怎样重视高中女生数学能力的培养
重视高中女生数学能力的培养
重视高中女生数学能力的培养摘要：女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。
女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。
关键词：高中女生数学能力培养大量事实证明和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。
因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视。
一、“弃重求轻”，培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。
女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。
同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。
事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。
因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
重视高中女生数学能力的培养
重视高中女生数学能力的培养摘要大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象．因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视.作为老师我们要从多方面着手帮助学生提高数学学习的能力和兴趣.关键词培养兴趣注重方法强化预习一、“弃重求轻”，培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。
而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降.出现了严重的偏科现象.因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习比较扎实，喜欢做基础题，但是解综合题的能力比较差一些，更不愿意解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生要注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，作为一名教师我们要学会指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导她们听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进自己的学习方法，逐步提高学习数学的能力。
三、“笨鸟先飞”，强化预习女生受生理、心理等多方面的因素影响，对知识的理解、应用能力相对来说要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教师在教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，我们可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破学习难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与学习．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。
重视高中女生数学能力的培养
重视高中女生数学能力的培养随着社会的发展，性别之间的差异在减小。
但是大量事实证明，随着数学内容的逐步深化，高中女生的数学能力呈逐步下降趋势，尽管她们比男生更加用功。
为什么会出现这样的现象呢？如何来解决这个问题呢？笔者认为，可以从以下几个方面来解决这个问题。
一、培养兴趣高中女生数学能力随着数学程度加深而下降，不可否认有心理因素及环境因素的原因。
高中女生性格较为内向，喜欢文静的事物，对于一些事情的承受能力较弱。
而社会对于人才的标准越来越高，家长也是望女成凤。
面对这种期望值过高的状态，高中女生内心期望能给予父母和社会一个好的反映。
但是数学学科难度较大，在遭到积极性打击之后，她们的数学学习兴趣减弱，数学学习能力下降。
面对这种情况，激发高中女生的数学学习兴趣就显得非常重要。
兴趣是最好的老师，只要教师能有针对性地激发高中女生学习数学的兴趣，进而给予她们宽松的氛围，让她们能感受到真情和鼓励，就存在提高数学成绩的可能。
笔者在和多位高中女生沟通中发现，对于高中女生而言，某一科成绩的好坏，和任课老师的关系很密切。
如果任课教师能够平等对待学生，能像朋友一样了解学生的情感，了解学生思想上和学习上存在的问题，能站在他们的位置帮助他们思考问题、分析问题、解决问题，消除学生的紧张心理，那么学生就会在情感上得到极大的满足，这很好地奠定了学习数学的基础。
此外，教师还要有针对性地进行鼓励，给予学生学习数学的勇气，勇于克服困难的勇气。
数学学习需要坚持，如果能在潜移默化中培养学生的毅力，那么也有利于其数学成绩的提高。
兴趣的培养也离不开家长的积极协助。
教师应和家长沟通，家长要多鼓励，少指责，要协助教师帮孩子卸掉沉重的思想负担，在家庭中也要给学生创设一个轻功愉快的数学学习环境，不然教师在学校的努力就会前功尽弃。
家长可以结合自己的一些学习数学的事例，给学生学习数学的信心。
二、注重教学方法和学习方法与男生相比，高中女生听课更加认真，但是她们更加看重基础性的知识，一般数学基础知识学习的较为扎实，内心喜欢做基础题，喜欢做简单重复的题目。
重视高中女生数学能力的培养
关注高中女生数学能力的培养大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越觉吃力，出现了部分女生严重偏科的现象．因而，对高中女生数学能力的培养应引起一定关注。
一、“弃重求轻”，培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科中一些知识抽象性强，知识在运用上方法灵活多变、技巧性突出，因此导致她们在数学学习过程中兴趣逐渐淡化，积极性受到影响，特别是到了高三，数学综合解题能力日趋下滑。
因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除解题时的心理障碍，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的．二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差，缺乏对新异问题的突破能力。
因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们充分暴露学习中的问题，有针对性地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高敢于尝试难题的意识水平，勇于迎难而上，最终达到提高数学整体水平的目的。
三、“笨鸟先飞”，强化预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的深层次理解、综合应用数学知识的能力相对于男生要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”．四、“固本扶元”，落实“双基”女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．五、“扬长补短”，增加自信在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲解通性通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
重视高中女生数学能力培养
重视高中女生数学能力的培养大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学学习能力逐渐下降，她们学习越用功，却越来越感觉到吃力，出现了大部分女生严重偏科的现象.因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视.一、“弃重求轻”，培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视.目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高.而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降.因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣.同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心.事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的.二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差.因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力.三、“笨鸟先飞”，强化预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些.因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要.教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点.认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与.因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”.四、“固本扶元”，落实“双基”女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上.只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力.因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用.五、“扬长补短”，增加自信在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差.因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心.特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力.六、“举一反三”，提高能力“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高.”这是高中阶段女生共同的“心声”.由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成.但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重课后的理解掌握和能力提高.因此，教学中要编制“套题”（知识性，技能性）、“类题”（基础类，综合类，方法类）、“变式题”（变条件，变结论，变思想，变方法），并对其中具有代表性的问题进行详尽的剖析，起到“举一反三”、“触类旁通”的作用，这有利于提高女生的数学能力.只要我们的每一个老师都能提高认识，从学生的实际出发，就一定能使她们的数学成绩得到提高，能力得到发展。
如何重视高中女生数学学习
如何重视高中女生的数学学习无任是过去还是现在，只要从教高中数学的老师，都有同一感觉，就是上了高中的女生数学学习，很成问题，大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象。
因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视，下面就我个人谈几点观点：一、正确对待压力，注重学习的兴趣兴趣是学习的引路者，只有有了好的引路者，才会到达成功的彼岸。
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。
而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣。
同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。
事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
二、克服定势心理，运用合理的学习方法方法恰当可以有事半功倍的效果，学习更是如此，尤其在数学学习上，更应该注重合理的方法。
在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。
因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
如何重视高中女生数学能力的培养
运用学科优势 加强人文渗透
辛雅萍
（ 内蒙古通辽 市科 尔沁 区清河镇 中学， 内蒙古 通 辽 ０ ２ ８ ０ ０ ０ ）
摘要 ：语文是综合性 的工具学科 。包含 了古今 中外的各个学科的知识 。新的初 中语文教材 蕴含 着丰 富的人 文教育元素 ，我们应积极挖掘这 些矿藏，让学生真正 得到人文滋养 ， 使语 文教 学充满人文教 育的新鲜魅 力。 关键词：语 文教 学；人文渗透 ；优势 ；方法
备。 现状三 ：不 教材 和课 堂是学生获得知识和能力的主要来源。既不
预 习
又不认 真听课 就失去 了解数学 题的基 础 。缺乏思考就不能形成清晰的解题脉络 ， 找不 出已知和所求的关 系 ， 解题方法单一 ，
方法死板 ， 遇到难题解不 出， 学 习兴趣下降 ， 综合分析能力较弱 ，逻辑思维体系不完善 。
动力 。有些 女同学的 “ 懂 ”不是 真 “ 懂” ， 爱而子 ，不愿说不懂 ；看老师的面子 ， 不敢 说不懂 。 或者有 的学生的懂 只是懂得 了解题 的每一步 ，是在老师讲解下 的懂 ，自己想不 到的地方 ，老师讲课 时有提示 ，有引导 ， 能 想起来 ，认为 自己懂 了。同样的问题 ，没有 老师 的提示 ，就不能想起来 。 应对方法 ： 勤学好 问， 虚心向老师请教 ， 向同学 学习 ，自 觉培养学 习数学 的兴趣 ． 有 问题就 问， 就算这个问题对大家来说都很简 单 ，但你不懂就要问，即使这种 问题 老师不 会喜欢 ，但对你来说却很重要 。经常提问 ， 还可 以使 自己从怕问、不会 问到想问 、 善 于 问。 问老师、 问 同学、 问懂这个 问题的人等 。 教师应指导她们解决问题 ， 体验解决 问题后 的喜悦 与快感 ，为她们学习数学种下 ” 兴趣”
重视高中女生数学能力的培养
重视高中女生数学能力的培养作者：王希平来源：《新课程·教研版》2011年第01期大量事实和调查数据表明，随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，她们越学越用功，却越学越吃力，还出现了部分女生严重偏科的现象。
因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视。
一、“弃重求轻”，培养兴趣女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。
而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。
因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制订学习计划，消除紧张心理，鼓励她们“敢问”“会问”，激发其学习兴趣。
同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，使其轻松愉快地投入到数学学习中去。
二、“开门造车”，注重方法在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课爱记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视了上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。
因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对性地指导学生听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，从而改进学习方法，逐步提高能力。
三、“固本扶元”，落实“双基”女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。
只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力。
因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使她们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
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怎样重视 高 中女生数 学能 力的培 养
王国善
（ 甘肃省永登 县第五 中学，甘肃
本 人 今 年 所 带 的 是 高 二 文 科 班 数学 ， 个 班 上 男 生６ ， 生 整 人 女 ５ 人． ０ 大量事实和调查数据表明 ，随着数学内容的逐步深化 ，高 中女生数学 能力逐渐下降 ，她 们越学越用 功，却越学越 吃力 ， 出现 了部分 女生严重偏科 的现象 。因而 ，对高 中女生数学 能力 的培养应引起重视。 “ 弃重求轻 ”。培养兴趣 女 生 数 学 能 力 的 下 降 ，环 境 因素 及 心 理 因素 不 容 忽 视 。 目 前社会 、家庭、学校对学生 的期望值普遍过 高。而女生性格 较 为文静 、内向 ，心理承受能力 较差 ，加上数学 学科难度大 ，因 此导致她 们的数学学 习兴趣 淡化 ，能力下 降。因此 ，作为数 学 教 师要 多关心女生的思想和学 习 ，经常 同她们 平等交谈 ，了解 其思想上 、学习上存在 的问题 ，帮助其分析原 因 ，制定学 习计 划 ，清 除紧 张心理 ，鼓励她们 “ 敢问” 、 “ 问” ，激发其学 会 习兴趣 ．同时 ，要求家长能 以积 极态度对待女 生的数学学 习， 要多鼓励少 指责 ，帮助她们弃掉 沉重的思想包 袱 ，轻松 愉快地 投入到数学学 习中 ；还可 以结合女性 成才 的事例和 现实生活 中 的 实 例 ，帮 助 她 们 树 立 学 好 数 学 的 信 心 ．事 实 上 ，女 生 的情 感
主探索活动 ，使学 生理解数学概念 、结论的形成过 程 ，体会其 中的数学思想 ，追寻数学发展的历史足迹。 ８． 体现 数学 的人 文价 值 ：数 学是 人类 文 化 的重要 组成 部 分 ，数学课程应帮助 学生了解数学在 人类文明发展 中的作用 ， 逐 步 形 成 正 确 的 数 学 观 。 如 教 材 中部 分 章 节 后 的 “ 读 材 料 ” 阅 以及 选 修 部 分 设 立 的 “ 学 史选 讲 ”等 专题 。 数 ９ 注重信息技术 与数学课程 的整合 ：现代信息技术 的广泛 ． 应用正对 数学课程 内容 、数学 教学 、数学学 习等方面产生深 刻 的影响。高 中数学课程应尽 可能使用各种数学 教育技术 平台 ， 加 强数学 教学与信息技术 的整合 ，鼓励学 生应用计算机进 行探 索和发现 。 １． ０ 建立合理 、科学 的评价体系 ：现代社会对人的发展 的要 求 引起评价 体系的深刻变化 ，高 中数学课程应 建立合理 、科学 的评价体 系 ，包括评价理念 、评价 内容 、评价 形式和评价体 制 等方面 。评价 既要关注学生数学学 习的结果 ，也要 关注他们数 学学习 的过程 ；既要关注学生数学 学习的水平 ，也要关注他们 在数学活动 中所表 现出来的情感 态度 的变化 ，同时 ，评价应建 立多元化 的 目标 ，关注学生个性与潜能的发展 。 三、教师要把握教学的侧重点 教学 中，教师要破 除 “ 一言 堂”的教学方法 ，树立 “ 授之 以 渔 ” 的 教 学 观 念 ，帮 助 学 生 学 会 获取 数 学 知 识 的 方法 ，提 高 运 用数学知 识解决生 活、生产 中实际 问题 的能力 。体现 “ 以 人 为 本 ” 的 教 育 理 念 ，体 现 学 生 的主 体 性 ，发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 提 高学 生 的创 造 性 。 实施教学 的主要渠道 是课堂教学 ，因此提高 课堂效率 是提 高教学质量 的有效途径 ，数学 课堂教学应营 造浓厚的 自主学 习 氛 围，唤起学生 的主体意识 ，激起 学习兴趣 ，调 动学生 自身 的 学 习潜能 ，进行 自主学习 ，成为课 堂学 习的主 人。山东省教育 厅规定高 中数学 每周 四课时 ，很多 教师感到课 时紧张 ，完不成 教学任务 ，暑期 ，在 全省高 中教师 远程 培训期 间，教师相互讨 论 了这 个 问题 ，认 为 产 生 问题 的主 要 原 因在 于 观 念 陈 旧 ，对 课 程 标 准 理 解 不 深 、不 透 。 主 要 表 现 在 ： （ ）盲 目拔 高 ：例 如 １ 把 了解层 次 的内容上升 到理解甚 至掌 握。 （ ）包揽太 多 。根 ２ 据新课标的精神 ，要 改变 传统的教学模 式 ，鼓励学生 通过合作 学习、 自主学习而获得知 识。但教师不 放心 ，依然是 满堂灌 。 （ ）不能围绕数学概念 的核心进行教学 ，在细枝末节上斤斤计 ３ 较，浪费大量时间 、精 力却达不对知识 的实质性理解 。 （ ）不 ４ 能循序渐进 ，忽视了螺旋 式上升 的教材编排意 图 （ ）简单问题 ５ 复杂化 ，一 味地 扩充 内容 。为 此 ，教师应在课堂 上多提供学生
学 习 他 人 成 功 的 经验 ，改进 学 习方 法飞”，强化预习 笨
女生 受生 理 、心 理 等 因素 影响 ，对 知识 的理解 、应用 能 力相对 要差 一 些 ，对 问题 的反应 速度 也慢 一 些 。因此 ，要提 高课 堂学 习过 程 中的数 学能 力 ，课前 的预 习 至关重 要 。教学 中 ，要 有 针 对 性 地 指 导 女 生 课 前 的预 习 ，可 以编 制 预 习提
一
永登
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平稳度 比较高 ，只要她们感 兴趣 ，就会 克服 困难 ，努力达 到提 高数学能力的 目的。 二． “ 开门造 车” ，注重方 法
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在学 习方 法方面 ，女生 比较注 重基础 ，学 习较扎实 ，喜欢 做基础题 ，但解综合题 的能力较差 ，更 不愿 解难题 ；女生 上课 记笔记 ，复 习时喜欢看课本 和笔记 ，但忽视 上课听讲和能力 训 练 ；女生注重 条理化和规范 化 ，按部就 班 ，但适应性和创 新意 识较差 。因此 ，作为教师要 指导女生 “ 门造车 ”，让她 们暴 开 露学 习中的问题 ，有针对地 指导听课 ，强化双基训练 ，对 综合 能力要求 较高的 问题 ，指 导她 们学会利用 等价转换 、类比、化 归等数学思想 ，将 问题转化 为若干基础 问题 ，还可 以组织她 们