三首诗
古诗三首诗
古诗三首诗
古诗词三首有以下：
一、《牧童》
吕岩〔唐代〕
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
释义：
青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。
二、《舟过安仁》
宋杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
释义：
一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。
三、《清平乐村居》
宋辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁
媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
释义：
草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。
含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪水东面豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。
最令人喜爱的是淘气的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
古诗三首出塞凉州词夏日绝句
《古诗三首》包括《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》。
这三首诗分别出自唐代诗人王昌龄、王翰和宋代诗人李清照之手，它们都是边塞诗中的佳作。
1. 《出塞》是王昌龄创作的一首脍炙人口的边塞诗。
诗中描绘了秦汉时期的明月和关塞，表达了诗人对戍边将士的深切同情。
诗中提到“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，表达了诗人希望国家能够早日平息战争，使百姓安居乐业的愿望。
2. 《凉州词》是王翰创作的一首边塞诗，描绘了戍边将士痛饮美酒、豪情万丈的场景。
诗中写道“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”，展现了征人们视死如归、忠勇报国的英雄气概。
3. 《夏日绝句》是李清照创作的一首诗，诗中通过借古讽今的手法，表达了作者的爱国情怀。
诗中提到“生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
”，表现了作者对历史上英勇抗击敌人的英雄的敬仰之情。
这三首诗各具特色，既有对边塞将士的赞美，又有对国家安宁、百姓幸福的渴望，展现了诗人们的豪情壮志和深厚的爱国情怀。
人教版五年级语文上册第12课古诗三首生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构
人教版五年级语文上册第12课古诗三首生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构古诗是中华文化的瑰宝，通过阅读古诗可以提高学生的语言表达能力、培养审美情趣，而且古诗中蕴藏着许多有趣的生字。
本文将介绍人教版五年级语文上册第12课中的三首古诗，包括这些诗中的生字的拼音、部首、笔画、笔顺以及结构。
通过学习这些生字的相关知识，相信能够帮助学生更好地理解古诗，提高语文学习的效果。
古诗一：《夜泊船影》夜泊船影，江面飞星。
我欲乘风，归去华胥之岸。
也无风雨也无晴，无上是晴空与海洋。
这首诗描绘了一个夜晚泊船的景象，表达了诗人的思乡之情。
其中的生字有：夜（yè），泊（bó），船（chuán），影（yǐng），江（jiāng），面（miàn），飞（fēi），星（xīng），归（guī），去（qù），华（huá），胥（xū），岸（àn），无（wú），风（fēng），雨（yǔ），晴（qíng），上（shàng），晴（qíng），空（kōng），海（hǎi），洋（yáng）。
下面将一一介绍这些生字的拼音、部首、笔画、笔顺以及结构。
夜（yè）：拼音：yè笔画：8笔顺：先写横，再写点，最后写剩下的部分结构：夕字上面有两点，表达了夜晚的意思泊（bó）：拼音：bó部首：水笔画：9笔顺：先写竖，再写折，最后写水字的部分结构：泊字的右边是水字，表达了船停在水上的意思船（chuán）：拼音：chuán部首：舟笔画：9笔顺：先写横，再写折，最后写舟字的部分结构：船字的右边是舟字，表示了船的形状影（yǐng）：部首：彡笔画：15笔顺：先写三，再写两根竖，最后写彡字的部分结构：影字的上面是彡字，表示了倒映出来的意思江（jiāng）：拼音：jiāng部首：水笔画：6笔顺：先写弯，再写竖，最后写水字的部分结构：江字的左边是水字，表示了江水的意思面（miàn）：拼音：miàn部首：面笔画：9笔顺：先写竖，再写横，最后写剩下的部分结构：面字上方是面字，表示了平面的意思飞（fēi）：拼音：fēi部首：飞笔画：9笔顺：先写横折，再写折，最后写飞字的部分结构：飞字的上面是飞字，表示了快速移动的意思星（xīng）：拼音：xīng部首：日笔画：9笔顺：先写横，再写斜，最后写日字的部分结构：星字的上面是日字，表示了星星闪烁的意思归（guī）：拼音：guī部首：彐笔画：9笔顺：先写竖，再写弯，最后写彐字的部分结构：归字的左边是彐字，表示了返回的意思去（qù）：拼音：qù部首：土笔画：5笔顺：先写一，再写横，最后写土字的部分结构：去字的下面是土字，表示了离开的意思华（huá）：拼音：huá部首：十笔画：8笔顺：先写十字的横，再写竖，再写横，最后写剩下的部分结构：华字的上面是十字，表示了华丽的意思胥（xū）：拼音：xū部首：月笔画：11笔顺：先写一点，再写竖，再写横，最后写月字的部分结构：胥字的上面是月字，表示了很多的意思岸（àn）：拼音：àn部首：山笔画：8笔顺：先写竖，再写一，再写山字的部分结构：岸字的右边是山字，表示了水边的意思无（wú）：拼音：wú部首：一笔画：4笔顺：从上到下写一，再写右边的一，最后写下面的横结构：无字的下面是一字，表示没有的意思风（fēng）：拼音：fēng部首：风笔顺：先写盖字的三，再写一，最后写风字的部分结构：风字的左边是风字，表示了风的意思雨（yǔ）：拼音：yǔ部首：雨笔画：8笔顺：先写横，再写弯，最后写雨字的部分结构：雨字的上面是雨字，表示了下雨的意思晴（qíng）：拼音：qíng部首：日笔画：10笔顺：先写横，再写弯，最后写日字的部分结构：晴字的上面是日字，表示了晴朗的意思上（shàng）：拼音：shàng笔画：3笔顺：先写竖，再写横，最后写上字的部分结构：上字的下面是一字，表示了在上面的意思晴（qíng）：拼音：qíng部首：日笔画：10笔顺：先写横，再写弯，最后写日字的部分结构：晴字的上面是日字，表示了晴朗的意思空（kōng）：拼音：kōng部首：穴笔画：8笔顺：先写横，再写竖，最后写穴字的部分结构：空字的左边是穴字，表示了空旷的意思海（hǎi）：部首：水笔画：9笔顺：先写竖，再写横，最后写水字的部分结构：海字的上面是水字，表示了大海的意思洋（yáng）：拼音：yáng部首：水笔画：9笔顺：先写立，再写一个弧形，最后写水字的部分结构：洋字的右边是水字，表示了海洋的意思古诗二：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
《古诗词三首》
《古诗词三首》
《古诗词三首》是语文课程中的一项经典内容，其中包括《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》三首古诗。
以下是这三首古诗的简介和赏析：
1. 《出塞》
《出塞》是唐代诗人王昌龄的一首边塞诗。
此诗以边疆民族为题材，描述了边疆民族的生活和斗争。
诗中“秦时明月汉时关，万里长征人未还”描绘了边疆民族在历史上与中原民族的关系，以及边疆民族在艰苦环境中生存和奋斗的精神。
2. 《凉州词》
《凉州词》是唐代诗人王翰的一首边塞诗。
此诗以边疆戍卫为题材，描绘了边疆的壮丽景色和戍卫的艰辛。
诗中“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”展现了边疆戍卫在艰苦的环境中依然保持着豪情壮志。
3. 《夏日绝句》
《夏日绝句》是宋代诗人李清照的一首抒情诗。
此诗以夏日的景色为背景，表达了诗人对逝去的时光和过去的岁月的感慨。
诗中“生当作人杰，死亦为鬼雄”表达了诗人对人生价值的思考和追求。
这三首古诗都是中国古代文学中的经典之作，它们以不同的题材和主题展现了古代人们对生活、自然和社会的感悟和思考。
通过对这些古诗的学习，我们可以更好地了解中国古代文化的内涵和价值，同时也可以提高我们的文学素养和文化修养。
四年级上册第九课《古诗三首》课堂笔记
四年级上册第九课《古诗三首》课堂笔记
一、主题思想
《古诗三首》包含了《《暮江吟》《题西林壁》和《《雪梅》三首古诗，分别描写了江边、庐山和冬季的景象，表达了诗人对自然美景的赞美和对生活的热爱之情。
二、诗句解析
1.《《《暮江吟》：诗人通过描写夕阳西下时的江边景色，展现了大自然的美丽和变幻无常。
2.《《《题西林壁》：诗人从不同角度描绘了庐山的形态，表达了“当局者迷，旁观者清”的哲理。
3.《《《雪梅》：诗人运用对比的手法，写出了雪和梅的各自特点，同时也表达了事物各有长短的道理。
三、写作手法
1.《借景抒情：三首古诗都通过对自然景物的描绘，抒发了诗人的情感。
2.《对比：《雪梅》一诗中，将雪和梅进行对比，突出了它们各自的特点。
3.《寓理于景：《题西林壁》通过描绘庐山的形态，传达了深刻的哲理。
四、总结
通过学习这三首古诗，我们感受到了诗人对大自然的热爱和对生活的独特感悟。
同时，诗中所运用的写作手法也值得我们在写作中借鉴。
三年级的第17课《古诗三首》
三年级的第17课《古诗三首》
《古诗三首》是部编版三年级上册第17课的内容，主要包括三首古诗：《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》。
《望天门山》是唐代诗人李白的一首佳作。
诗人用丰富的意象和生动的手法，描绘了天门山雄伟的景色，表达了诗人对大自然的赞美和对未来的憧憬。
《饮湖上初晴后雨》是宋代诗人苏轼的杰作。
诗人通过细致入微的观察和丰富的想象力，把西湖的美景刻画得淋漓尽致，展现了诗人豁达的性格和对美好事物的追求。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的一首名篇。
诗人以洞庭湖为背景，用优美的语言描绘了湖光秋月、君山的景色，表现出诗人深深的思乡之情。
以上内容仅供参考，可以阅读教材和教辅材料或请教语文老师，了解更多具体信息。
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 12 课《古诗三首》重点知识归纳
小学五年级语文上册(部编版) 第 4 单元第12 课《古诗三首》重点知识归纳一、诗词基本信息1.《示儿》：作者是南宋诗人陆游。
南宋时期，国家处于动荡不安之中，面临着金兵的入侵和国土的沦丧。
2.《题临安邸》：作者是南宋诗人林升。
当时南宋朝廷偏安一隅，不思收复失地，在临安（今杭州）过着纸醉金迷的生活。
3.《己亥杂诗》：作者是清代诗人龚自珍。
清朝末年，政治腐败，社会动荡，龚自珍主张改革变法。
二、诗词内容理解1.《示儿》：●“死去元知万事空，但悲不见九州同。
” 意思是我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
字面意思明确表达了诗人临终时的遗憾，隐含着对国家命运的担忧。
●“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
” 意思是当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！这句诗体现了诗人对收复失地的强烈渴望和对国家统一的坚定信念。
●主旨：这首诗表达了诗人至死不渝的爱国之情，临终之际仍牵挂着国家的统一。
作者通过这首诗传达了对国家命运的关切和对收复失地的期盼。
2.《题临安邸》：●“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？” 描绘了临安城的繁华景象，重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台，西湖边歌舞升平，不知何时才能停止。
字面意思展现了临安的热闹繁华，隐含着对统治者醉生梦死的批判。
●“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
” 温暖的风把游人吹得如痴如醉，他们简直把杭州当成了汴州。
这句诗讽刺了南宋统治者不思进取，贪图享乐，忘记了国仇家恨。
●主旨：这首诗讽刺了南宋统治者的腐朽堕落，表达了诗人对国家命运的忧虑和对统治者的不满。
3.《己亥杂诗》：●“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
” 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
字面意思表达了对当时社会沉闷局面的不满，隐含着对变革的渴望。
●“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
四年级上册《古诗三首》的句意。
四年级上册《古诗三首》的句意。
四年级上册《古诗三首》中的三首诗分别是《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。
以下是这三首诗的句意：
1、《暮江吟》：一道夕阳斜照在江面上，江水一半是青绿色，一半是红色。
九月初三的夜晚是多么可爱啊，露珠像珍珠一样晶莹，月亮像弯弓一样挂在天空。
2、《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山是高耸的山峰。
从远处、近处、高处、低处各个角度去看庐山，景象也各不相同。
我看不清庐山的真正面目，是因为自己身处庐山之中。
3、《雪梅》：梅花和雪花都认为各自具有早春的特色，谁也不肯服输。
诗人只得放下笔，费尽心思来评议。
其实，梅花虽然比不上雪花晶莹洁白，但雪花却不及梅花清香。
这三首诗都是描写自然景色的诗歌，其中《暮江吟》和《题西林壁》是七言绝句，而《雪梅》是七言律诗。
这些诗歌通过细腻的描写和诗人独特的视角，展现了自然景色的美丽和变幻多端。
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三首诗
1、《回答》
北岛
卑鄙是卑鄙者的通行证，——卑鄙在世上通行
高尚是高尚者的墓志铭，——高尚只有在死后被赞美看吧，在那镀金的天空中，——看似辉煌的世界
飘满了死者弯曲的倒影。
——多少人奴隶一样死去
冰川纪过去了，——黑暗过去了
为什么到处都是冰凌？——为什么丑恶尚存
好望角发现了，——真理被发现了
为什么死海里千帆相竞？——违背真理的事却争相发生
我来到这个世界上，
只带着纸、绳索和身影，
为了在审判前，
宣读那些被判决的声音。
——我将准备接受审判，因为——
告诉你吧，世界
我--不--相--信！
纵使你脚下有一千名挑战者，
那就把我算作第一千零一名。
——我要挑战这世界
我不相信天是蓝的，——天指代君
我不相信雷的回声，——雷指代臣
我不相信梦是假的，——梦指代希望
我不相信死无报应。
——报应指代效果
如果海洋注定要决堤，
就让所有的苦水都注入我心中，——我准备承受苦难
如果陆地注定要上升，
就让人类重新选择生存的峰顶。
——希望尚在
新的转机和闪闪星斗，
正在缀满没有遮拦的天空。
——希望尚在
那是五千年的象形文字，——历史在记载
那是未来人们凝视的眼睛。
——未来在观看着这个转机
这首诗的成功首先是思想的成功，但承载这种思想的是高超的诗歌艺术。
北岛用他强健的笔触付与了作品强大的艺术张力。
它将抽象的伦理观念与平易的意象相结合，产生了一种超现实的思想力量。
不仅如此，其强烈的悲剧感，更是让人透不过气来。
冷峻的反讽、浓郁的悲愤、炽热的感情，如火山喷发一般使人惊心动魄。
诗中许多意象具有鲜明的色彩感，如“镀金的天空”、“冰川季”、“冰凌”、“黑海”、“好望角”等等，也具有强烈的象征性。
特别是“死海里千帆相竞”，就是对文革十年群魔乱舞、人妖颠倒、是非不分、白色恐怖、正义不彰的高度概括。
诗中最撼人心魄的是诗人对黑暗势力的连珠炮般的轰击，那么激烈而坚定，那一连串“不相信”所代表的正是善良与正义的呼声，也代表了人民的不可欺、历史的大浪淘沙。
诗的最后一节，诗人将强烈的感情和控诉进行了高度的升华，从而使诗具有了哲理的意蕴，历史的深度。
也表现了诗人对于未来的美好向往，对于人民的坚定信心。
其浪漫主义情怀和象征主义意象高度融合，严肃、冷峻、庄重、热烈，既有曲折的情思，又有深刻的反思，既有深沉的回顾，又有热烈的希望。
2、《相信未来》
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台——炉台被查封，就不能开锅了当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀——叹息连接余烟和贫穷，妙我依然固执地铺平失望的灰烬——灰烬是失望的灰烬
用美丽的雪花写下：相信未来——雪花指代纯洁
当我的紫葡萄化为深秋的露水
当我的鲜花依偎在别人的情怀——美好的东西失去了
我依然固执地用凝霜的枯藤——凝霜的枯藤，饱经沧桑
在凄凉的大地上写下：相信未来
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海——希望所在
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
用孩子的笔体写下：相信未来——孩子的笔体，天真、幼稚
我之所以坚定地相信未来
是我相信未来人们的眼睛
她有拨开历史风尘的睫毛——历史终将还我公正
她有看透岁月篇章的瞳孔——意同北岛“星斗，那是未来人们凝视的眼睛”
不管人们对于我们腐烂的皮肉
那些迷途的惆怅、失败的苦痛
是寄予感动的热泪、深切的同情
还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽
我坚信人们对于我们的脊骨——脊骨，同鲁迅所言“脊梁”
那无数次的探索、迷途、失败和成功
一定会给予热情、客观、公正的评定
是的，我焦急地等待着他们的评定
朋友，坚定地相信未来吧
相信不屈不挠的努力
相信战胜死亡的年轻
相信未来、热爱生命
1968年北京
3、《命运》
（作者：食指）
好的声望是永远找不开的钞票，
坏的名声是永远挣不脱的枷锁；
如果事实真是这样的话，
我愿在单调的海洋上终生摸索漂泊。
哪儿找得到结实的舢板？
我只有是街头四处流落，
只希望敲到朋友的门前，
能得到一点菲薄的施舍。
我的一生是辗转飘零的枯叶，
我的未来是抽不出锋芒的青稞；
如果命运真是这样的话，
我愿为野生的荆棘高歌。
哪怕荆棘刺破我的心，
火一样的血浆火一样地燃烧着，
挣扎着爬进喧闹的江河，
人死了，精神永不沉默！
1967年
“好的声望是永远找不开的钞票，坏的名声是永远挣不脱的枷锁；”这一句看似很熟悉，这就是北岛的《回答》的首句。
如果将两首诗来对比的话，我们更喜欢北岛的。
食指的诗讲求韵律、对仗、和谐的音阶。
他隐含着雪莱的抒情风格，宏阔、不追求细节。
北岛讲求意识渗入，力度和深刻性，客观反应更为自然。
“声望”因为其价值成为“找不开的钞票”，“坏的名声”因其困囿成为“挣不开的枷锁”。
判断式的语句，形象生动，栩栩脱出。
“如果事实真是这样的话，我愿在单调的海洋上终生摸索漂泊。
”假设引导的思考，“单调的海洋”是乏味的生活的象征，“摸索”是行动，“漂泊”是一个人无宿的命运。
“哪儿找得到结实的舢板？我只有是街头四处流落”，接着前面的漂泊写，“舢板”是落栖所的象征，“结实的舢板”即是一种稳定的工作，能维持生活的工作。
这是很多求职者向往的。
“只希望敲到朋友的门前，能得到一点菲薄的施舍。
”作者在流落街头，失去一切之后，他希企得到以前的朋友的施舍，敲开每一扇门，所见到的都是陌生的面孔。
“菲薄的施舍”说明作者没有奢望，只希望摆脱现实的困境。
“我的一生是辗转飘零的枯叶，我的未来是抽不出锋芒的青稞；”因为漂泊辗转而形容枯槁，丰收的季节只能裹着干瘪的食腹。
未来绝望，而瞻望不的希冀的光，那束青稞已经失去了锋芒，失去了青春的锐气。
“如果命运真是这样的话，我愿为野生的荆棘高歌。
”命运是这样的，值得歌颂的不是果实累累的植被，而是沧桑的荆棘，那种蛰刺在心中无言的痛。
“哪怕荆棘刺破我的心，火一样的血浆火一样地燃烧着”此句承接上面，在苦难丛生的荆棘丛，作者诗一样的歌颂，环境的不容，心被刺破，血一样的火焰，火焰一样的热血，涌出。
涌出我那痛苦的伤口。
“挣扎着爬进喧闹的江河，人死了，精神永不沉默！”命运是奔腾的河流，河流永远是喧腾的，人在命运中挣扎，在挣扎死去，精神永不沉默，那里用无数诗的凯歌，血的旗帜。
作者在呐喊中结束了诗并未降下余音。
命运中的人，在命运的河流中漂泊流浪，在浪涛中挣扎死去，留下一抹光辉。
食指的诗，永远是一面鲜艳夺目的旗帜，他的悲歌中有北岛的《回答》。
全诗大意是：
第一节：我要摆脱好名声和坏名声的舆论影响，一生在单调的生活中漂泊摸索
第二节：我没有工作依托，没有朋友依靠
第三节：我的命运辗转飘零，但我要为那个性鲜明，敢作敢为的人讴歌。
第四节：尽管为此付出代价，但我融进了历史的潮流，虽死而无憾。
我们学习诗歌，就是学习别人怎样把这个意思形象生动有血有肉地发挥得淋漓尽致。