人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教案[1]
1 第四单元 三位数乘两位数 一、单元教学内容 三位数乘两位数P47——P55 二、单元教学目标 1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。 2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。 3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。 4．使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 三、单元教学重难点 重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。 难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。 四、单元教学安排 三位数乘两位……………………………………………………6课时 2
第1课时 笔算乘法 一、教学内容： 笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）P47 二、教学目标： 1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2. 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。 3. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力 三、教学重难点 重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法 难点：掌握算理和计算的方法。 四、教学准备 课件 五、教学方法 讲授法 六、教学过程 （一）导入新授 笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。 45×12= 44×59= 63×52= 这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法 （二）探索发现 1、出示例1： 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。该城市到北京大约有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数） 145×12估计一下大约是多少？（指名回答） 怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。（小组讨论并汇报） 提问： （1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐） （2）再算什么？积的书写位置怎样？ 3
（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。 板书：145×12=1740
1 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 和45×12比较，你发现了什么相同点？ 小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳 两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 （三）巩固发散 1.P47 做一做 134×12 176×47 425×36 237×82 322×24 145×27 679×13 286×35 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 （五）板书设计 笔算乘法 145×12=1740 1 4 5 × 1 2 2 9 0 1 4 5 1 7 4 0 4
第2课时 笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法） 一、教学内容：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）P48 二、教学目标： 1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性 2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。 3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力 三、教学重难点 重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 难点：掌握竖式的简便写法。 四、教学准备 课件 五、教学方法 讲授法、合作探究法 六、教学过程 （一）导入新授 1. 口算 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502× 7= 608×5= 908× 4= 400×50= 2.笔算并说一说笔算的方法是什么？ 708×6= 790×8= 54×278= 这节课继续学习笔算乘法 板书教学内容：笔算乘法 （二）探索发现 1、出示例2 5
怎样计算160×30= 能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。 学生独立进行计算。 （1）请不同算法的学生说一说口算的过程。 总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0 （2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ （指名板演，其他学生在本上完成。） 小组讨论交流计算的过程 用自己的话说一说计算的过程。 使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法 掌握竖式的简便写法 160×30=4800 1 6 0 1 6 0 × 3 0 × 3 0 0 0 0 4 8 0 0 4 8 0 4 8 0 0 2、独立计算106×30= 学生反馈讨论： （1）竖式的简便写法，为什么不写成 1 0 6 × 3 0 （2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？ 106×30=3180 1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳 先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾 6
填写几个0 （三）巩固发散 教材P48 做一做1、2 独立完成 指名板演 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 （五）板书设计 笔算乘法 160×30=4800 106×30=3180 1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 3 1 8 0 7
第3课时 练习课 一、教学内容： 练习八P49—P50 二、教学目标： 1、巩固三位数乘两位数的笔算方法。 2、通过练习，提高学生的计算能力。能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。 3、培养学生认真计算的习惯。 三、教学重难点 重点：准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。 难点：通过练习，提高学生的计算能力。 四、教学准备 课件 五、教学方法 合作探究法 六、教学过程 （一）基本练习 1、P49——3 独立完成后指名订正。 2、P49——6 独立完成后指名订正 3、P50——8 独立完成后指名订正，说一说错误的原因。 4、P49——1 独立完成后指名板演订正 （二）指导练习 1、P49——5 独立完成后指名订正 教师指导：注意单位换算 2、P50——9 独立完成后指名订正 教师指导：此题有两种思路，方法一：分别求每种3套的价钱再加起来；方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。 3、P50——11 独立完成后先小组交流再汇报 教师指导：此题有简便方法，因为15×200=3000，因此最后一款电话机15×210＞3000不能购买，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出来的钱分别乘15，即可求出还剩多少钱。 4、P50——12 独立思考后小组交流方法再汇报 8
教师指导：写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为5、4；然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：3、2；剩下的0按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是520×43=22360。 思考：如果乘积最小，又该如何？ 教师指导：先找出两数的最高为2、3；然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：0；剩下的4、5放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是345×20=6900。 （三）检测评价 1、P49——7 独立完成后指名汇报 2、P49——2 独立完成后指名汇报 3、P49——4 独立完成后指名汇报 4、P50——10 独立完成后指名汇报 （四）板书设计 练习课 9
第4课时 积的变化规律 一、教学内容： 积的变化规律P51 二、教学目标： 1.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。 2.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。 3.在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。 三、教学重难点 重点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。 难点：会运用积的变化规律进行简便计算。 四、教学准备 课件 五、教学方法 合作交流法 六、教学过程 （一）导入新授 学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？ 6×2= 6×20= 6×200= （二）探索发现 1、组织小组交流 2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。 3、学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？ 20×4= 10×4= 5×4= 4、组织小组交流 引导概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。 5、先用积的变化规律填空，再用笔算或计算器验算。 26×48= 17×12= 26×24= 17×24= 26×12= 17×36= 观察算式。 学生将发现的规律说给自己的同伴听。 全班汇报交流发现的规律，并说说自己是怎么想的。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文知识点概述本节课是《三位数乘两位数》知识点的讲解。
在之前的学习中，学生已经掌握了三位数和两位数的概念以及乘法的基本运算。
本节课将会带领学生学习三位数乘两位数的运算方法和技巧，加深对乘法运算的理解。
教学目标1.能够正确理解三位数乘两位数的运算方法；2.能够准确地使用竖式计算法进行三位数乘两位数的计算；3.能够灵活运用乘法口诀进行计算；4.能够在日常生活中应用所学的知识，更好地了解乘法运算在生活中的应用。
教学准备1.课件、磁带、录音机等辅助设备；2.视频资料和示范物品；3.教学案例、习题和教具；4.黑板、彩笔等书写工具。
教学过程第一步：热身（5分钟）让学生自我感觉、进行身体放松，提高注意力，为下面正式的课堂学习做好准备。
第二步：新知讲解（20分钟）首先，我将介绍三位数乘两位数的计算方法。
这里需要注意的是，我们在计算时需要将两个数乘法口诀连起来，再按位进行计算，最后把结果相加。
具体的过程可以通过课件和示范物品进行演示。
其次，我将详细讲解竖式计算法，并带领学生一步一步地进行乘法运算。
学生可以手动模拟此类乘法运算，更好地巩固和理解计算方法。
第三步：课堂练习（30分钟）让学生进行课堂练习，通过练习认真理解课上所讲授的知识点。
可以通过口算、写竖式等不同的方式进行练习，确保每个学生都能够掌握所学的知识点。
第四步：课后作业（10分钟）给学生布置相关的课后作业，让他们进行更深入的学习。
作业的难度可以根据学生的掌握情况进行调整，确保作业的质量和完成度。
第五步：课堂总结（5分钟）对本节课的重点知识点进行总结，帮助学生更好地理解乘法运算的方法和技巧，并将所学的知识点应用到生活中。
教学收获通过本节课的学习，学生将不仅仅掌握了三位数乘两位数的计算方法，还深入了解了乘法运算在生活中的应用。
此外，通过不懈的练习和巩固，学生的计算能力和逻辑思维能力也得到了进一步的提高。
四年级数学上册第4单元三位数乘两位数4.1三位数乘两位数的笔算乘法(例1、2)教学课件新人教版
三位数乘两位数的笔算乘法
一、复习导入
1、口算：
152×2= 415×3=
304
2、笔算 1245
24×12=
231×4= 298×3=
924
894
44×59=
321×23×52=
288
24 × 12
48 24 288
2596
44 × 59
396 220 2596
做一做。
176 × 47 1232 704 8272
425 × 36
2550 1275
15300
237 × 82
474 1896
19434
【例2】（1）计算：160×30＝ ______ 两个因数的末尾都有零，此题如何口算呢？
先算出16×3的积，再在积的末尾添2个0。 因为16×3=48，所以160×30=4800
45×120=5400（元） 5×80=400（元） 5400+400=5800（元） 答：需要准备5800元。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？ 有不懂的问题请提出来。
三位数乘两位数的计算方法: 首先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位 数的个位对齐;然后再用两位数十位上的数去乘另一个因数,得 数的末位和两位数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。
如何检验自己的运算结果？ 用计算器验算。
在计算器上，按算式的书写顺序，从左到右依次输入，最 后按=键，显示的结果为1740，与笔算结果相同，所以计 算结果正确。
三位数乘两位数的笔算方法是什么？
首先用两位数个位上的数去乘另一个因数,得数的末位和两位 数的个位对齐;然后再用两位数十位上的数去乘另一个因数,得 数的末位和两位数的十位对齐;最后把两次乘得的积加起来。
最新人教版四年级上册数学第四单元《三位数乘两位数》精品教案
四、三位数乘两位数本单元教材学大纲【教学目标】1.掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．理解积随因数变化的规律，并能根据规律直接写出一些算式的得数。
3．掌握单价、数量、总价之间的关系和路程、速度、时间之间的关系，并能应用这些关系解决实际问题。
【重点难点】重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，积的变化规律。
难点：中间或末尾有0的竖式简便计算方法，两种常见的数量关系的应用，灵活地根据积的变化规律解决实际问题。
【课时安排】本单元建议安排5课时第1课时笔算三位数乘两位数第2课时因数末尾或中间有0的笔算乘法第3课时积的变化规律第4课时单价、数量、总价之间的数量关系第5课时速度、时间、路程之间的数量关系第1课时笔算三位数乘两位数【教学内容】教材第47页例1和第48页例2。
【教学目标】1．掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2．理解和掌握三位数乘两位数的乘法法则，并能正确地进行计算。
【教学重难点】重点：理解并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：各部分积的定位。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1．口算：152×3 412×3 243×22．笔算：22×14 62×53 59×44我们已经学过两、三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法，今天我们要学习较复杂的笔算乘法。
(板书课题：笔算三位数乘两位数)二、探究新知1．教学例1。
课件出示例1。
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？(学生先读题，理解题意。
)(1)估算。
把145看作150，12看作10，150×10＝1500，估计有1500千米。
(2)笔算。
(让学生在两位数乘法的基础上试算，看看笔算与估算相差多少，教师巡视指导，板书时同时讲解各部分积的定位。
)145×12＝1740列竖式计算时，先用12个位上的2去乘145得290，表示290个一，0要与12的个位对齐；然后用十位上的1去乘145得145，表示145个十，5要与12的十位对齐；最后把两次相乘的积相加，即为结果。
三位数乘以两位数的教学设计
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《三位数乘两位数、除数是两位数的除法》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《三位数乘两位数、除数是两位数的除法》年级：四年级教材：人教版《数学》四年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确进行计算。
3. 培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 除数是两位数的除法的计算方法。
教学难点：1. 三位数乘两位数的进位问题。
2. 除数是两位数的除法的试商问题。
教学准备：1. 教师准备三位数乘两位数、除数是两位数的除法的例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸和笔。
教学过程：第一课时：三位数乘两位数一、导入（5分钟）1. 复习两位数乘两位数的计算方法。
2. 提问：如果乘数变成三位数，我们应该怎么计算呢？二、探究（15分钟）1. 出示例题：234 × 56，让学生尝试计算。
2. 学生汇报计算结果，教师点评并讲解计算方法。
3. 总结三位数乘两位数的计算方法：先将三位数的每一位分别与两位数相乘，然后将得到的积相加。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题：345 × 23，456 × 78。
2. 教师点评并讲解练习题。
四、巩固（5分钟）1. 出示一些三位数乘两位数的题目，让学生抢答。
2. 学生汇报答案，教师点评。
第二课时：除数是两位数的除法一、导入（5分钟）1. 复习除数是一位数的除法的计算方法。
2. 提问：如果除数变成两位数，我们应该怎么计算呢？二、探究（15分钟）1. 出示例题：567 ÷ 23，让学生尝试计算。
2. 学生汇报计算结果，教师点评并讲解计算方法。
3. 总结除数是两位数的除法的计算方法：先试商，然后进行除法运算。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题：678 ÷ 34，890 ÷ 45。
2. 教师点评并讲解练习题。
四、巩固（5分钟）1. 出示一些除数是两位数的除法题目，让学生抢答。
人教版 四年级上册数学 《三位数乘两位数笔算》 (教案)
三位数乘两位数的笔算乘法教学目标：1、知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学过程：一、复习引入1、口算：23×30= 47×20= 42×19≈58×41≈2、笔算：24 ×12 =从刚才的计算中，你还记得两位数乘两位数的计算方法吗？两位数乘两位数的计算方法:（1）先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和因数的个位对齐；（2）再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和因数的十位对齐；（3）然后把两次乘的积加起来。
4、引入我们已经学习了两位数乘两位数，这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算乘法。
（板书）二、新授1、情景导入同学有没有看过火车呢？那你们有没有坐过火车啊？李叔叔要坐火车去北京，但是他遇到了一个问题，我们一起来帮帮他好不好？2、教学例1李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？（1）理解题意：每小时145千米，用了12小时（2）题析并列出算式：145 ×12 = （千米）（3）估算估算一：把145看成150，把12看成10 ，150×10得1500估算二：把12看成10，145×10=1450（4）探索计算方法先独立计算，再在小组交流算法，最后全班共享。
可能出现：A、口算：先算10小时：145×10=1450（千米），再算2小时：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）C、竖式计算 1 4 5×1 22 9 0 ………2乘145的积1 4 5 ………10乘145的积1 7 4 0(5)讨论归纳讨论：在这么多的算法中，你最喜欢哪种方法？归纳：三位数乘两位数的计算法则：1.先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。
《三位数乘两位数、除数是两位数的除法》(教案)四年级上册数学人教版
《三位数乘两位数、除数是两位数的除法》（教案）四年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道，今天我要教授的内容是《三位数乘两位数、除数是两位数的除法》。
这是一堂四年级上册数学课，使用的教材是人教版。
一、教学内容今天我将带领同学们学习人教版四年级上册数学的第五章第三节《三位数乘两位数》和第六章第三节《除数是两位数的除法》。
我们将通过实际例题，深入理解这两个概念，并学会如何运用它们。
二、教学目标我希望通过这堂课，同学们能够理解三位数乘两位数的计算法则，掌握除数是两位数的除法运算步骤，并能熟练运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是三位数乘两位数的进位问题，以及除数是两位数的除法运算中的试商方法。
重点则是这两个运算的计算法则和运算步骤。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和计算器，同学们需要准备的是他们的笔记本和彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际例子，引入三位数乘两位数的概念，比如“一个农场有123只鸡，每只鸡下了2个蛋，请问一共下了多少个蛋？”2. 理论知识讲解：我会用PPT展示三位数乘两位数的计算法则，并通过动画演示进位的过程。
3. 例题讲解：我会选取几个典型的例题，比如“234×56”、“789×32”，并带领同学们一起 stepstep地解决。
4. 随堂练习：我会给出几个练习题，让同学们自己在课堂上完成，比如“72×85”、“93×45”。
5. 除数是两位数的除法：我会用同样的方法，引入并讲解除数是两位数的除法运算步骤，并通过例题和随堂练习让同学们理解和掌握。
六、板书设计我会用板书清晰地列出三位数乘两位数的计算法则和除数是两位数的除法运算步骤，让同学们能够一目了然。
七、作业设计作业题目：a. 234×56b. 789×32c. 72×85d. 93×45a. 456÷23b. 875÷37答案：1. a. 13164b. 25248c. 6040d. 41852. a. 2124÷23=92 (18)b. 875÷37=23 (16)八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看同学们是否掌握了三位数乘两位数和除数是两位数的除法运算。
人教版四年数学上册第四单元《三位数乘两位数常见的数量关系例题4、5》教学设计
人教版四年数学上册第四单元《三位数乘两位数常见的数量关系例题4、5》教学设计一. 教材分析《三位数乘两位数》是小学四年级数学上册第四单元的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
例题4、5则是针对学生在实际运算过程中常见的问题进行讲解，帮助他们理清思路，明确数量关系，提高运算效率。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的计算。
但是，在处理三位数乘两位数的运算时，部分学生可能会出现计算错误，主要是由于对数量关系理解不深，以及对乘法运算规律掌握不牢。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清数量关系，明确运算规律，提高计算准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算三位数乘两位数的运算，能够运用例题4、5中的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握三位数乘两位数的运算方法，提高运算效率。
3.情感态度与价值观：学生增强对数学学科的兴趣，培养认真、细致的运算态度，形成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的运算方法。
2.难点：理清数量关系，明确运算规律。
五. 教学方法采用“引导探究法”和“合作学习法”。
教师引导学生通过观察、分析、归纳，自主探究三位数乘两位数的运算方法；学生分组讨论，合作交流，共同解决问题，提高运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：三位数乘两位数的运算方法及例题4、5。
2.练习题：针对性的练习题，巩固所学内容。
3.教学黑板：用于展示解题过程，板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题，如：“小明有353本图书，他想把这些图书平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到多少本图书？”让学生思考并讨论，引导学生发现这是一个三位数乘以一个两位数的运算问题。
2.呈现（10分钟）教师展示例题4、5，引导学生观察并发现其中的数量关系，让学生尝试解答。
四年级上册数学教案-第四单元 2 三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)-人教新课标
四年级上册数学教案-第四单元 2 三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算，同时能够处理因数中间或末尾有0的情况。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，同时培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生发现三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法有相似之处，从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生自主探究三位数乘两位数的计算方法，同时引导学生思考如何处理因数中间或末尾有0的情况。
3. 合作交流将学生分成小组，让学生在小组内交流自己的探究成果，通过合作交流，共同总结出三位数乘两位数的计算方法，以及处理因数中间或末尾有0的方法。
4. 教师讲解针对学生探究的结果，教师进行讲解，强调三位数乘两位数的计算方法，以及处理因数中间或末尾有0的方法。
5. 练习巩固通过课堂练习，让学生巩固所学知识，同时教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生改正错误。
6. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，让学生明确三位数乘两位数的计算方法，以及处理因数中间或末尾有0的方法。
四、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生预习下节课的内容。
五、板书设计板书设计要突出本节课的重点，同时要简洁明了，方便学生理解和记忆。
板书设计如下：三位数乘两位数（因数的中间或末尾有0）1. 计算方法：与两位数乘两位数相似，先计算个位数，再计算十位数，最后计算百位数。
2. 因数中间或末尾有0的处理方法：将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应的0。
第四单元《三位数乘两位数》整理与复习(教案)四年级上册数学人教版
第四单元《三位数乘两位数》整理与复习（教案）四年级上册数学人教版教学目标：知识与能力：1. 能够了解三位数与两位数相乘所得的结果是四位数的特点，能够正确读写四位数。
2. 能够将解决问题的步骤进行系统化记录，使问题更加清晰明了。
3. 能够正确计算三位数与两位数的乘积。
4. 能够通过整理和归纳的方式总结计算方法，提高计算效率。
情感态度价值观：1. 热爱数学，积极参与数学学习，提高数学意识和数学素养。
2. 通过实际问题的计算，能够提高分析、解决问题的能力，并将解决问题的结果运用于生活实践之中。
3. 自律、严谨的态度，培养良好的数学习惯和合作精神。
教学重点：1. 了解三位数与两位数相乘所得的结果是四位数的特点；2. 掌握三位数与两位数的乘法计算方法；3. 归纳总结计算方法。
教学难点：1. 整理和归纳计算方法，提高计算效率；2. 培养自律和合作精神。
教学过程：一、导入板书提问：“如何计算三位数与两位数的乘积？”让学生回忆一下三位数与两位数的乘法计算方法。
同时，询问学生是否会遇到过三位数与两位数相乘所得积超过三位数的情况。
引导学生思考，如果三位数与两位数相乘所得积超过三位数，应该如何计算？二、新课讲解1. 让学生自主算出以下几道乘法题目：① 205×13=② 738×24=③ 462×79=④ 903×35=⑤ 357×48=2. 让学生总结乘积超过三位数的规律：乘积超过三位数的情况下，要将乘积按照千位、百位、十位和个位的顺序写出，并在其中填入数字。
例如：205×13=26657和5相乘得35，将5写在个位上，把3放在下一位等待加，把除5之外的2和0在268紧靠着个位依次排列，直到最前面一位，得到2665。
3. 教师出题，让学生在黑板上完成四位数的乘法计算。
示例：2387×42=？三、练习与合作1. 让同桌间进行合作，一定时间内计算出以下几道乘法题，检查答案是否正确。