高考语文一轮复习课件： 专题二0鉴赏诗歌的形象
2019年高考语文一轮复习专题七古代诗歌鉴赏考点1鉴赏诗歌的形象专题演练
考点一 鉴赏诗歌的形象
1．阅读下面这首词，完成后面的题。
芳草渡
贺 铸
留征辔，送离杯。羞泪下，捻青梅。低声问道几时回。秦筝雁①促，此夜为谁排？
君去也，远蓬莱。千里地，信音乖。相思成病底情怀。和烦恼，寻个便，送将来。
【注】①雁：即雁柱，为筝上支弦之物，古筝的弦柱斜列有如飞雁斜行，故称。
(1)下列对本词的赏析，不正确的两项是( )( )
A．同是送别词，这首词与柳永《雨霖铃》先写别前思绪纷乱，再写别时依依不舍，最后写别后相思难诉不同，主要抓住临别时的场面来写，笔墨集中，匠心独运。
B．“捻青梅”的“捻”字是用手指搓转的意思，与前文的“羞”字相应和，非常形象地写出女子欲说还羞，低首捻梅的形象。
C．词的下片“相思成病底情怀。和烦恼，寻个便，送将来”几句，借女子的口吻，写丈夫远去之后，把诸多烦恼都留给自己，用一种幽怨的语气，写出女子对丈夫的依恋。
D．这首词语言浅近自然，朴实无华，不事雕琢，读来似与人对面而语，让人耳目一新。
E．这首词写妻子与丈夫离别时的情景，在表达方式上熔叙事、写景、抒情于一炉，写出了夫妻离别时难分难舍之情。
【答案】CE
【解析】C.“用一种幽怨的语气”分析有误，“和烦恼，寻个便，送将来”是女子对丈夫的关怀，女主人公让丈夫把烦恼给自己送来，体现出的是为对方着想的牺牲精神，所以“幽怨”是没有依据的。E.对表达方式的概括有误，这首词重在叙事抒情，没有写景。
(2)这首宋词表现了抒情主人公怎样的形象？是如何表现的？请结合相关词句简要分析。
________________________________________________________________________
【答案】①这首词塑造了一个分别时与丈夫难分难舍、内心伤痛、深爱丈夫，愿为丈夫付出的痴情女子形象。②主要通过动作(或神态)描写和语言描写来表现女主人公的形象。③“留”“送”“捻”“泪下”“问”等一连串的动作描写表现了女子离别时内心的伤痛和对丈夫的依恋，从“低声问道几时回”一句以后，全是对女子的语言描写。表现了一个痴情女子深爱丈夫，愿意为丈夫付出的深情。
2020版高考语文一轮复习 专题二 古代诗歌鉴赏 2.2.1 鉴赏古代诗歌的形象练习
1 一 鉴赏古代诗歌的形象
预习练
1.(鉴赏诗人形象)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
梅 雨①
柳宗元
梅实迎时雨,苍茫值晚春。
愁深楚猿夜,梦断越鸡晨②。
海雾连南极,江云暗北津③。
素衣今尽化,非为帝京尘④。
注①梅雨:江南一带在杨梅成熟时,常阴雨连绵,这段时间,就称作梅雨季节。②楚、越:指江南的永州,作者当时被贬谪于此。③北津:北去回乡的渡口。④素衣:本句是“京洛多风尘,素衣化为缁”的化用。
本诗的颔联塑造了一个怎样的诗人形象?请结合诗句分析。
2.(鉴赏事物形象)阅读下面这首清诗,完成后面的题目。
咏风鸢学江东体①
赵执信
节候迁移物象分,春深城野见纷纭。
偶缘涂饰能成质,才有因依便入云。
线影暗凭童稚引,风声高逼帝天闻。
伤鸿病鹤知多少,息羽垂头合让君。
注①江东体:晚唐诗人罗隐的咏物诗往往寄意遥深,语含讽喻,因他自号“江东生”,所以这类作品被称为“江东体”。
诗歌中间两联刻画了纸鸢怎样的形象?请结合诗句简要分析。
3.(鉴赏景物形象)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
月①
杜 甫
天上秋期近,人间月影清。
入河蟾不没,捣药兔长生。
只益丹心苦,能添白发明。
干戈知满地,休照国西营②。
注①该诗写于“安史之乱”中,此时诗人身陷贼中,与家人远隔。②国西营:长安西部的兵营,是抗击“安史之乱”叛军的军队。
诗歌首联描绘了怎样的画面?有何作用? 2
4.(鉴赏景物特点)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
蓝田溪与渔者宿
钱 起
独游屡忘归,况此隐沦处。
濯发清泠泉,月明不能去。
更怜垂纶叟,静若沙上鹭。
一论白云心,千里沧州趣。
芦中野火尽,浦口秋山曙。
叹息分枝禽,何时更相遇?
本诗中“隐沦处”的美好体现在哪些方面?请简要分析。
5.(鉴赏事物形象)阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
橘柚垂华实
[汉]无名氏
橘柚垂华实,乃在深山侧。
闻君好我甘,窃独自雕饰。
委身玉盘中,历年冀见食。
2019版高考语文一轮复习 板块二 专题二 第二讲 鉴赏古代诗歌的三类形象练习(含解析)新人教版
鉴赏古代诗歌的三类形象
规范练
1．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
感 旧
陆游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？
【注】 指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是( )
A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。
B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。
C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。
D．尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。
E．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型意象相关。
解析：A项，“儒雅谦恭”有误；“揖三公”表现诗人早年远大的志向；C项，颈联没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念，这是对当年抗金生活的回忆。
答案：AC
★(2)作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。
答：
解析：此题考查鉴赏诗歌的情感。从诗歌中“当年”的志向和现在“一簪华发醉秋风”，可见壮志未酬；从“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”可见诗人的不得志和年老迟暮之感。从“奇士久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同”可见对友人的怀念和自己孤独寂寞之情。
答案：①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
2．阅读下面的宋词，完成后面题目。
扑蝴蝶
赵师侠
清和时候，薰风来小院。琅玕①脱箨②，方塘荷翠毡。柳丝轻度流莺，画栋低飞乳燕。园林绿阴初遍。 景何限？轻纱细葛，纶巾和羽扇。披襟散发，心清尘不染。一杯洗涤无余，万事消磨去远。浮名薄利休羡。
08鉴赏古代诗歌的表达技巧之修辞手法表现手法-2024年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与默写
【2024高考一轮复习考点专题精讲】
第二部分 古诗文阅读
古代诗歌阅读
鉴赏古代诗歌的表达技巧之
修辞手法+表现手法
教学目标
掌握古代诗歌的表达技巧类别。
教学重点 难点
正确区分表达技巧表现手法等概念，鉴赏分析古代诗歌的表达技巧。
教学过程
考情微观
鉴赏表达技巧
考情微观 年份、卷别 题干表述 考查角度 命题特点
2023·全
国乙卷 这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
抒情手法 ①全国卷的考查指向明确,更侧重对“表达方式”中描写手法、抒情手法的考查。
②地方卷对本考点的考查更综合,更灵活,且设问指向不明确。这种高难度的考题侧重考查知识的贯通性,也应引起2022·新高
考全国Ⅱ卷 本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析 抒情手法
2022·全
国乙卷 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析 抒情手法
2022·浙
江卷 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同 描写手法、
修辞手法
2021·浙
江卷 分别赏析上片写景艺术和下片的叙事艺术 描写手法、
叙事手法
2019·全
国卷Ⅱ 诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结景物描写
的作用 构安排方面有什么作用? 注意
方法突破
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的手法。它的含义非常广泛,既包括各种修辞手法、表达方式的使用,也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。解答表达技巧类的鉴赏题,先辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法、艺术构思,然后分析其本身的艺术效果,最后评价其对表现作者的思想感情所起到的作用。
鉴赏修辞手法
【有关修辞手法的基本知识详见“语言文字运用”部分】
此类题的答题步骤:
一是辨认修辞手法并做具体解说,
二是说明其表达效果。
类别 效果 示例
比喻 分为明喻、借喻和暗喻,有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》]
2011届高考语文一轮专题复习资料：鉴赏诗歌的形象
贵州省兴仁一中2011届高考语文一轮专题复习资料：鉴赏诗歌的形象
（测试时间：90分钟）
四川省江油市明镜中学校 ：刘海燕
姓名： 成绩：
1、 商 山 早 行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。
2、 剑门道中遇微雨
陆游
衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。
此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。
在诗的前两句中，由“酒痕”、“消魂”可以看出，诗人给我们展示了一个具有怎样情感特征的人物形象？
3 客 中 初 夏
司马光
四月清和雨乍晴，南山当户转分明。
更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。
散文创作有“形散而神不散”之说，请用这个说法分析《客中初夏》的“散”与“不散”。
4、 诉 衷 情
晏殊
芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。
流水淡，碧天长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。
这首词写景极有特色，请简要分析。
5、 赠 别
杜牧
多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？
6、 鹊 桥 仙
陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！
这首词“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”描绘了怎样的一种景象？诗人描绘这样景象的目的是什么？
7、 南 邻
杜甫
锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。
惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。
秋水才深四五尺，野航恰受两三人。
白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。
诗中的锦里先生是一个什么样的人？作者从哪些角度来写他的性情的？
8、 山 园 小 梅
2018年高考语文一轮复习：专题2古代诗歌鉴赏考点1鉴赏诗歌的形象
考点一 鉴赏诗歌的形象
诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象。高考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查考生对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，分析寓于形象的思想感情，理解形象的典型意义。诗歌中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。
形象(意象)人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公)物(咏物诗歌或杂诗中的物象)景(写景诗歌或杂诗中的景象)
1．人物形象。诗歌中的作者形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即作者自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。
2．事物形象。作者借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。
3．景物形象。诗歌中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。作者一般借意象来表现自我，作者作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗歌中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
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1．意象：就是诗歌中熔铸了作者思想情感的事物，即诗歌中的具体的人、物、景等。
2．意境：就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是作者的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。意境，或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉等。意境的鉴赏常用到以下四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远等。细腻——缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转等。繁复——热烈、高亢、繁华、喧闹等。清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。
3．意象和意境的区别：一般来说，诗像不像诗，有无诗味，主要看意象；诗美不美，有无意蕴，则主要看意境。由诗味到诗美，实际上就是由意象到意境的挖掘过程。离开了意象，就无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点却是意境。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗或一句诗所营造的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这座建筑的一些砖石。