第9讲.宾语从句(二).教师版
初三语文第9讲：关键语句的理解(教师版)
第9讲关键语句的理解在阅读中关键语句的理解常见的几种修辞：①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、深奥的道理变得浅显。
②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④排比：条理清晰，节奏鲜明；增强语势，长于抒情。
⑤对偶：形式整齐，音韵和谐；内容凝练集中，概括力强。
⑥反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力；突出人物性格。
⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。
⑧反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
一、从近年来现代文阅读的试题来看,要注意以下几方面词语的含义：1.体现作者观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.对文章结构起照应连接作用的词语；5.有比喻、借代、反语等意义的特殊词语；6.根据语境而用作别种义项的词语；7.指代词或临时具有指代作用的词语。
二、所谓“重要语句”，从文章的内容看，不同层次的中心句；从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句；从表达上说，富有特色的句子是重要的句子；反复出现的句子也是重要的句子如警示句、深化句、主旨句等。
1从教第一课[美]雷切尔·斯劳特（1）1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。
（2）在当地，贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。
（3）对我的学生们来说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见，俯拾皆是。
（4）对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生们已经麻木了。
他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐，一天一天地混着日子。
生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。
（5）但迪龙却不是如此。
他和其他人一样家境贫寒，常常是一周七天里都穿着同样的衣服到学校里来。
（6）与旁人不同的是他的愤世嫉俗。
在他的观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。
但他不甘于如此。
人教版小学四年级数学第9讲：追及问题(教师版)
第九讲追及问题1. 追及问题的公式：追及时间＝追及路程÷（快速－慢速）追及路程＝（快速－慢速）×追及时间。
2. 简单的题目直接利用公式，复杂的题目变通后利用公式。
一：追及问题运动过程的理解，公式的掌握。
二：做题中车长的掌握。
例1.甲乙两车从相距104千米的两地出发去货场取货（乙车在前）．甲车每小时行64千米，乙车每小时行48千米．途中甲车出故障停车修理半小时，甲乙两车相遇时各行了多少千米？解析：要求相遇时两车各行了多少千米，需要知道两车从出发到相遇所用的时间及两车的速度（已知），要求相遇时间，需要知道总路程（已知）和速度和，速度和根据已知条件即能求出，最后列式解答。
解：半小时=0.5小时（104﹣48×0.5）÷（64+48），=80÷110，=（小时）；甲车行驶的路程：64×=46（千米）；乙车行驶的路程：104﹣46=57（千米）答案：甲车行驶了46千米，乙车行驶了57千米．例2.学校离游泳馆1200米，小强和小华由学校到游泳馆，小强每分钟行100米，小华每分钟行80米，当小华走2分钟后，小强才出发，当小强追上小华时，距离游泳馆有多远？解析：由“小华每分钟行80米”可知小华2分钟走了2×80=160（米），根据两人速度差，求出小强追上小华所用的时间，即160÷（100﹣80）=8（分钟）；此时小强走了8×100=800（米），因此当小强追上小华时，距离游泳馆有1200﹣800=400（米）．解决问题．解：2×80÷（100﹣80）=160÷20=8（分钟）；1200﹣8×100=1200﹣800=400（米）．答案：当小强追上小华时，距离游泳馆400米．例3.甲乙两地相距900千米，一列客车和一辆货车同时由甲地开往乙地，客车早到5小时，客车到达乙地时货车行了600千米．问客车的速度是每小时多少千米？解析：客车到达乙地时，货车还需行驶了（900﹣600）千米，这个路程货车需要5小时，由此求出货车的速度，再用总路程除以货车的速度，求出货车行驶全程需要的时间，货车需要的时间减去5小时就是客车需要的时间，再用全程除以客车的需要的时间就是客车的速度．解：（900﹣600）÷5=300÷5=60（千米/小时）；900÷60﹣5=15﹣5=10（小时）；900÷10=90（千米/小时）答案：客车的速度是每小时90千米．例4.甲车以每小时60千米的速度前进，乙车以每小时100千米的速度追赶，则在乙车追上甲车前9秒钟，两车相距米．解析：每小时60千米即为每秒米，每小时100千米即为每秒米，所以两人每秒的速度差是﹣米，则用速度差乘时间即得乙车追上甲车前9秒钟，两车相距多少米．解：60千米=每秒米，每小时100千米=每秒米，（﹣）×9=×9，=100（米）．答案：乙车追上甲车前9秒钟，两车相距 100米．例5.甲、乙两车同时从A、B两地沿相同的方向行驶．甲车如果每小时行驶60千米，则5小时可追上前方的乙车；如果每小时行驶70千米，则3小时可追上前方的乙车．由上可知，乙车每小时行驶千米（假设乙车的行驶速度保持不变）．解析：甲车要追上乙车，则使用速度差来追，而甲车和乙车速度均为未知，则可列方程解答．这个方程的等量是“追及距离=追及距离”．解：设一车每小时行X千米．（70﹣x）×3=（60﹣x）×5210﹣3x=300﹣5x300﹣210=5x﹣3x90=2xx=45则乙车的速度为45千米/小时．答案：45．A档1．在一条笔直的高速公路上，前面一辆汽车以每小时90千米的速度行驶，后面一辆汽车以每小时108千米的速度行驶．后面的汽车突然失控，向前冲去（车速不变）．在它鸣笛示警后5秒钟撞上了前面的汽车．在这辆车鸣笛时两车相距多少米？解析：根据题意可知：前面一辆汽车以每小时90千米的速度行驶，即每秒25米，后面一辆汽车以每小时108千米的速度行驶，即每秒30米，根据追及距离=速度差×追及时间进行解答即可．解：两车速度分别是：90千米/小时=25米/秒，108千米/小时=30米/秒，（30﹣25）×5，=5×5，=25（米）答案：在这辆车鸣笛时两车相距25米．2．两艘渡船从南岸开往北岸，第一艘船以每小时30千米的速度先开，第二艘船晚开12分钟，速度为每小时40千米，结果两船同时到达，求南北岸相距多远？解析：两船同时到达北岸，即到达北岸时，第二艘船车正好追上第一艘船．第二艘船开出时，第一艘船已行了12分钟即0.2小时，此时两船相距30×0.2=6千米，两船的速度差为每小时40﹣30=10千米，则第二艘船追上第一艘船需要6÷10=0.6小时，则到南北岸的路有0.6×40=24千米。
2019春三年级下册精英班讲义 第9讲 逻辑推理(教师版)
知识要点逻辑推理是数学思维中重要的一部分，它既有趣又可以开发智力，学生自主学习研究性比较高。
常见类型有列表法、假设法、矛盾法等。
一、基础例题1、一个警察抓住了四个盗窃嫌疑犯甲、乙、丙、丁，他们中只有1 个小偷。
供词如下：甲说：“不是我偷的。
”乙说：“是甲偷的。
”丙说：“不是我。
”丁说：“是乙偷的。
”他们四人中只有一人说真话，那么谁是小偷？答案：丙。
解析：根据题意可得，甲和乙说的话互相矛盾，两人中必然有一真一假，那么丙和丁说的都是假话，所以丙说不是我，那么就是丙，所以小偷就是丙。
2、小天、小夏、小丽分别是跳伞、田径、游泳运动员，已知：（1）小夏从未上过天；（2）跳伞运动员已得过两块金牌；（3）小丽还未得过第一名，她与田径运动员同年出生。
请根据上述情况判断小天、小夏、小丽各是什么运动员？答案：跳伞、田径、游泳。
解析：为了能清楚地找到所给条件之间的关系，我们不妨运用列表法，列出下表，在表中“√”表示是，“×”表示不是，在任意一行或一列中，如果一格是“√”，可推出其它两格是“×”。
由（1）、（3）可知小夏、小丽都不是跳伞运动员，可填出第一列，即小天是跳伞运动员；由（3）可知，小丽也不是田径运动员，可填出第三行，即小丽是游泳运动员，将表格补充完整，即可推出小夏是田径运动员。
3、小王、小张和小李一位是工人，一位是农民，一位是教师，现在只知道：小李比教师年龄大；小王与农民不同岁；农民比小张年龄小。
问：谁是工人？谁是农民？谁是教师？答案：见解析。
解析：由“小王与农民不同岁；农民比小张年龄小”可知，小王、小张都不是农民，只有小李是农民，由“小李比教师年龄大，农民比小张年龄小”可知，小张不是教师，是工人，所以小王是教师，表格见右上图。
二、举一反三4、四季数学周活动结束后，A、B、C 三个小朋友中有一人获得了特等奖。
他们三人聚在一起讨论谁获得了特等奖。
A 说：“应该是C 。
”B 说：“ A 说得不对。
北师大版高中英语必修二第9讲：Unit6Design-语法篇（教师版）
北师大版高中英语必修二第9讲：Unit6Design-语法篇（教师版）Unit 6 Design 语法篇________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________1、介词的种类及常用介词。
2、常见介词短语及易混淆介词的用法辨析。
介词和介词短语介词(preposition)又叫前置词，通常至于名词之前。
它是一种虚词，不需要重读，在句中不单独作任何句子成分，只表示其后的名词或相当于名词的词语与其他句子成分的关系。
介词的用法比较灵活，搭配比较复杂。
近几年高考常考介词的词义辨析，介词与名词的搭配，介词与动词的搭配及习惯表达中的介词。
一，介词的种类英语中最常用的介词可分为以下几类：1.简单介词。
如：through，towards，at，in，of，by，about，for，from，except，since，near，with，above，across，after，against，among，around等。
2.复合介词。
如：within，inside，outside，onto，into，throughout，without，as to等。
3.介词短语。
如：in front of，by means of，on behalf of，in spite of，by way of，in favor of，in regard to，according to，because of，on account of等。
4.双重介词。
如：from among，from inside，from behind，from under，till after等。
5.由分词变来的介词。
初中英语 宾语从句 教师版
——宾语从句定义：在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
He said that he liked English. I know where he went last night.He wondered if/whether I would attend the meeting tomorrow.一. 宾语从句的连接词: 连接词引导词的作用例句that本身无意义，只起连接作用，口语中可省略I think (that) he is the best one to do the job.who, what, which, whose, whom, when, where, why, how, whenever, wherever, however, whatever, whichever, whoever,whomever 等引导词在从句中作一定的成分，如主语、宾语、定语、 状语等Can you tell me how I can get to the post office?I want to know what you are doing. Do you know how they found the place?if/ whether 在从句中不作句子成分,译为:是否I wonder if/whether it will rain tomorrow.宾语从句闯“三关”第一关：引导词关1.由that 引导的宾语从句。
That 只有语法作用，没有实在的意义，在口语和非正式文体中可以省略。
例：He said (that) he wanted to stay at home.She doesn ’t know (that) she is seriously ill. I am sure (that) he will succeed.2. 由连接代词who, whom, whose, what, which 和连接副词when, where, why, how 引导的宾语从句。
九年级语法学习：宾语从句专项-教师版
九年级专项讲义——宾语从句【教学目标】课中讲解【宾语从句】一. 宾语从句模块大纲讲解二.宾语从句的概念放在动词、介词等词性后面起宾语作用的从句叫宾语从句。
谓语动词、介词、动词不定式及v.-ing形式后面都能带宾语从句。
有些形容词（afraid,sure,glad等）之后也可以带宾语从句。
三.宾语从句的三要素1.语序无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述语序，即“主语＋谓语＋……（主句＋连词＋宾语从句）”句式。
例如：Could you tell me who knows the answer, please? 你能告诉我谁知道答案吗?He asked whose handwriting was the best in our class. 他问我们班上谁的书法最好。
2.时态(1)如果主句的谓语动词是现在时态，从句的谓语动词可根据语境选用相应的时态。
（主现从任）如：I don’t know when he will come back. 我不知道他将何时回来。
He tells me that his sister came back yesterday. 他告诉我他姐姐昨天回来了。
(2)如果主句的谓语动词是过去时态，宾语从句的谓语动词只能选用过去时态，即一般过去时、过去进行时、过去将来时或过去完成时的某一种形式。
（主过从过）如：The children didn’t know who he was. 孩子们不知道他是谁。
He asked his father how it happened. 他问他父亲这件事是如何发生的。
(3) 如果宾语从句所表示的是客观事实、普遍真理、自然现象或习惯性动作等，不管主句用什么时态，从句时态都用一般现在时。
（真理一现）如：The teacher said that the earth goes around the sun．老师说地球绕着太阳转。
3.连接词(1) 当由陈述句充当宾语从句时，连接词用that，且that无词义，在口语或非正式文体中常省略。
宾语从句教案
Objective Clause一．教学目标：1.知识目标：掌握宾语从句的相关要求，理解和运用它的变化规则。
2.能力目标：通过宾语从句的学习与练习，能正确地运用复合句。
3.德育目标：通过宾语从句的学习与运用，感受英语与汉语的不同，领悟英语语言的特点，欣赏到英语的美丽与魅力，培养学生的学习兴趣，提高语言运用的能力。
二．重点：宾语从句的变化及特点三．难点:如何理解运用宾语从句四．方法手段：Speaking and practice五：教学设计：Step1:复习导入：展示Do you know him?和Do you know who he is? 分析以上两句，并以一学生为道具，引出本节课内容------宾语从句。
设计意图：两学生站在前面，师生对话，意在导入本课所学习的目标。
Step2: Show the teaching aims. Show them on the screen.设计意图：浏览、明确目标。
生齐读，意在让学生做到有的放矢。
Step3:复习宾语从句的相关知识：1.语序：a.宾语从句的语序：陈述语序；b.注意事项：who、what和which 在从句中做主语时，从句本身已经是陈述语序。
c.举例分析宾语从句的语序。
设计意图：让学生明确含宾语从句的句子的特点。
2.时态：a.明确表格内容，弄清主从句时态应保持一致关系。
b.举例说明主从句的时态一致关系。
c.特别：当从句为客观事实时，从句永远用一般现在时。
设计意图：让学生明确从句中的时态形式不可以随便应用，而是对应使用。
3. 引导词：a. 表格内容，弄清句子类型与对应的引导词。
b. 结合例子，掌握连词that引导的宾语从句。
设计意图：让学生明确英语句子的结构，从而明确英语句子的翻译顺序。
c. 由连词if、whether引导的宾语从句并结合实例，让学生理解运用。
d. 由特殊疑问词引导的宾语从句设计意图：让学生明确特殊疑问词的位置，明确英语句子也是有特点的。
宾语从句 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教学设计课题初中一轮复习之宾语从句课型复习课授课人魏丽莎课时教学目标（三维）知识与技能：1.能快速的识别宾语从句 2. 熟练运用宾语从句并掌握解题技巧 3.运用宾语从句礼貌的寻求帮助过程与方法：小组合作方法和学生互评方法情感态度与价值观：学会礼貌的问路和寻求帮助教学重点与难点教学重点：掌握宾语从句的“三关”教学难点：熟练掌握宾语从句的解题技巧，并运用到作文中。
教学方法与手段小组合作学生互评使用教材的构想以社会主义核心价值观——文明导课，让学生做个有礼貌的学生，然后以闯关模式来复习宾语从句的语法知识，然后直击中考来练习，最后运用到写作和阅读当中。
听，说，读，写环节环环相扣。
库尔勒市第二中学初中教研室第 1 页（总 4 页）教学流程教师行为学生行为Task 1 找出含有宾语从句的句子1.How to get to the library?2. Excuse me,do you know how to get to the library?3.Tom is hungry.4.Could you please tell Tom where the restaurant is?5.Where are the restrooms ?6.Could you please tell me where the restrooms are?定义:宾语从句是_______句，由____充当宾语。
Task 2 合作探究宾语从句“三关”第一关：关联词请快速说出下列宾语从句的关联词1. I think that mooncakes are delicious.2.He says that Tom is a good student.由 ____引导的宾语从句。
that在句中不充当成份也没有词意，所以常省略。
而且它是由_________句而转化来的。
请快速说出下列宾语从句的关联词1. I don’t know whether I should take his advice.2. He wants to know if you are a doctor.由 if/whether 引导的宾语从句，引导词具实际意义，不能省略。
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内容 基本要求宾语从句（二） 1. 否定转移2. 宾语从句时态和语序 新概念二 第23课There be 句型宾语从句（二）3. 宾语从句的否定转移主句的谓语动词是think, believe, imagine, suppose, consider, expect, fancy, guess 等，并且主句的主语是第一人称而且为一般现在时，从句的否定词一般要转移到主句上来，其反义疑问句一般与宾语从句一致。
如：I don’t think he will come to my party.而不能说成I think he won’t come to my party. 我认为他不会来我的舞会。
I don’t believe that man is killed by Jim, is he? 我认为那个人不是Jim 所杀的，是不是? 如果宾语从句中有某个含有否定意义的形容词或副词，其反义疑问句要用肯定形式。
We find that he never listens to the teacher carefully, does he?我们发现他从来不仔细听老师讲课，是不是?4. 宾语从句的时态和语序当主句为现在时或将来时的时候，宾语从句的时态一般不受主句的时态所影响。
1）当主句为过去时的时候①从句用一般过去时或过去进行时表示与主句谓语动词动作同时发生。
如：I only knew he was studying in a western country, but I didn’t know what country he was in. 我只知道他当时在西方的一个国家读书，可不知道是哪个国家。
He asked me if I was reading the story The Old Man and the Sea when he was in. 他问我他进来的时候我是否正在读《老人与海》。
②从句过去完成时表示该动作发生在主句谓语动作之前。
如：He told me that he had told Mary about the meeting already. 他告诉我他已经把有关会议的事情告诉的了Mary 。
◆如果从句是一个客观真理，那么从句的时候不根据主句的时态而变化。
如：The teacher said that the moon goes around the earth yesterday. 老师昨天说月亮绕着地球转。
2）当宾语从句的引导词是who, which, what, when, where, how, why 等表疑问时，不能按正常语序安排，经常将这类引导词置于句首。
如：Who do you think the public might choose as their favorite singer this year? 你认为今年公众会选谁为他们最喜欢的歌手?5. 哪些宾语从句不可以省略引导词that第九讲 宾语从句（二）本讲内容语法考点当that作learn, suggest, explain, agree, wonder, prove, mean, state, feel, hold等动词的宾语时；当宾语从句较长时；当主语状语置于主句尾，宾语从句之前时；当主语谓语动词(包括非谓语动词)与宾语从句之间有插入语时；当一个动词带有两个或两个以上宾语从句时，此时第一个that可以省略，第二个that不可以省略；当宾语从句中的主语是this，that或this，that做主语的定语时；当宾语从句是双宾语中的直接宾语时；当宾语从句的主语是非谓语动词或主语从句时；当主语中的谓语动词是固定词组时；当宾语从句有it做其先行词时；在直接引语中，转述分句把宾语从句隔开时。
热身练习一、单项选择。
1. He said that __________________________________.A. he is doing his homeworkB. he does his homeworkC. he was doing his homeworkD. he do his homework2. I asked him _________________________.A. where did he goB. where he wentC. where does he goD. where he did go3. ---Excuse me, could you tell me ________________get to the plane?---Certainly. Go straight alone here.A. how can weB. how we canC. when can weD. when we can4. I shall take back __________________just now.A. that I saidB. what did I sayC. how I saidD. what I said5. He asked me ____________he had come here or not.A. whyB. howC. thatD. whether6. Can you guess ___________________the people in the picture are?A. whenB. whomC. whoseD. whatKey: CBBDDB二、将下面的句子连接成为含有宾语从句的复合句。
1. When did you come here? Please tell me.2. “What’s wrong with you?” Father asked me.3. Can you tell us? Where can we get a computer?4. What will happen tomorrow? Nobody knows.5. The teacher says to us “You must get to school on time.”6. How is the weather like? She wanted to know.Key: 1. Please tell me when you came here.2. Father asked me what was wrong with me.3. Can you tell us where we can get a computer?4. Nobody knows what will happen tomorrow.5. The teacher says to us that we must get to school on time.6. She wanted to know how the weather was like.拓展训练一、单项选择。
1. What did Mike say? He said ____________________.A. if you were free the next weekB. what color was itC. the weather is fineD. summer comes after spring2. Tom asked my friend ________________.A. where was he fromB. that the earth is bigger than the moonC. when did he come backD. not to be so angry3. Let me tell you __________________.A. how much is the carB. how much does the car costC. how much did I pay for the carD. how much I spent on the car4. Peter knew _______________.A. whether he has finished reading the bookB. why the boy had so many questionsC. there were 12 months in a yearD. when they will leave for Paris5. The children said ________they ___________themselves very much.A. if …enjoyB. why…..enjoyedC. where…enjoyD. that…enjoyed6. Could you please teach me _______ the computer.A. how checkB. to checkC. how to checkD. to how checking7. They didn’t know , so they were still talking with each other.A. where goB. where should goC. where they goD. where to go8. The teacher asked ______________.A. who can answer this questionB. who could answer the questionC. what question did she askD. she answered this questionKey: DDDBD CDB二、将每题的两个句子连接成一个带有宾语从句的句子。
(每空一词)1. They didn’t tell us. // “Are they planting trees now?”They didn’t tell us they planting trees then.2. Where will the meeting be? // I asked him.I asked him the meeting be.3. I asked my te acher. // “Has Tom come back from Guangzhou?”I asked my teacher Tom back from Guangzhou.4. “I’m making a model train.” // He said.He said making a model train.5. How was the weather like? // She wanted to know.She wanted to know the weather like .Key: 1. whether, were 2. where, would 3. whether, had come 4. that he was 5. how, was三、根据所给的汉语意思，完成句子。