕人间的双双对对，男耕女织的勤劳生活，感 到身居天宫的空虚和寂寞。她在河神女儿逢莱尼的陪伴下， 偷偷地打开了南天门，悄悄地飞来杭州西子湖畔，这两位 天宫仙女看到这明镜的湖水倒映着天上的白云和凡间的青 山，便跳入美丽的湖中恬洗。谁知天快亮了，逢莱尼要玉 姬赶快回到天宫，玉姬哪里舍得这美好的人间。王母娘娘 知道后，恼羞成怒，顺手拾起莲花宝座把玉姬打入湖中， 还恶狠狠地骂道："你要脱尘绝俗，我要把你打入淤泥， 永世不得再登南天。"从此这洁白无瑕的仙女化身为美丽 的荷花。
《莲文化活动课》
佛教的圣花：莲花
莲花与佛教有不解之缘，佛菩萨 像端坐于莲花座上，以涉俗利生，一 尘不染,可以说“莲”就是“佛”的象 征。
大雄宝 殿中的佛祖释迦牟尼，端 坐在莲花宝座之上，慈眉善目，莲眼 低垂； 称为“西方三圣”之首的阿弥 陀佛和大慈大悲观世音菩萨，也都是 坐 在莲花之上。其余的菩萨，有的手 执莲花，有的脚踏莲花，或作莲 花手 势，或向人间抛洒莲花（如天女）。 莲花与佛教的密切关系，还表现在佛 教将许多美好圣洁的事物， 以莲花作
莲的用途
• （1）食用：莲子莲藕都可食用。 • （2）药用：莲叶可降血脂；莲子补中养神，
益气力，除百疾；莲藕，主治热渴，散留 血，生肌。 • （3）观赏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红”是一幅美景
问题2：莲在我们的实际生活中，起着什么样的作用呢？
一、莲的姿态优美，有很高的观赏性，在我国有许多赏荷胜 地。 二、莲浑身是宝，有很大的实用性。自秦汉时代，先民们将 莲花作为滋补药用，莲花药用在中国也有2000年以上的历史。众多 地方专营莲子生产。莲藕是最好的蔬菜和蜜饯果品。莲叶、莲花、 莲蕊等也都是中国人民喜爱的药膳食品。可见莲花食文化的丰富多 彩。传统的莲子粥、莲房脯、莲子粉、藕片夹肉、莲叶蒸肉、莲叶 粥等等，举不胜举。 三、传情达意的信物。莲花是友谊的象征和使者。中国古代 民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。
以荷花为“市花”的名城都市:
山东济南市、山东济宁市、 河南许昌市、湖北孝感市 湖北洪湖市、广东肇庆市
• 荷花是高洁的象征，它出污泥而不染，
清洁无瑕。荷花是友谊的象征和使者。 中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天 采莲怀人的传统。
有关莲花的诗歌、文章。
历代文人墨客爱莲甚盛，称它 为“花之君子”。荷莲之美，在 于它有着朴实无华的风姿，有着 不染污泥的风骨，有着顺乎自然 的独特美态。因此，不论它是花 是叶，是香是色，都吸引着不少 诗人为之命笔。
莲文化的魅力
语文综合实践活动教案——感受莲文化的魅力一、活动目的：1、培养学生利用网络搜集、整理、探究、处理各类信息的能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与生活、莲与文学艺术的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会利用powerpoint制作课件展示自己的学习成果。
二、活动构想：1、指导思想：师生互动，共同探究；教师引导，学生表现。
2、活动安排：本次活动分两个阶段进行：第一阶段：指导探索实践体验指导学生以一组为学习小组单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、整理和探究。
包括：（1）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）（2）莲的名胜古迹（3）莲的美食（4）莲的名称（含学名、别名、美称等）（5）莲的历史、品种（6）澳门与莲的关系以及把莲作为市花的城市（7）莲与佛教的关系（8）与莲有关的谜语、谚语、歇后语、词语、莲的诗文第二阶段：成果汇报资源共享★★★活动过程：一、导入。
二、板块一：赏莲花游圣地（第一学习小组展示）（播放《采莲曲》）利用powerpoint展示同学们收集到的莲的图片以及与莲有关的风景名胜的代表图片。
1、展示6幅（24张）莲的图片2、列举一些与莲花有关的风景名胜著名风景如：番禺莲花山、黄山莲花峰、河北保定荷花淀（赵鹏飞收集）赏荷胜地如：杭州西湖、湖南洞庭湖、湖北洪湖、山东微山湖（杨贝收集）追问：谁还能补充一些？3、展示杭州西湖曲院风荷、湖南洞庭湖、湖北洪湖、山东微山湖、番禺莲花山的图片。
（请五位同学以导游的身份用不同的形式分别介绍）曲院风荷（关运收集）这就是西湖十景之一的曲院风荷了，它位于苏堤北端跨虹桥下。
在这广阔的水面上，有很多品种荷花。
宋代诗人杨万里曾经写下的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《莲文化的魅力》教学案例
1《莲文化的魅力》综合性学习案例教材分析学生对“莲”这种事物还是比较熟悉的，文学作品中读到的，因此，对“莲”的外在形象的把握不是很难，再加上本文提供文字资料，学生易于理解，并且阅读后肯定有独到的体验，可引导他们掌握并表达出来。
教学设想本文教学设想以合作探究的方式进行，要突出学生合作，自主，探究的精神。
这个活动主要是让学生了解莲的科学知识，阅读和背诵有关莲的诗文，培养学生对莲文学作品的初步理解和鉴赏能力。
锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力。
把课堂这块主阵地充分地让给学生，让学生说他想说的话，做他想做的事。
活动目的1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力。
2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
3、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。
活动安排第一阶段：指导探索实践体验指导学生以七人学习小组为单位，根据自己的兴趣、爱好与特长，有分工、有合作地从莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学知识等方面去搜集、整理和探究。
包括：莲的命名，莲制作的美味佳肴，莲的药用价值，莲花知识赛，莲的故事，莲的诗词，莲的歇后语，莲与佛教的关系等。
第二阶段：成果汇报资源共享活动过程：一、导入：“清水出芙蓉，天然去雕饰”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”一句句脍炙人口的妙语为我们展现出一种植物清新、纯净的美好形象，那就是莲。
莲是一种在中国许多地方广为种植的水生花卉，它的花纯净而形态优美，历来为人们所喜爱。
古往今来因为人们对于莲的钟情，所以围绕着莲产生除了说不尽的话题，无论是艺术还是文学，甚至宗教传说等，莲无处不在，渐成一种源远流长的文化现象，今天就让我们一起来走近莲，感受莲文化的魅力。
上周我们布置了对莲文化的探究活动，相信同学们收获一定不小。
现在，让我们一起来展示和分享一下探索的成果吧！（出幻灯片头:《莲文化的魅力》）下面请我们的主持人郑学蓉同学上台，我们以热烈的掌声欢迎他。
《莲文化魅力》课例解析总结计划(共22页)
《莲文化(wénhuà)的魅力》课例解析运用现代信息技术与语文课程整合课例解析——《莲文化的魅力》葛洲坝外国语学校陈晓兰一、教课背景学校：湖北宜昌葛洲坝外国语学校班级：八年级（1）班学生37人教师：教龄14年语文教师教法：自主研究——协作商讨——报告表演——知识扩展教材：人民教育第一版社义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第五单元综合性学习。
说明：综合性学习《莲文化的魅力》，要修业习认识关于莲的科学知识并阅读,背诵有关莲的诗句。
目的是培育学生环绕共同课题进行谈论，培育对有关莲的好作品的初步理解、赏识能力。
在学习的过程中，充分利用现代化媒体创建情况，把认知活动和感情活动联合起来，激发学生的语文学习兴趣。
二、知识目标1、本次综合性学习有四项内容，每项活动都有各自的任务和目的。
2、全班划分4个活动小组合作学习，每个合作小组环绕研究主题查阅资料。
3、培育对有关莲的文化的文学作品的初步理解、赏识能力。
感情目标：利用合作研究，认识莲文化的积厚流光，从而激发学生热爱祖国的感情。
行为目标：1、利用现代化信息技术让学生广泛采集资料，充分认识莲文化的魅力。
2、培育学生团结协作精神，自主学习的能力，训练学生的创新能力，语言表达能力。
教课要点：有关莲的诗句的赏识。
难点：采莲曲的编唱。
三、教课方案方案：1、教材内容资料简析：人教版八年级语文第五单元，综合性学习《莲文化的魅力》是一项综合性很强的活动，它揭开了莲的神奇面纱，让我们走近它。
揭开莲文化的一隅。
2、教课对象简析：八年级学生经过一年的网络搜寻资料的训练，已有很强的采集、整理资料的能力，语文学习兴趣浓厚，有很强的求知欲。
为了充分表现学生的能力，在学习过程中充分利用现代信息手段、小组合作制作课件，完成自己的学习任务，并让他们自己交流演示，丰富了学生的语文累积，既培育了解析整理能力，又锻炼了着手能力。
四、困难解析：因为首次试试，部分学生不可以很好掌握时间环节，任务完成的有快有慢。
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《莲文化魅力综合实践活动课》说课稿
修武县第二实验中学赵娜
说课流程
一、说教材
二、说教学目标
三、说教学方法
四、说学情分析
五、说教学设计
一、【教材分析】
本节课进行一次综合性学习活动《莲文化的魅力》，出自人教版八年级语文上册第五单元《综合性学习·写作·口语交际》。
本单元所学的篇目，涉及到托物言志、借物抒情的一些经典古诗文，使学生领略了古代文人们追求理想生活，不慕名利、洁身自好的高尚情操及忧国忧民的情怀，感受了能工巧匠们精湛的雕刻艺术，从而为本课的学习埋下伏笔。
本次教学，旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生探究莲文化的奥秘，激发学生运用多种艺术形式解读莲文化的热情，培养热爱优秀传统文化的情感和审美情趣，培养合作和交流意识，养成良好的探究习惯，提高审美品位。
二、【教学目标】
A、基础性目标目标
①通过各种形式的探究活动，揭开莲文化的神秘面纱。
②（要求学生）学会分工合作，掌握探究事物的方法，培养一定的观察能力、信息获取能力和处理能力、分析能力及语言表达能力。