必修三第14课《一名物理学家的教育历程》说课稿
语文新课标人教版必修3 4-14《一名物理学家的教育历程》 精品教案.pptx
教学过程
一、整体把握 1．文章特点
(1)结构 文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，田此，叙述的顺序主要是历时牲的。但是，
作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个 理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这
样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图： ’
二、问题探究 1．“鲤鱼科学家”对“世 界”的认识是怎样的? 主要有以下几点：(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自己能 够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 (3)“鲤鱼科学家”的“消 失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 (4) “鲤 鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另 r 个世界的存在，而它们却认为“胡说八道 u，荒谬 绝伦，违背它们的“自然规律”。
学海无涯
(1)想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像 中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到 理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
(2)乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学 千作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐 此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求 真理。
参考答案：略。
篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设
备”，在“学校的足球场中缠绕 22 英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，
探究反物质。·作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显
一名物理学家的教育历程说课稿
《一名物理学家的教育历程》说课稿西铁国际张建民第一、教材分析《一名物理学家的教育历程》这篇文章选自人教版普通高中课程标准实验教材必修三的第四单元。
教材编排上，本课承接着前两课对自然科学的介绍，从探索者的角度入手，侧重于“如何做”的教育。
本文作为一篇科普文章，不仅传播了科学知识，也弘扬了科学精神，也能启发学生学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养学生的探究意识和发现问题的敏感性，激发学生探求未知世界的兴趣。
同时也能很好的贯彻《课程标准》中“树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感”和“养成独立思考、质疑探究的习惯”的理念和要求。
第二、学情分析知识储备：①高一学生已经具备了独立阅读简单科普文章的能力；②文中虽然涉及了没学过的物理学知识，但那些不是学习重点，而且文下注释也较详细，不会给文章理解带来太大的困难。
能力储备：学生思维活跃，富有个性，接受信息渠道多元、知识面广；但阅历尚浅，缺乏对事物本质深入的思考，因此对文中两件事表面下所蕴含的理性的东西理解较难的。
第三、教学目标及重难点基于以上对课标要求、教材、学情等的分析，准备从以下几方面确立教学目标及教学的重点、难点。
（一）教学目标1.理清文章结构，把握文意；2.思考、探讨文中体现的科学精神。
3.引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，培养学生对科学的兴趣，激发学生探求未知世界的兴趣。
（二）重点、难点重点：从文本出发，探讨作者讲述的事情对他成为一名理论物理学家所起的作用；培养对科学的兴趣和探究精神。
落实《课程标准》中关于“学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养学生的探究意识和发现问题的敏感性，激发学生探求未知世界的兴趣。
”的要求。
难点：理解童年两件事所体现的“教育历程”。
探索事件中蕴含的科学内涵及其现实意义。
第四、学法与教法（一）说学法依据以上对教材、学情及教学目标的定位与分析，本节课中，运用自主阅读探究法、质疑讨论法解决和落实文意、文章结构、事件之间的关联等问题。
必修三14《一名物理学家的教育历程》教学设计(共4篇)
《一名物理学家的教育历程》教学设计（共4篇）《一名物理学家的教育历程》教学设计1【教学目标】1、引导学生体会本文所表达的科学精神。
2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
3、引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，培养学生养成良好的学习习惯。
【教学重点难点】引导学生学习本文内容为重点，难点是探讨其中表现的思想内涵，引导学生体会科学精神。
【课时安排】1课时【教学步骤】：一、导入追梦的年龄都有梦想，在这个日新月异的时代，如何实现自己的人生理想，使自己成为一个对社会有用的人？美籍日裔物理学家加来道雄在他的文章中以自己的成长经历，告诉我们成为一位物理学家需要具备什么样的内在的基本素质，下面我们共同来学习这篇文章。
二、作者简介加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）《量子场论》《超弦导论》。
三、研讨本文的基本结构童年青年成年鲤鱼世界的幻想（想像）——实验——（理论物理学家）爱因斯坦故事（理论）四、探究：1.本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，从文章中你认为成为优秀科学家哪些方面的教育最为重要？明确：（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。
作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。
（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。
（3）实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。
一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。
2.作者的成长历程给你什么启示？成为一名科学家需要那些素质？利用课文试总结几条。
明确：作者进行艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能：人要想有所成就仅仅空想是不行的，要有严谨、踏实、务实的工作作风，从基础做起，重在实践。
一名物理学家的教育历程教学教案
一名物理学家的教育历程教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解一名物理学家的教育历程的意义和目的。
激发学生对物理学的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍一名物理学家的教育历程的背景和重要性。
通过实例展示物理学家的成就和对社会的影响。
1.3 教学方法采用讲述和讨论的方式，引导学生思考物理学的重要性和教育意义。
利用图片、视频等资料，展示物理学家的成就和贡献。
1.4 教学评估通过提问和讨论，了解学生对物理学家的教育历程的理解和认识。
观察学生在讨论中的参与程度和思考深度，评估学生的学习效果。
第二章：物理学的基本概念2.1 教学目标让学生掌握物理学的基本概念和原理。
培养学生的观察和思考能力。
2.2 教学内容介绍物理学的基本概念和原理，如力学、电磁学、热力学等。
通过实验和实例，让学生了解物理现象的原理和规律。
2.3 教学方法采用实验和实例相结合的方式，引导学生观察和思考物理现象。
通过问题解决的方法，培养学生的推理和分析能力。
2.4 教学评估通过提问和实验报告，了解学生对物理学基本概念的理解和掌握程度。
观察学生在实验中的操作和思考过程，评估学生的学习效果。
第三章：物理实验和科学方法3.1 教学目标让学生掌握物理实验的基本方法和技巧。
培养学生运用科学方法进行研究的习惯。
3.2 教学内容介绍物理实验的基本方法和技巧，如测量、观察、实验设计等。
引导学生运用科学方法进行实验研究和数据分析。
3.3 教学方法利用实验和实例，引导学生亲身体验物理实验的过程和方法。
通过问题解决和小组讨论，培养学生的科学研究能力和团队合作精神。
3.4 教学评估通过实验报告和小组讨论，了解学生对物理实验方法和科学方法的理解和掌握程度。
观察学生在实验中的操作和思考过程，评估学生的学习效果。
第四章：物理学的应用和影响4.1 教学目标让学生了解物理学在现实生活和科技发展中的应用。
培养学生的创新思维和社会责任感。
4.2 教学内容介绍物理学在现实生活和科技发展中的应用领域，如能源、交通、医疗等。
一名物理学家的教育历程教案优秀6篇
一名物理学家的教育历程教案优秀6篇一名物理学家的教育历程教案（精选篇1）【教学内容】《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品。
加来道雄是什么人?这位纽约市州立大学的理论物理学教授是超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”（theory of everything）的一把钥匙。
虽然身为理论物理学家兼科普作家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学知识或理论，而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。
这两个阶段即童年时期和青年时期。
文章开头就明确指出“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”，因此文章自然而然地按照时间顺序将这两件趣事娓娓道来。
第一件趣事是鲤鱼世界的幻想。
鲤鱼世界的幻想围绕“想象力”展开，作者试图从鲤鱼的角度来认识它所生活的世界，并借此来观照人类对世界的认识。
通过隐晦地比较可以看出，人类和鲤鱼一样，在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限，由此作者提出自己的想法：既然鲤鱼世界之外还有未知世界，那么人类世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的可能性问题上。
第二件趣事是对爱因斯坦未竟事业的向往。
这一历程是确立他人生走向的重要阶段。
这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是单纯地因为事件本身的神秘而感到好奇，仅仅停留于浅层次的感性认识；第二层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄受到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，从而确立了今后的人生方向—_物理学家。
这是他迈向科学研究和探索的第一步，也是关键的一步。
第三个层次是他查阅了大量资料、了解到爱因斯坦最后研究的是统一场论之后，也是他真正进入科研状态后遇到的第一个困难——高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。
这就进一步把他的研究范围确定了，加来道雄的科学探索之路由此展开。
为了解决眼前这个难题，他又开始广泛查阅资料，尽管知道科学家中已经有人建造出来产生反物质所必须的原子对撞机，作为高中生的他却没有想过放弃。
一名物理学家的教育历程教学教案
一名物理学家的教育历程教学教案第一章：引言1.1 课程介绍了解本课程的目标和内容，明确学习物理学家的教育历程的重要性。
1.2 物理学家的教育历程概述介绍物理学家的教育历程，包括其在学生时代的学术背景和经历，以及成为物理学家的过程。
第二章：物理学家的基础教育2.1 数学基础探讨物理学家长期以来对数学的深入学习，包括代数、几何、微积分等数学知识在物理学中的应用。
2.2 物理基础讨论物理学家长期以来对物理基础知识的掌握，包括经典力学、电磁学、热力学等物理学原理的理解和应用。
第三章：物理学家的科学思维3.1 逻辑思维分析物理学家长期以来运用逻辑思维解决问题的方式，包括推理、证明、反驳等逻辑方法在科学研究中的应用。
3.2 创新思维探讨物理学家长期以来在科学研究中展现的创新思维，包括提出新的理论、解决问题的新方法等。
第四章：物理学家的实践能力4.1 实验技能讨论物理学家长期以来在实验中所需的技能，包括实验设计、数据收集、数据分析等实验方法的应用。
4.2 技术应用探讨物理学家长期以来对新技术的应用，包括实验仪器的设计和使用，以及现代科技在物理学研究中的应用。
第五章：物理学家的学术素养5.1 学术研究5.2 学术交流探讨物理学家长期以来在学术交流中的重要性和技巧，包括学术报告、论文发表、国际合作等学术交流的方式。
第六章：物理学家的探索精神6.1 科学好奇心探讨物理学家长期以来对科学的好奇心，以及这种好奇心如何驱动他们对未知领域的探索和研究。
6.2 勇于质疑分析物理学家长期以来在面对传统观念和理论时所展现的勇于质疑的精神，以及这种精神如何推动科学的进步。
第七章：物理学家的团队合作7.1 团队合作的重要性讨论物理学家长期以来在科学研究中团队合作的重要性，以及如何有效地在团队中进行沟通和协作。
7.2 团队管理能力探讨物理学家长期以来在团队管理中的能力和技巧，包括人员选拔、项目管理、团队激励等。
第八章：物理学家的社会责任8.1 科学伦理分析物理学家长期以来在科学研究中遵循的伦理原则，包括诚信、公正、透明等科学伦理的重要性和实践。
人教版高中语文必修三教案《一名物理学家的教育历程》
人教版高中语文必修三教案《一名物理学家的教育历程》一、教学目标1.理解文章中作者对物理科学的热爱和追求，以及投身科学研究的精神。
2.领略科学家的思维方式和研究方法，培养科学素养和创新精神。
3.提高阅读理解和写作能力，通过课堂讨论和反思，增强合作和交流能力。
二、教学重点和难点1.重点：理解作者在文章中表达的对物理科学的热爱和追求，以及其投身科学研究的决心和努力。
2.难点：领略科学家的思维方式和研究方法，并能在实际中运用。
三、教学过程1.导入新课：通过播放一段关于物理学家研究的视频或展示一些物理学家的图片，引导学生进入《一名物理学家的教育历程》一文的学习。
2.课文讲解：首先让学生速读全文，了解文章主要内容，然后逐段讲解，让学生深入理解文章中作者对物理学的热爱以及其投身科学研究的精神。
3.案例分析：选择文章中的一个具体案例进行分析，让学生更直观地理解科学家的思维方式和研究方法。
4.小组讨论：组织小组进行讨论，让学生分享自己的看法和感受，并选派代表进行发言。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，并鼓励学生在今后的学习和生活中，积极培养自己的科学素养和创新精神。
四、教学方法和手段1.多媒体辅助：使用PPT展示文章中的关键段落和语句，帮助学生更好地理解和记忆。
2.课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的阅读理解和写作能力。
3.小组合作：组织小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对文章的理解程度。
2.课后作业：布置与文章内容相关的阅读材料或思考题，让学生在家中继续学习和思考，巩固课堂所学知识。
3.评价方式：根据学生的课堂参与度、小组讨论贡献、作业完成情况等多方面进行综合评价，以全面了解学生的学习状况。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：展示文章中的关键段落和语句，帮助学生更好地理解和记忆。
2.参考资料：提供一些与物理学相关的资料和参考书，引导学生深入了解物理学的精神内涵和研究方法。
一名物理学家的教育历程教学教案(优秀9篇)
一名物理学家的教育历程教学教案（优秀9篇）一名物理学家的教育历程篇一名师导航内容感知文章先概述童年两件趣事在自己成长历程中的重大意义。
接着叙述童年时对鲤鱼世界的遐想，作者展开丰富的想象，向读者展现了奇妙无比的鲤鱼世界。
对鲤鱼世界的遐想点燃了他对“高维世界”探索的强烈兴趣。
然后写对爱因斯坦未竟事业的向往。
作者决心学习关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论，并且花了好多时间阅读能够找到的关于这位伟人和他的理论的每一本书。
决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
后来，作者开始着手建立自己的原子对撞机。
对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往两件趣事，极大地丰富了作者对世界的理解力，并且引导他走上成为一名理论物理学家的历程。
文章语言简明生动、周密严谨、亲切自然、通俗易懂，阅读时应细细品味。
句段剖析一、疑难妙句1.我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。
我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。
剖析：这是文章的题记，包括两方面内容：一是我想知道的是什么，二是我对什么不太感兴趣。
实际上是说爱因斯坦所关注、探索的是世界的创造、发展等内在规律问题，而不关注世界上的那些“具体现象”，只把那些“具体现象”视为“细枝末节”。
这句话反映了爱因斯坦这位伟大科学家认识现实世界的态度以及对于科学研究的认识所达到的理性高度。
文章以此为题记，表达了作者对伟大科学家爱因斯坦的崇敬，反映了这位伟大科学家对自己的重大影响，并以此表明自己在科学道路上的理想、追求。
2.童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
剖析：两件事，一是对鲤鱼世界的遐想，二是对爱因斯坦事业的痴迷和向往。
这两件事对童年的“我”产生了很大的影响，丰富了“我”的理解力，激励着“我”去探究未知世界的奥秘，引导“我”一步步走上理论物理学家的历程。
这一句放在文章的开头，总领下文，具有提纲挈领的作用。
高中语文 4.14《一名物理学家的教育历程》教案 新人教版必修3
⒈“鲤鱼科学家〞对“世界〞的认识是怎样的？
提示：主要有以下几点。〔1〕“水池之外看不见的世界没有科学意义。〞〔2〕“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。〞——它们以神秘的“力〞来掩盖自己的无知。〔3〕“鲤鱼科学家〞的“消失〞和“重现〞——它们认为是“可怖的事情〞，是“奇迹〞，而不肯去探究原因。〔4〕“鲤鱼科学家〞的“传奇故事〞，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道〞，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律〞。
学法指导
1.本文最大的特点是其丰富的想像力，不仅童年时在池边的遐想充满了浪漫，好比一部奇特的科幼小说，而且爱因斯坦的统一场论，多维空间都是充满了想像力的超凡理论。爱因斯坦说：想像力比知识重要。通过本课的学习，我们可以更深刻地理解这句名言。
2.本文的特色不在语言，而在思路。阅读时首先要探究文章怎样开篇，以把握文章中心，体会文章的行文线索。然后分析下面的文字是怎样地围绕中心展开表达，各个部分之间有怎样的内在联系。这样能体会到作为一个科学家在行文时思维的严谨和周密。
丙：他的成功，来源于既肯动脑又肯动手。如果不是高中时就亲自动手建造电子感应加速器，进行科学实践活动，再聪明又有什么用呢？
丁：他的成功来源于良好的外部环境。比如家庭的支持：整个圣诞假日，父母都在帮他在篮球场上缠绕线圈，用实际行动来支持他。如果父母反对他的科学实践，不在精神和行动上支持他、鼓励他，那他以后也不可能取得那么大的成就。
⒉课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程〞的表达有什么作用？
提示：课文的重点是童年的两件趣事和高中时建立实验室，这三个事例已经把“教育历程〞完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。
一名物理学家的教育历程教学教案
一名物理学家的教育历程教学教案第一章：引言1.1 课程介绍了解本课程的目标和内容了解一名物理学家的教育历程的重要性和意义1.2 物理学家的教育历程概述介绍一名物理学家的教育历程的基本情况强调物理学家的教育历程对个人成长和学术发展的影响第二章：物理学家的基础教育2.1 初级教育介绍物理学家的初级教育经历强调基础教育对物理学家的启发和兴趣培养2.2 中学教育介绍物理学家的中学教育经历强调中学教育对物理学家的学术基础和思维能力的培养第三章：物理学家的本科教育3.1 本科专业的选择介绍物理学家的本科专业选择的过程和原因强调本科专业选择对物理学家的学术发展和研究方向的影响3.2 本科学习经历介绍物理学家的本科学习经历强调本科教育对物理学家的学术基础和研究能力的培养第四章：物理学家的研究生教育4.1 研究生的申请与录取介绍物理学家的研究生申请和录取过程强调研究生申请的重要性和准备过程的经验4.2 研究生学习与研究介绍物理学家的研究生学习和研究经历强调研究生教育对物理学家的学术研究和专业发展的影响第五章：物理学家的教育感悟5.1 教育对物理学家的影响讨论教育对物理学家的个人成长和学术发展的影响强调教育的重要性和对未来的启示5.2 物理学家的教育经验与建议分享物理学家的教育经验和心得体会提供对年轻学生的教育建议和指导第六章：物理学家的科学探索6.1 科学研究的意义讨论物理学家的科学研究对个人成长和学术发展的影响强调科学研究的重要性以及对社会和人类的贡献6.2 物理学家的科研项目介绍物理学家的科研项目和研究成果强调科研项目对物理学家的学术发展和专业成长的推动作用第七章：物理学家的学术交流7.1 国际会议与讲座介绍物理学家的国际会议参与和讲座经验强调学术交流对物理学家的学术影响和国际视野的拓展7.2 学术合作与团队建设讨论物理学家的学术合作经验和团队建设的重要性强调团队合作在科学研究中的重要作用第八章：物理学家的教学经验8.1 教学方法与技巧介绍物理学家的教学方法和教学技巧强调教学经验对学生的启发和教育的重要性8.2 教学与研究的结合讨论物理学家的教学经验和研究成果的结合强调教学与研究的相互促进和学术发展的关系第九章：物理学家的教育贡献9.1 学术成果与奖项介绍物理学家的学术成果和所获奖项强调学术成果对教育领域的贡献和影响9.2 学术指导与培养人才讨论物理学家的学术指导和培养人才的经验强调学术指导和人才培养对学术界的贡献和未来发展的重要性10.1 教育历程的回顾回顾整个教育历程的重要事件和经验强调教育历程对个人成长和学术发展的影响10.2 教育与未来的展望展望物理学家的未来教育和学术发展强调教育对未来的启示和继续努力的方向重点和难点解析六、物理学家的科学探索科学研究的意义：理解物理学家的科学研究对社会和人类的贡献，引导学生思考科研的价值。
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《一名物理学家的教育历程》说课稿【说课标】1.《一名物理学家的教育历程》是必修3第四单元的一篇科普文章。
《普通高中语文课程标准》中对科技说明文有如下的要求：从整体上把握文本内容，理清思路；根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。
2.课本上在本单元提示中也有这样的要求：“阅读这些作品，要重视科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在探索真理过程中所表现出来的人格魅力。
”“我们在阅读科普文章时，也要注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感。
”3.《高考语文考试大纲》相关要求是：实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文本。
了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
下面分为理解、分析综合、鉴赏评价、探究4个层级。
【说教材】1.本文不像其它的科普文章向我们介绍大量的科学知识，而是通过对童年的两件对自己启发很大的事情的追溯，告诉了我们走上科学的道路的一些必备的因素（敢于质疑、对事物充满兴趣、做事有毅力），思路很清晰，主要围绕两件事展开，所以第一个教学目标确定为：引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。
这个目标的达成，基本上由学生为主体自行完成，教师作为主导者。
布置学生预习：（1）准确找出本文标有志性的语句，或用自己的语言概括，进而梳理课文结构，通过讨论，用自己的话全面准确地概括文章的思路。
（2）学生提前了解有关作者加来道雄的作品及其为人，了解课文涉及到的一些宏观宇宙学的理论，了解一点相关的理论物理学知识，调动学生的学习的积极性和主动性。
然后，由本文的结构划分、内容概括再到弄懂其中表现的思想内涵，我的第二个教学目标确定为：2.分条列举出作者“教育历程”中的观点，探讨其中表现的思想内涵。
概括归纳本文的基本结构文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。
但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。
”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。
这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。
结构如图：童年青年（成年）鲤鱼世界的幻想（想像）实验（理论物理学家）爱因斯坦的故事（理论）【说教法】《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。
”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
教师在课前仔细研读文本，精心选择6个重点问题教给学生研究、讨论。
总体思路就是把这篇课文作为一次现代文阅读训练来对待，以练代讲。
将要用到的教法有以下几种：1.初步感知——默读法2.分析形象，品析语言——点拨法3.把握主题，学习写法——讨论法4.知识迁移——练习法【说学法】《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。
因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。
将要用到的学法有以下几种：1.情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。
2.勾画圈点法：培养学生自主学习的能力。
3.合作探究法：培养学生合作探究的能力。
4.发散联想法：发展学生的发散思维能力。
【目标落实】教学过程一、导入：有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画取下来，就搬来了一架梯子，一步一步爬上去。
突然他又想起了一个问题，沉思起来，忘记了自己正在做什么，猛地从梯子上摔了下来。
摔到地上之后他顾不上疼痛，马上想到：人为什么会笔直的掉下来？看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。
他想到这里，马上站立起来，一瘸一拐地走到桌子前，提笔把自己的这个想法记了下来。
这些生活中平常的小事对物理学家加来道雄的影响又是怎样的呢？我们一起走进他的《一名物理学家的教育历程》。
二、重点内容突破1．【提问】题目是《一名物理学家的教育历程》，为什么只选童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例来写？本文在材料处理上有什么特点？【明确】本文布局谋篇重点突出，详略得当。
在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
2．【提问】本文体现了怎样的科学精神？【明确】本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。
（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。
作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。
由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。
探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。
“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。
（3）实验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。
一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。
作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。
即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是空想出来的。
3．【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？【明确】主要有以下几点：（1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。
”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
4．【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？【明确】说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。
（1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。
（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
5．【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？【明确】课文的重点是童年趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。
而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。
历险故事加深作者对高维空间的想像，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。
三、拓展提升方法：引导学生分析内容，教师提出问题，让学生参与讨论。
6．【提问】比较阅读《宇宙的边疆》【明确】鲤鱼—我们，宇宙---池塘。
我们对宇宙的认知也是有局限性的，甚至有可能是主观臆断。
必须不断努力探索科学的奥秘，可以大胆猜想，然后寻找根据去证实。
通过探讨，得出结论。
答案不唯一，比较出来异同说明理优即可。
四、作业设计作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光观察人类是不是也很有意思呢？假如有一位“动物（狗、猫、鸡、燕子、大象等）科学家”，专门研究人类的某些行为，他写了一篇“科普文”：人类行为之谜。
你替这位“动物科学家”做一回代笔人怎样？在他们吃东西的时候，他们会用一些坚硬的东西来装盛他们的食物，然后又十分不情愿的在进食过后去清洗，我觉得这是能量的巨大耗费，只要直接吃就可以了，他们的做法真的是不可理喻。
还有他们穿在身上的东西，千奇百怪的，我们都不能完全地掌握它们的变化规律，不像我们的毛色只是从幼时变成向成年时的样子那样简单。
有的时候我会羡慕他们那么多变的外表，但是绝大多数的时间我觉得他们就是多此一举，为什么要通过各种手段来让自己与众不同呢，他们其实本来差不了多少的。
【后记】课前花费很多时间准备教案、课件、学案、练习，根据学生情况调整内容。
课堂反应不错，学生能够按照老师指导的方向自行解决问题，把课文作为一篇现代文阅读题目来分析，再划分层次的基础上重点突破疑难问题。
前面学习的《宇宙的边疆》也做了回顾，两篇文章的异同比较使学生加深了认识。
最后一题学是最喜欢的，可惜的是时间比较紧张，课堂内容安排比较多，学生的聪明才智没有完全挖掘出来。
教学是一门遗憾的艺术，等待将来改进吧。