中学生网络道德教育探究论文
网络道德论文范文(通用5篇)
网络道德论文范文（通用5篇）网络道德论文范文篇一网络新闻媒体从业者的职业道德失范并不是一种孤立的社会现象，而是多方面因素导致的后果。
笔者把事物发展的内外因关系原理引入网络新闻媒体从业者的传播活动中，将道德失范现象的原因也分为内外两个因素：（一）外部因素（1）法制建设滞后，导致无法可依。
目前我国还没有一部专门针对新闻事业的法律，虽然有些网络新闻媒体从业者凭借“第四权力”、“言论自由”的名义滥用媒体，但惩罚却无法可依，使得这些从业者有恃无恐，成为职业道德失范的重要原因。
（2）媒体之间竞争激烈，导致生存环境压力较大。
如今，我国的媒体之间的竞争加剧，为了争夺市场、受众，媒体之间抢首发、抢独家的现象十分激烈，从业者在这样生存压力巨大的环境下，就会忘记自身的使命，从而成为赚钱的工具。
（二）内部原因（1）网络新闻媒体行业自身的体制不完善：行业岗位混乱，权责不够明晰；人事管理的不到位，门槛越来越低，导致网络新闻媒体从业人员专业水平和职业素养参差不齐，这就为职业道德失范埋下了隐患；考核制度的不规范，使网络新闻媒体从业人员丧失前进的动力。
（2）从业者自身有问题：受到经济利益的驱使，只向“钱”看齐，谋求更多的经济利益；从业者自身职业道德素质的下降，助推了媒体从业者职业道德的进一步失范现象。
此外，新闻专业主义的缺失也导致网络媒体从业者对新闻客观性、公正性认识不够深入。
二、网络新闻媒体从业者职业道德失范的防范对策网络新闻媒体事业存在的职业道德失范现象已愈演愈烈，迫切需要做出努力来遏制此现象的发生，具体防范措施为：（一）净化网络新闻媒体行业环境（1）完善网络新闻媒体机构的体制建设。
从三方面入手：一要梳理岗位、明确全责明晰，做到各司其职、各尽其事。
二要强化人事管理，逐渐提高从业者进入该领域的门槛，从而使网络新闻媒体从业人员的整体素质得到有效提升。
三要建立科学的考核制度，加强从业队伍道德素质建设，最大限度地减少道德失范现象的发生。
浅析青少年学生网络道德教育
浅析青少年学生网络道德教育摘要随着互联网的普及和发展，青少年学生在日常生活中越来越多地接触互联网。
然而，网络也带来了一些负面影响，如网络违法犯罪、网络欺凌等。
为了帮助青少年学生正确使用互联网、培养良好的网络道德意识，网络道德教育成为教育界和家长们关注的焦点。
本文对青少年学生网络道德教育的重要性进行了分析，并探讨了如何有效开展网络道德教育的策略和方法。
关键词青少年学生、网络道德教育、互联网、良好意识、策略、方法1. 引言互联网的普及和发展为人们的生活带来了很多便利，但同时也带来了一些负面影响，尤其是对青少年学生的影响更为显著。
青少年学生在日常生活中频繁地使用互联网，他们需要正确、健康地使用网络资源，并养成良好的网络道德意识。
因此，开展青少年学生的网络道德教育变得尤为重要。
2. 青少年学生网络道德教育的重要性2.1 保护青少年学生的身心健康互联网上存在着大量的不良信息，如暴力、色情、恐怖等，这些信息对青少年学生的身心健康会产生负面影响。
通过进行网络道德教育，可以引导青少年学生正确辨别信息的真伪，避免接触不良信息，保护他们的身心健康。
2.2 培养青少年学生的责任意识网络世界虚拟性强，很容易让人产生一种掩饰真实身份的错觉，这使得一些青少年学生在网络上对自己的言行缺乏责任感。
通过网络道德教育，可以教育青少年学生如何正确对待网络世界，养成对自己言行负责的态度，提高他们的社会责任感。
2.3 培养青少年学生的安全意识网络上存在着网络违法犯罪、网络欺凌等问题，这些问题可能对青少年学生的个人安全构成威胁。
通过网络道德教育，可以教育青少年学生如何正确防范网络风险，提高他们的网络安全意识。
3. 如何有效开展网络道德教育3.1 学校与家庭共同参与学校与家庭是青少年学生的主要教育主体，两者需要共同参与网络道德教育的开展。
学校可以在课堂上开设网络道德教育课程，引导学生正确使用互联网；家庭可以与学校合作，分享关于网络安全的知识，教育孩子正确使用互联网。
浅析中学生网络道德教育
浅析中学生网络道德教育背景近年来，随着互联网的普及和发展，尤其是移动设备的普及，中学生使用网络的频率和时间也逐渐增多，网络成为中学生获取信息、社交娱乐的主要途径。
然而，在享受网络带来的乐趣和方便的同时，中学生的网络道德教育也面临着越来越大的考验。
不少学生缺乏正确的网络行为素养和道德观念，出现了一些不良的网络行为，如网络欺凌、网络谣言等问题，严重影响了中学生的成长和健康。
针对这些问题，如何加强中学生的网络道德教育，成为了教育界、家长和社会各界关心和探讨的问题。
中学生网络道德教育的意义中学生作为未来社会的建设者和发展者，其网络行为和网络素养关系到社会的未来发展和和谐稳定。
因此，加强中学生网络道德教育意义重大，主要体现在以下几个方面：培养正确的网络行为素养和道德观念网络是一个公共空间，中学生在使用网络时，应该遵循一定的行为规范和道德标准，崇尚网络公德、网络文明，尊重网络版权，拒绝网络暴力和诈骗等不良行为。
通过网络道德教育，可以培养中学生的良好的网络行为素养和道德观念，增强他们的网络责任感和社会责任感。
防范网络安全风险中学生在使用网络时，容易被网络诈骗和网络犯罪的攻击，并且可能泄漏个人隐私信息，给自己和家庭带来安全隐患。
通过加强网路道德教育，可以让中学生了解和掌握网络安全基本常识，防范网络安全风险，增强网络安全意识。
提高学生的网络文化素养网络文化已经成为一种新文化，深刻影响着当今社会的文化变革。
通过网络道德教育，可以让中学生了解和认同一种新形态的文化，提高网络文化素养，增强自身文化影响力和社会文化认同感。
中学生网络道德教育的思路中学生网络道德教育具体思路和方式有多种，但总体上应该遵循以下几个原则：培养正确的网络行为素养和道德观念的原则首先，中学生面临着网络信息的海洋，其中隐藏着大量的虚假、不实和不太好的信息，如何辨别网络内容的真实性和正确性成为了一个非常重要的问题。
其次，中学生要学会尊重网络中其他用户的合法权益，保护自身和他人的隐私。
思品课中网络道德教育论文
思品课中的网络道德教育略谈随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入到中学生的日常生活中，它无论对中学生当前的学习及今后发展都将产生积极的、极其重要的影响。
与此同时，各种各样的网络道德问题也接踵而来。
这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视、切实加强对学生的网络道德教育，我们应该积极面对，充分利用，正确引导，科学管理，提高网络环境下德育工作的实效初中学生已成为当今社会的普遍现象。
他们已经成为网络用户中不可或缺的一部分。
一、目前中学生上网状况网络是把“双刃剑”，在看到网络发挥积极作用时，更为担忧其带来的负面影响。
家长、教师一谈上网首先想到的是负面影响：网上原始信息良莠不分，势必影响学生的思想道德观念，对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的思想道德观念和行为准则；网上虚拟化的交流，弱化了学生现实交往的能力，并助长了对虚拟的成就感的追求；长时间上网易导致视力下降和神经衰弱，影响了身心健康成长；等等。
网络世界打破了现实与虚拟之间的界限，构成了人的第二生存空间——网络世界。
在网络世界中，网络主体匿名匿形，主体间的平等、远距离的交往，具有双重性。
这种双重性对于未成年的中学生的影响尤为重大。
一方面，网络世界不仅消除了面对面交往中性别、身份、地位的传统伦理道德和行为规范赖以产生、提升的基础，使行为规范、伦理道德观念难以放到现实的社会实践活动中加以认识、检验。
也难以用传统意义上的社会关系加以对比，网络世界模糊了虚拟与现实之间的界限，也由此模糊了人们道德行为规范的是与非的明确界限。
网络作为虚拟世界，中学生网民在网络世界里也应该遵守社会公德。
那么在网络日益广泛地介入到中学生的学习生活当中时，如何对初中学生进行网络道德教育，以尽量减少网络的负面影响，就成了广大教育者不得不思考的一个问题。
二、如何加强网络德育教育1.开放性：网络德育是一种开放性德育。
未来的学生将趋于一种没有明显的校园界限，以数据库为中心，通过互联网连通学校、家庭、社会的开放式德育将形成。
中学生网络道德教育(教育论文)
中学生网络道德教育论文关键词：中学信息技术网络道德论文摘要：网络正以迅猛的速度介入到中学生的日常生活中，也把越来越多的中学生置于一个毫不设防的虚拟世界，各种各样的网络道德向题也接踵而来。
而对不可阻档的中学生上网热潮，如何对中学生进行正确引导，成为当前我们共同关注的重要课题。
随着信息技术的普及与发展，“上网”已经成为一种时尚。
网络正以迅猛的速度介人到中学生的日常生活中，对中学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。
与此同时，也把越来越多的中学生置于一个毫不设防的虚拟世界，各种各样的网络道德问题也接踵而来。
而对不可阻挡的中学生上网热潮，如何对中学生进行正确引导，成为当前我们共同关注的重要课题。
一、互联网对中学生的影响随着越来越多的青少年逐渐接触和深人网络空间，由于中学生生理、心理的不成熟性，使得网络对中学生的负面影响显得尤为突出，具体表现为:1、学生容易催患“网络综合症”心理医生认为，“网络综合症”实际上是一种“瘾症”。
它是一种潜在的心理疾病，一旦成瘾，后果十分严重。
现在已有不少中学生由于过分借助互联网寻求生活变化的补偿和平衡而出现严重的心理障碍，在现实生活中行为错位。
2、网络信息使用的自由化特性，弱化了学生的道德意识网络是一个信息宝库，同时也是一个信息的垃圾场。
网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。
这些不良信息对于身体、心理正处于发育期的中学生来说，实不足以抵御。
据调查，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。
此外，互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任，丧失道德感。
有些中学生认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”，快乐原则支配个人欲望，从而带来了一些不良后果。
二、学生上网存在问题的成因分析当前中学生上网诸多问题的存在，从客观上看，是网络媒体自身存在一定的缺陷和局限性，网上环境比较复杂以及缺乏有效的管理和保护;从主观上分析，则是中学生身心发育的社会化尚未完成，生理、心理等各方面都处于成长期。
当代青少年网络道德教育初探论文
当代青少年网络道德教育初探论文•相关推荐当代青少年网络道德教育初探论文论文关键词:青少年网络道德道德教育途径论文摘要:随著全球范围的信息数字化、网络化进程的加快，特别是信息高速会路的建设，一个薪断的时代已呼喻而来一一“网络社会”。
网络是一把“双刃剑”。
一方面，它借助电脑的高智能化、信息交换与传播的快捷、跨越时空子优势，时社会发展起到了积极的推动作用;另一方面，它把社会成员带入了一个度拟的世界，形成了网络对道德的冲击，对人类的健康发展构成了威胁。
如何在充分利用网络带来的机遇的同时，抵制其消极作用?加强“网络道德”教育已刻不容缓。
1青少年网络道德问题凸显互联网在给人类带来幸福、享乐、希翼的同时，也给人类带来了忧愁、痛苦、危机和失望;在给人们带来物质饮食、信息丰富、交往便利的同时，也带来了情感危机、道德滑坡、人性异化等网络道德失范行为，网络环境中人的生存面临种种尴尬和矛盾。
网络正撞击着人类苦苦营造的传统伦理壁垒。
对涉世不深的中小学生的冲击尤其严重。
由于他们正处在青春前期或青春期，思想活跃，接受新生事物能力强，而辨别能力较差，容易被“绚丽多彩”的网络世界所迷惑。
大体说来，青少年受网络影响导致的问题主要有道德情感冷漠化;学习方向迷失化;失犯现象严重化。
2青少年网络道德问题的形成原因造成青少年网络道德问题的原因是复杂多样的，既有学校教育自身的原因，又有家庭和社会网络环境的原因，也有青少年自身的原因。
2.1学校对青少年网络道德教育存在的误区面对网络给青少年道德教育带来的诸多难题，许多老师对学生上网采取的不是主动出击、科学引导的做法，而是采取消极防范，盲目禁止的做法。
在观念上，片面强调网络的弊端，排斥网络对青少年道德教育有利的一面。
一部分教师以“上网荒废学业，日益使人学坏”为由竭力阻止学生“触网”。
2,2家庭原因不健康的家庭教育环境。
家庭教育中缺失亲情的抚慰与关心，孩子成长过程中出现的问题得不到父母及时有效地纠正，从而导致孩子缺少安全感而变得压抑、孤僻等。
探讨如何加强中学生网络道德教育
探讨如何加强中学生网络道德教育随着互联网的迅速发展，网络已成为每个人必不可少的一部分。
网络技术的普及使人们的生活更加便利、丰富，但同时也带来了一些问题，尤其是针对中学生的网络道德教育方面。
如何让中学生在使用网络时遵守道德规范，成为社会有益之人，这是每一位教育工作者和家长都面临的问题。
首先，中学生的网络道德教育应该从家庭教育开始。
家长应该注重对孩子的网络使用进行指导和管理，与孩子一起讨论网络中存在的问题以及需要注意的道德问题。
通过身教的方式，让孩子树立正确的价值观并养成遵守网络规范的好习惯。
此外，家长也可以通过教育类网站、APP等方式为孩子提供一些网络道德教育的知识，促进孩子的自学能力和道德素养的提高。
其次，学校应在课程设置中注入网络道德教育的内容，培养学生正确使用网络资源的意识。
这可以通过增加以网络使用为主题的课程或活动进行。
比如，教育学生如何保护自己的网络隐私，如何避免上当受骗，如何避免在网络上的不良行为等等。
这些教育可以通过课堂教学、网络学习和实践活动等方式进行，帮助学生掌握正确使用网络的知识和技能。
还有，通过社会活动来加强中学生的网络道德教育也是很重要的。
社会上存在很多网络安全和网络道德方面的团体，学生可以通过加入这些团体深入了解问题的本质，增强自学和自我改正的能力，提高网络敏感度和判断能力，增强道德素养。
最后，网络有很多优点，但也存在危险和风险，比如网瘾、色情内容、网络暴力等。
中学生很容易沉迷于这些问题，因此，在加强网络道德教育的同时，也要加强网络管理，减少网络上不良行为对中学生的影响。
各级政府、学校、家庭、社会组织应加强控制和监督，强化网络管理，划定红线，严惩违法行为。
总之，中学生的网络道德教育对于他们成长和发展至关重要。
只有在家庭、学校和社会共同的努力下，才能营造一个良好的网络环境，在其中培养中学生正确的价值观和道德规范，保证他们正确使用、合理利用网络资源，成为有益于社会的人。
网络时代中学生德育教育方法探究
网络时代中学生德育教育方法探究随着互联网的发展和普及，网络已经成为了现代人生活不可或缺的一部分。
中学生作为互联网的主要使用群体之一，他们的德育教育也需要与时俱进。
本文将探究网络时代中学生德育教育的方法。
加强网络伦理教育是非常重要的一步。
在网络时代，中学生接触到的信息非常庞杂，包括一些不健康的信息，如不良网站、色情信息等。
加强网络伦理教育可以帮助中学生正确辨别是非，养成良好的网络行为习惯。
学校可以组织网络伦理课程，教授中学生关于网络隐私、网络安全和网络言行的基本知识和道德观念。
开展线上线下结合的德育活动可以激发中学生的兴趣。
利用互联网平台，可以扩大德育活动的影响力，吸引更多中学生的参与。
学校可以组织线上德育讲座、德育知识竞赛等活动，使用线上平台进行线上投票或评论，增加中学生的参与度。
还可以通过线下的实践活动，如社区服务、志愿者活动等，让中学生亲身感受到德育的实践价值。
利用网络平台进行德育评价也是一种有效的方法。
传统的德育评价主要以期末考试、日常表现等形式进行，但这些评价方式不能全面反映中学生的综合素质和道德水平。
在网络时代，可以通过创建德育评价平台，让中学生上传自己的德育作品、记录自己的德育成长过程，同时让同学、老师和家长进行评价、点评和建议，从而全面评价中学生的德育水平。
培养中学生的网络素养也是德育教育的重要内容。
网络素养是指中学生正确使用网络的能力，包括信息检索、信息评估、信息有效利用和信息创新等。
网络时代，中学生离不开互联网的使用，因此培养中学生的网络素养非常重要。
学校可以组织相关的网络素养教育课程，教授中学生如何正确使用互联网，如何有效评估网络信息的真实性和可靠性，帮助他们建立科学的网络信息获取方式。
家校合作也是网络时代中学生德育教育的重要环节。
学校和家庭应该共同肩负起培养中学生良好网络行为习惯的责任。
学校可以定期向家长传达德育教育的重要性，并鼓励家长参与到学校的德育教育活动中。
家庭也要加强与孩子的沟通，了解他们在网络中的行为和经历，为他们提供正确的网络引导和帮助，共同营造一个健康和谐的网络环境。
网络时代中学生德育教育方法探究
网络时代中学生德育教育方法探究在互联网时代，学生德育教育的方法需要适应网络时代的特点和需求。
以下是一些探究网络时代中学生德育教育方法的具体内容。
网络时代中学生德育教育方法需要注重网络素养的培养。
学生在日常学习和生活中离不开互联网，网络素养的提升对其德育发展至关重要。
学校可以开设相关的课程，教授学生正确使用互联网的技能，如如何搜索可靠信息、如何管理个人信息、如何识别网络风险等。
学校还可以鼓励学生开展一些与网络素养相关的活动，比如参加网络安全知识竞赛或者组织网络素养培训讲座等。
网络时代中学生德育教育方法要注重培养学生的网络公民意识。
网络公民意识是指学生在网络中要遵守基本的道德规范和法律法规，尊重他人的权益和隐私，维护网络的健康和有序发展。
学校可以通过课堂教育、主题讨论、角色扮演等形式，让学生了解网络公民意识的重要性，并引导他们形成正确的价值观和行为准则。
学校还可以组织一些与网络公民意识相关的活动，如举办网络道德教育讲座、开展网络文明社区创建等。
网络时代中学生德育教育方法需要重视网络人际关系的培养。
网络的兴起使得人们与他人交往更加方便，但也给学生的人际关系带来了新的挑战。
学校可以开设相关的课程或举办讲座，教授学生如何在网络中与他人良好交往、如何处理网络冲突和网络欺凌等问题。
学校还可以鼓励学生积极参与线上线下的团队活动，培养他们的合作能力、沟通技巧和冲突解决能力，以更好地应对网络人际关系带来的挑战。
网络时代中学生德育教育方法要注重网络教育资源的开发和利用。
网络为学生提供了丰富而便利的教育资源，学校可以善用这些资源来开展德育教育。
学校可以引入网络课程来教授学生一些道德和伦理方面的知识，或者利用在线讨论平台开展学生的思想道德教育活动。
学校还可以通过开设学生论坛、创建博客或微信公众号等方式，让学生发表自己的意见，展示自己的才华，提升自己的影响力和社交能力。
网络时代中学生德育教育方法需要注重培养学生的网络素养、网络公民意识、网络人际关系以及利用网络教育资源来开展教育活动。
青少年网络道德教育实践
青少年网络道德教育实践在当今数字化时代，网络已经成为青少年生活中不可或缺的一部分。
然而，网络世界的复杂性和多样性也给青少年带来了诸多挑战，其中网络道德问题尤为突出。
因此，加强青少年网络道德教育，引导他们正确使用网络，树立良好的网络道德观念，具有重要的现实意义。
网络道德是指在网络环境中，人们应当遵循的道德规范和行为准则。
它涵盖了诸多方面，如尊重他人隐私、不传播虚假信息、抵制网络暴力、遵守网络法律法规等。
对于青少年来说，由于他们的心智尚未完全成熟，缺乏足够的辨别能力和自我约束能力，容易在网络中受到不良信息的影响，从而出现网络道德失范的行为。
例如，一些青少年在网络上随意辱骂他人，进行人身攻击，甚至组成网络“骂战”团体；还有些青少年为了追求所谓的“热度”，故意制造和传播谣言，扰乱社会秩序；更有甚者，沉迷于网络游戏，过度消费，甚至参与网络诈骗等违法活动。
这些行为不仅损害了他人的利益，也对青少年自身的成长和发展造成了严重的负面影响。
那么，如何加强青少年网络道德教育呢？首先，家庭在青少年网络道德教育中起着基础性的作用。
家长应当关注孩子的上网行为，与孩子建立良好的沟通机制，了解他们在网络世界中的经历和感受。
同时，家长要以身作则，为孩子树立正确使用网络的榜样，引导孩子养成良好的上网习惯。
比如，家长可以规定孩子的上网时间，监督孩子浏览的网站内容，与孩子一起探讨网络中的道德问题，帮助他们树立正确的价值观。
学校也是青少年网络道德教育的主阵地。
学校可以将网络道德教育纳入课程体系，通过课堂教学、主题班会、校园文化活动等形式，向学生传授网络道德知识，提高他们的网络道德意识。
例如，可以开展网络道德专题讲座，邀请专家学者或公安干警为学生讲解网络法律法规和网络安全知识；组织学生进行网络道德案例分析，引导他们思考和讨论如何在网络中遵守道德规范；还可以举办网络文明宣传周活动，鼓励学生创作网络道德主题的手抄报、漫画、短视频等作品，营造良好的校园网络文化氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学生网络道德教育探究
抚宁职教中心王秀红
【摘要】随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入到中学生的日常生活中，它无论对中学生当前的学习及今后的发展都将产生积极的、极其重要的影响。
与此同时，各种各样的网络道德问题也接踵而来。
这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视、切实加强对学生的网络道德教育，我们应该积极面对，充分利用，正确引导，科学管理，提高网络环境下德育工作的实效.
【关键词】中学生;网络;德育
针对上述问题，本文根据教学质量信息管理系统的运行目的、作用和要求，对其信息元、信息点做出了改进，并提出了一种信息元能够自动在教学实施体、教学对象与教学管理体三者之间流动的反馈型流动模式，研究结果表明其信息流动模式可大大增加教学质量管理系统的能动作用，提高其系统的运行效益。
1．信息元的优化设计
一、目前中学生上网状况调查
为了深入了解网络对中学生学习与生活的影响，对学校教育的影响，我们在学校不同年级、不同层次，随机抽样，开展较为广泛的问卷调查及学生座谈会，被抽样调查的学生共260名，调查结果如下：
在260名学生中有183名占69．8%的同学家里拥有计算机，其中l50人占57.3%的学生经常上网，从不上网的学生有65人，占24.8%。
被问及上网地点的时候，有155人占59．2％的学生在家里上网；在校内与网吧上网的学生各占17．9％和22．9％，学生上网选择的内容首选文化娱乐方面占45．8％，时事新闻类只占19．8％，游戏类和聊天各占16．4％和14．l%，只有9．9％的学生选择上校园网,许多学生很实在地说：当初上网的目的只是追逐时尚，满足好奇心，但是最终都几乎被互联网上大信息量的优点所吸引。
高一有位学生在谈到自己为了解决一个历史学科的知识问题，在网上查了大量的资料；高二有一位学生为了学好生物课上关于激素这一节，在互联网上查了大量有关激素的资料，分析比较激素的作用，并且查阅了大量奥运会上运动员服用兴奋剂的事例，说明激素的利弊。
从调查中发现，有31.4%的学生是在互联网上获得时事新闻进行学科教育类的学习。
学生认为，能从网上“找到所需要的资料”、“得到各种知识”、“完成研究性学习”是上网的最大目的。
互联网上获取知识的方便、快捷和全面的特点，给学生求知带来极大的方便，网络是把“双刃剑”，在看到网络发挥积极作用时，更为担忧其带来的负面影响。
家长、教师一谈上网首先想到的是负面影响：网上原始信息良莠不分，势必影响学生的思想道德观念，
对自已民族的自尊心、自豪感产生动摇，进而动摇传统的思想道德观念和行为准则；网上虚拟化的交流，弱化了学生现实交往的能力，并助长了对虚拟的成就感的追求；长时间上网易导致视力下降和神经衰弱，影响了身心健康成长；等等。
网络世界打破了现实与虚拟之间的界限，构成了人的第二生存空间——网络世界。
在网络世界中，网络主体匿名匿形，主体间的平等、远距离的交往，具有双重性。
这种双重性对于未成年的中学生的影响尤为重大。
一方面，网络世界不仅消除了面对面交往中性别、身份、地位等传统伦理道德和行为规范赖以产生、提升的基础，使行为规范、伦理道德观念难以放到现实的社会实践活动中加以认识、检验。
也难以用传统意义上的社会关系加以对比，网络世界模糊了虚拟与现实之间的界限，也由此模糊了人们道德行为规范的是与非的明确界限。
二、如何加强网络德育
道德是一种社会意识形态，是人类社会在共同生活中形成的对社会成员起约束和团结作用的准则。
德育是道德教育的简称，即“对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。
” 网络德育，是指在局域网或广域网上开展一系列德育活动。
这种活动必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育工作的延伸和补充，也是德育现代化发展的必然趋势。
网络德育通过德育课堂、虚拟社区、网上咨询、在线讨论、网上家长学校、网上德育基地等途径来实现学校德育目标。
学校网络德育目标除了德育大纲规定的针对不同年龄阶段学生总体的德育目标外，还有网络特色的德育目标，包括网络道德、信息素养、网络伦理、自我管理学习、网络人格等。
网络德育的特点主要体现在以下几个方面：
①开放性：网络德育是一种开放性德育。
未来的学校将趋于一种没有明显的校园界限，以数据库为中心，通过互联网连通学校、家庭、社会的开放式德育将形成。
任何人都可以是受教育者，也可以是教育者。
②交互性：交互性是网络德育的一大特点，人们可以通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流，受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，大家一起讨论。
德育管理者或教育者也可以针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，实现人机对话。
由于这种交互的不可见性，可以使受教育者说出自己的思想观点，这是传统教育无法比拟的。
③趣味性：集文字、声音、图形图像和影视于一身的多媒体技术，给我们的网上课堂带来了无穷无尽的乐趣。
网络德育使学生变得轻松起来，学生可以通过德育课件来了解德育内容，甚至可以通过游戏来体验。
转贴于中国论文下载中心http://paper.stu三、网络环境下学科教学中的德育渗透
在网络学科教学中，教师是学习活动的组织者、设计者、辅导者。
其教学思路贯穿在软件的设计过程中，包括拟定教学目标，重组教学内容，设计启发性提问和变式自测题等。
教师在制作网络多媒体课件时要主动考虑如何展示德育内容，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。
如数学中的渐开曲线、对称图形，可点击北京立交桥、中华世纪坛、南浦大桥等标志性建筑，用数学美激发学生崇尚科学的精神。
教化学中的氟利昂性质、臭氧空洞、地球温室效应，可虚拟一个灾难画面，唤起同学的环保意识。
教钢琴协奏曲《黄河》时，可以组合百团大战、香港回收、澳门回归等画面，让学生感受中国人民凛然不可侵犯的气势。
教师的主导作用除表现在软件制作过程之中，还表现在对课堂教学的组织过程，课堂中的启发引导以及教学进程的调控。
四、开展网上主题班团活动
传统班队活动，通常是班级同学、老师围坐在一起，在黑板上写好主题活动的名称，节目一个接一个演，活动一个接一个按部就班地进行。
班队形式一成不变，学生很快就会厌倦，少先队活动因此缺乏吸引力。
校园进入了信息时代，网络文化赋予班队活动新的意义，信息时代特有的工具给单调的班队活动形式带来了勃勃生机。
传统的班队活动，往往是由老师一手策划，班干部按部就班，队员在活动中的参与率很低。
在这样的活动中，学生的主体性得不到发挥，学生参与的积极性大打折扣，活动很难达到预期的效果。
传统媒体环境中我们常常感到学生所处的现实环境和教育需要设置的情景两者之间的脱节和断层，这也是最棘手的教育难题。
随着信息社会进一步走入我们的生活，网络文化将渗透到学校教育的各个层面，为学生提供了越来越广阔的学习空间。
在班会的活动中对学生进行的德育教育能够使学生更容易的接受
网络世界对于未成年人有极强的诱惑力，他们需要专家的指导，广大未成年人面临着网络化社会所带来的机遇和挑战，需要良好的网络内容，需要优秀的网络技能培训，需要安全的上网场所，需要优良的机器，需要体验网络生活，需要社会各界为他们提供网络世界中的阳光与营养。
因此，我们既要净化网络内容，严格执行网法，更要加强对青少年学生的网络法制教育，倡导网德，高举法律之剑，激浊扬清，为他们创造一个既宽松和谐又稳定健康的网络环境。
【参考文献】
[1]王健敏道德学习论[杭州：浙江教育出版社2002
[2]吴汉德刘振华高校网络道德教育初探江苏广播电视大学学报2004.3
[3]薛文平网络德育的回归：从灌输与服从到自主与选择现
[4]林顺才关于切实增强德育工作实效性的思考。