遵循人才成长规律 创新人才培养机制和教育方法参考答案
高校创新人才培养“协同-跟进”模式探索
高校创新人才培养“协同-跟进”模式探索朱文夫;浦玉忠【摘要】培养创新人才是我国建设创新型国家的战略需要，也是我国高校面临的迫切的根本的任务。
但是由于缺乏新理念新模式，我国创新人才培养还存在着培育断层等问题。
人才培养是一个复杂的系统，涵盖教育、管理、服务、活动四个方面。
要对人才培养实施“跟进式教育”，即内部系统和外部系统协同跟进，优势学科与弱势学科协同跟进，制度建设协同跟进。
对创新型人才培养进行系统的跟进式服务，将形成一种全新的人才教育培养模式。
%The cultivation of innovative talents is the strategic need of building an innovation country and the ur-gent fundamental task of our country.However,due to the lack of new ideas and new models,there are still big problems,such as education fault in the cultivation of innovative talents.The cultivation of innovative talents is a complex system,covering four areas:education,management,services,and activities.Implementation of the“follow-up education”,i.e.collaborative follow-up of system building and between internal and external sys-tems,preponderant subjects and weak subjects.Systematic follow-up services will form a new training mode for innovative talents cultivation.【期刊名称】《常州大学学报(社会科学版)》【年(卷),期】2014(000)006【总页数】4页(P119-122)【关键词】协同理论;跟进理论;“协同-跟进”;教育模式;创新【作者】朱文夫;浦玉忠【作者单位】常州大学档案馆，江苏常州213016;常州大学校长办公室，江苏常州213164【正文语种】中文【中图分类】G640“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
学习《中国教育现代化2035》
学习《中国教育现代化2035》《中国教育现代化2035》分为五个部分：一、战略背景；二、总体思路；三、战略任务；四、实施路径；五、保障措施。
《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化的指导思想是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，坚定实施科教兴国战略、人才强国战略，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚定“四个自信”，在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
将服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，优先发展教育，大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化，着力提高教育质量，促进教育公平，优化教育结构，为决胜全面建成小康社会、实现新时代中国特色社会主义发展的奋斗目标提供有力支撑。
《中国教育现代化2035》提出了推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。
明确了推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进。
《中国教育现代化2035》提出，推进教育现代化的总体目标是：到2020年，全面实现“十三五”发展目标，教育总体实力和国际影响力显著增强，劳动年龄人口平均受教育年限明显增加，教育现代化取得重要进展，为全面建成小康社会作出重要贡献。
为推动新质生产力加快发展贡献新时代高等教育力量
◎张军2024年1月31日，习近平总书记在中央政治局第十一次集体学习时发表重要讲话，系统阐明了新质生产力的科学内涵，深刻指出了发展新质生产力的重大意义，并对发展新质生产力提出明确要求。
习近平总书记强调，“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，必须继续做好创新这篇大文章，推动新质生产力加快发展”。
在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时习近平总书记强调，“要牢牢把握高质量发展这个首要任务，因地制宜发展新质生产力”。
高等教育作为畅通教育、科技、人才良性循环的关键汇聚点，是推动社会生产力发展的基础性环节。
高校要深入学习领会习近平总书记关于发展新质生产力的重要论述精神，扎实做好教育改革、科技创新、人才培养工作，为推动新质生产力加快发展贡献新时代高等教育力量。
一、推动新质生产力加快发展是新时代高等教育的重要使命新质生产力由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，特点是创新、关键在质优、本质是先进生产力。
推动新质生产力发展所需要的更高素质的劳动者、劳动资料的革新、劳动对象的拓展，都迫切需要高等教育在高水平人才培养和科技创新方面发挥龙头作用，全面引领推动国家经济社会高质量发展。
推动新质生产力加快发展是实现教育现代化的内在需要。
不同于传统生产力，新质生产力代表生产力的跃迁，是在新一轮科技革命和产业变革驱动下，生产力诸要素迭代升级而产生的新的生产力质态。
迄今为止，人类历史上每一次大的生产力跃迁都会带来对新型劳动力的迫切需求，进而推动教为推动新质生产力加快发展贡献新时代高等教育力量育理念和人才培养的深刻变革。
造纸术、印刷术等的发明极大地便利和拓展了知识的传播，第一次工业革命催生了大规模的现代教育，第二次工业革命推动了学校和大学的制度化建设，第三次工业革命促进了大学与产业的深度融合。
新一轮科技革命和产业变革催生形成的新质生产力，必将对教育变革带来巨大影响，也必将加速推进教育现代化进程。
浅析高校“三全育人”机制.doc
浅析高校“三全育人”机制内容提要：积极构建“三全育人”的科学平台和有效机制意义重大、影响深远。
目前，高校应积极构建“三全育人”机制，努力营造全员育人、全过程育人、全方位育人的良好氛围。
本文拟结合当代高校思想政治特点，探索适合高校的“三全育人”机制。
1研究背景当今世界正处在大发展大变革大调整时期。
世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。
我国正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，经济发展方式加快转变，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。
中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。
2高校“三全育人”机制的内涵“三全育人”，通俗上来讲，就是全员育人、全过程育人（或称全程育人）、全方位育人（或称全面育人）的总称。
全员育人，就是要求高校每一位教职员工按照师德来教书育人、管理育人、服务育人；全程育人，就是要求高校教师在学生在校的全部时间乃至更长时间上实施育人计划，通过整体把握、全局引导与推进、逐步实施，培养学生良好的职业品质和行为习惯，促进学生成才，为学生的职业生涯打下良好的基础，这一过程尤其强调学习的全过程育人；全面育人，就是要通过学生与老师之间的互动，达到课堂教育与课外教育的共同进步，理论学习与实践活动的完美结合，校园引导与社区管理的双重目的，培养学生德、智、体、美、劳、艺等全面发展。
3高校“三全育人”机制的特点（1）全员参与，达成共识。
全员参与是“三全育人”的重要前提。
试想一个学校，如果教师在教书育人，培养人才的问题上“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”，或者“高校内部任课教师教自己的，辅导员老师做自己的，领导说领导的，群众做群众的”，甚至只有少数学生按照老师的工作安排计划进行，那是一定做不好的。
当然，不同岗位的老师具有不同的职责和分工，但育人的目标和方向是一致的。
转变育人方式--提高教育质量
转变育人方式--提高教育质量-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1转变育人方式,,提高教育质量《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）明确提出：把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
实现“人的全面发展”是科学发展观以人为本的核心思想在教育活动中的具体体现，是教育发展新的价值取向，深刻反映了当今时代发展的趋势与教育的本质特征。
以人为本的教育质量观改变了传统教育中只重视知识传授，而忽视人的能力培养、人格养成和全面发展的倾向，把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，把育人质量作为評价教育质量的核心要素，明确了内涵发展和质量提高的新要求，开拓了教育改革与发展的新境界。
内涵发展、质量提高的根本途径是转变教育发展方式，关键环节是转变育人方式。
要以转变人才培养观念为前提，以转变教育教学方式为重点，以转变学校管理模式为支撑，以转变教育評价制度为关键，尊重教育规律和学生身心发展规律，坚守教育的本位价值和基本原则，为每个学生提供适合的教育，进一步提高教育教学质量和人才培养水平，推动教育全面、健康、持续发展。
转变人才培养观念转变育人方式，要求更新人才培养观念，树立全面发展观念、人人成才观念、多样化人才观念、终身学习观念和系统培养观念，关注人的全面发展、个性发展、多样化发展和全过程发展，创新人才培养模式，创造适合人才成长的教育。
适合每个学生成长需要的教育，应该是能够体现多样性、个性化的教育，应该能为每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的学生提供相适应的学习和成才机会。
适合每个学生成长需要的教育，要求在教育发展中既要尊重教育规律，更要尊重学生成长成才规律；既要重视学生的知识学习，更要重视他们的能力培养、人格修养和身心健康；既要关心学生当前的表现，更要关心他们长远的发展；既要面向全体，更要区分层次、尊重个性。
高等教育发展新时期教学 管理人员的素质要求与使命
3.学生处理程序还有待于更充分重视。
4.学生处分规范差异较大，处分实施不符合过 罚相当的要求。
一、教学管理人员的素质要求
4.开拓创新素质 思维创新：思维方式的创新 观念创新：思想观念的创新 规范创新：行为准则的创新 工作创新：管理业务的创新
学业警示制 学生同一学期有14学分及以上课 程不及格的，或入学后前两年所 修课程学分数低于50学分的， 给予学业警示。被警示的学生再 次达到警示条件的，做退学处理。
一、教学管理人员的素质要求
《纲要》：创新人才培养模式。遵循教 育规律和人才成长规律，深化教育教学 改革，创新教育教学方法，探索多种培 养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新 人才不断涌现的局面。 注重因材施教。关注学生不同特点和个 性差异，发展每一个学生的优势潜能。
一、教学管理人员的素质要求
《纲要》：深化教学改革。推进和完善 学分制，实行弹性学制，促进文理交融； 支持学生参与科学研究，……全面实施 高校本科教学质量与教学改革工程。严 格教学管理。健全教学质量保障体系， 充分调动学生学习积极性和主动性，激 励学生刻苦学习，奋发有为，增强诚信 意识。
一、教学管理人员的素质要求
3.依法管理素质 伴随着社会主义市场经济的建立，我国的治国 方略发生了重大的转变，即由以往的依行政命 令和政策治国开始转向依法治国。依法治国的 核心是依法行政。依法行政意味着，政府无论 是在对内部事务管理中，还是在对外部事务管 理中，都必须依据法律规定在法定权限范围内， 遵照法定程序做出各种行政行为。
一、教学管理人员的素质要求
《纲要》：提请全国人大及其常委会修 订职业教育法、教育法、学位条例、高 等教育法、教师法、民办教育促进法， 制定有关考试、学校、终身学习、学前 教育、家庭教育等法律。
2023年新时代人才强国战略论文
2023年新时代人才强国战略论文新时代人才强国战略论文篇一《深入实施新时代人才强国战略加快建设世界重要人才中心和创新高地》文章指出，要深入实施新时代人才强国战略，全方位培养、引进、用好人才，加快建设世界重要人才中心和创新高地。
人才是强国之本、富民之基、发展之源。
在新赶考路上，要始终坚持党管人才原则，完善选人用人育人机制，为高质量发展提供坚实的智力支撑。
开好“药方”引才，方能“才”源广进。
“千里马常有，而伯乐不常有。
”各地要加强中国共产党对人才工作的全面领导和政治引领作用，树立强烈的人才意识、鲜明的用人导向，科学谋划、完善引才政策，建立健全引才体制机制。
要结合本地实际，综合考虑经济发展、未来规划等，科学设置招录岗位，做到因地制宜、精准选才。
不以文凭论水平，当以实绩论英雄，要坚持德才兼备、以德为先，探索就地取“才”之道，注重到乡村振兴的主战场、疫情防控的第一线、服务群众的最前沿去识别人才，选出对党忠诚、一心为民之人，选出敢于担当、甘于奉献之才，为实现中华民族伟大复兴造就素质优良、敢为人先、锐意进取的人才队伍。
搭好“舞台”育才，方能“才”高行厚。
体制顺、机制活，则人才聚、事业兴。
人才培养不能搞“大水漫灌”，要遵循人才成长规律，实行“精准滴灌”式培养，立足长远计划，不断深化人才发展体制、机制，正确判断人才成长期、成熟期、衰退期，搭好人才成长实践的平台。
要走近人才、了解人才、融入人才，坚持按照“干什么学什么，缺什么补什么，弱什么强什么”的原则，“因材施教”制定培育方案、“因人而异”设置培育内容，让培训更有针对性、实效性。
人岗相适、人事相宜是让人才作用充分发挥的关键所在，要根据人才发展需求及不同人才的特点、专业知识背景、成长规律，将人才投放到基层一线，安排到产业发展、乡村建设、生态保护等各领域的合适岗位上锻炼，让人才在实践中建功立业、脱颖而出。
开辟“通道”用才，方能“才”望兼隆。
“人能尽其才则百事兴。
”各地要加强人才数量、能力、专长、需求调查，根据人才属性、特质建立人才数据库，依据不同人才的专业背景、实践经验和思路想法进行有效配置，进行合理大胆使用，把人才放在最适应的岗位，实现人与岗的“精准对接”。
国际视野下创新人才培养 试卷80道题82分答案
1、钱学森之问是指中国为什么培养不出创造性人才。
（）正确错误2、耶鲁校长莱文认为中国本科教育缺陷包含两个因素，即缺乏跨学科的广度和缺乏批判性思维的培养。
（）正确错误3、世界很多国家教育界的共识是培养学生的批判性思维。
（）正确错误4、本讲认为，创造力是少数人才具有的特殊才能。
（）正确错误5、本讲认为，东方经济体在创新人才培养方面形成了较明显的特色。
（）正确错误6、本讲认为，人才的理科素质与人文素养两者之间是此消彼长的。
（）正确错误7、基础教育的国际关注点是注重培养21世纪人才所必须具备的核心素质，注重人才培养的质量和标准。
（）正确错误8、吉尔福特认为，发散思维是创造思维的核心部分。
（）正确错误9、这几年学术界、教育理论和实践界探讨得比较多的一个问题是著名的钱学森之问。
（）正确错误10、钱学森认为中国高校缺少培养创新人才的机制。
（）正确错误11、召开中外大学校长论坛的主要目的就是请国外国内一流的大学来共同探讨教育领域里边大家关注的热点问题。
（）正确错误12、本讲所阐述的美国耶鲁大学校长莱文的一些观点是在第三届中外大学校长论坛上提出的。
（）正确错误13、召开中外大学校长论坛，有利于改进中国的高等教育教学。
（）正确错误14、召开中外大学校长论坛，可以从体制、课堂教学模式、教育思想等等方面为我国高等院校教育提供参考借鉴。
（）正确错误15、第一届、第二届中外大学校长论坛都是在上海举行的。
（）正确错误16、第三届是在浦东召开的。
（）正确错误17、第四届中外大学校长论坛是在北京举办的。
（）正确错误18、耶鲁大学的莱文校长倡导美国的“通识教育”。
（）正确错误19、耶鲁大学的莱文校长认为中国的经济和社会要取得成功的关键三点和中国教育和科技进一步的关键点有异曲同工之处。
（）正确错误20、本讲认为，应用技术是所有基础科学的源泉。
（）正确错误21、本讲认为，政府和市场应该支持有高风险的原创型的企业。
（）正确错误22、本讲认为，著名的科技发明创新往往产生在跨国公司的研发中心。
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遵循人才成长规律创新人才培养机制和教育方法参考答案
1
关于建立符合人才创新规律的科研经费管理办法，下列描述正确的是()。
[ 多选题：10分 ]
A 注重竞争性经费和稳定支持经费相协调，充分体现人才创新价值和特点
B 根据基础研究规律，完善长期稳定支持机制
C 重视和支持新型研发机构建设，及时总结推广成功经验
D 增加科研经费审批难度
试题解析
参考答案：ABC
2
关于提高社会复合体培养运行效率，下列表述正确的有( )。
[ 多选题：10分 ]
A 建立以学术和创新绩效为主导的发展模式
B 实现产业集聚、技术密集和人才聚集
C 企业实现经营战略、先进技术与组织管理的协同
D 形成战略联盟，实现集成创新
试题解析
参考答案：ABCD
3
按照()建立广义集成创新的网络组织，实现创业型科技人才队伍可持续发展，可提高社会复合体培养运行效率。
[ 多选题：10分 ]
A 产业规划
B 科技规划
C 教育规划
D 区域发展规划
试题解析
参考答案：ABCD
4
人才工作的基本原则是促进人才规模、质量、结构与经济社会发展相适应、相协调。
[ 判断题：10分 ]
正确
错误
试题解析
参考答案：正确
5
创业资本要尊重人才创新创业的主体作用，尊重人才资本的知识产业和对新增价值的收益权，人才也要维护风险资本的权利和利益。
[ 判断题：10分 ]
正确
错误
试题解析
参考答案：正确
6
创业投资实质是对人才创新价值的投资，没有人才创新创业，创业资本也可增值。
[ 判断题：10分 ]
错误
试题解析
参考答案：错误
7
系统开发是创新创业人才成长的基本规律。
[ 判断题：10分 ]
正确
错误
试题解析
参考答案：正确
8
在完善社会复合体培养政策时，政府要更多地扮演整个集成创新系统中环境建设者的角色。
[ 判断题：10分 ]
正确
错误
试题解析
参考答案：正确
9
在优化社会复合体培养发展体系时，在培养方式中要把构建新型社会共同体作为创新能力培养的行动选择，以增强国家未来人才竞争力和创新能力。
[ 判断题：10分 ]
正确
试题解析
参考答案：错误
10
教育要传播创新创业思想和理念，重视学生创新素质和创业素质的培养。
[ 判断题：10分 ]
正确
错误
试题解析
参考答案：正确。