青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学反思
青岛版小学科《认识水》精品教学
实验法
实验法
通过实验操作，让学生 亲身体验水的性质，如 无色、无味、透明等。
实验目的
通过实验，帮助学生理 解水的物理性质，加深
对水的认识。
实验材料
水、量筒、烧杯、滴管 等。
实验过程
学生分组进行实验，观 察水的颜色、气味、透 明度等，记录实验结果
并讨论。
观察法
观察法
通过观察水的变化，让学生了 解水的化学性质。
教师的教学方法多样，注重启发式教 学，能够激发学生的学习兴趣和思考 能力。
家长评价
家长对《认识水》这一主题的教 学内容表示认可，认为与生活实 际密切相关，有助于培养孩子的
科学素养。
家长对教师的教学态度和教学方 法给予高度评价，认为教师认真 负责，能够激发孩子的学习兴趣
和探究欲望。
家长认为通过《认识水》这一主 题的学习，孩子对水的认识更加 深入，有助于培养节约用水和保
讨论过程
学生分组进行讨论，教师引导讨论方向，鼓 励学生发表自己的观点和看法。
04
CATALOGUE
教学过程
导入新课
创设情境
通过展示水波荡漾的图片、播放 水滴声等手段，引导学生进入水 世界，激发学习兴趣。
提问导入
提出一些关于水的常识性问题， 如“水是什么颜色的？”等，引 发学生思考。
新课教学
观察与描述
02
CATALOGUE
教学内容
水的基本性质
物理性质
水是无色、无味、无臭的液体，在标 准状况下密度为1千克每升，比热容 高，凝固点为0摄氏度，沸点为100摄 氏度。
化学性质
水分子结构
水分子由两个氢原子和一个氧原子组 成，分子间存在氢键，使水具有特殊 的物理性质。
三年级上科学教学反思认识水_青岛版(五年制)
本文由一线教师精心整理/word可编辑三年级上科学教学反思-认识水青岛版（五年制）在课前，我做好了充分的准备，并精心地设计，我认为这是一节较成功的课，达到了预期的目标，我认为本课的成功之处有以下几点。
1．充分利用教材提供的素材。
如单元主题图及上面的小儿歌，以此情景导入新课，激起学生探究水的兴趣。
2．充分利用学生已有的知识基础，并在此基础上引导学生探究新的问题。
如针对学生虽然熟悉水但又从来没认真地观察过水这一实际情况，引导学生观察水的特点，以此来激发学生进一步探索的欲望。
在观察的时候，同学们都很认真的去做，并用自己的感觉器官眼、耳、手、鼻、舌来认识水的特点。
这一个实验结束后，同学们都能很好的总结水的特点：无颜色、透明、无气味、易流动的、无味道。
在了解了水的这些特点后，而不是满足于这些认识，又引出新的问题：水是什么形状的？又把他们带入探索的情景中，去满足他们的求知欲望。
通过把水导入不同的容器中，让他们知道水有不同的形状，学生也能很好的认识到水没有固定的形状。
3．学生分组实验与老师演示实验相结合，突出重点，突破难点。
在观察水、探究水的形状时，学生两人分一组，这样既能培养学生的合作精神，又能让每一个学生都亲手参与实验，让每一个学生都能直观地亲眼看到水的形状的变化，从而认识到“水没有固定的形状”这一特征。
而对于“水有一定的体积”这是本课的一个难点。
老师利用演示实验与讲解相结合，让学生理解“体积”这一科学概念，一开始学生们是很难理解的，也不知道这个是什么。
所以老师演示往空杯中倒水，让学看到，倒满了如果再往里面倒水就会流出来，说明前面倒的这些水全部占满了这个杯子的空间，就不能再倒了，然后告诉学生，水在杯中占的这个空间就叫做体积，理解了体积之后，我又借助半瓶矿泉水，把矿泉水瓶横、竖、倒、斜放，矿泉水瓶中的水的形状变了，但体积没有变。
从而突破了本课的难点。
总之，在学习过程中，学生在学到知识的同时，还要学会科学的探究方法，培养科学的情感和态度，学生能主动去探索科学知识。
认识水教学反思最新6篇
认识水教学反思最新6篇撰写教学反思可以提高老师的自我指导能力，为了回顾教育活动中的不足与收获，我们应该认真写好教学反思，本店铺今天就为您带来了认识水教学反思最新6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识水教学反思篇1在这节课中教师关注学生已有的生活经验和知识基础，准确地把握教学的起点和难点。
学生在以前的教学中已经初步认识过长方形、正方形和平行四边形的特点，在生活中也接触过梯形。
因此，上课伊始，学生通过找一找肯德基的标牌、画像、楼梯扶手和窗户中的四边形，抽象归纳出六种不同的四边形：长方形、正方形、平行四边形的特点、梯形和两种不规则的四边形。
这样在实际生活情景中既丰富了学生对四边形的认识，又为后面的学习提供了素材。
本节数学课以数学新课程标准为理论依据，创造性地运用教材，精心设计教学过程，为理解、突破集合图这个难点做好铺垫，关注了数学知识的系统性和严密的逻辑性，达到一箭双雕的效果。
主要体现在以下几方面：一、教学过程的设计充分体现出儿童情趣，借助多媒体辅助教学，呈现平行四边形的特点和梯形的特点及其运用，评价贯穿课堂教学的始终，根据儿童的心理特点引入小组、个体间的竞争，让学生始终保持积极的学习状态。
二、由学生自主合作，小组讨论总结平行四边形的特点和梯形的特点。
同桌间、小组间互相交流，分工合作共同完成四边形的分类，并加以总结出四边形的关系，充分体现数学以学为本，培养学生手脑并用，探究知识的能力，引导学生自主发展。
三、学生在学习过程中，通过动手操作学具，制作活动的平行四边形的特点，并将活动的平行四边形的特点进行拉动，探究出平行四边形的特点的不稳定性，体现教师在把握教材的基础之上。
根据学生在课堂中的生成性问题，适时地加以引导，灵活地处理教材。
纵观本节课的教学，无论是从学生对图形进行分类、还是提出问题、大胆猜想、进行验证、到最后得出结论的整个过程，处处体现了以学生为主体，根据学生的理解程度，充分发挥他们的想象，为几何图的出现达到随风潜入夜，润物细无声的境界。
三年级科学上册《水》教学设计及教学反思
三年级科学上册《认识水》教学目标：科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
教学准备：透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、石头、木头、树叶、网状图、实验记录单；课件。
教学过程：一、激趣导入：1、师：同学们，你们看浩瀚的宇宙中这蓝蓝的星球是谁呀？（地球）2、师：地球上大片大片的蓝色代表的是什么呢？（水）3、师：对。
有人说，地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。
水是一种重要的物质，我们今天就要来探究关于水的一些知识。
（板书课题）二、探究新知：（一）、我们知道的水1、师：我们每天都需要水，都见到水，水是什么样的呢？2、学生观察水。
3、生汇报。
4、小结：我们可以运用多种感官来观察物体。
5、师：除了水的样子，你还想了解哪些关于水的知识呢？6、学生质疑。
7、观看动画片《水的故事》。
8、学生汇报。
（二）、水在哪个袋中1、师：同学们，刚才我们认识了水，现在我们来做一个找水的游戏，老师把水藏在7个袋子中，这些袋子中装的也可能是：石块、木块、树叶、醋、牛奶和空气。
有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？2、你准备用什么方法来辨认？1、师：老师发现你们太会研究了，像个小小科学家，把袋子中的物体都辨别出来了。
老师想让你们把这些物体分类，你敢挑战吗？2、学生动手操作。
3、生汇报。
4、师小结：通常，自然界中，物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。
小学科学_三年级上册《认识水》教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版科学三年级上册第十课认识水教学目标：1.学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2.体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3.知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
教学难点：帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。
教学准备：白醋、矿泉水、牛奶、盐水各一小瓶。
不同形状的容器、《水的故事》科学绘本图片。
教学过程：一、新课导入播放与水有关的声音。
师：同学们，闭上眼睛仔细听这是什么声音？生：大海、小河、水滴……师：同学们真厉害！不用看就知道是什么物体。
这些都是水，水是我们人类的好朋友，和我们的生活息息相关。
今天我们就一起来认识水。
【设计意图：兴趣是最好的老师，引起学生探究的兴趣对于科学研究帮助很大，开课的这样设计不仅可以吸引学生对于水的兴趣，而且也复习和提示了观察的方法不仅仅是用眼看，为后面的深入认识水做好铺垫。
】二、互动探究（一）探究水1.出示装有不同液体只有标号没有其他标识的相同的瓶子，请孩子们帮忙找出哪瓶是水。
2.小组讨论找水的方法并写在科学探究手册上。
3.学生分组讨论分辨方法。
4.实验验证哪瓶是水。
（安全提示：实验时，品尝要在老师同意的情况下。
闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。
）5.小组汇报实验情况。
6.小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的（二）探究液体1.探究水有固定形状吗？出示各组装水的瓶子，让孩子们观察它们形状相同吗？归纳：水没有固定形状。
2.认识液体提出问题：像水这样可以流动、没有固定形状的物体还有吗？生：油、橙汁、牛奶、可乐……出示概念：像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。
总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
【设计意图：通过找出哪瓶是水的探究，让学生明确水的基本特征，同时与其他液体的对比也在潜移默化中进行，这样后面再认识和对比液体就比较轻松了。
《认识水》教学反思
《认识水》教学反思《《认识水》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《认识水》教学反思一、在实践中感知1克有多重？1千克有多重？我充分尊重学生已有的生活经验，所列举的例子都是学生经常能接触到或看到的。
师生共同努力，准备了充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习。
学生进行了估一估、掂一掂、称一称、比一比、说一说等活动，感受物体的轻重。
学生亲身经历了1克、几克和1千克、几千克的实际质量，这种感受不是教师讲解、灌输得来的，而是学生亲身体验到的。
整个教学过程中，学生以“做”的方式而不仅仅是“听和说”的方式介入学习活动。
他们不仅理解了“克”“千克”的正确含义，更重要的是掌握了发现、认识、理解数学的一般方法，培养了探索意识和创新精神。
二、在情境中建构在课堂教学中，不可能人手一台天平，让学生去亲手体验，而教师的演示，学生很有可能看不清楚。
所以，这时网络资源给了我非常大的帮助。
我通过的演示，让学生看到了清晰的演示过程。
因为有了这个体验，从而使学习过程变得简洁、易懂。
传统教学中认识质量单位，重点一般都是放在单位的换算上，教学中往往采用讲授记忆的方法，学生只要记住几个常用的质量单位，并能正确地进行单位之间的换算就算完成教学任务了。
这样的教学往往出现学生学完质量单位后，还会闹出这样的笑话：一个西瓜重3克，一个鸡蛋重50千克，王老师的体重是60克……这反映了数学教学与生活实际的严重脱节。
《克和千克的.认识》的教学重点确立在“1千克、1克有多重”的概念的确立上，既重视数学事实，又重视数学经验。
所以在“克的认识”中，我反复让学生掂一掂、估一估、称一称、找一找生活中不同物体的质量，感受它们的质量，丰富学生的数学体验。
这种感受、体验不但是进一步学习的基础，也是将来“学会生存”必备的本领。
“克”“千克”的概念在学生头脑中的建立，学生经过眼晴观察、耳朵倾听、脑子思考、嘴巴表达、双手操作，心灵感悟，即用自己身体亲身经历、体验后逐步形成的，它必将沉淀到学生的内心深处。
认识水的教学反思参考6篇
认识水的教学反思参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上科学《水》教学设计与反思[优秀范文五篇]
![三年级上科学《水》教学设计与反思[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/37ceb7e3ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5370cb274.png)
三年级上科学《水》教学设计与反思[优秀范文五篇]第一篇：三年级上科学《水》教学设计与反思三年级上科学《水》教学设计与反思作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的三年级上科学《水》教学设计与反思，欢迎大家分享。
教学目标：1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学任务:1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。
2、从文中体会缺水的“苦”。
教学程序：一、激情导课：1、师：这节课我们来继续学习第27课《水》。
（幻灯片）（板书课题）2、复习课文内容：师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。
（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。
水，成了村子里最珍贵的东西。
（幻灯片）3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。
二、民主导学：任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。
策略：默读课文的第二—六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。
学生自主学习、合作学习、交流。
展示环节：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
”（幻灯片）。
引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。
通过画面想文字背后的声音。
雨中的孩子们在叫什么喊什么？生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。
）生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！学生朗读再次体会。
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青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学反思第一篇：青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学反思《认识水》教学反思这节课我从学生已有的生活经验出发，通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。
在观察、研究的各种活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。
并通过本课的学习，让学生知道我们的一切都离不开水，但对于学生来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
在整个学习过程中，学生在学到知识的同时，也学会了科学的研究方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
科学的学习要以探究为核心，探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。
本节课我尝试放手让学生自己观察和讨论，主动思考、自主探究，把科学学科的教学理念贯彻到课堂上。
不过，还有许多不足之处需要在今后的教学中不断改正。
第二篇：青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学设计【设计理念】1、本课从无色、透明的液体的分辨引入，意图在于引导学生运用观察和比较的学习方法，感受和认识水的基本性质和液体的一些共同特征，欣赏体会水体的美丽。
2、本课主要组织学生对水和其他外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生的观察、比较、分析、判断及动手操作能力。
让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。
3、本课是以“水及外观与之相同的液体”展开研究，认识水的一些性质。
所以应重点选择一些学生常见的典型实验材料，引导学生观察、比较、分析、判断，最后得出结论。
【教学目标】1、科学知识：（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。
（2）知道影响溶解的因素。
（3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。
2、能力培养：（1）通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力。
（2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。
3、情感态度价值观：（1）进一步培养学生对科学探究的乐趣。
（2）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。
【教学重点】通过观察、比较，知道水是无色无味的液体。
它能溶解一些物质，初步了解什么是溶解。
【教学难点】让学生掌握运用对比实验来进行探究活动，知道影响溶解的因数。
【教学准备】活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。
活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器、常见的液体图片。
活动3：滴管、烧杯、水、食盐、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展：茶水一杯。
活动4：烧杯、玻璃棒、方糖、冷水，热水、小锤。
拓展：一杯浑浊的泥水、玻璃棒、过滤装置（铁架台、漏斗、烧杯、滤纸）。
资料：自来水过滤示意图、视频。
活动5：美丽水体的相关图片、视频。
第一课时认识水[教学目标]1、通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。
2、通过讨论，区别白酒、白醋与纯水，知道水是没有颜色、没有气味的。
3、通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。
[教学重点]通过找出纯水的活动，区分不同的液体，知道水是无色无味的，以及水与其他液体的不同。
[教学难点]通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫做液体。
[教学准备]活动1：白酒、纯水、白醋各一小瓶。
活动2：气球、烧杯、烧瓶、锥形瓶等不同形状的透明容器、常见的液体图片。
[教学过程]一、谜语导入，激发学习兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一条谜语，让大家猜一猜，好吗？师：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。
同学们，你们知道这是什么吗？生：水。
师：同学们真聪明！水是我们人类的好朋友，和我们的生活息息相关，对我们的生活十分重要。
今天老师就和大家一起来认识水。
引出课题，板书：4 清清的水。
问题情景：海水很清澈，为什么不能喝呢？师：我建议同学们不能单纯从颜色方面去认识水，应充分利用感觉器官去观察，等一下我们再解答这个问题好不好？二、探究活动一：活动1：哪瓶是纯水？台面三个小瓶里分别装有白酒、白醋和纯水。
你能找出哪一瓶是纯水吗？讨论：根据平时你对白酒、白醋和纯水的了解，想一想它们有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是纯水？把方法写在P28中间。
学生讨论后交流汇报。
师提示：实验时，不能采取尝的方法。
闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。
师示范方法：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。
学生探究活动后，请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察这三个小瓶，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分它们。
归纳：无色无气味的那一瓶是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。
师：白酒、白醋都是无色透明的，它们和纯水有什么不同？师：白酒、白醋用眼睛看起来和水一样，但是它们中都比纯水多了一些物质，只是这些物质已经溶解在水中了，用肉眼看不出来。
海水虽然看起来清澈透明，但是，海水里面却含有许多其他物质，如氯化钠、氯化镁、硫酸镁、硫酸钙、氯化钾等物质。
这些物质直接进入人体内将对人产生不利的作用。
所以，不能饮用海水。
同学们回家后可以试一试糖水和盐水要怎样区分？三、探究活动二：活动2：给水变个样（1）玩水球（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？师提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。
实验：分小组做玩水球实验，把水球捏成不同的形状，并画出每次捏成的形状。
（学生画在课本第29页）汇报交流各组捏成的形状。
归纳：水可以捏成任意一种形状。
（2）倒水游戏谈话：出示各种形状的容器。
根据玩水球的实验想一想，如果把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？学生猜想。
实验：将水倒入不同形状的容器中，观察水倒进不同容器中形状的改变。
归纳：水倒进什么形状的容器里，就会变成什么形状。
原来，水是没有固定形状的。
（3）认识液体师出示概念：像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。
（板书）提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？学生讨论后汇报交流。
师：常见的液体还有许多，如油、橙汁、牛奶，这三种液体也像水一样可以流动、没有固定的形状。
四、总结。
板书：清清的水像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫做液体。
第三篇：青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学设计《认识水》教学设计教学目标1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣，意识到节约用水的重要性。
教学重、难点：知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
活动准备：探究活动所需要的水、杯子、筷子、牛奶、橡皮等活动材料，收集到的有关水的美丽图片，赞美水的诗歌或短文，更好的培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情感。
课时准备：一课时活动过程：一、导入新课谜语导入或图片导入，激发学生的学习兴趣。
二、探究活动1、调动学生已有的经验，交流对水的认识。
对于水学生并不陌生，有一定的生活经验，通过交流，丰富和拓展已有的认识，然后再让学生对水提出想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合自己研究的问题。
2用感官观察，了解水的特点。
引导学生充分利用自己的感官来观察水，并结合已有的经验，把观察到的结果用自己喜欢的方式记录下来，正确的都可以认可，不正确的加以引导。
3、用比较的方法进一步观察水。
通过学生活动体会到，虽然都是观察，但是运用比较的方法，会发现水更多的秘密。
然后出示几种液体让学生从颜色、嗅觉和味觉、透明度、形状、状态等进行比较，让学生体会液体的含义，这时学生就能明确常温常压下水的特点：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
三、自由活动为了让学生体会到淡水资源的匮乏，可让学生做一个模拟活动（参照课本31页）增强学生节约用水的意识。
四、拓展活动根据学生的兴趣，可以选择不同的研究内容。
可以是调查当地水资源状况，可以是研究一个苹果中含有多少水分，还可以调查了解生产生活中有哪些浪费水的现象，怎样节约用水。
第四篇：小学科学三年级上册《认识水》教学实录《认识水》课堂教学实录一、谜语导入，激发学习兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？师：今天，老师带来一条谜语，让同学们猜一猜。
因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。
同学们，你们知道这是什么吗？生：水。
师：所有同学都猜出是水了吗？生：猜出！师：同学们真聪明！今天老师就和大家一起来了解一下，认识一下水。
引出课题，板书：4 清清的水。
师：下面请看图片：海水很清澈，为什么不能喝呢？有预习过的同学就应该知道了。
生：因为海水是咸的。
师：除了这个，还有没有其他原因呢？生：因为海水里有细菌。
师：海水里有细菌，喝了对身体不好，对不对？生：对！师：究竟海水为什么不能喝，我们等一下再来解答这个问题，好不好？生：好！【点评】：用谜语和海水引入今天的课堂，学生容易理解，也容易进入学习状态。
二、探究活动一：活动1：哪瓶是纯水？师：请同学们分成四人小组，前两位同学转到后面去，台面上有三个小瓶子，分别装有白酒、白醋和纯水。
你能用什么方法找出哪一瓶是纯水吗？请先讨论一下用什么方法？学生讨论师：根据平时你对白酒、白醋和纯水的了解，有些同学说用鼻子闻，那还有哪些其他方法？（教师出示课件）师：尝可以，看也可以。
你要知道的是它们有什么不同？你要区分它。
生：颜色也可以。
师：它们都是什么色的呢？生：白色。
师：白色的？一样的颜色，不行。
尝行不行？同意尝的举手。
（学生举手）师：怕不怕有毒呢？生：怕！师：怎么办呢？生：闻！生1：看有没有泡泡。
师：放在那里怎么看呢？生：把它摇一摇。
师：这也是一个办法。
既然我们已经找到了一些办法，那现在请把它写在书上P28。
先写先方法，闻是怎么闻？简单地写一下。
然后转过身去，每个同学都尝试用自己的办法去区分哪一瓶是纯水？写完的同学请举手。
（学生写，教师巡视并指导）师示范方法：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。
师：为什么要这样呢？生：因为怕闻到毒。
师：这个同学平时很关心这个，怕有毒气，对不对？生：对！师：所以我们用这种方法，轻轻地闻一下就好。
这种方法叫扇闻，电风扇的扇。
好了，先写好方法，然后组长先开头，把每个瓶子拧开来，扇闻一下，记录好结果。
最后其他同学也尝试一下，看看大家的结果是否相同？好不好？生：好！师：那请转过身去，组长先闻。
（学生分别尝试闻气味，教师巡视检查）师：大家有结果了吗？生：有。
师：那结果相同吗？生：相同。
师：我们知道，用扇闻的方法可以保护鼻子不受刺激，不怕中毒，对不对？下面请一位同学到讲台上来，用扇闻的方法分别闻一下三个瓶子，并说说你怎么区分它们的？生：（分别闻三个瓶子）是酒、水、醋。