人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教学计划及教案
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教学计划及教案
一. 教材分析
《三位数乘两位数》是人教版四年级数学上册第四单元的内容。本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。教材通过实例和练习，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的运算基础。但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过练习加以巩固。
三. 教学目标
1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生能够熟练地进行三位数乘两位数的计算。
3. 培养学生的运算能力和思维能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算规律。
五. 教学方法
1. 采用引导发现法，让学生在探索中发现计算规律。
2. 采用实践操作法，让学生通过实际计算来掌握计算方法。
3. 采用分组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题。
六. 教学准备
1. 教师准备PPT，展示三位数乘两位数的计算过程。
2. 准备练习题，让学生进行实际计算。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过PPT展示三位数乘两位数的计算过程，引导学生思考如何进行计算。让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。 2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT呈现三位数乘两位数的计算实例，引导学生观察和分析计算过程，让学生尝试找出计算规律。教师引导学生进行讨论，总结出三位数乘两位数的计算方法。
3. 操练（10分钟）
教师布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。教师巡视课堂，及时给予学生指导和解答疑惑。
4. 巩固（10分钟）
教师继续布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。通过练习，让学生进一步巩固计算方法。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生思考：能否将三位数乘两位数的计算方法推广到更高位的数？让学生进行探究，培养学生的思维能力。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确三位数乘两位数的计算方法及计算规律。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置适量的家庭作业，让学生进行三位数乘两位数的计算练习，巩固所学知识。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书三位数乘两位数的计算方法，方便学生课后复习。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法。对于学习有困难的学生，教师要进行个别辅导，帮助他们理解和掌握计算方法。在练习环节，教师要注重学生的实际操作，及时发现和纠正错误。在拓展环节，教师要引导学生进行思考，培养学生的思维能力。总体来说，本节课的教学目标是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。通过本节课的教学，学生能够理解并掌握三位数乘两位数的计算规律，提高运算能力。教学情境和教学活动分析：
一、教学情境
在教学《三位数乘两位数》时，我创设了以下教学情境： 1. 生活情境：我以购物场景为例，让学生想象自己在超市购物时，需要计算总价的情景。引导学生认识到三位数乘两位数在生活中的实际应用。
2. 问题情境：我提出问题：“如何计算三位数乘两位数的积？”引导学生思考并探索计算方法。
3. 探究情境：我引导学生分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。
二、教学活动
1. 导入活动：我通过PPT展示三位数乘两位数的计算过程，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现活动：我通过PPT呈现三位数乘两位数的计算实例，引导学生观察和分析计算过程，让学生尝试找出计算规律。
3. 操练活动：我布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。在学生计算过程中，我巡视课堂，及时给予学生指导和解答疑惑。
4. 巩固活动：我继续布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。通过练习，让学生进一步巩固计算方法。
5. 拓展活动：我引导学生思考：能否将三位数乘两位数的计算方法推广到更高位的数？让学生进行探究，培养学生的思维能力。
6. 小结活动：我引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确三位数乘两位数的计算方法及计算规律。
7. 家庭作业布置：我布置适量的家庭作业，让学生进行三位数乘两位数的计算练习，巩固所学知识。
8. 板书活动：我在黑板上板书三位数乘两位数的计算方法，方便学生课后复习。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实际操作，引导学生通过观察、讨论、练习等方式理解和掌握计算方法。在导入环节，我成功激发了学生的学习兴趣，让他们对新课产生了浓厚的兴趣。在呈现和操练环节，我给予了学生足够的练习时间，让他们在实际操作中掌握计算方法。在巩固环节，我及时给予学生反馈，让他们对所学知识有了更深的理解。在拓展环节，我引导学生进行思考，培养他们的思维能力。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生对于三位数乘两位数的计算方法理解不够深入，导致在实际计算过程中出现错误。针对这一问题，我及时进行了个别辅导，帮助他们理解和掌握计算方法。其次，在家庭作业布置环节，我发现部分学生对于三位数乘两位数的计算仍然存在困难。为了解决这一问题，我调整了作业布置，增加了练习题的数量，让学生在课后加强巩固。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施：
问题1：部分学生对于三位数乘两位数的计算方法理解不够深入。
解决办法：进行个别辅导，耐心解答学生的疑惑，帮助他们理解和掌握计算方法。
改进措施：在教学中，加强对学生的引导，让学生在探索中发现计算规律，提高他们的理解能力。
问题2：部分学生在实际计算过程中出现错误。
解决办法：及时给予学生反馈，指出他们的错误，并帮助他们纠正。
改进措施：在教学中，注重学生的实际操作，让学生在练习中掌握计算方法。同时，加强对学生的监督，及时发现和纠正错误。
问题3：家庭作业布置环节，部分学生对于三位数乘两位数的计算仍然存在困难。
解决办法：调整作业布置，增加练习题的数量，让学生在课后加强巩固。
改进措施：在教学中，关注学生的学习进度，根据学生的实际情况调整作业布置，确保学生能够在课后充分巩固所学知识。
总之，在教学《三位数乘两位数》的过程中，我注重了学生的参与和实际操作，引导学生通过观察、讨论、练习等方式理解和掌握计算方法。在遇到问题时，我及时进行了反思和调整，采取相应的解决办法和改进措施。通过这些努力，我相信学生们在课后能够更好地掌握三位数乘两位数的计算方法。教学实录：
课堂教学实录选取了教师在教授《三位数乘两位数》一课时的一部分内容。以下是教学实录的摘要：
教师在导入环节通过一个生活中的实际例子，让学生思考如何计算购买物品的总价，从而引出本节课的主题。教师通过提问学生，了解到他们对两位数乘一位数的计算方法已经掌握，但对于三位数乘两位数的计算则感到陌生。
在呈现环节，教师通过PPT展示了一位数乘两位数的计算过程，并引导学生观察和分析。教师提出问题，让学生尝试找出计算规律。学生们在小组内进行讨论，并分享了自己的发现。
在操练环节，教师布置了一组练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。教师在教室中巡视，及时给予学生指导和解答疑惑。在学生完成练习后，教师学生进行了答案的分享和讨论。 在巩固环节，教师继续布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。教师对学生的答案进行了点评，并及时给予反馈。
在拓展环节，教师引导学生思考：能否将三位数乘两位数的计算方法推广到更高位的数？教师让学生进行探究，并分享了自己的思考。
在小结环节，教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确三位数乘两位数的计算方法及计算规律。
在家庭作业布置环节，教师布置了一组三位数乘两位数的计算练习题，让学生在课后进行练习。
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和实际操作，引导学生通过观察、讨论、练习等方式理解和掌握计算方法。教师在导入环节成功激发了学生的学习兴趣，让他们对新课产生了浓厚的兴趣。在呈现和操练环节，教师给予了学生足够的练习时间，让他们在实际操作中掌握计算方法。在巩固环节，教师及时给予学生反馈，让他们对所学知识有了更深的理解。在拓展环节，教师引导学生进行思考，培养他们的思维能力。
总的来说，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和实际操作，引导学生通过观察、讨论、练习等方式理解和掌握计算方法。教师在导入环节成功激发了学生的学习兴趣，让他们对新课产生了浓厚的兴趣。在呈现和操练环节，教师给予了学生足够的练习时间，让他们在实际操作中掌握计算方法。在巩固环节，教师及时给予学生反馈，让他们对所学知识有了更深的理解。在拓展环节，教师引导学生进行思考，培养他们的思维能力。
人教版四年级数学上册第四单元 三位数乘两位数教案(1)
第四单元 三位数乘两位数
一、单元教学内容
课本P47——P55页
二、单元教学目标
1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
三、单元教学重难点
重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。
难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。
四、单元教学安排
三位数乘两位…………………………………………………………6课时 第1课时 笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）
教学内容：课本P47页例1
教学目标：
1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力
教学重难点：
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新授
笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45×12= 44×59= 63×52=
这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法
二、探索发现
1、出示例1：
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）
145×12估计一下大约是多少？（指名回答）
怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）
提问：
（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）
（2）再算什么？积的书写位置怎样？
（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。
人教版四年级数学上册 4 三位数乘两位数优秀教案
三位数乘两位数
一、 教学目标：
1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。
3、使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
二、 教学重难点：
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解竖式中，两位数的十位与三位数相乘时，积的末位要与十位对齐的道理。
三、 教学准备：
课件、计算器、作业纸。
四、 教学过程：
课前热身：
口算乘法抢答
师：喜欢玩游戏吗？在上课之前我们先来玩一个抢答的小游戏，看谁能答得又对又快。准备好了吗？
（一）复习旧知，引入新课
师：你们的口算和估算非常棒，想来挑战一下笔算吗？先来回忆一下我们学了哪些笔算乘法？（多位数乘一位数，两位数乘两位数）
1、 笔算
145×2= 45×12=
请生独立完成，并请2名生上台板演，并说说如何计算的。 2、总结两位数乘两位数笔算方法并板书：先用个位上的数和因数依次乘，得到第一乘积；再用十位上的数和因数依次乘，得到第二乘积；最后把两次乘得的积加起来。
（二） 合作交流，探究新知
1、创设情境，引出例题。
师：同学们，我们学口算，学笔算，可以帮助我们……？（帮助我们解决问题）师：李叔叔现在遇到一个问题，你愿意帮帮他吗？一起来看一看。（出示例题，只呈现条件）请生读题。
（1） 师问生：你能提出什么问题？怎么解决这个问题？(145×12)这个算式表示什么意思？
（2） 师：同学们，请仔细观察一下这两个算式， 145×12和45×12，你发现了什么？相机揭示并板书课题：三位数乘两位数。（生可能说：百位上多了一个1，师问：百位上多了一个1表示什么意思？（表示百位上多了1个百，积多了100个12），（请生回答）你能估一估145×12的积大约是多少？（请生自由发言）
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》教学设计
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》教学设计
教学内容
人教版四年级数学上册第47页及相应练习
教材分析
该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，在三年级学生已经学过多位数乘一位数，两位数乘两位数，本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的。该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。
教学目标
1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法。
2.引导学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法，体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力。
3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养学生认真计算并养成验算的习惯。
教学重点
掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
教学难点
理解三位数乘两位数的笔算原理。
教具准备
课件、学生用计算器 教学过程
课前2分钟口算练习
一、情境导入
播放北京标志性景点的图片。
教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢？我们一起来看大屏幕。
王叔叔 旅游大巴 平均78千米/时
李叔叔 火车 平均145千米/时
教师：他们是从同一个城市去的么？
教师：根据提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明学生列出算式：78×12
学生列竖式计算，交流、汇报。
二、探究新知
李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢？如何计算呢？
引导学生列出算式：145×12
1.运用估算
能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢？
说一说估得方法。
要想知道准确结果，还得用笔算。
今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。（板书课题）
2.探究算理
学生尝试笔算，教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。我们先请刚才板演的同学说一说他是怎么算的吧，每一步的算理。（根据学生汇报，课件演示）
人教版四年级数学上册第四单元 三位数乘两位数教案(2)
第4课时 积的变化规律
教学内容： 课本P51页例3
教学目标：
1.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。
2.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。
3.在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。
教学重难点：
引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新授
学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？
6×2= 6×20= 6×200=
二、探索发现
1、组织小组交流
2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。
3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？
20×4= 10×4= 5×4=
4、组织小组交流
引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。
5、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。
26×48= 17×12=
26×24= 17×24=
26×12= 17×36=
观察算式。 学生将发现的规律说给自己的同伴听。
全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。
6、问：谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条？
两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。
三、巩固发散
1、两个数的乘积是120，其中一个因数乘4，另一个因数不变，这时积应该是（ ），如果另一个因数也乘4，这时的积应该是（ ）
2、两个数相乘，一个因数除以5，要是积不变，另一个因数应该（ ）
3、在一个乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘8后，积变成424，原来的积是（ ）
4、P51 做一做第1题 独立完成后指名汇报
5、P51 做一做第2题 独立完成后指名汇报
教师指导：方法有两种，方法一：先求出长200÷8=25（米）再用25×24=600（平方米）方法二：因为宽扩大了3倍，在长不变的情况下，面积也扩大3倍，200×3=600（平方米）
2018人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教案
第四单元 三位数乘两位数
第1课时 笔算乘法
一、教学内容： 笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）P47
二、教学目标：
1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力
三、教学重难点
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法
四、教学准备 课件
五、教学过程
（一）导入新授
笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45×12= 44×59= 63×52=
这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法
（二）探索发现
1、出示例1：
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）
145×12估计一下大约是多少？（指名回答） 怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）
提问：
（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）
（2）再算什么？积的书写位置怎样？
（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。
板书：145×12=1740
1 4 5
× 1 2
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
和45×12比较，你发现了什么相同点？
小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳
两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
（三）巩固发散
1.P47 做一做
134×12 176×47 425×36 237×82
322×24 145×27 679×13 286×35
2014--2015人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教案
第四单元 三位数乘两位数
一、单元教学内容
三位数乘两位数P47——P55
二、单元教学目标
1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
三、单元教学重难点
重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。
难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。
四、单元教学安排
三位数乘两位……………………………………………………15课时
第1课时 笔算乘法
一、教学内容： 笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）P47
二、教学目标：
1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力
三、教学重难点
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法
四、教学准备
课件
五、教学过程
（一）导入新授
笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45×12= 44×59= 63×52= 这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法
（二）探索发现
1、出示例1：
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？
问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）
145×12估计一下大约是多少？（指名回答）
怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报）
提问：
（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）
（2）再算什么？积的书写位置怎样？
人教版四年级上册数学第四单元三位数乘两位数例5教学设计
课题：解决问题（二）教学设计
教学内容：
人教版小学四年级上册第4单元三位数乘两位数第53页例5 解决问题
教学目标：
1、理解、掌握“速度”、“时间”、“路程”的含义并学会用复合单位来表示速度；创设情境，提供独立思考的环境，让学生从实际生活问题中抽象出速度、时间和路程之间的关系。
2、能运用速度、时间和路程之间的关系解决一些简单的生活中的问题。
3、了解一些科普知识，扩大学生的认识视野，让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩；感受到遵守交通规则的重要性，学会珍惜生命。
教学重点：
理解和掌握“速度、时间和路程”三者之间的关系。
教学难点：
运用数量关系灵活的解答关于速度、时间和路程的实际问题。
教学准备：情景图，题卡。
教学过程：
一、口算练习、复习旧知(首先进行常规口算）
1、（1）90×8= （4）240÷6= （7）100×70=
（2）560÷7= （5）36×10= （8）810÷9=
（3）22×4= （6）84÷2=
指名学生报答案。
2、口答
一个笔袋10元钱，买5个笔袋多少钱？
指名学生回答。师：怎样解答，用到了哪一个数量关系式。
师：上节课我们学习了单价、数量、总价之间的关系，运用它们之间的关系解决了许多生活中的问题，今天邹老师将和同学们一起去探讨另一种数量关系在生活中是如何运用的。
二、创设情境、引入新知
师：同学们知道“电闪雷鸣”是什么意思吗？为什么我们总是先看见闪电然后听见雷声呢？
原来光传播的速度比声音传播的速度快，今天我们就来解决一些与速度有关的问题。板书课题：解决问题（二）
三、合作探究、自主构建
（一）解决具体问题
人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数测试题
三位数乘两位数单元测试题
一、想一想，填一填。（23分）
1、最小的两位数与最大的三位数的积是（ ）。
2、两个因数的末尾都有两个0，那么乘积的末尾至少有（ ）个0。
3、计算16×300时，可以先算（ ），再在积的末尾添（ ）。
4、两个因数相乘，一个因数乘6，另一个因数不变，那么积（ ）。
5、两数相乘的积是420，如果一个因数不变，另一个因数除以10，那么积是（ ）。
6、两个因数的积是25，如果一个因数乘5，另一个因数除以5，积是（ ）。
7、两个因数相乘，一个因数乘10，另一个因数也乘10，积（ ）。
8、已知A×B=500，如果A×3，则积是（ ）；如果B除以5，则积是（ ）。
9、一架飞机的速度可达每小时900千米，可以写作（ ）。
10、一辆汽车在高速公路上匀速行驶，2小时行驶了120千米，汽车的速度是（ ）。
11、特快列车每小时行160千米,6小时可行( )千米.
12、一个篮球的单价是120元，买了60个，一共需要（ ）元。
13、小明买3支钢笔用了24元，买同样的18支要（ ）元。
14、根据62×16＝992直接写出下面算式的得数。
62×160＝ 620×1600＝ 992÷16＝ 620×（ ）＝9920
15、下面算式中，不同的图形表示不同的数，相同的图形表示相同的数，如果
△+□=200，□×5=80，那么△＝（ ），□＝（ ）。
16、在○填上“＞”、“＜”或“=”。
180×5○160×6 47×100○470×10
二、用心选一选。（10分）
1、一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积（ ）。
A、不变 B、扩大10倍 C、缩小10倍
(最新)人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数课时反思
1 人教版四年级上册数学课时反思
（第4单元 三位数乘两位数）
第1课时 笔算三位数乘两位数
在教学三位数乘两位数笔算的基本方法时,由于学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法,因此在探索三位数乘两位数的计算方法时,我引导学生独立思考,充分调动学生原有的知识的经验。对于如何笔算145×12,我给予学生充分的时间,让其在独立思考的基础上,相互讨论、共同探索,使每个学生都能够以自己特有的思维方式主动地、自由地去解决问题。在交流过程中,我鼓励学生用自己的话说一说145×12的计算过程,使他们懂得如何有序地操作与思考。小组内的学生互相学习,互相帮助,使每个学生很快掌握了三位数乘两位数的笔算方法。整个教学过程中,我只是一个组织者、引导者,学生是主体、探索者,由于学习方式具有开放性和探索性,提高了学生学习的积极性和主动性。从作业和测验情况来看,本节课内容学生掌握得不错。
第2课时 因数中间或末尾有0的乘法
由于学生对三位数乘两位数的笔算乘法已有一定的认识基础,这节课的内容,我大胆放手,让学生自主学习。因此,本节课的教学着力于让学生在独立思考的基础上合作交流,教师只有在必要的时候,才给学生引导。在开始交流的时候,引导学生分步进行,给予温馨提示,交流两个因数末尾都为0的乘法计算方法。再交流一个因数中间有0、另一个因数末尾有0的乘法的计算。最后,交流乘法算式的特点,总结算理算法。在交流计算方法的时候,首先鼓励算法多样化;其次引导学生把握本课重点,引导学生以笔算学习为主,重点引导他们交流、探究竖式的简便写法;然后,引导学生比较、选择算法,培养学生的优化意识等等。另外这节课从头到尾贯穿了解决问题的教学。学生在解决问题的过程中学习计算,在计算的过程中解决生活中的相关问题,从中感悟知识的内在联系。不足之处:课堂估计不足。学生课堂作业时间不够,在前面的算法引导中还可以简洁些,这样就能有充足的时间让学生多练。
人教版四年级上册数学第四单元三位数乘两位数教学设计
人教版四年级上册数学第四单元三位数乘两位数教学设计
本单元教材学大纲
【教学目标】
1.掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．理解积随因数变化的规律，并能根据规律直接写出一些算式的得数。
3．掌握单价、数量、总价之间的关系和路程、速度、时间之间的关系，并能应用这些关系解决实际问题。
【重点难点】
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，积的变化规律。
难点：中间或末尾有0的竖式简便计算方法，两种常见的数量关系的应用，灵活地根据积的变化规律解决实际问题。
【课时安排】本单元建议安排5课时
第1课时 笔算三位数乘两位数
第2课时 因数末尾或中间有0的笔算乘法
第3课时 积的变化规律
第4课时 单价、数量、总价之间的数量关系
第5课时 速度、时间、路程之间的数量关系
第1课时 笔算三位数乘两位数
【教学内容】
教材第47页例1和第48页例2。
【教学目标】
1．掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．理解和掌握三位数乘两位数的乘法法则，并能正确地进行计算。
【教学重难点】
重点：理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：各部分积的定位。 【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入
1．口算：152×3 412×3 243×2
2．笔算：22×14 62×53 59×44
我们已经学过两、三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法，今天我们要学习较复杂的笔算乘法。(板书课题：笔算三位数乘两位数)
二、探究新知
1．教学例1。
课件出示例1。李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？(学生先读题，理解题意。)
(1)估算。把145看作150，12看作10，150×10＝1500，估计有1500千米。
(2)笔算。(让学生在两位数乘法的基础上试算，看看笔算与估算相差多少，教师巡视指导，板书时同时讲解各部分积的定位。)
145×12＝1740
列竖式计算时，先用12个位上的2去乘145得290，表示290个一，0要与12的个位对齐；然后用十位上的1去乘145得145，表示145个十，5要与12的十位对齐；最后把两次相乘的积相加，即为结果。(290＋1450＝1740)