认识液体教案及反思
苏教版小学科学三年级上册第9课《认识液体》教案
苏教版小学科学三年级上册第9课《认识液体》教案认识液体本课是苏教版三年级上册“3单元固体和液体”内容之一，属于物质领域。
本单元共有4课，其中第9课为“认识液体”，是在认识固体的基础上进行研究的，也是后续研究第11课的基础。
本课分为五个部分，首先通过生活情景图初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
其次，观察、比较不同液体的性质。
接着，用量筒测量液体的体积。
再次，测量液体的质量。
最后，认识水平面并研究使用水平仪。
主要培养学生的观察能力、对比分析能力以及使用量筒和电子秤测量液体体积和质量的能力。
教学目标：1.知道液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
2.知道液体的表面在静止时一般会保持水平。
3.能观察、比较不同液体的性质。
4.能用量筒或量杯正确测量液体的体积，比较相同体积的水和油，质量不同。
5.能在好奇心的驱使下，表现出对液体特点的探究兴趣。
6.能以探究数据为依据，调整自己的观点。
7.了解液体体积和质量测量技术对人类生活方式和思维方式的影响。
8.意识到人类对水平仪不断改进以适应社会发展的需要。
教学重点：知道液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平。
教学难点：知道液体有确定的体积和质量。
教学准备：线香、火柴、植物油、水、牛奶、蜂蜜等适量、有起点线和终点线斜面板1块、100ml量筒1个、500ml量杯1个、颜料适量、沙漏1个、50ml烧杯4只，电子台秤1只，两个矿泉水瓶子、蓝水、牙签1根、水平仪、激光水平仪（8组）。
教学过程设计：1.导入（5分钟）教师放一些液体的图片，让学生看看这些液体有什么共同特点，引导学生进入液体的研究。
2.感性认识液体（10分钟）教师通过生活情景图，让学生初步寻找液体，对比烟雾和流沙认识液体，初步认识到液体容易流动，没有固定现状，有确定体积和质量。
3.观察不同液体的性质（10分钟）教师准备一些不同液体，如水、油、牛奶、蜂蜜等，让学生观察它们的颜色、透明度、粘稠度等性质，并比较它们的异同点。
小学科学第9课认识液体第2课时(教案)
小学科学第9课认识液体第2课时（教案）认识液体第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课学习，学生将能够认识液体，了解液体的特征和性质，并能够用简单的实验来观察和比较液体的流动性和粘稠度。
2. 情感态度价值观目标：培养学生对液体的兴趣，并引导学生珍惜水资源，正确使用水，保护水环境。
二、教学重难点1. 重点：认识液体的特征和性质。
2. 难点：通过实验来观察和比较液体的流动性和粘稠度。
三、教学步骤与内容安排1. 导入（5分钟）教师出示一杯水并问学生，这是什么？引导学生回答水。
然后，教师让学生说说他们平时接触到的液体有哪些。
2. 感知（10分钟）教师给每个学生发放一支小棒，并将一小盒红豆、黄豆和黑豆倒在教室的桌子上。
老师可以事先把豆子分好类，或者在学生接触之前把红豆放在桌面上，黄豆放在红豆周围，黑豆放在黄豆周围。
让学生用小棒触摸并轻轻推动这些豆子，观察和感知液体的特征和性质。
3. 总结（10分钟）教师引导学生回顾感知中观察到的液体的特征和性质，如流动性、可塑性等，并与固体和气体进行比较。
教师可以设计一些问题，帮助学生加深对液体的认识，例如：“为什么液体能够流动？”“为什么液体倒出后会自然形成一个平面？”等等。
4. 实验过程（30分钟）（1）实验1：比较不同液体的流动性。
教师准备三种不同的液体，如水、油和蜂蜜，并给每个学生发放一小杯子。
让学生将不同的液体倒入杯中，观察不同液体的流动性，并记录自己的观察结果。
然后让学生交流并比较不同液体的流动性。
（2）实验2：比较不同液体的粘稠度。
教师准备三种不同的液体，如水、果汁和糖水，并给每个学生发放一根细杆。
让学生用细杆沾取各种液体并将其滴在纸上，观察不同液体滴在纸上的情况，并记录自己的观察结果。
然后让学生交流并比较不同液体的粘稠度。
5. 拓展（10分钟）教师通过展示一些实景图片或视频，让学生了解液体在日常生活中的应用，如水的运动、食物烹饪中的油、胶水的应用等。
认识液体教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够说出液体的基本特性，如流动性、无固定形状等。
- 学生能够识别常见的液体，如水、油、酒精等。
- 学生能够通过实验观察液体的密度差异。
2. 过程与方法：- 学生通过观察、实验、比较等方法，认识液体的特性。
- 学生学会使用简单的实验器材，如量筒、滴管等。
3. 情感态度与价值观：- 学生对科学探究活动产生兴趣，乐于参与实验操作。
- 学生认识到科学知识在生活中的应用价值。
二、教学重难点1. 教学重点：- 液体的基本特性和常见液体的识别。
- 液体密度的比较实验。
2. 教学难点：- 液体密度的测量和比较。
- 实验操作的正确性和安全性。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、实验器材（量筒、滴管、不同密度的液体等）。
- 实验指导书、安全注意事项。
2. 学生准备：- 实验记录本。
- 实验操作的基本技能。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过图片或视频展示生活中的液体，如水、油、牛奶等，引发学生对液体的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是液体吗？液体有哪些特性？（二）讲授新课1. 液体的基本特性：- 流动性：液体可以流动，没有固定形状。
- 压缩性：液体具有一定的压缩性。
- 热胀冷缩：液体受热会膨胀，受冷会收缩。
2. 常见液体的识别：- 通过观察颜色、气味、密度等特征，识别常见液体。
（三）实验探究1. 实验一：液体密度的比较- 学生分组进行实验，使用量筒、滴管等器材，比较不同液体的密度。
- 记录实验数据，分析结果。
2. 实验二：液体的溶解性- 学生将固体物质（如糖、盐）加入液体中，观察溶解现象。
- 记录实验现象，分析溶解条件。
（四）总结与反思1. 学生总结本节课所学内容，分享实验心得。
2. 教师点评学生表现，强调实验操作的正确性和安全性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、实验操作等。
2. 实验报告：评估学生的实验记录和分析能力。
3. 课后作业：布置与液体相关的实践作业，如观察生活中的液体现象、制作液体密度测定器等。
科学四年级上册《认识液体》教案
师：我们要借助工具去完成
出示视频：认识量筒使用方法。
要求带着问题“怎样使用量筒”看视频。
师：看完了你有办法量出50ml的水吗？
学生实验：用量筒和量杯测量50ml水。
师巡回指导：会放量筒（或量杯）于水平桌面上、会倾斜倒入液体并滴管补充液体、会视线与液体凹液面（水银是凸液面）齐平看示数、会既有数字又有单位地记录液体体积。
（三）分析并情境迁移得出固体有确定的质量
1．图片中一袋米和一袋砖头哪个重？ 砖头重
2．我们经常买东西都要称一下，为什么要称一下，不称不行吗？ 学生们回答
3．称的是物品的质量，那我们的固体有没有质量呢？比如这个玩具车？我们用电子称称一下。
4．它是一起说它是多少千克？ 学生回答
5．这把干面条拿在手上挺重的，它的质量是多少呢？用电子称称一下。多少？ 学生回答
1．学生实验。
2．交流汇报。
教学反思
师提问:20ml的水和20ml的油，质量相等吗？
怎样才能判断它们质量的大小？
师演示实验：利用天平或电子秤比较测液体质量。
方法一、先使天平平衡，两边入上不同液体，翘起那端的液体轻。
方法二、两个容器分别放置在台秤上，先分别测出两个容器重量点，再加入同样体积的液体称重。
3．巡回指导。出示玻璃杯我尺
像面粉和盐这样的固体我们可以用这种方法测量出他们的体积（师演示）
展示四种液体。（油、水、牛奶、蜂蜜）
师：老师带大家做个游戏，出示游戏规则
指导游戏规则，游戏：哪种液体跑得快？为什么？嗅觉大比拼（要求蒙眼闻气味）；透明度排排队。
指导控制无关变量，调整变量，突出因果变量。
指出不同种类液体，粘稠度、颜色、轻重可能不同。
学生动手实验
小学科学32《认识液体》(教案及反思)
小学科学32《认识液体》（教案及反思）认识液体教案一、学习目标1.了解液体的性质和特点。
2.认识液体在日常生活中的应用。
3.学会简单的液体实验操作技巧。
二、教学重点1.掌握液体的特点和性质。
2.理解液体的分子间力和流动性。
3.学会通过实验观察和实践认识液体。
三、教学难点学生理解液体的不可压缩性和流动性。
四、教学方法1.情境法：通过提问和教师引导学生观察，启发学生思考液体的性质和特点。
2.实验法：通过小组实验来观察液体的特性，提高学生的动手能力和实验操作技巧。
五、教学准备1.教师准备：教学课件、实验器材和实验指导书。
2.学生准备：笔记本、铅笔和实验记录本。
六、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师简单介绍液体的概念，并提问：你们在生活中见过哪些液体？它们是什么样子的？2.学生回答并举例，教师引导学生观察液体的外观和性质。
第二步：新知呈现（15分钟）1.教师通过教学课件向学生展示液体的特点和性质，引导学生认识液体不可压缩性和流动性。
2.教师通过实例和图片，说明液体的分子间力是如何影响液体的性质和特点的。
第三步：实验操作（30分钟）1.教师组织学生进行实验，实验内容如下：a.实验一：液体的流动性学生在实验台上摆放一个直筒容器，并将水从一个容器倒入另一个容器，观察水的流动性质。
b.实验二：液体的对比学生拿两个装有不同液体的杯子，比较它们的流动性和颜色。
2.学生进行实验记录和观察，教师引导学生总结和归纳实验结果。
第四步：概念总结（15分钟）1.教师带领学生总结液体的特点和性质，强调液体的不可压缩性和流动性。
2.教师解答学生在实验过程中遇到的问题，并帮助学生理解液体的分子间力和流动性的关系。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.教师通过教学课件向学生展示液体在日常生活中的应用，如水的用途、饮料的制作过程等。
2.学生进行小组讨论，分享液体在日常生活中的应用，并思考液体的应用对我们的生活有什么影响。
七、课堂作业1.学生根据课堂实验和讨论的内容，完成液体性质的总结。
认识液体教案及反思
粤教版科学三年级上册第13课《认识液体》教学设计【教材分析】本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第二课，本课安排了“能给水变个样吗”和“液体的特征”两个探究活动加“检查砂锅是否漏水”一个实践活动组成。
活动一是通过把水装入气球中使其变成水球，激发学生的学习兴趣。
引导学生尝试改变水球的形状来观察描述水球变化的现象。
活动二是指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中，观察它们的形状是否发生变化，并通过观察描述它们的共同特征。
实践活动就是通过生活中常见的事例，人们常会将砂锅压入水中，观察内壁是否渗水。
如果内壁渗水，说明砂锅有破损，不能使用。
指导学生课后尝试利用这个方法检查家里的砂锅。
【学情分析】三年级的学生对物体都很熟悉了，但物体可细分为固体、液体和气体等，学生却没有明确的区分方法，也就是对什么样的物体被称为液体，液体有什么样的特征没有明确的认识，所以，也较难区分出许多物体中哪一些才是液体。
因此，本课的教学就是让学生通过学习“能给水变个样吗”和“液体的特征”这两个活动来认识什么液体是怎样的，液体没有一定的形状、但有一定的体积和质量等特征。
并能通过所学的液体特征的有关知识解决“检查砂锅是否漏水”生活中的实际问题。
【教学策略】1.引导学生通过观察和动手操作把水装入气球中，并改变它的形状。
在这个活动中，教师要指导学生通过观察水装入气球后形状发生了变化，让其思考怎水是没有一定的形状的。
并通过自己亲手尝试把水球改变成不同的形状来得出水是没有一定形状的结论。
2.指导学生将牛奶或食用油倒入不同的容器中及在塑料板上的滴液流动情况，，得出液体的共同特征。
在这个活动中，教师要指导学生尝试把牛奶或食用油这些与水不同的物体倒入不同的容器中。
观察其形状的变化情况。
再把水、食用油和牛奶滴在塑料板上观察滴液的流动情况，描述并得出牛奶和食用油与水之间的共同特征是没有一定的形状，会流动、有一定的体积和质量的液体。
【教学目标】1.知道液体有确定的形状和确定的体积。
小学科学第9课认识液体第1课时(教案)
小学科学第9课认识液体第1课时（教案）认识液体的教案【导语】本节课将介绍液体的特点、分类以及简单的测量方法，通过实验和讨论，让学生认识液体的基本概念和特性。
【教学目标】1. 了解液体的特点和分类；2. 掌握液体的测量方法；3. 培养学生的观察和实验能力。
【教学重点】1. 液体的特点和分类；2. 液体的测量方法。
【教学难点】液体的测量方法，特别是对非透明液体的测量。
【教学准备】1. 实验器材：透明容器、注射器、量筒、非透明容器等；2. 实验材料：水、食盐水、酒精等。
【教学过程】Step 1 引入（5分钟）1. 呈现液体的图片，引导学生观察并回答问题：液体是什么？2. 引导学生进行讨论，总结出液体的特点，如可流动、占据容器底部等。
Step 2 课堂互动（15分钟）1. 数学老师走进教室，请他给出一个问题：水果店的老板想知道瓶子中水果汁的质量，但店里没有天平，他该如何测量？2. 引导学生思考并进行交流，探讨不使用天平的测量方法。
提示学生可以使用量筒进行测量，在保持容器不溢出的前提下记录液体的体积。
Step 3 实验展示（10分钟）1. 展示透明容器和注射器，引导学生进行观察、探究。
通过观察注射器中的液体，引导学生得出结论：液体可流动且无固定形状。
2. 展示量筒，介绍它的使用方法和读数规则。
通过示范，让学生掌握用量筒测量液体体积的技巧。
Step 4 操作实验（20分钟）1. 学生分组进行小组实验。
教师提供不同种类的液体和非透明容器，要求学生利用所学的测量方法进行实验，并记录实验数据。
2. 引导学生进行数据分析和讨论。
提问学生：为什么不透明容器的液体测量难度大于透明容器？引导学生思考液体的不透明性对测量的影响。
Step 5 总结归纳（10分钟）1. 教师引导学生总结课堂中学到的知识点：液体的特点、测量方法以及液体不透明性对测量的影响。
2. 教师提问学生：你知道了液体的特点和测量方法后，能应用到生活中的哪些方面？让学生思考并进行回答。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，设计了各种有趣的活动，让学生在操作实践中掌握液体的相关知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对周围世界的探究兴趣较为浓厚。
但学生在液体方面的知识储备有限，对液体的特点和分类还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的探究欲望，帮助他们建立液体的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：液体的特点，液体分类的方法。
2.难点：液体分类的依据，实验操作的技巧。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和操作能力。
3.小组合作：学生分组进行实验、讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具：液体样品、实验器材、教学课件。
2.学具：实验记录表、液体样品、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体样品，引导学生关注液体，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍液体的特点，如：没有固定的形状，具有流动性等。
然后讲解液体分类的方法，如：按照物质组成、温度等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体的特点，尝试对液体进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生汇报实验结果，引导学生总结液体分类的依据。
学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：液体在生活中的应用和作用。
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9《认识液体》教学设计
【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第二课内容，要求学生从宏观出发，认识我们所处的世界是物质的，并且根据其存在状态可以分为固体、液体、气体。
掌握一部分工具的使用，如：量筒。
学会利用自己的感官尝试了解不同状态的物质。
本课前有对物质的了解，对固体的深化研究，后有更深层次的对混合物的研究，因而此课将是联系前后的关键：学会使用简单的科学仪器。
本课拟从分类的角度出发，利用生活经验筛选出液体物质。
安排有五个活动，由直观认知到宏观测量再到细致观察，循序渐进中切实体会液体的流动性，同时用直观呈现的方式学习液体有体积有质量，从而记住液体的特征。
【学情分析】
通过两年的科学课学习，学生已经对典型具象物质进行过一部分研究，感性地体会到我们所处世界的物质性，形成了初步的“物质概念”和“物质意识”。
但是其判定物质状态的方法往往是直观浅显的对照比较，按照自己熟悉的、具体的某一事物作为标准。
这就使得一部分学生有可能对一些非典型物质（烟雾）作出不恰当的判断，主要原因在于对液体认识不足。
本节课基于学生的前概念，进一步深化、专一化研究液体这一类物质，让学生对之前模糊的概念进行系统化处理，这样才能更好地达成课堂目标。
【教学目标】
1.能区分辨认出生活中常见的液体。
2.会选用合适的方法观察并比较不同液体的性质
3.会使用简单的科学仪器测量液体的体积和质量。
4.认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
【教学重点】
测量液体的体积和质量，认识到液体虽然形状不固定但有固定体积和质量。
【教学难点】
1.量筒的正确使用。
2.认识到水面是一个平面。
【教学准备】
教师材料：课件、不同粘度的液体、流速板、电子秤、量筒、水平仪。
学生材料：装有半瓶水的水瓶、记录用笔。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.师：同学们，老师给大家带来一组图片，请找出这些图片中的液体，并完成活动手册第7页的表格。
（师出示图片，学生完成后进行交流，师相机板书：没有固定形状，能流动。
）
2.师：物体可以分为液体和固体，今天我们就一起来认识液体。
（板书课题：认识液体）
二、深入研究，认识液体
活动一：认识、比较不同液体的性质
过渡：同学们都提到液体有一个共同特征是能够流动，老师也发现两种能够流动得物体，同学们看看，它们是液体吗？
1.师出示烟和沙的图片，学生进行观察讨论。
2.学生尝试进行回答。
3.师：我们将沙子和烟放大，这样就能看得更清楚，判断它们到底是固体还是液体了。
正如你所见，细小的固体石块成了沙，更细的固体粉末飘散开来，就是烟，所以烟和沙还是固体。
（板书：能流动的不一定是固体）
4.师：生活中到处都有液体，你说出几种常见的液体吗？
（学生：饮料、牛奶、油、蜂蜜等。
）
5.师：刚才同学们说到很多种液体，这些液体有哪些不同的性质呢？让我们进入活动一比较一下。
（学生读活动要求。
）
7.师：请同学们根据活动要求进行活动。
（学生进行活动，师巡视指导。
）
8.师：哪个小组来分享一下本组的成果？
（学生交流观察、比较的结果。
）
9.师：颜色、气味、透明度我们很容易就能够进行观察和对比，可这四种液体的粘稠度你们是如何来判断的呢？
（学生尝试回答判断粘稠度的方法，如用棉签沾起后看相同时间滴的滴数等。
）
10.师：老师今天带来了一个专门比较液体粘稠度的工具—液体流速板（出示液体流速板），同学们观察一下流速板的结构，小组里讨论一下如何利用流速板来比较四种液体的粘稠度？比较时要注意什么？
（学生小组讨论）
11.师：哪一组的同学来说一下使用方法和注意点。
（学生回答，师提醒：液体的量要一样多，以流到终点需要的时间为判断依据。
）
12.师：请同学用液体流速板来完成实验验证，看看是不是正如你们所想的那样？
（学生实验验证，师指导。
）
13.全班交流实验观察到的现象。
活动二：测量液体体积，比较液体的质量
过渡：其实液体和固体一样，也有体积和质量，一起进入活动二了解一下。
（学生读活动要求。
）
2.师：请同学们阅读课本，了解量筒的使用方法和注意点。
（学生进行活动，师巡视指导。
）
3.师：哪位同学来说一说量筒的使用方法和注意点。
（生回答，师总结板书：倾斜沿壁倒液体、低处平视读数字）
4.师：学会了量筒的使用方法，我们就用量筒分别取50毫升的牛奶、水、食用油，老师给大家提供的量筒都一模一样。
（学生小组内完成实验）
5.师：现在牛奶、水、食用油的体积都是50毫升，它们的都一样吗？你能借助天平给它们的质量排序吗？
（小组内讨论借助天平比较质量的方法。
）
6.师：哪个小组来说说你们是怎么想的？
（交流借助天平比较质量的方法，师进行点评。
）
7.师：下面请同学们借助天平进行比较。
（交流比较的结果，师总结板书：液体有确定的体积和质量，相同体积的不同液体质量不一样。
）
活动三：认识水平面
过渡：老师带来了两个相同的瓶子，里面装了同样多的水，当这两个瓶子竖直放置在桌面上时，水面是静止的，也是水平的。
（师演示）
1.师：如果老师将其中一个瓶子倾斜，瓶子里的水面还是水平的吗？
（学生猜测后老师演示。
）
2.师总结：原来静止的水面都保持水平（板书），这就是我们常说的水平面。
在建筑中水平面很重要，往往是评估质量的重要依据。
因此在施工过程中工人师傅常常要借助水平仪来进行测量，一起进入活动三，认识并测量水平面。
（学生读活动要求。
）
2.师：请同学们阅读课本，了解水平仪的工作原理。
（学生进行活动，师巡视指导。
）
3.师：哪位同学来说一说如何借助水平仪判断被测物体是否水平?
（生回答：气泡稳定后都在竖线中间）
4.师：请同学们尝试使用水平仪测量课桌、讲台、窗台是否水平。
（交流测量结果）
三、课堂小结，思维提升
1.师：通过今天的学习，你学会了什么？
（学生交流学习收获）
2.老师这里还有一个疑问：入秋后，总有些时候能看到白茫茫的大雾，雾是否是液体？请同学们课后讨论。
【板书设计】
教学反思：
本课在材料选取上，用了四种常见液体：水、食用油、牛奶、蜂蜜，它们既是学生最熟悉的也是最安全的（每种液体都可以用尝的方法研究）。
通过对它们的观察、研究，可以让学生意识到即使是最熟悉的物质，也有不为人熟知的特点。
科学研究并不神秘，而且随时可以进行。
为了实现科学课程的开放性和自主性原则，让他们用自己最喜欢的方式表达研究结果，长期坚持下去，必然会形成独特的思维方式，避免千人一面的结果，在研究中我会避免暗示性的指导，渗透一种意识：学习科学是自己的活动，逐渐摆脱依赖思想，因此把学生自行设计实验，纳入学生科学学习的体系中。
在教学活动设计方面，我将遵循学生认知活动的规律，用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程：提出问题——进行预测——讨论研究方法——实验验证——交流研讨得出结论——课后拓展的研究。
本课的科学实验方法、实验探究技能的问题，是实现“科学探究”目标、情感态度与价值观目标的最重要的活动环节。
虽然这节课上得比较成功，但也存在着一定的不足，如学生在动手实验的过程中，会观察、会说实验现象、也会分析，可就是不会记载，我让学生用自己喜欢的方式记录试验现象，记载的内容可以说是五花八门，也许学生有他们自己的想法，只是我们老师没看懂或者不是按我们老师的想法去记载罢了。
课后，我问了几个小组，他们说的头头是道，可怎么也和他们记载的不大相同。
看来，在科学课堂中除了要注重学生亲历探究的过程，也应该培养学生记载实验现象的能力。