人教版二年级下册第四单元表内除法(二)第1课时 用7、8的乘法口诀求商
人教版二年级下册数学 第4单元表内除法(二)第1课时 用7、8的乘法口诀求商 教案
1 人教版二年级下册数学 第4单元 表内除法（二）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
课题 用7、8的乘法口诀求商 新授课
教学目标 知识与技能
1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
过程与方法
经历利用7、8的乘法口诀求商的过程，体验列式计算、分析归纳等学习方法。
情感态度与价值观
加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作意识。
教学重点 掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
教学难点 理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备 多媒体课件。
课时安排 1课时
教
学
过
程 一、创设情境
教师：每次“六一”儿童节，为了庆祝同学们的节日，老师和同学们都会把教师装扮得充满节日的气氛。二（1）班为了庆祝儿童节，小朋友们准备布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？
二、探究新知
教师:为了庆祝“六一”儿童节,小朋友们除了做了旗子之外,还准备了很多心形的气球。同学们，仔细观察'你能发现哪些数学信息?
课件出示教材第39页例2的图。
学生:这些气球每行9个,共3行。
教师:同学们知道二(1)班的小朋友吹了多少个气球吗?同学们有哪些方法呢?组织学生进行讨论并进行汇报。
方法一:可以一个气球一个气球地数。
方法二:可以利用乘法进行计算,列式为9×3=27。教师板书:9×3=27 三(九)二十七
教师:如果我们带来27个气球,每9个摆一行,一共可以摆儿行?根据信息,学生利用手中的2 学具摆一摆。
教师:你们摆的结果和主题图一样吗?谁再来说一说你是怎么摆的?指名一个学生展示摆放的结果。
教师:同学们能根据摆出来的气球列出算式吗?组织学生列出算式:27÷9=。
教师:我们利用乘法口诀得出三(九)二十七，共有27个气球,那同学们可以计算出这个的算式的答案吗?学生:除法算式可以用乘法口诀来计算。27÷9，就想( )九二十七,用刚刚的乘法口诀答案是3。教师板书:27÷9=3
人教版二年级数学下册第1课时 用7、8的乘法口诀求商
4 表内除法（二）
【教学目标】
1.让学生学会用7、8、9的乘法口诀求商，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.使学生会综合应用乘、除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理转化的方法。
【重点难点】
1.使学生熟练应用乘法口诀求商。
2.使学生经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，会用乘法口诀求商解决实际问题。
3.应用分析推理将实际关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法关系。
【教学指导】
1.引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。在本册第二单元，学生就已学习了用2~6的乘法口诀求商。本单元用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的只是数目大了些。因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上完成知识的迁移。
2.以解决问题为载体，培养学生的数感。解决问题是本单元教学的重要内容。教学时，应有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，使他们初步懂得应如何用数学思想思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。
3.加强用口诀求商的基本练习。使学生用口诀求商的计算能力达到一定的熟练程度。
4.精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解生活中的除法。
【课时安排】
建议共分6课时 1.用7、8、9的乘法口诀求商3课时
2.解决问题2课时
3.练习课1课时
【知识结构】 第1课时 用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。
【教学目标】
1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学生会用迁移的方法学习新知。
3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
【重点难点】
1.使学生熟练应用乘法口诀求商。
2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。
2020人教版二年级数学下册第四单元第1课时 用7、8的乘法口诀求商教案
第4单元 表内除法（二）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第37页、第38页例1及做一做。
【教学目标】
1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】
主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
1．将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 四（ ）三十二
五（ ）三十五 （ ）七二十八
二（ ）一十六 七（ ）四十九
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3.计算下面各题。
18÷6 21÷3
（说一说自己是怎样求商的。）
4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。
二、互动新授
1.出示教材第37页单元主题图。 谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）
（1） 第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
2.出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.
人教版二年级下册第四单元表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商第1课时
讲义编号
学员姓名： 年 级：二年级下册 课时数：
辅导科目：数学 授课教师： 授课教室：
课 题 用7、8、9的乘法口诀求商第1课时
授课时间： 撰写时间：
教学目标 １、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
２、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
重点、难点 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
考点及考试要求
教学内容
(一) 复习铺垫 抓迁移（课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题
）
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
【设计意图思路】：（学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识
教具
的回忆。当学生叙述求商的思路后教师接着问：你们能用这种思维方法自主探究出“用７、８、９的乘法口诀求商”的方法吗？从而揭示课题，进入第二个环节
二、探究新知 明确思路
1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！
2、教学例1。
（1）、课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小朋友们在干什么？你发现了什么？
[设计意图]：（引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。）
人教版二年级数学(下册) 第四单元《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
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《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。
一、教材分析
用乘法口诀求商是数学计算中的一块严重基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元留意让学生掌握求商的大凡方法。
第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元留意让学生在烂熟掌握用口诀求商大凡方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题。
“用7、8的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决详尽问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常严重的。
二、学情分析
在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本烂熟的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个详尽的问题情境中进行的，对该类问题的烂熟解决也是本课教学成败的关键。
三、说教学目标
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通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：
（1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程，烂熟掌握用乘法口诀求商的基本
方法。
（2）根据详尽情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。
二年级下册数学说课稿-1 用7、8的乘法口诀求商(人教版)
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二年级下册数学说课稿-1 用7、8的乘法口诀求商（人教版）
《用 7 7 、8 8 的乘法口诀求商》说课稿 今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时用
7、8 的乘法口诀求商。
本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。
一、教材分析 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习用 2～6
的乘法口诀求商,该单元着重让学生掌握求商的一般方法。
第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习用 7、8、9 的乘法口诀求商,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题。
用 7、8 的乘法口诀求商 即是本单元的第一课时,也是在学习用 2～6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的欢乐的节日的主题图，引出要用除法计算的实际问题。 通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。
二、学情分析 在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用 7、8 的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
一、案例背景
二年级的学生已经学习了表内乘法，对于7、8的乘法口诀有一定的掌握。但在实际应用中，很多学生对于如何利用7、8的乘法口诀求商还比较模糊。为此，我设计了一堂关于“人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商”的教学案例，旨在帮助学生巩固乘法口诀的应用，提高除法的运算速度和准确性。
在这堂课中，我将引导学生通过观察、操作、讨论、实践等方式，发现并总结利用7、8的乘法口诀求商的方法，培养学生解决问题的能力。同时，通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在教学过程中，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 引导学生理解乘法和除法之间的关系，深化对表内除法的认识。
（二）过程与方法
1. 通过观察、操作、讨论、实践等环节，让学生在活动中探索并总结利用7、8的乘法口诀求商的方法。
2. 运用小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 注重个体差异，给予不同程度的学生个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱数学、乐于探究的情感态度，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生团队合作的精神，学会与人合作共同解决问题。
3. 培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯。
4. 通过数学教学，使学生感受到数学在生活中的重要性，培养学生的数学应用意识。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感。同时，我将把数学教学与现实生活相结合，让学生感受到数学的实用性，激发他们学习数学的兴趣。
【人教版二年级下册数学】4单元表内除法(二)1 用7,8,9的乘法口诀求商 教案
最新人教版数学二年级下册四单元表内除法（二）教学设计
用7,8,9的乘法口诀求商。(教材第37、第38页)
1.让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学会用迁移的方法学习新知识。
3.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。
重点:使学生熟练运用乘法口诀求商。
难点:熟练运用乘法口诀求商。
课件。
师:同学们,每年的六月份有一个节日,是每个孩子都喜欢过的节日,你们知道是什么日子吗?
生:“六一”儿童节。 师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,育红小学的同学们都忙坏了。瞧,他们在干什么呢?(课件出示:教材第37页情景图)
师:仔细观察,三个组的小朋友们分别在干什么呢?
生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在准备气球。
师:同学们观察得真仔细,这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。
【设计意图:从每个孩子都喜欢过的节日开始,使学生一直保持热情高涨的状态】
1.教学例1。
师:这些小朋友准备的到底如何呢?下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了!(课件出示:教材第38页例1)
师:从图中你找到哪些数学问题了?
学生可能会说:
·第一小组的小朋友做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂几面?
师:那该怎样列式计算呢?谁愿意把自己的想法告诉大家?
生:求平均每行挂几面,就是把56平均分,每份为8,求可以分成几份,用除法计算:56÷8=7。计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。
师:很好,我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法,除数是几,就想几的乘法口诀。现在一样,求56÷8的商是几,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商就是7。
·第一小组做了56面彩旗,如果挂成7行,平均每行挂几面?
师:这又该怎样列式呢?大家自己试一试,然后把你的想法和答案告诉大家。
学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,然后组织交流汇报,重点说清想法。
最新人教版二年级数学下册第4单元第1课时用7、8的乘法口诀求商教案
..
.. 第4单元 表内除法（二）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第37页、第38页例1及做一做。
【教学目标】
1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】
主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
1．将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 四（ ）三十二
五（ ）三十五 （ ）七二十八
二（ ）一十六 七（ ）四十九
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3.计算下面各题。
18÷6 21÷3
（说一说自己是怎样求商的。）
4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎..
.. 样用7、8的乘法口诀来求商。
二、互动新授
1.出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）
（1） 第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
2.出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.
最新人教版二年级数学下册第1课时 用7、8的乘法口诀求商精品(教案)教学设计
第4单元 表内除法（二）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第37页、第38页例1及做一做。
【教学目标】
1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】
主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
1．将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 四（ ）三十二
五（ ）三十五 （ ）七二十八
二（ ）一十六 七（ ）四十九
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3.计算下面各题。
18÷6 21÷3
（说一说自己是怎样求商的。）
4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。
二、互动新授 1.出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）
（1） 第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
2.出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8.