二年级下册数学第四单元第1课时用7、8的乘法口诀求商人教版
小学二年级下册用7和8的乘法口诀求商 教案
用7和8的乘法口诀求商
教学内容：人教版二年级下P37、P38例1、做一做及P41第7题
教学目标：
1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生比较熟练地运用乘法口诀求商，并进一步发展解决问题的能力。
教学重点：
学会利用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：
熟练的利用乘法口诀求商；进一步感知乘除法的关系。
教学过程
一、复习旧知
师：同学们，乘法口诀大家都背得很熟练了吧？
那我们来开火车补充乘法口诀好吗？火车火车哪里开？
（ ）八五十六 三（ ）二十四
六（ )四十八 五（ ）四十
二（ ）一十四 四（ ）二十八
师：这些都是关于几和几的乘法口诀？（7、8的乘法口诀）我们一起来背一背吧。
第二关：口算（说一说你用的是哪句口诀）
12÷3＝ 18÷6＝ 30÷6＝
24÷4＝ 3÷3＝ 20÷5＝
师：看前面的知识同学们学的真扎实啊，这节课我们一起学习怎样用7、8的乘法口诀求商。板书课题：用7、8的乘法口诀求商）。
二、合作探究，建立模型
（课件出示例1主题图）
1.出示教材第37页主题图。
师：为了把我们班布置的非常漂亮，老师购买了一些小红旗。出示PPT我把这些小红旗工整、有规律的挂在我们教室。（手势）
师：请仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？说给你的同桌听。出示PPT
生1：每一列挂8面小红旗，挂了7列。
生2：每一行挂7面小红旗，挂了8行。（边说边展示PPT）
师：（课件出示）同学们观察的非常仔细呀！谁来说说一共挂了多少面小红旗？
生：56面。师：对。请列式计算。生：7×8=56（板书7×8=56）
师：为什么用7×8求一共有多少面小红旗？你是怎么想的？（师出示第一幅圈画图）。
生：因为每列8面，一共挂了7列。有7个8
生：因为每行7面，一共挂了8行。有8个7
人教版小学二年级数学用7、8、9乘法口诀求商 说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我今天说课的课题是 《用7、8、9的乘法口诀求商》。下面，我将从教材分析，学情分析、教学方法、教学手段、教学过程以及板书设计方面对
本课的教学设想进行说明
一、说教材 1、教材地位和作用
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的
2. 教学目标： 根据《课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：
知识目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法
2.使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题
能力目标：培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
德育目标：培养学生合作学习的意识和热爱生活的美好情感
增强学生学习兴趣和信心。
3. 教学的重点和难点：
教学重点； 能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题
二、说学生：
在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关 键
二年级数学下册4表内除法二第1课时用78的乘法口诀求商教案新人教版
小学数学教学、学习精品资料
1 4 表内除法(二)
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
教学内容
教材第37~38页例1及相应的练习。
教学目标
1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。
目标分析
本课教学目标是学生在掌握了用2~6的乘法口诀求商的方法的基础上,能通过知识的迁移、比较和推理,自主探究用7、8的口诀求商的方法。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备
课件、数字卡片、算式卡片等。
教学过程
一、激活经验,复习铺垫
(一)师生互动说口诀
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
(二)生生合作用口诀(课件出示)
1.填出括号内的数,并说说用了哪句口诀。
3×( )=21 ( )×6=48
7×7=( ) 8×8=( )
2.将12个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分得多少个?
(1)学生讨论方法:用除法列式。
(2)学生汇报想法:用“三四十二”的口诀计算。
(三)揭示课题。今天学习用7、8的乘法口诀求商
二、激发兴趣,情境展开
(一)引导观察,提取信息
1.课件出示主题图:欢乐的节日
2.学生观察,交流信息。
(1)做了一些小旗要挂在教室里。 小学数学教学、学习精品资料
2 (2)做了49颗星星,分给7个小组。
(二)根据信息,提出问题
1.学生讨论发现的数学问题。
2.指名回答。(问题预设)
(1)做了多少面旗子?它们是怎样挂的呢?
(2)星星每组分几颗?
三、类比迁移,建构方法
(一)引导解决挂小旗的情境问题
1.课件出示例1情境图:
学生说说看到的信息:8行旗子,每行7面。
2.学生回答:怎样很快地知道共有多少面旗子?
(1)算一算:学生列式计算共有多少面旗子。如:7×8=56或8×7=56。
人教版数学二年级(下册)第4单元 表内除法(二)：4.3 用7、8、9的乘法口诀求商练习课 教案
二年级《数学》下册教案
二 年级 数学 学科 备课教师：
课 题 第4单元表内除法（二）：4.3 用7、8、9的乘法口诀求商 练习课 课 时： 1课时
教学目标 1.进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商，熟练进行除法求商。
2.进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点 熟练应用乘法口诀求商。
教学难点 培养学生的思维能力和正确计算的能力。
教学准备 课件、练习题、口算卡片、主题图
教学过程与师生活动 一、旧知巩固，引入新知
1.上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商，你会算了吗？试一试。
出示教材练习八第1题，学生口算，并说出乘法口诀。
2.导入。
这节课我们继续学习用乘法口诀求商。
二、探究新知
1.完成教材练习八第2题。
（1）用实物投影出示情境图。
（2）引导学生自己找信息。思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题；其次要求学生找出相应的数量关系，如：要求需要几台？可以这样想；24里面有几个3？用除法计算24÷3=8（台）；如果有6台电脑，怎样安排？我们可以这样想：把24平均分成6份，每份是几？用除法计算：24÷6=4（人）。
2完成教材练习八第3题。
算一算，比一比，把算式填在合适的括号里。
（1）引导学生审题，明白题目要求什么。（从“>”可以知道，是将各个算式按从大到小的顺序排列。）
（2）引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。（强调是写原算式，不是
人教版二年级下册数学-用7、8的乘法口诀求商导学案
二年级下册教案
第4单元 表内除法（二）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第37页、第38页例1及做一做。
【教学目标】
1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力，激发学生的学习兴趣。
【教学重难点】
掌握用乘法口诀求商的方法。进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，再通过说一说、做一做突破难点。
【教具、学具准备】
主题图、实物投影；口算卡片。
【教学过程】
一、复习引入
1．将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 四（ ）三十二
五（ ）三十五 （ ）七二十八
二（ ）一十六 七（ ）四十九
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四
3.计算下面各题。
18÷6 21÷3
（说一说自己是怎样求商的。）
4.导入新课。
谈话：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀来求商。
二、互动新授
1.出示教材第37页单元主题图。
二年级下册教案
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来的布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！
自己看图，说说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）
交流反馈：
第一组做了一些红旗，要挂在教室。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可作适当提示或引导。）
（1） 第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？
2.出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？
教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
人教版小学二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》第第一框《用7、8的乘法口诀求商》同步练习题及答案
人教版小学二年级数学下册第四单元《表内除法（二）》第一框《用7、8的乘法口诀求商》同步练习题
学校
班级
姓名
1.算一算，填一填。
2×7＝ 14÷2＝ 14÷7＝ 口诀：_____________
3×8＝ 24÷3＝ 24÷8＝3 口诀：_____________
6×7＝ 42÷6＝ 42÷7＝6 口诀：_____________
2.看谁能拿到对岸的花。
3.将下面的算式填在合适的里
21÷7 35÷5 16÷8 32÷8 7÷7
＜＜＜＜
4.要上科学实验课啦！二年级（1）班有24名同学。
（1）如果每4人合用一张实验桌，需要几张实验桌？
□○□＝□（ ）
（2）如果有8张实验桌，几名同学合用一张实验桌最合适？
□○□＝□（ ）
5.一道除法题，除数是3，洋洋把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果除得的商是7，这道题正确的被除数是（ ），正确的商是（ ）。
参考答案
1.14 7 2 二七十四；24 8 3 三八二十四；42 7 6 六七四十二
2.
3.
4.24÷4＝6（张） 24÷8＝3（名）
5.12 4
二年级数学下册第4单元表内除法二第1课时用78的乘法口诀求商课堂作业新人教版
一线教师精心整理，word可编辑
1 / 1 第1课时 用7、8的乘法口诀求商
一、我能快速写出得数。
7×8＝ 56÷7＝ 56÷8＝
54÷6＝ 4×7＝ 5×8＝
二、根据口诀写出除法算式。
七八（ ）
（ ）七四十二
四八（ ）
七七（ ）
三、我是列式计算小专家。
1.被除数是64，除数是8，商是多少？
2.把35平均分成5份，每份是几？
四、看图列出算式，并解答。
每只小兔子能分到几朵蘑菇？
五、图书角一有48本书，图书角二有56本书。
人教版二年级数学下册第四单元用789的口诀求商教案
第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容：
课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题
教学目标：
１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
２、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点：
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：主题图、实物投影
教学过程：
(一) 复习铺垫 抓迁移
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
【设计意图思路】：（学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。当学生叙述求商的思路后教师接着问：你们能用这种思维方法自主探究出“用７、８、９的乘法口诀求商”的方法吗？从而揭示课题，进入第二个环节 二、探究新知 明确思路
1、 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！
2、教学例1。
（1）、课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小朋友们在干什么？你发现了什么？
[设计意图]：（引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。）
（2）、根据已有信息尝试提出问题。
（3）、从主题图获取的数学信息，能自然、流畅地诱发学生思考并提出以下几个问题：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可摆几行？（电脑屏幕随着学生的回答显示所提问题）
第四单元_第01课时_用78的乘法口诀求商(教学设计)二年级数学下册人教版
第四单元 第01课时 用7、8的乘法口诀求商 教学设计
教学流程
情境导入
【设计意图：通过复习用2～6的乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。创设具体生活情境，提供学生研究7、8的乘法口诀丰富的学习材料。】
一、想一想，算一算
1.师：下面这些算式，先想想需要利用什么口诀，再写出得数。
15÷3= 18÷6= 16÷4=
12÷3= 20÷5= 36÷6=
学生独立想口诀并计算得数。 学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.能正确用7、8的乘法口诀求商，掌握算法、理解算理。
2.借助用2～6乘法口诀求商的方法，经历用7、8的乘法口诀求商的探究过程。
3.感受乘法口诀求商在生活中的广泛应用。
重 点 能正确用7、8的乘法口诀求商，掌握算法、理解算理。
难 点 借助用2～6乘法口诀求商的方法，经历用7、8的乘法口诀求商的探究过程。
学情分析 学生在此之前已经学习了表内除法（一），对于根据乘法口诀求商的知识经验比较熟悉了，所以本节课结合具体情境，帮助学生借助2～6的乘法口诀求商的学习经验，经历7、8的乘法口诀求商的探究过程，巩固对除法意义的理解和应用，促使学生产生用除法计算解决问题的需求，并熟练应用乘法口诀求商。同时强调乘法与除法之间的联系，沟通乘法与除法的意义。使学生在掌握计算方法，理解算理的基础上，发展运算能力，举一反三，进而促进数学推理能力的发展。
教学辅助 教学课件、学习任务单 2.学生反馈：
15÷3=3 三五得十五 18÷6=3 三六十八
16÷4=4 四四十六 12÷3=4 三四十二
20÷5=4 四五二十 36÷6=6 六六得三六
二、创设具体情景
师：每月的活动日快到了，同学们正在布置教室，（出示情景图）有的挂彩旗，有的摆气球，有的折扇花。这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
一. 教材分析
《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。
2. 过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。
2. 教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。 3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。
5. 拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计