农民田间学校建设方案全面版
农民素质教育田间学校与“土专家”认定管理实施细则
农民素质教育田间学校与“土专家”认定管理实施细则为了提高农民的素质和技能，发展农业生产，实施农民素质教育是必不可少的。
农民素质教育需要将课堂教学与实践相结合，因此建立田间学校和引入“土专家”认定管理是有效的实施细则。
一、田间学校的建立1.1 选择农业生产条件优越、适宜教学的地点，建立田间学校。
1.2 配备必要的教学设施，包括讲台、幕布、投影仪等，方便进行讲解和示范。
1.3 建立多个田间学校，覆盖不同地区的农民，满足他们学习的需求。
二、“土专家”认定管理2.1 配备专业技术人员作为“土专家”，具备丰富的农业知识和实践经验。
2.2 对农民进行田间培训，向他们传授农业知识和技能，并解答他们的问题。
2.3 “土专家”与农民进行互动交流，了解他们的实际情况，提供个性化的指导。
三、教学内容和方式3.1 教学内容包括植物生长规律、土壤管理、农药使用、作物病虫害防治等方面的知识。
3.2 采用案例分析、示范操作、讲解课等多种教学方式，使农民能够直观地学到知识。
3.3 教学重点突出实践操作，引导农民亲自动手实践，提高他们的技能。
四、管理实施细则4.1 农民参与田间学校属于自愿行为，但鼓励和引导农民参与。
4.2 制定学习计划和课程表，明确教学进度和内容。
4.3 开展定期考试和评估，检验农民的学习效果和掌握情况。
4.4 提供学习证书，对优秀学员给予奖励和表彰，激励农民积极参与学习。
通过田间学校和“土专家”认定管理的实施细则，农民可以在实践中学到知识、提高技能。
这种方式既简便又实用，适合农民群体的教育，有助于推动农业生产的发展，提高农民的素质和收入。
同时，政府和相关部门应给予支持，为田间学校提供必要的资金和技术支持，以确保其顺利运行。
田间学校与“土专家”认定管理的实施细则对于提高农民的素质和技能具有重要意义。
下面将继续探讨相关内容。
五、教师队伍建设5.1 招聘具有丰富农业知识和实践经验的教师，确保教学质量。
5.2 提供定期培训和交流机会，更新教师的教学理念和能力。
肥西县农民田间学校建设的主要做法与成效
肥西县农民田间学校建设的主要做法与成效肥西县农民田间学校是一项旨在提高农民素质和技能的教育计划。
该计划旨在通过在田间开设学校，使农民能够在耕作、养殖和种植等农业活动中接受实践教育。
本文将介绍肥西县农民田间学校的主要做法和成效。
一、主要做法1. 选址规划肥西县农民田间学校选址的规划十分重要。
要选择有利于农民学习的田地，比如稻田、果园、蔬菜地等。
要与当地村委会和农民代表进行沟通，听取他们的意见和建议，确保学校建在有利于农民学习的地方，并且能够得到农民的支持和参与。
2. 教学内容农民田间学校的教学内容主要围绕农业生产展开，包括耕作技术、种植技术、养殖技术等。
也会提供一些农村文化、市场营销、农产品加工等相关知识。
学校根据当地农业生产的特点，开设相应的课程，确保学生能够学到实用的技能和知识。
3. 师资力量农民田间学校的师资力量也是关键。
学校会邀请当地知名农业专家、老农和技术能手来担任教师，他们不仅拥有丰富的实践经验，还能够结合实际情况，因材施教，使农民能够更快地掌握农业生产的技术和方法。
4. 设施设备为了确保学校的教学质量，农民田间学校会配备有一定的设施设备，如黑板、教学用具、播种机、收割机等。
通过这些设施设备，学校能够更好地展开教学活动，让农民在实践中学习，掌握技能。
5. 宣传推广为了提高农民田间学校的知名度和影响力，学校会通过各种渠道进行宣传推广，比如在村委会、农业服务站、农产品市场等地方张贴宣传海报，发布宣传册，利用网络媒体开展宣传等。
通过宣传推广，吸引更多农民参与到学校的学习活动中来。
二、成效1. 提高农民技能肥西县农民田间学校的建设使得农民能够在自己的田地上学习实践，掌握了更多的种植、养殖、农业技术知识。
通过实践学习，农民掌握了更多的技能和方法，提高了自己的劳作效率和农业生产水平。
2. 丰富农民生活农民田间学校的建设使得农民生活得到了丰富，学校不仅提供农业技术知识，还会开设一些农村文化、生活技能课程，比如农村音乐舞蹈、手工制作等，丰富了农民的生活。
农民田间学校建设规范 (试行)
农民田间学校建设规范（试行）一、适用范围本规范适用于各级财政、各类新型农业经营主体投资建设的农民田间学校。
二、建设原则--产业导向、科学布局。
坚持产业导向，围绕五大农业重点产业发展建设农民田间学校，在农业产业链上建设农民田间学校，合理布局，推进农民培训与农业产业发展深度融合。
--政府引导、服务农民。
坚持政府引导，按照农民培训和农业技术推广工作要求，明确建设目标，落实建设内容，加强运行管理。
尊重农民学习规律和特点，方便农民就地就近参加培训学习，增强农民田间学校建设的针对性和实效性。
--整合资源、合作共赢。
坚持整合资源，注重以农业产业龙头企业、农民合作社、农业综合服务站、农业示范园区、家庭农场等新型农业经营主体为对象，在尊重各类主体意愿的基础上，发挥其资源优势，实现资源共享、合作共赢。
--创新模式、纳入体系。
坚持创新引领，科学定位，充分拓展农民田间学校功能，创新农民培训和农业技术推广模式，提升农民培育质量。
将农民田间学校纳入全区农民教育培训体系，发挥农民田间学校在基层农民教育培训工作中的基础支撑作用。
三、建设标准农民田间学校建设要达到“七有”要求，落实“六个一”标准。
“七有”要求：（一）有主导产业。
农民田间学校建设地点周边要有规模化发展的特色产业，建设地点选择以五大农业重点产业规模化或特色产业发展集中的区域为主。
（二）有固定学员。
学员的选择以农村实用人才带头人、种植养殖大户为主，是渴望学习科学种养管理技术、能够保证系统参加培训学习的农民。
（三）有培训场所。
有一个可供学员学习的固定场所，设立多功能教室、科技书屋、咨询服务室、设备储备室等。
其中：多功能教室面积80平方米以上，具备能够容纳50人左右的固定培训教室；购置课桌椅30套以上，设立信息宣传栏。
（四）有教学设备。
农民田间学校要有电脑、投影仪、摄像机等教学必须的多媒体设备，以及档案柜、书橱和相关的图书影像资料。
（五）有实训基地。
学校必须围绕农业特色主导产业建立一个试验示范田或养殖试验示范场，保障学员有实践实训、现场观摩的基地，保障课堂教学与实操实训相结合，提高培训效果。
学校田园基地实施方案
学校田园基地实施方案一、背景介绍。
学校田园基地是学校教育教学改革的重要组成部分，也是学生全面发展的重要平台。
近年来，随着城市化进程的加快，学生与自然的联系逐渐减少，对于自然环境的认识和体验也相对较少。
因此，建设学校田园基地，为学生提供更多的自然体验和实践机会，已成为学校教育教学改革的必然选择。
二、目标与意义。
1.目标，通过学校田园基地的建设，让学生更多地了解自然、感受自然、热爱自然，培养学生的观察力、动手能力和创新意识。
2.意义，学校田园基地不仅可以为学生提供更多的实践机会，拓宽他们的视野，还可以促进学生的身心健康发展，培养学生的环保意识和责任感。
三、建设内容。
1.基地选址，选择离校区较近的自然环境良好的地方，便于学生实地学习和实践。
2.基地规划，根据学校的实际情况和教学需求，规划基地的功能区域，包括植物区、动物区、农作物区、实验区等。
3.基地建设，建设基地的基础设施，包括温室大棚、园艺工具、实验仪器等，以及相关的安全设施。
四、活动开展。
1.农作物种植，组织学生参与农作物的种植和管理，让他们亲身体验种植的过程，培养他们的动手能力和责任感。
2.植物观察，组织学生进行植物的观察和研究，让他们了解植物的生长规律和特点，培养他们的观察力和科学精神。
3.动物饲养，组织学生参与动物的饲养和管理，让他们学会照顾动物，培养他们的爱心和责任感。
4.实验研究，组织学生开展与自然环境相关的实验研究，让他们动手实践，培养他们的实验能力和创新意识。
五、评估与总结。
1.评估指标，通过学生的参与度、学习效果、实践能力等方面进行评估，及时发现问题，调整方案。
2.总结经验，及时总结学校田园基地的建设和活动开展的经验，为今后的工作提供参考。
六、实施保障。
1.领导支持，学校领导要给予学校田园基地建设和活动开展充分的支持，为基地的建设提供必要的资源保障。
2.教师培训，组织相关教师参加相关培训，提高他们的田园教育理念和实践能力。
3.家长参与，鼓励家长参与学校田园基地的建设和活动开展，增强学校、家庭、社会的合作共建意识。
建乡村小学工程规划方案
建乡村小学工程规划方案随着城乡一体化建设的推进，乡村小学建设项目逐渐成为了农村教育事业中的重要组成部分。
乡村小学的建设，不仅关系到孩子们的学习环境和成长条件，也关系到整个乡村教育事业的发展和乡村振兴的推进。
因此，编制一份合理可行的乡村小学工程规划方案显得尤为重要。
二、项目目标本项目旨在通过规划建设一所现代化、标准化的乡村小学，为农村地区的孩子们提供良好的学习环境，促进农村教育事业的发展，为乡村振兴注入新的动力。
三、项目范围本项目范围包括乡村小学的基础设施建设、教学及辅助设施的规划与建设、校园环境绿化与美化的方案设计等内容。
四、项目内容1.基础设施建设（1）校舍建设：根据当地实际情况，规划建设2栋教学楼、1栋办公楼、1栋食堂和1栋学生宿舍楼。
（2）运动场建设：规划建设一个标准的操场，包括足球场、篮球场、排球场等，为学生提供丰富的体育锻炼空间。
（3）围墙建设：校园周边的围墙要坚固耐用，确保校园的安全可控。
2.教学及辅助设施的规划与建设（1）教室规划：根据学生数量和年级情况，合理规划教室数量和大小，确保每个学生都有足够的学习空间。
（2）图书馆建设：为学生提供大量的阅读和学习资源，丰富学生的课外生活。
（3）实验室建设：为学生提供良好的科学实践和实验环境。
（4）音乐室、美术室、电脑室等教学设施的建设。
3.校园环境绿化与美化的方案设计（1）校园绿化：在校园内部和周边地区进行合理的绿化规划，增加植被覆盖，创造良好的校园环境。
（2）美化校园：设置美化装饰，如雕塑、壁画、花坛等，美化校园环境，营造舒适宜人的校园氛围。
五、项目实施步骤1.项目前期准备（1）调查研究：对所在地区的自然地理和人文环境进行调查研究，了解当地的资源状况和教育需求。
（2）立项审查：进行项目可行性评估，制定项目立项计划书。
2.方案设计（1）确定校园规划方案：根据调查研究结果，确定校园建筑布局和功能规划。
（2）制定设施建设方案：根据教育规划和学生数量确定各项教学及辅助设施的建设方案。
农民田间学校建设方案全面版
XX区（县）XX乡（镇）XX村农民田间学校
市级技术专家
名誉校长
校长
副校长
技术指导小组结构图
职位
人员构成
职责
指导专家
实践经验丰富的 市级专家
通过进村考察、电话指导解决生产问题 联系各方面科技、信息资源为该村服务 为该村产业发展提供建议和科技支持
名誉校长
协调各级政府资源为学习活动开展提供保障 区（县）或乡 （镇）农业部 对农民田间学校的活动进行监督 门主管 村支书或村主任 需求信息反馈及日常管理工作 协助组织农民
（2）总结和点评能力
首先要求辅导员有较强的理解能力
能够通过自己的经验、技巧吸引学员，通过新 的形式和良好的效果调动学员参与活动的积极性。 学习活动的组织和引导者
（二）建设试验示范田
1、试验田选择的原则 2、试验田管理 3、试验田分析
1、试验田选择的原则
（1）试验田要选择距离学习场所较近，最好控制 在1公里内，交通便利，以节约田间调查的时间。 （2）试验田应该远离污染源，并有充足的灌溉水 源，保证试验条件均匀或试验达到预期的目标。 （3）试验田面积在0.5亩以上，划分为学员综合 管理实验区和农民常规管理区。
校长 副校长
农民辅导员（推 具体组织农民开展各项学习活动 广员或科技协 收集农民需求并同上级资源对接 调员）
技术指导小组职能
2、设置技术宣传栏 内容：
农民需要的新技术、新产品、新品种、试验 示范推广实验和农民学用科学试验的结果、经 济分析的结果等。 农民学员团队活动、学员个人种植的心得 优秀学员或种植能手介绍 农民在生产技术、食品安全、社区卫生、健 康保健、文化生活、自我发展等方面的内容
农民田间学校(updated20140916)
1、农民学用科学及生态系统分析 60-80%
(IPM/ FP/ BD 三圃田及其它的实验田
各种昆虫园、病害圃等)
2、成人非正规教育 20%
3、团队建设 10% 4、 管理和后续活动规划 10%
生态系统分析
田间调查
画图分析
决策及
小组汇报
农民田间学校生态 系统分析
农民田间学校毕业学员的决策工具
（FFS）农民研究特点
解决生产中的关键问题为核心。 文化水平较低的农民。 由农民提出：农民在参加农民田间学校 AESA分析，PRA（农民参与式调查 和培训）发现生产中所需要解决的 迫切问题。 农民总结实践经验、回顾过去的历史及教 训，各种传说等通过“集思广益” 的办法形成假设。
形成假设
在查阅科技文献的基础上，总结前人的 研究成果，通过系统的逻辑归纳和 推理作出假设。
农民田间学校模式 与课程设置
全国农业技术推广服务中心
内容
农民田间学校 ---目标 ---特点 ---模式 基本要素 课程设计
FFS 目标
提高农民个体和团体的能力 培养农民专家：懂技术、会经营、会管 理的新型农民 提高农民科学种田水平、促进农业增产、 农民增收、农业可持续发展 促进政府、技术推广、技术研究部门和 农民间的农业技术信息交流与协作 促进政府对农业技术推广的政策支持
农民对这种说法的评价
第三步:试验研究设计
研究单因子变量：农民所开展的研究应以研究单因子变量为主，
如果让农民研究多因子的变量，各种因子的交互影响，会将农民搞的迷惑 不解，不利于结果的分析和评估。
小区面积要尽可能的小：农民研究一般在农民的自己承包土
地中进行，所有的试验小区原则上应设置在一块地内，同时还要考虑边际 效应和生长竞争；而且小区过大，多费人力物力，还增加试验损失的风险 性。
农民田间学校实施方案畜牧兽医站(生猪.)
逊让乡逊佈村农民田间学校实施方案为了进一步加强农牧业科技培训工作，大力提升农牧民科技素质，突出培训实效，大通县畜牧兽医站坚持基础培训与理论实践相结合，积极探索办学道路，规范办学行为，努力提高教学质量，以优质的培训服务，为广大农民群众提供奶牛和生猪养殖技术服务。
申请在逊佈村开办农民田间学校1所，为了顺利圆满的完成培训计划，特制定如下教学计划。
一、逊让乡逊佈村基本情况总面积106.4平方公里，地势西高东低，平均海拔2760米。
属半浅山、半脑山地区。
典型高原半干旱大陆性气候，适宜种植小麦、豌豆、马铃薯、油菜等作物。
逊佈村总耕地面积8240亩，全村总人口2176人，总户数502户，现有自然村6个。
目前，各类畜禽存栏量大，其中：生猪养殖1300 头、奶（肉）牛2053头、羊1564只。
加之具有丰富的饲料来源，养殖积极性很高，但是，养殖水平较低，经济效益不高，畜禽养殖中存在很多问题，为提高该区畜禽科学养殖水平，提高畜禽养殖经济效益，增加农民收入，将在该村建立生猪养殖新技术、优良品种推广及生猪科学养殖技术培训为主的农民田间学校。
开班典礼计划于2014年2月中下旬举办开班典礼，邀请省、市县相关领导、农牧局局长、主管局长、逊让乡和塔尔镇相关领导等参加。
三、培训方式及培养目标农民田间学校是以“农民”为中心，以“田间”为课堂，注重农民实践经验和参与性，由经过专业培训的农业技术员担任辅导员，在2月至3月份开展培训。
农民田间学校与其他学校的不同之处在于，辅导员不是通过讲课方式向农民传授技术，而是围绕农民学员设计问题、组织活动，鼓励和激发农民在生产中发现问题，分析原因，制订解决方案并完成实施，使其最终成为现代新型农民或农民专家。
本期田间学校计划培训从事主导产业的农民学员30名（详细学员名单见附表1），使大多数学员成为当地科技示范户、养殖专家，掌握一技之长的实用人才，辐射带动全村农户使用先进技术。
四、培训计划根据农民的实际养殖情况，结合调研结果，制订培训计划。
农民田间学校实施方案
油菜农民田间学校实施方案根据省农牧厅和县农牧局要求，为加快推广农民田间学校在技术推广、农民培训方面的成功经验，有效推动我县农民田间学校的建设工作，切实提高农民科技素质和技术推广的针对性、实效性，依据《青海省农民田间学校建设操作规程（试行）》，结合本单位建设田间学校的实际情况，制定本方案。
一、田间学校农民田间学校是对农民进行技能培训的一种方式，即以“农民为中心，田间为课堂”，由经过专业培训的农业技术员担任辅导员，以“参与式、启发式、互动式”为特点的农民田间技术培训活动。
农民田间学校采取以人为本、能力为先、自下而上的培训理念，通过农民主动参与式学习和实践来增强他们的自信心、生态意识、团队精神，从而提高生产能力、决策能力。
他是市场经济下培养有文化、懂技术、会经营的新型农民的有效途径。
二、目标任务（一）建设任务与目标在斜沟乡大业坝村以主导产业油菜为特色产业建设一所《斜沟乡大业坝村油菜农民田间学校》；培养农民土专家30人，辐射带动300户农民采用新技术，农民的科学知识和生产技能显著提高，农产品综合生产能力显著增强。
（二）建立一个试验示范田。
用于农民学员到试验田开展油菜机械播种、新品种展示、拌种操作，现场观察、调查、分析与实践，农田生态分析等使农民掌握实际操作技能。
（三）培训效果目标。
通过培训，农民生产技术和知识水平提高25%以上（依据BBT测试结果），节约成本，防止投入产出比增加，提高农民自主学习、自主生产、自主决策能力，增强农民安全生产，团结协作等意识。
三、培训人员和培训内容（一）培训对象培训对象年龄为18---50周岁，长期从事农业生产，主动要求参加培训，具有一定文化程度的农民，斜沟乡大业坝村30人。
（二）培训内容根据在本村的主导产业油菜和需求调研制定培训内容和计划。
斜沟乡大业坝村主导产业为油菜。
四、培训方式与计划安排（一）培训办法采取“农民为中心，田间为课堂”，由经过专业培训的农业技术员担任辅导员，以“参与式、启发式、互动式”为特点的农民田间技术培训活动。
田间培训学校实施方案
田间培训学校实施方案一、背景介绍。
田间培训学校是一所致力于农村青少年教育培训的学校，旨在为农村学生提供优质的教育资源，提升他们的学习能力和综合素质。
为了更好地实施培训方案，我们制定了以下实施方案。
二、培训目标。
1. 提高学生的学习兴趣，激发他们对农业和农村发展的热情；2. 培养学生的动手能力和实践能力，提升他们的农业生产技能；3. 培养学生的团队合作意识和社会责任感，培养他们的领导能力和创新精神。
三、培训内容。
1. 农业科普知识培训，通过课堂讲解和田间实践，教授学生农作物种植、养殖技术等知识；2. 农业实践活动，组织学生参与田间劳动，让他们亲身体验农业生产的全过程；3. 农村社区服务，组织学生到农村社区开展志愿服务活动，帮助农民解决生产生活中的问题；4. 农业科技创新，引导学生参与农业科技创新活动，培养他们的创新能力和实践能力。
四、培训方法。
1. 多元化教学，采用课堂教学、田间实践、社区服务等多种教学方法，使学生全面了解农业生产；2. 导师制指导，每位学生配备一名导师，进行个性化指导和辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题；3. 项目驱动学习，以项目为载体，让学生参与农业生产实践和社区服务活动，培养他们的实践能力和创新精神。
五、培训评估。
1. 学习成绩评定，定期对学生的学习成绩进行评定，及时发现问题并采取措施加以改进；2. 实践能力评估，通过实地考察和实践活动评估学生的实践能力和动手能力；3. 综合素质评估，评估学生的团队合作能力、领导能力和社会责任感等综合素质。
六、培训保障。
1. 师资力量保障，招聘具有丰富农业教育经验和实践经验的教师和专家；2. 设施设备保障，提供先进的农业实践设施和设备，保障学生的实践需求；3. 资金支持保障，争取政府和社会各界的资金支持，确保培训项目的顺利实施。
七、总结。
田间培训学校实施方案旨在通过多元化的教学方法和丰富的实践活动，培养农村青少年的实践能力、创新精神和社会责任感，为他们的成长和未来发展提供有力的支持。
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2021/3/10
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一、农民田间学校的产生 二、农民田间学校的培训系统 三、农民田间学校组建的基本条件 四、农民田间学校设置要求 五、农民田间学校的办学流程与内容
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一、农民田间学校的产生
1、农民田间学校的概念 2、农民田间学校的起源与发展 3、农民田间学校在我国的发展
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1、合格辅导员标准
掌握基本的参与式农民需求调查方法； 具备组织农民开展座谈的能力，能够通过
参与式方法了解农民真实需求情况，能通 过简单的统计分析得出结论。
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2、合格辅导员应该具备的能力
培训活动计划设计能力 总结和点评能力
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（1）培训活动计划设计能力
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我国农民田间学校大约可分为三个阶段：
第一阶段，农民田间学校理念引入和田间学校创始阶
段（20世纪80年代末-1993年）。1989年在广东、
福建、江苏、湖南、湖北进行试点。扩展到玉米、果树、
1993年，中国第一个水稻农民田间学草由莓种校、植食培业用扩训菌展等到班植养物殖在；湖
南从开纯办技术。扩展到经
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发展状况：
地域：亚洲 欧洲 在亚洲、非洲、拉丁美洲、加勒比海、东
欧等地大面积开展，并且已经引入丹麦和 美国等发达国家。 运作模式：为了适应项目地的社会文化环境 而不断进行调整，关注点也从IPM 扩展到 集约化农业生产和管理(IPPM)。源自2021/3/106
3、农民田间学校在我国的发展
（2）30名左右从事农业生产的农民。 （3）教室。要求有桌椅，30-40平方米。 （4）两圃田。即调查实践田和对照田。 （5）学习用具。配备学习用品、实验用具、田间调查用具等。
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组织管理形式：
参照学校的班级制，每间学校都成立班委，班长和副 班长都由民主选举产生，在一个生长季节可进行多次选举， 以提高不同学员的组织和领导能力，并激发学员的积极性。
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1、农民田间学校的概念
农民田间学校(FFS：Farmer Field School)是20 世纪全球兴起的一种参与式农业推广方法，主要 依照作物生长周期进行田间教学。强调“在干中 学”和对受训者的赋权，是一种被实践证明符合 农民学习行为的有效培训模式。
它是一种新型参与式农民培训方法，是以“农民” 为中心，基于“以人为本”，“授人鱼，不如授 人以渔”的理念，以“田间”为课堂，以“实践” 为手段，以“能力建设”为目的，以农民、辅导 员为主进行信息、技术交流，经验分享的平台 （模式）。
业、农业生物多样性 管理、防止土地退化
第二济综阶管合理段能、力：社的区完培规养整划等、模式应用阶段（1994-2等0多0个3领）域 。。1994
年10多省方3面2。县开展水稻田间水稻培训农民试点。
第三阶段：创新发展阶段（2003-今）。领域开展、内 容扩大、方法丰富。
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二、农民田间学校的培训系统
（一）培养农民辅导员 （二）建设试验示范田 （三）其他建设内容和构成 （四）农民田间学校考核评估
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（一）培养农民辅导员
辅导员的选拔：承担单位要选拔1名农民辅 导员作为副校长，负责田间学校日常工作， 并通过网络填表登记备案，相关单位通过 网络进行管理和评估。
探索建立机制：对工作成效显著的辅导员 予以奖励，调动积极性，逐步构建农民自 主建设,自我发展的新机制。
A.始终让学员把精力放在培训活动和过程上； B.不偏离培训目标； C.是一个熟悉情况的向导，可以帮助小组制定课程计划并完成目标； D.多听少说； E.适应各种学习模式； F.鼓励所有的学员都参与活动，但又知道每个人参与的方式有所不同。
有些人可能只在小组讨论中发言，但不仅是参与。而另外一些可能愿 意不断地发言，但贡献却很小。 G.保护小组成员不要受其他人的非难； H.具有社会性别和文化差异的敏感； I.帮助小组合理利用时间； J.根据需要推动或减慢小组的学习的速度； K.不时扼要地重复研讨班已经开展的内容，帮助小组将各部分内容连 接起来。
我国于1988年成为该项目实施成员国。安徽等省 为项目实施者之一。
1998年以来，该项目加大了对中国项目区的投入。 2000年起，又增加了棉花IPM项目。
2004年开始，中德合作在河北省藁城市、徐水 县和衡水市桃城区实施ESIA项目，开办农民田间 学校。
北京市2005年启动农民田间学校建设项目，围绕 郊区有机草莓、有机西瓜、食用菌、无公害西洋 参、奥运蔬菜等优势产业，根据农民产业发展需 求开展农民田间学校建设，受到农民欢迎。
辅导员再提高班
专家辅导员 辅导员培训班
辅导员
农民辅导员培训班
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农民辅导员 农民田间学校 农民后续活动 图1：农民田间学校的培训系统
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三、农民田间学校组建的基本条件 与组织管理形式
组建的基本条件：
（1）1-2名经过全生长季节田间学校辅导员培训班培训合格 的辅导员或由1-2名从农民田间学校毕业后的优秀学员，又 经过农民辅导员培训班培训合格的农民辅导员。
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2、农民田间学校的起源与发展
最初农民田间学校是为培训印尼稻农学习有害生物综 合治理（IPM：integrated pest management）技术 而开办的。 1984年FAO（联合国粮农组织）开始在东南亚实施水稻 IPM项目，实施的关键是让农户有效掌握IPM技术。 1992年FAO在IPM项目实施中总结出在田间全生长季办 农民田间学校的方法是使农民转变观念，改变乱用药现状， 增加效益，保护环境的最好方法。 20世纪90年代初扩展到亚洲其他国家和地区，后扩展到 非洲、美洲、东欧等地区。
为了使学员之间能更好地相互交流、相互学习、相互促 进、共同提高，FFS的30名学员一般分成5个小组，每组8 人。并且每小组都民主选举组长.
制定学员守则，明确学员在培训期间应遵守的规章制度 及应注意的问题。
制定花名册，坚持点名制度，作为质量监控的内容之一。
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四、农民田间学校设置要求