小学三年级数学关于简单的数据分析的教案
小学数学三年级下册简单的数据分析教案教学设计
简单的数据分析教材分析：本节课是新课标人教版第六册第三单元《统计》的第一课时第38页例1的教学内容。
在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。
学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本节课就是建立在学生已有的统计图的有关知识上进行教学的。
学情分析：学生在以往的学习中已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。
通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本课在学生已有知识的基础之上，让学生认识横向条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。
教学目标：1．使学生学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
2．会正确分析各种不同的统计图。
3．培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。
教学重难点：会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
教具准备：挂图教学过程：一、导入新课课件出示小猫、小狗、小兔和小乌龟进行钓鱼比赛。
根据统计表绘制条形统计图。
提问：你能根据这张钓鱼比赛记录表绘制一张统计图吗？我们一起认一认统计图横轴代表“数量”，纵轴代表“参赛者”，横轴上一个小格代表1个单位。
根据课件，同学们试着自己动手把统计图补充完整。
出示例题2：姓名李明王芳赵兰刘玉李琴身高/厘米 141 138 139 143 142提问：1、请你制作一张这一组同学身高的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家2、观察一下纵轴，你发现了什么？3、想一想，为什么要这样表示呢？（先让学生以小组进行讨论）汇报：如果每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，如果每一格用十厘米和更大单位的话，不容易体现这五个同学的身高情况，因为他们的身高情况，因为他们的身高数据都集中在一个段里，只相差几厘米。
人教版数学三年级下册第三单元统计《简单的数据分析》教学设计
集体备课三年级下册第三单元统计《简单的数据分析》教学设计(正稿)主备人：阳琴教学内容：人教版三年级下册第39页例2教学目标：1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会分析各种不同的统计图。
3、培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。
教学重点：使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
会分析各种不同的统计图。
教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
教学准备：空白纵向条形统计图每人一张教学过程：一、创设情境1、谈话：身高和体重是反映身体健康状况的重要指标。
我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重和身高，你们愿意向校医公开吗？2、发放空白统计表（例2表格格式）（设计意图：以学生的身高和体重引入新课，抓住学生的注意力。
）二、教学例2，探究新知。
1、怎样才能让校医直观地看出你们的高矮胖瘦呢？（揭示课题并板书）板书：条形统计图2、出示教材上的统计表，引导学生观察、分析数据。
3、教师提问：从统计表中，你知道了什么？4、如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由地发表自己的看法）5、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。
6、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？7、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。
（1）、你能说说这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？小组合作学习，学生汇报。
（2）、在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。
）（3）、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。
（4）、引导学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？（设计意图：让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识，学生参与的积极性也较高。
小学三年级数学教学中的数据分析教学
小学三年级数学教学中的数据分析教学数据分析是数学教学中的一个重要内容，也是培养学生思维能力和解决实际问题的有效途径。
在小学三年级的数学教学中，数据分析教学应该如何展开呢？下面将从教学目标、教学方法和教学活动三个方面进行探讨。
一、教学目标在小学三年级数学教学中，数据分析教学的目标是培养学生的数据收集、整理和分析能力，引导学生从实际问题中提取信息、分析数据，进而解决问题。
具体包括以下几个方面：1. 培养学生观察、感知和描述数据的能力；2. 培养学生使用图表和图像展示数据的能力；3. 培养学生分析数据、提取信息的能力；4. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学方法在小学三年级数学教学中，数据分析教学可以采用以下几种教学方法：1. 观察法：通过观察、感知、描述和比较数据来培养学生的数据分析能力。
教师可以利用实际情境或实物，让学生观察并描述其中的数据特征，引导学生从中提取信息。
2. 比较法：通过比较不同数据之间的差异和联系，培养学生的分类、排序和比较能力。
教师可以给学生提供一组相关数据，让学生进行分类整理，进而进行比较和总结。
3. 图表法：通过图表和图像的展示，让学生直观地理解和分析数据。
教师可以使用条形图、折线图等图表形式，让学生观察数据的变化趋势、比较不同数据之间的差异。
4. 问题解决法：通过提出实际问题，引导学生从数据中提取信息，分析问题，并给出解决方案。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的问题，让学生通过数据分析来解决问题，培养学生的应用能力。
三、教学活动在小学三年级数学教学中，可以结合以下几个教学活动，来展开数据分析教学：1. 数据收集活动：教师可以组织学生进行实地观察或调查，收集相关数据，让学生亲身体验数据的来源和应用，培养学生的数据收集能力。
2. 数据整理活动：教师可以给学生提供一组乱序的数据，要求学生进行分类整理，让学生体会数据整理的重要性，培养学生的数据整理能力。
3. 数据展示活动：教师可以使用条形图、折线图等图表形式，展示一组数据，让学生观察数据的变化趋势，并进行简单的分析和总结。
小学三年级数学下册简单的数据分析教案教学设计
简单的数据分析教学设计一、创设情境，复习旧知师：同学们，现在我们每天都有两个大课间的活动时间，老师想想问问大家，你们最喜欢什么体育活动？师：这可让老师为难了，我怎么才能知道咱们班的同学最喜欢哪种体育活动呢？我们可以用学过的哪种数学方法来解决这个问题？（统计）师：真聪明，瞧，这是课前老师统计的同学们最喜欢的体育活动统计表，利用表中的这些数据我们就可以分析解决问题了，这就是我们今天要学习的——简单的数据分析。
（板书）其实这种简单的数据分析在我们的日常生活应用非常广泛。
二、探究新知（一）创设情境，提出问题。
师：同学们，夏天快要到了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了4月5日～12日的几种矿泉水销售情况。
师：说说，你从统计表中获得了那些信息？师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？你们还有什么疑问？统一矿泉水的销售量是多少？统一矿泉水的销售量是65箱。
你能将统一矿泉水的数据填入统计图中吗？（格子不够）（二）提出问题，探究新知。
画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。
但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？交流讨论你们想到了哪些方法？（同学们分小组讨论一下）（比较各种不同的方法，引出横向条形统计图）引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。
这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。
自主探究，完成统计图学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。
全班学生完成没画完的横向统计图。
横向条形统计图与我们以前学的纵向统计图有什么不一样？师：其实，只是有时候上下的空间不够画出纵向的条形统计图，才把它画成横向的条形统计图，只是横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向发生了相应的变化。
人教版小学数学三年级下册简单的数据分析(第一课时)教案
第一课时简单的数据分析（1）教学内容第38页例1教学目标1、使学生进一步了解条形统计图的意义。
学会看横向的条形统计图。
2、初步学会制作横向的条形统计图。
3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。
教学重点会看两种统计图。
教学难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
教学过程：一、创设情境（引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。
你有什么好办法？（统计）二、引导学生自主探索、合作交流。
1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。
说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？3、学生讨论并说明如何完成统计图。
4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？5、小组合作学习6、小组汇报7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。
你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？三、引导学生进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。
我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。
四、巩固练习课本40页第一、第四题五、全课小结。
今天我们一起学习了什么？你有什么收获？教学反思：。
人教版三年级下册数学《简单的数据分析》教案
人教版三年级下册数学《简单的数据分析》教案
《简单的数据分析》教案
教学目标
1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。
2.初步学会制作横向的条形统计图。
3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。
教学重难点
初步学会制作横向的条形统计图。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，复习导入
某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：
教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然?(画条形统计图)
生动手制作条形统计图。
分析：从统计图上，你看到了什么?
二、提出问题，引入新课
1、(利用复习题)教师：条形统计还可以用这样画。
比较：这两张统计图有什么不同?
教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。
教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。
根据这张条形统计图，你想了解什么?把你想了解的内容在四人小组里交流。
2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横
向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。
三、巩固运用
教科书第40页练习十的第1题。
(1)让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。
(2)你还能提出那些问题?
四、课堂小结：
本节课学习了什么?你有什么收获?制作统计图要注意什么?
课后习题
完成课后练习题。
三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖
三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖《三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖教学内容：教材第38页例1及相应的练习。
教学目标：1、认识条形统计图的意义。
学会看横向的条形统计图。
2、学会制作横向的条形统计图。
3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。
教学重点：会看两种统计图。
学具准备：空白统计图二张。
教学流程：一、引入1、以前学习过什么样的统计图？2、使用统计图有什么好处？二、自学交流1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。
（提示：在统计图上标明数据。
）2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？说一说在填涂的过程中存在什么问题。
4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。
（1）说一说，条形统计图有什么作用。
（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的`数据画出条形，标出数据再分析。
6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？三、展现提升分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。
四、达标测评1、练习十第一题（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？（2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？（3）你还能提出哪些问题？2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。
五、全课总结，深化认知这节课你学会了什么？2、三年级数学下册《简单的数据分析》教学设计一等奖教学内容：教科书例1及第24页“做一做”，练习六。
一、素质教育目标(一)、知识教学点1、使学生初步认识数据整理的方法，初步会看简单的统计表和条形统2、使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填人简单的统计表，并能在条形统计图中表示出来。
小学数学三年级下册简单的数据分析教案教学设计
教学设计【第一课时】简单的数据分析一、教学目标1．进一步认识横向条形统计图和起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
2．让学生根据统计图进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。
3．通过数学活动体验与同伴交流学习的乐趣，培养学生对数学的亲切感，感受数学与生活的密切联系感受统计知识对于生活的指导作用。
二、教学重点认识不同的条形统计图法。
三、教学难点进行简单的数据分。
四、教学具准备电脑课件。
五、教学过程（一）纵向条形统计图出示图片：我带你们看一个地方，你们知道这是哪吗？（水立方）这是哪？（鸟巢）师：北京为了筹备第29 届奥运会除了新建了这两个标志建筑以外，还改建了一些原有的体育馆，比如工人体育馆和首都体育馆。
知道它们分别可以容纳多少名观众吗？【课件演示】：奥运会场馆情况统计图1．这是一份？（板书：统计图）这份统计图和我们二年级学过的有什么不同？2．我们看看工体的座位情况，它有多少座位啊？怎么知道的？师：如果按我们以前学过的统计图那样，每个小格代表2或者5行不行？小结：得按照数据的大小来决定单位格代表多少。
3．首体呢？在什么范围？怎么看的？（出示：18000）师：观察这张统计图，如果去掉竖线，你还认识吗？4．水立方里可以容纳多少人呢？为什么？5．鸟巢的座位数占9个格多一点，你猜猜鸟巢有多少座位？为什么都估计90000多？看来单位格表示多少特别重要。
（出示91000人）师：我们都知道开幕式在鸟巢进行，为什么？（场馆大，容人多。
）你是通过什么猜的？（板书：数据）师：如果把这张图改变方向，你还认识吗？（二）横向条形统计图师：绿色奥运需要我们每个人的努力。
一起看看北京用水的情况是怎样的。
【课件演示】1．这张统计图和我们之前学过的有什么不同？（横向）2．课件：这是哪里？（北海）知道北海有多少水吗？（出示：60 ）怎么知道的？师：这是一家洗浴中心，现在北京大街上的洗浴中心越来越多了，北京市所有洗浴中心的年用水量是（出示：条形）你们为什么表示惊奇？师：谁来指一指大概在数轴上的什么位置？猜猜是多少？（出示：132）如果把图中的竖线都去掉你还会看吗？（去掉竖线）师：还有一项日常消费的用水量是348万吨（出示：348）。
小学数学教案简单的数据分析与解读
小学数学教案简单的数据分析与解读教案标题：简单的数据分析与解读一、教学目标：1. 理解什么是数据，并能够正确收集和整理数据。
2. 掌握简单的数据分析方法，如图表的制作与解读。
3. 培养学生的数据观察和分析能力，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学内容：1. 数据的概念及数据的收集和整理方法。
2. 图表的制作方法（柱状图、饼状图、折线图）和解读技巧。
三、教学过程：1. 导入老师可以使用一些简单有趣的例子介绍数据的概念，如统计全班学生喜欢的水果种类，并把数据记录在黑板上。
2. 讲解数据的收集和整理方法通过观察和提问，引导学生了解如何收集和整理数据。
可以使用实物、图片等多种形式，让学生亲自体验。
3. 引入图表制作方法首先，教导学生如何制作柱状图。
选择一组适合的数据（如学生喜欢的颜色），并在黑板上绘制出对应的柱状图。
然后，解读图表，让学生理解如何从图表中获取信息。
接着，介绍饼状图的制作方法。
同样选择适合的数据（如学生喜欢的水果种类），并在黑板上绘制出对应的饼状图。
再次，解读图表并引导学生分析图表所传达的信息。
最后，介绍折线图的制作方法。
选择适合的数据（如每天的气温变化），并在黑板上绘制出相应的折线图。
解读图表，让学生学会从图表中找出规律和趋势。
4. 数据分析与应用给学生准备一些实际的数据，如班级同学国籍的统计，让学生根据图表回答问题，如哪个国籍的学生最多，哪些国籍的学生最少等。
5. 拓展运用让学生自主收集一组数据，并根据所学的方法制作相应的图表，再用图表解读数据。
四、巩固与评价：1. 布置作业：要求学生根据所学的方法制作柱状图、饼状图或折线图，并解读图表。
2. 课堂小结：要求学生总结本节课所学的内容，包括数据的收集和整理方法以及图表的制作与解读技巧。
五、教学反思：本节课通过以讲解和实例的形式，使学生初步掌握了数据分析的基本方法和图表的制作与解读技巧。
课堂活动安排独具创意，既能满足学生的动手操作需求，又能提高他们的数据观察和分析能力。
三年级数学下册《简单的数据》教案、教学设计
3.教学内容：
（1）数据的收集：如何观察、记录和整理数据。
（2）数据的表示：条形统计图、折线统计图等基本统计图的绘制方法。
（3）数据的描述：如何从统计图中获取信息，进行简单的数据分析。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：教师将学生分成小组，每组选择一个感兴趣的主题，如天气、水果、动物等，进行数据的收集、整理和表示。
4.学生的合作交流能力：学生在小组合作中，可能存在分工不明确、沟通不畅等问题。教师要注重培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生在团队合作中的效率。
5.学生的情感态度：部分学生对数学学习可能存在恐惧心理，担心自己无法掌握数据分析方法。教师要关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与，树立学生的自信心。
三、教学重难点和教学设想
2.结合自己的生活实际，选择一个感兴趣的主题（如家庭成员的年龄、一周的天气变化、班级同学的喜好等），进行数据的收集、整理和表示，要求绘制出相应的统计图，并简要描述数据的特点。
3.小组合作，共同完成一份关于本节课学习心得的总结报告，内容包括：
a.数据分析的基本方法和步骤。
b.在数据分析过程中遇到的困难和解决方法。
c.对数据分析在实际生活中的应用的认识和体会。
4.针对课堂学习内容，设计一道关于数据分析的思考题，要求结合所学知识，提出问题，并给出解答。
5.家长参与作业：请家长协助学生完成第2项作业，鼓励家长与孩子一起探讨数据背后的故事，增强家庭亲子互动。
作业要求：
1.书写工整，绘图清晰，确保作业质量。
2.认真思考，积极参与，按时完成作业。
（一）教学重难点
1.数据的收集与整理：如何引导学生从生活中发现数据，并将其有效地收集和整理，是本章节的一个重点和难点。学生需要掌握简单的数据记录、分类和排序等方法，以便为后续的数据分析打下基础。
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小学三年级数学关于简单的数据分析的教
案
教学目标：
1、会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学过程：
一、情景导入
1、师谈话：这学期以来，大多数同学的作业有了进步。
通过课前调查，我们都知道了自己的数学作业得优的次数，谁来说一说自己的作业得过多少次优？
2、指名说一说，师板书，制成统计表。
3、我们已经学过了统计，你能根据这张统计表制成统计图吗？
4、指名说一说怎样完成统计图。
5、导入：我们已经学会了制统计图，统计图的作用可大啦，可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
今天我们就来学习简单的数据分析。
二、探究体验
1、刚才的统计图，还可以这样画（课件出示横向统计图）。
观察思考：这个统计图与我们原来学习的统计图有什么不一样呢？（横轴表示什么，纵轴表示什么？每格代表几次？）
2、小组内互相说一说自己的见解。
然后全班汇报交流。
3、你能把它补充完整吗？指名说一说，师课件展示统计图。
象这样的统计图，我们还可以给它标上数据，便于看得更清楚。
）
4、生自主学习例1。
（1）课件出示例1，观察。
（2）独立在书上完成统计图，小组内互相检查。
（3）从统计图上你知道了什么？有什么想法和建议呢？（4）生汇报交流。
三、实践应用
1、分小组统计组内成员数学作业得优的次数，制成横式统计图。
（自己的次数由自己涂到统计图上。
）然后全班汇报交流，说一说你从统计图上知道了什么？
2、完成P40页第1题。
四、全课总结
1、通过今天的学习，你有什么新的收获？
2、师总结。
教学目标：
1、会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学过程：
一、情景导入
1、出示课本P39统计表，观察分析：从统计表上，你知道了什么？
2、发现矛盾，引出新课。
（1）如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。
）
（2）师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。
（3）出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。
（4）师问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。
）
2、引出新课，板书课题，出示书上的统计图。
二、探究体验
1、学看统计图。
（1）引导生观察，这个统计图和前面学的统计图有什么不同？
（2）起始格代表多少个单位，其他格呢？这样画有什么好处？
（3）引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。
（4）生讨论：在什么情形下使用这种统计图？它的优点是什么？
2、尝试画统计图。
（1）观察体重统计图：图中的起始格表示多少个单位，其他格呢？
（2）学生尝试独立完成该统计图。
（3）集体汇报交流。
3、提出问题，解决问题。
（1）师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？
（2）出示中国10岁儿童身高、体重的正常值引导学生比较。
发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？
（3）引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。
（4）师引导生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？
三、实践应用
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
生独立完成P4041的练习十第2、3题。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
四、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？。