人教版高一语文必修一第一单元第1课 《沁园春·长沙》 课件 (共48张PPT)
高中语文人教版必修1教案： 第一单元第1课沁园春 长沙 教案(系列三) Word版
《沁园春·长沙》
教材分析 毛泽东《沁园春·长沙》篇是必修1第一单元现代新诗中的开篇之作。本单元教学重点在于让学生学会鉴赏诗歌的方法，就是在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受作品中蕴含的感情。通过本课的学习，不仅认识到朗读是诗歌教学的重要方法和手段，更重要的是让学生逐步掌握鉴赏诗歌的方法，在语言品读中，去理解的，去感悟，去品味情感。
本文通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的抒写有利于激发当代青少年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。
学情分析 作为高一年级的新生，虽然在初中接触学习过一些篇目新诗，但对于新诗的学习还只是停留在基础背诵上，鉴赏诗歌缺少有效的方法，因此在教学时，将朗读作为重点和核心，目的让学生通过朗读来学习诗歌，在朗读中去品味语言，去鉴赏诗歌情感。学习本节课文可以为诗歌鉴赏提供一定的帮助，为学生进一步学习诗歌奠定基础。本课学习，既是一个引子，又有一个例子，对培养学生欣赏和鉴赏诗歌能力有所作用。
教学目标 知识与能力目标 1．把握新诗与现代诗歌的概念，通过对意象的认识，初步进行诗歌鉴赏。
2．学会和掌握诗歌鉴赏的方法。
过程与方法目标 1．在朗读中，学会如何朗读诗歌。
2．反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，体味诗人蕴涵于作品中的情感。
3．背诵诗歌。
情感态度与价值观目标 1．感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。
2．感悟青年树立志向对人生成功的重要性。
教学重难点 重点 反复吟读，体会诗歌语言，领会作者情感。
难点 对意象及其特点的分析。
教学策略与设计说明 本节教学主要运用诵读、讨论、探究的方法，结合高一学生实际情况，设计教学活动。整个教学设计以朗读教学为主线，通过初读教学，让学生
整体感知诗歌的脉络结构和内容，锻炼学生的语言概括能力和对文章内容的理解能力；其次，通过品读语言教学，让学生理解和掌握诗歌鉴赏的方法；再次，在诵读中，体会文章的语言特点，展开联想，背诵全文；最后通过拓展延伸教学，在对比之中，去朗读，去品味诗歌，增强对诗歌的感受能力。
人教版高中语文必修一第一单元第1课《沁园春 长沙》教案
独领风骚数百年 叩问大地叩问天
——《沁园春·长沙》教学设计
兴义八中高中语文组 王永芳
一、教学目标
1、 知识与技能：
（1） 熟读成诵，掌握词中难解的字词，疏通词意。
（2） 能用比较的方法概括并理解词中意象的特点。
（3） 把握诗人的情感。
（4） 掌握词中景中寓情，情中显志的特点。
2、 过程与方法：学会比较分析的方法。
3、 情感态度与价值观：学生受到毛泽东等革命志士对国家命运担忧，敢于为革命献身的精神的感染，树立“以天下为己任”“天下兴亡，匹夫有责”的博大情怀。
二、教学重点
能用比较的方法概括并理解词中意象的特点，把握诗人的情感。
三、教学难点：
能用比较的方法概括并理解词中意象的特点。
四、课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：如果说几千年前我国伟大的爱国主义浪漫诗人屈原虽忠君爱国，却遭谗言流放，在楚先王之庙写下长篇诗歌《天问》，叩问苍天，只是徒劳地在等待天地的回答，让皇天后土见证他的衷心，那么几千年后，又一位伟大的诗人，一代风流人物毛泽东在湘江之滨，橘子洲头，也在同样的叩问天地“谁主沉浮”，答案又是什么呢？还是徒劳地在等待天地的回答吗？那么今天就让我们带着这个疑问一起走进毛泽东的词作《沁园春·长沙》吧！
二、初读感知
1、 学生自读
2、 提出字词疑点，教师板书指导：
漫江：满江 舸：[gě]船 寥廓（liáo kuò）：广远空阔 万类：万物
沉浮：盛衰 携来．：助词，无义，携同 稠：[chóu]多 恰：正直 挥斥：意气奔放，能力巨大 遒（qiú）劲头正足 粪土：把……当作粪土 遏（è）：阻止
3教师范读（要求学生加深字词印象，理解词意）
三、细读探索
1、 学生齐读，一位学生到黑板上书写意象
2、 学生齐背《再别康桥》《天净沙·秋思》（注：《再别康桥》已经做了调整，学习完毕），在草稿纸上写意象，两位学生分别到黑板上写两首诗诗的意象
人教版高一语文必修1第一单元第1课--沁园春·长沙同步测试训练习题
第1课《沁园春 长沙》同步测试训练题
课内精练
1、阅读《沁园春 长沙》上片，回答后面问题。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
（1）从这片词中选出四个动词，标出这片词写景抒情的思路走向： 。
（2）对上片的第一个整句（即“独立……头”）的分析，不正确的一项是（ ）
A、“独立寒秋”是一个倒装性的句子。
B、从语意来看，第二和第三个句子的先后关系应该倒过来。
C、这开头的三个分句点明了时令、地点、人物，点明了特定的环境。
D、描写了湘江壮美的景色。
（3）对“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”三句诗的意思解释最准确的一项是（ ）
A、面对“万类霜天竞自由”的大千世界，诗人思绪万端；广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？
B、面对高而深邃的天空、辽阔无边的大地，诗人焦躁地思虑着：中国的革命由谁来掌舵呢！
C、通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表达出诗人愤恨不平的心情。
D、通过对湘江深秋景象的描绘，即景生情，提出了革命领导权的问题。 （4）诗词的朗读，对于理解诗词的内容十分重要。下面几个诗句的停顿（“‖”表示较长停顿，“∣”表示较短停顿）和重音都对的是（ ）
A、看‖万山∣红遍，层林∣尽染
B、漫江‖碧∣透，百舸‖争∣流
C、万类∣霜天‖竞∣自由
D、问‖苍茫大地，谁∣主沉浮
（5）摘出这片词中的对偶句。
（6）词比诗更讲求押韵，试摘出本片词中押韵的字，并指出押的什么韵。
2、仔细品读本词的下片，谈谈它主要表现了什么。
课外强化
一、阅读下面一首词，回答问题。
水调歌头 游泳
毛泽东
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
人教版高中语文必修1教案： 第一单元第1课沁园春 长沙 教案(系列三)
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1 《沁园春·长沙》
教材分析 毛泽东《沁园春·长沙》篇是必修1第一单元现代新诗中的开篇之作。本单元教学重点在于让学生学会鉴赏诗歌的方法，就是在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受作品中蕴含的感情。通过本课的学习，不仅认识到朗读是诗歌教学的重要方法和手段，更重要的是让学生逐步掌握鉴赏诗歌的方法，在语言品读中，去理解的，去感悟，去品味情感。
本文通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的抒写有利于激发当代青少年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。
学情分析 作为高一年级的新生，虽然在初中接触学习过一些篇目新诗，但对于新诗的学习还只是停留在基础背诵上，鉴赏诗歌缺少有效的方法，因此在教学时，将朗读作为重点和核心，目的让学生通过朗读来学习诗歌，在朗读中去品味语言，去鉴赏诗歌情感。学习本节课文可以为诗歌鉴赏提供一定的帮助，为学生进一步学习诗歌奠定基础。本课学习，既是一个引子，又有一个例子，对培养学生欣赏和鉴赏诗歌能力有所作用。
教学目标 知识与能力目标 1．把握新诗与现代诗歌的概念，通过对意象的认识，初步进行诗歌鉴赏。
2．学会和掌握诗歌鉴赏的方法。
过程与方法目标 1．在朗读中，学会如何朗读诗歌。
2．反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，体味诗人蕴涵于作品中的情感。
3．背诵诗歌。
情感态度与价值观目标 1．感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。
2．感悟青年树立志向对人生成功的重要性。
教学重难点 重点 反复吟读，体会诗歌语言，领会作者情感。
难点 对意象及其特点的分析。
教学策略与设计说明 本节教学主要运用诵读、讨论、探究的方法，结合高一学生实际情况，设计教学活动。整个教学设计以朗读教学为主线，通过初读教学，让学生整体感知诗歌的脉络结构和内容，锻炼学生的语言概括能力和对文章内容1
1 的理解能力；其次，通过品读语言教学，让学生理解和掌握诗歌鉴赏的方法；再次，在诵读中，体会文章的语言特点，展开联想，背诵全文；最后通过拓展延伸教学，在对比之中，去朗读，去品味诗歌，增强对诗歌的感受能力。
人教版高中语文必修一教案：第一单元第1课《沁园春·长沙》 教案
沁园春·长沙
【设计说明】：
新课改提出了“语文是工具性与人文性相统一的学科”的教育理念。因此在教学中既要让学生学会运用现代汉语的能力，更要重视对学生人文素养的提升。培养学生的认知、诵读、品味、鉴赏能力是一个既具备积累知识又蕴含审美情趣教育的过程。诗词教学本身就是审美过程，让学生在诵读揣摩品味的过程中形成自己独特的审美体验，从而达到“无我之境”与诗歌所营造的意境相契合，与诗人的心息相通，完成对自我的审美提升。本课意在让学生充分参与课堂，与老师一起解读诗词，形成自己的感悟与体验。
【教学目标】：
1、知识与能力：
（一）品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境。
（二）提高朗读能力，提高形象思维能力。
2、过程和方法：
师生合作鉴赏，注重探究提升。
3、情感态度与价值观：
感受深沉凝重却积极昂扬的心态和革命乐观主义精神。
【教学重难点】：
1、理解情景交融、借景抒情的艺术手法。
2、通过朗读体会词风与伟人的豪情壮志。
【课时安排】
两课时
【教学过程】：
第一课时
【教学要点】
了解背景与作者，朗读诗词，品味语言与意境。 【教学过程】
一、新课导入：
他是领袖，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。
二、背景介绍。（学案展示）
1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
人教版2019年高中语文必修一教学设计：第一单元 第1课 沁园春 长沙 -附答案
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1 沁园春 长沙
一、教学目标
1.通过朗读、鉴赏，体会作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负；
2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；
3.学习富有表现力的语言，提高朗读鉴赏能力。
二、教学重点
反复吟读，体会深秋意境和作者的思想感情。
三、教学难点
对富有表现力的语言的分析
四、教学方式与方法
方式：多媒体教学
方法：朗读与鉴赏、评说相结合
五、课时安排
1课时
六、教学过程
（一）导入
说起毛泽东，人们脑海里就出现了一副中国的伟大领袖毛泽东的形象，但是我们还要知道，毛泽东也是以为思想深刻的哲人、诗人。
毛泽东酷爱古典诗词，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦，写诗作词。据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首，其中有许多长篇叙事诗。毛泽东不仅鉴赏古诗1
1 词，而且也挥笔创作多首诗词，并自成一家。著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”
他在各个时期的诗词或抒情或咏物或怀古，描写了世间风起云涌、波澜壮阔的形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。初中我们学习了《沁园春 雪》，不知道同学们还能不能把它背诵出来？
（请同学起来背诵，背诵遇到障碍时老师提示，然后全班齐背）
今天，我们要学习的是他的另一首以“沁园春”为词牌名的词——《沁园春 长沙》
（二）解题及背景知识简介
1.关于词的相关知识
词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。
人教版高中语文必修一教案：第一单元第1课《沁园春·长沙》-教案
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沁园春·长沙
【设计说明】：
新课改提出了“语文是工具性与人文性相统一的学科”的教育理念。因此在教学中既要让学生学会运用现代汉语的能力，更要重视对学生人文素养的提升。培养学生的认知、诵读、品味、鉴赏能力是一个既具备积累知识又蕴含审美情趣教育的过程。诗词教学本身就是审美过程，让学生在诵读揣摩品味的过程中形成自己独特的审美体验，从而达到“无我之境”与诗歌所营造的意境相契合，与诗人的心息相通，完成对自我的审美提升。本课意在让学生充分参与课堂，与老师一起解读诗词，形成自己的感悟与体验。
【教学目标】：
1、知识与能力：
（一）品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境。
（二）提高朗读能力，提高形象思维能力。
2、过程和方法：
师生合作鉴赏，注重探究提升。
3、情感态度与价值观：
感受深沉凝重却积极昂扬的心态和革命乐观主义精神。
【教学重难点】：
1、理解情景交融、借景抒情的艺术手法。
2、通过朗读体会词风与伟人的豪情壮志。
【课时安排】
两课时
【教学过程】：
第一课时
【教学要点】
了解背景与作者，朗读诗词，品味语言与意境。
【教学过程】
一、新课导入： 精品word完整版-行业资料分享
他是领袖，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。
二、背景介绍。（学案展示）
1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
高中语文人教版必修1教案： 第一单元第1课沁园春 长沙 教案(系列三) Word版 2
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. 《沁园春·长沙》
教材分析 毛泽东《沁园春·长沙》篇是必修1第一单元现代新诗中的开篇之作。本单元教学重点在于让学生学会鉴赏诗歌的方法，就是在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受作品中蕴含的感情。通过本课的学习，不仅认识到朗读是诗歌教学的重要方法和手段，更重要的是让学生逐步掌握鉴赏诗歌的方法，在语言品读中，去理解的，去感悟，去品味情感。
本文通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的抒写有利于激发当代青少年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。
学情分析 作为高一年级的新生，虽然在初中接触学习过一些篇目新诗，但对于新诗的学习还只是停留在基础背诵上，鉴赏诗歌缺少有效的方法，因此在教学时，将朗读作为重点和核心，目的让学生通过朗读来学习诗歌，在朗读中去品味语言，去鉴赏诗歌情感。学习本节课文可以为诗歌鉴赏提供一定的帮助，为学生进一步学习诗歌奠定基础。本课学习，既是一个引子，又有一个例子，对培养学生欣赏和鉴赏诗歌能力有所作用。
教学目标 知识与能力目标 1．把握新诗与现代诗歌的概念，通过对意象的认识，初步进行诗歌鉴赏。
2．学会和掌握诗歌鉴赏的方法。
过程与方法目标 1．在朗读中，学会如何朗读诗歌。
2．反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，体味诗人蕴涵于作品中的情感。
3．背诵诗歌。
情感态度与价值观目标 1．感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。
2．感悟青年树立志向对人生成功的重要性。
教学重难点 重点 反复吟读，体会诗歌语言，领会作者情感。
难点 对意象及其特点的分析。
教学策略与设计说明 本节教学主要运用诵读、讨论、探究的方法，结合高一学生实际情况，设计教学活动。整个教学设计以朗读教学为主线，通过初读教学，让学生.
. 整体感知诗歌的脉络结构和内容，锻炼学生的语言概括能力和对文章内容的理解能力；其次，通过品读语言教学，让学生理解和掌握诗歌鉴赏的方法；再次，在诵读中，体会文章的语言特点，展开联想，背诵全文；最后通过拓展延伸教学，在对比之中，去朗读，去品味诗歌，增强对诗歌的感受能力。
人教版高中语文必修一学案：第一单元 第1课 沁园春·长沙 -含答案
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第1课 *沁园春·长沙
漫游橘子洲
日月经天，四季更替。而今，又到了金风萧瑟的深秋。
在这秋高气爽的时节，诗人来到湖南长沙的西面，独自一人伫立于橘子洲头。在他的眼中，这一脉奔腾的湘江，宛如一条飘动着的玉带，沐着秋阳，挟着秋气，漾着秋声，日夜不息地自南向北流去。
远望那苍苍莽莽的岳麓群山，山上那高高低低的一层层枫树林，经过秋风的吹拂和严霜的浸蚀，已经变成红色，似无尽的丹砂在缓缓流动，又似一团团炽烈的火焰在霍霍燃烧。近看那滚滚滔滔的湘江，一片碧绿，清澈见底，秋水与长天浑然一色。无数船只在湘江中南来北往，竞相行驶，船头剪开万朵梨花，船尾抛出千条白练，船驱浪涌，浪助船行，好一幅美丽壮观的湘江扬帆图！仰望万里长空，风和日丽，云淡天高，矫健的雄鹰正奋翅搏击。俯视幽幽江底，水色明净，青草浮动，欢快的鱼儿正自在遨游。在明媚的秋光里，世间万物都自由自在地生活着，繁衍生息，各显风流，从不感到秋天的肃杀和寂寥。
面对着辽阔无际、古往今来生生不息的大千世界，诗人心潮难平，一种激昂慷慨的情绪油然而生，他不禁问道：这旷远迷茫的大地呀，到底该由谁来主宰你兴衰沉浮的命运？
诗人于是回忆起当年在这风景如画的橘子洲上，和许许多多革命战友聚会、畅游的情景。那时，他们谈理想，论抱负，评人生，抒豪情，共同度过了一段不同寻常而又有意义的岁月。同学们青春如火，意气风发，才华横溢，经纶满腹，激情奔放，敢说敢为，浑身充满了革命的斗志和力量。大家雄心勃勃，宏论滔滔，评说国家大事，关注国运民生；奋笔展纸，心潮作墨，写出了一篇篇激浊扬清的雄文。一切达官贵人，一切军阀官僚，一切倒行逆施的反动统治者，在他们眼里都不过如粪土一般。
还记得吗？当年同学们在水深流急的湘江中游泳，激起的重重波浪，几乎阻挡住了飞速行驶的航船。
一、学习目标
1．有感情地朗读诗歌，熟读并背诵默写。
2．品味语言，通过词中的意象与意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。
3．理解词作的思想感情，感受抒情主人公的博大胸襟，学习作者心系天下的豪迈气概。
高一《语文》必修1课件（5篇）
【 导语】语⽂教学课件的应⽤和其他学科教学课件的应⽤⼀样，可以丰富教师的教学⽅式，让教学时间化。优秀的语⽂教学课件还能充分提⾼学⽣学习的积极性，丰富语⽂教学内容，深化语⽂教学的内涵。下⾯是⽆忧考整理分享的 ⾼⼀《语⽂》必修1课件，希望对你们有帮助！
1.⾼⼀《语⽂》必修1课件：沁园春•长沙
【背景资料】
⼀、写作背景
这⾸词作于1925年，当时⾰命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港⼤罢⼯相继爆发，湖南、⼴东等地农民 运动⽇益⾼涨。⽑泽东直接领导了湖南的农民 运动。同时，国共两党的统⼀战线已经确⽴，国民⾰命政府已在⼴州正式成⽴。这年深秋，⽑泽东去⼴州主持农民 运动讲习所，在长沙停留，重游橘⼦洲，写下这⾸词。据《湖南全省第⼀次⼯农代表⼤会⽇刊》载：“⽑先⽣泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡⼭⼀带，从事农民 运动……后为赵恒惕所知，谋置先⽣于死地。先⽣闻讯，间道⼈粤。”
⼆、补充注释
《沁园春》：词牌名。沁园：东汉明帝⼥沁⽔公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上⽚13句，四平韵；下⽚12句，五平韵。
【⽰范教案】
沁园春•长沙
⽑泽东
【教学⽬标】
⼀、知识教育⽬标
1．了解《沁园春长沙》的写作背景。
2．了解词的发展简史。
3．抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
⼆、能⼒培养⽬标
1．训练学⽣诵读能⼒。
2．着重训练学⽣抓准词中意象的能⼒。
三、德育渗透⽬标
1．培养对祖国⼤好河⼭的真情的热爱。
2．感受⾰命前辈的博⼤情怀和⾰命壮志，珍惜今天的⼀切，激发学⽣奋发向上的热情。
【重点、难点及解决办法】
1．以乐景写哀，景中寓情，情中显志。从词中可以感受到词⼈的⼼情是惆怅的，写的⼜是寒秋景物，却毫⽆过去⼀般旧诗词⾥的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词⼈笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写⼭河的壮丽，就越使⼈感到⼈民不能主宰⼤地的可悲，越感到⾰命的必要。词⼈正是在这不⼀致中突出了强烈的⾰命精神。当然，这⾥⾯也含有热爱祖国壮丽河⼭的感情。