《图形的放大与缩小》说课稿 北师大版
六年级下册数学说课稿-《图形的放大与缩小》北师大版
在今天的教学中，我发现学生们对图形放大与缩小的概念普遍感到新奇，他们对于如何将实际物体的大小转换为图形的大小充满好奇。在导入环节，通过日常生活中的例子引入新课，确实激发了学生的学习兴趣。但在理论介绍部分，我发现有些学生对比例尺的理解还不够深入，需要我在这里多花一些时间进行解释和演示。
课堂上，我尝试通过案例分析、实验操作和小组讨论等多种方式，帮助学生理解放大与缩小的比例关系。从学生的反馈来看，这些方法还是很有帮助的。尤其是实践活动中的分组讨论，学生们积极参与，热烈讨论，提出了很多有创意的想法。但同时我也注意到，有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对这部分知识还不够自信。在未来的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们多发言，增强他们的自信倍数关系，学会运用比例尺进行计算，培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力；
3.强化数学应用意识：将图形放大与缩小知识应用于实际情境，提高学生解决现实问题的能力，增强数学与生活实际的联系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解图形放大与缩小的概念：让学生明白图形放大与缩小是改变图形大小的过程，不改变图形的形状。
2.图形的放大与缩小倍数计算；
3.比例尺的应用；
4.实际案例分析：如何将实际物体的大小转换为图形的大小；
5.练习：完成教材课后习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学应用三个方面的核心素养。通过学习《图形的放大与缩小》，使学生能够：
1.发展几何直观：观察并理解图形放大与缩小的现象，培养学生对图形形状和大小变化的敏感度；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图形的放大与缩小》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一个物体画得比实际大或小的情况？”比如，制作模型飞机或缩小地图。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形放大与缩小的奥秘。
北师大版数学六年级下册2.4《图形的放大与缩小》说课稿
北师大版数学六年级下册2.4《图形的放大与缩小》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级下册2.4《图形的放大与缩小》这一节的内容，是在学生已经掌握了图形的基本知识，初步了解了图形的性质和特点的基础上进行授课的。
本节课的主要内容是让学生掌握图形的放大与缩小的方法，理解图形的放大与缩小与实际生活中的应用，培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
二. 学情分析在授课前，我们对学生进行了学情分析。
发现学生在学习这一节内容时，已经有了初步的图形知识，具备了一定的空间想象能力。
但是对于图形的放大与缩小，学生可能还存在着一些理解上的困难，如放大与缩小的比例关系，放大与缩小后图形的性质变化等。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过实践操作，深入理解图形的放大与缩小的本质。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握图形的放大与缩小的方法，理解图形的放大与缩小与实际生活中的应用，培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解图形的放大与缩小的方法，以及放大与缩小后图形的性质变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们将采用讲授法、演示法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，深入理解图形的放大与缩小的本质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中实际的图形放大与缩小的例子，如衣服的放大、地图的缩小等，引导学生思考图形的放大与缩小的概念。
2.新课导入：介绍图形的放大与缩小的定义和方法，让学生理解图形的放大与缩小的本质。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解图形的放大与缩小的方法，让学生通过观察、思考，理解放大与缩小后图形的性质变化。
4.实践操作：让学生自己动手操作，实践图形的放大与缩小，培养学生的空间想象能力和实际应用能力。
5.总结提升：通过总结图形的放大与缩小的方法，以及放大与缩小后图形的性质变化，让学生深入理解图形的放大与缩小。
七. 说板书设计板书设计主要包括图形的放大与缩小的定义、方法和放大与缩小后图形的性质变化等内容。
2.4《图形的放大与缩小》(教案)六年级下册数学北师大版
2.4《图形的放大与缩小》（教案）六年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容为北师大版六年级下册数学第2.4节《图形的放大与缩小》。
我们将学习图形的放大与缩小的概念，掌握图形放大与缩小的方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 让学生理解图形的放大与缩小的概念，掌握图形放大与缩小的方法。
2. 培养学生运用图形放大与缩小的知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点：重点：图形的放大与缩小的概念及方法。
难点：如何运用图形放大与缩小的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT、几何模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会展示一些生活中常见的图形放大与缩小的例子，如衣服的放大模型、地图的缩小版等，让学生初步感受图形的放大与缩小。
2. 概念讲解：我会用PPT展示图形的放大与缩小的定义，然后用几何模型进行直观演示，让学生理解图形的放大与缩小的概念。
3. 方法讲解：我会用PPT展示图形放大与缩小的方法，并用几何模型进行操作演示，让学生掌握图形放大与缩小的方法。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生学会如何运用图形放大与缩小的知识解决问题。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识，我会及时给予解答和指导。
6. 板书设计：我会设计简洁明了的板书，将图形的放大与缩小的概念和方法展示出来，方便学生理解和记忆。
7. 作业设计：我会设计一些相关的作业题目，让学生能够运用所学知识解决实际问题，并巩固所学内容。
8. 课后反思及拓展延伸：我会鼓励学生课后反思本节课的学习内容，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题，拓展延伸。
六年级数学下册说课稿《图形的放大与缩小》(北师大版)(10)
六年级数学下册说课稿《图形的放大与缩小》（北师大版）（10）一. 教材分析《图形的放大与缩小》是北师大版六年级数学下册的一章内容。
本节课主要让学生理解图形的放大与缩小的概念，掌握图形的放大与缩小的方法，并能够运用到实际问题中。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索图形的放大与缩小的规律，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对图形的认识和操作已经有一定的了解。
但是，对于图形的放大与缩小，可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。
此外，学生可能对一些专业术语如“放大”、“缩小”、“比例”等概念理解不够清晰，需要教师进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解图形的放大与缩小的概念，掌握图形的放大与缩小的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解图形的放大与缩小的概念，掌握图形的放大与缩小的方法。
2.教学难点：学生能够运用图形的放大与缩小的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，引导学生主动探索和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些图片，如建筑模型、服装设计等，引导学生思考图形的放大与缩小的应用，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察和操作图形，探索图形的放大与缩小的规律。
学生通过合作交流，总结出图形的放大与缩小的方法。
3.巩固：教师给出一些实际问题，让学生运用图形的放大与缩小的方法进行解决。
学生通过独立思考和交流讨论，巩固所学知识。
4.拓展：教师引导学生思考图形的放大与缩小在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。
图形的放大与缩小说课稿
图形的放大与缩小说课稿一、说教材本文《图形的放大与缩小》在小学数学课程中占有重要地位，是培养学生空间想象能力和图形变换概念的关键章节。
本课主要内容包括图形放大与缩小的定义、性质、分类以及在实际生活中的应用。
（1）作用与地位本课是图形变换单元的重要组成部分，起到承上启下的作用。
通过对图形放大与缩小的学习，学生可以巩固之前所学的平面图形知识，并为之后学习相似图形、位似变换等内容打下基础。
（2）主要内容本课主要围绕以下三个方面展开：1. 图形放大与缩小的定义：通过实际操作，让学生理解图形放大与缩小是指将一个图形的每条边按相同的比例进行延长或缩短，从而得到一个新的图形。
2. 图形放大与缩小的性质：探讨图形放大与缩小后，图形的面积、周长等性质的变化规律。
3. 图形放大与缩小的应用：结合实际生活，让学生了解图形放大与缩小在实际生活中的广泛应用，如地图、摄影、建筑设计等。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）理解图形放大与缩小的定义，掌握图形放大与缩小的性质。
（2）能够运用图形放大与缩小的知识，解决实际问题。
（3）培养空间想象能力和动手操作能力，提高数学思维能力。
（4）激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流、自主探究的学习习惯。
三、说教学重难点（1）教学重点1. 图形放大与缩小的定义及性质。
2. 图形放大与缩小在实际生活中的应用。
（2）教学难点1. 理解图形放大与缩小的性质，尤其是面积、周长的变化规律。
2. 解决图形放大与缩小在实际问题中的应用。
在教学过程中，教师需关注学生的接受程度，适当调整教学节奏，确保学生能够扎实掌握重点内容，逐步突破难点。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握图形的放大与缩小，我采用了以下几种教学方法，并突出我的教学特色：1. 启发法：- 我通过设计一系列问题，引导学生主动思考和探索图形放大缩小的规律。
例如，我会问学生：“如果我们将一个正方形每条边都放大2倍，它的面积会发生什么变化？”通过这样的问题，激发学生的好奇心，让他们在探究中学习。
六年级数学下册说课稿《图形的放大与缩小》(北师大版)_(4)
《图形的放大与缩小》说课稿一、教材分析《图形的放大与缩小》是北师大版六年级数学下册第4单元的一个教学内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了比例尺、平面图形的知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，使学生初步认识图形的放大与缩小，理解图形放大与缩小的意义，能利用方格纸按一定的比例画放大或缩小的图形，体会图形的相似性。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比例尺、平面图形等概念有一定的了解。
但是，学生对于图形的放大与缩小的理解还比较模糊，需要在课堂上通过观察、操作、交流等活动，进一步理解和掌握。
三、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解图形的放大与缩小的意义，能利用方格纸按一定的比例画放大或缩小的图形。
2. 让学生在活动中体会图形的相似性，培养空间观念和几何思维。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：理解图形放大与缩小的意义，能利用方格纸按一定的比例画放大或缩小的图形。
2. 教学难点：理解图形放大与缩小后图形的大小变了，形状不变的特点，初步体会图形的相似性。
五、教学方法采用“情境导入法”、“动手操作法”、“小组合作法”和“引导发现法”等教学方法，让学生在实践中学习，合作交流，发现规律，提高学生的数学素养。
六、教学过程1. 导入创设情境，出示教材第59页的四幅图片，让学生观察并提问：“同学们，你们看看这些图片，和你们课本上的图片比，哪些发生了变化，哪些没有变？”让学生通过观察，发现图形的大小和形状的变化。
2. 探究（1）小组合作，探究图形的放大与缩小让学生以小组为单位，用方格纸和直尺进行动手操作，尝试画出教材第60页的“试一试”题目。
在操作过程中，让学生观察和讨论：“图形放大或缩小后，图形的大小发生了变化，形状有没有发生变化？”通过小组合作，让学生发现图形的放大与缩小的特征。
（2）全班交流，总结放大与缩小的特征让学生汇报小组合作的结果，教师进行点评和总结，得出图形的放大与缩小后，大小发生变化，形状不发生变化的结论。
六年级数学下册说课稿《图形的放大与缩小》(北师大版)_(2)
说课稿《图形的放大与缩小》（北师大版六年级下册）一、教材分析《图形的放大与缩小》是北师大版六年级数学下册第四单元的第一课时内容。
本节课主要让学生初步理解图形的放大与缩小的意义，学会用相同比例的放大或缩小图形，感受图形的放大与缩小只改变图形的大小，不改变图形的形状。
本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解图形的放大与缩小的意义，学会用相同比例的放大或缩小图形。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体会图形的放大与缩小只改变图形的大小，不改变图形的形状。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解图形的放大与缩小的意义，学会用相同比例的放大或缩小图形。
2. 教学难点：学生能够体会图形的放大与缩小只改变图形的大小，不改变图形的形状。
四、教学过程1. 导入教师通过展示一些生活中的放大与缩小现象，如照相、用放大镜看书、投影仪放大图表等，引导学生初步认识放大与缩小现象。
然后提问：你们在生活中还见过哪些放大与缩小的情况？让学生联系生活实际，引发对放大与缩小现象的兴趣。
2. 探究新知（1）教师出示一些图形，让学生观察并讨论：这些图形发生了什么变化？哪些地方变大了？哪些地方变小了？（2）教师引导学生发现，放大与缩小只是改变了图形的大小，而图形的形状并没有发生变化。
（3）教师讲解图形的放大与缩小的概念，并引导学生理解：图形的放大与缩小是指将图形的每个边按照相同的比例进行放大或缩小。
（4）教师演示如何用相同比例放大或缩小图形，让学生动手实践，尝试自己放大或缩小一些图形。
3. 巩固练习（1）教师出示一些图形，让学生用相同比例进行放大或缩小。
（2）教师让学生尝试解决一些实际问题，如设计巨人教室的物品等。
4. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白图形的放大与缩小只改变图形的大小，不改变图形的形状。
北师大版本《图形的放大及缩小》说课学习教案稿文本
北师大版《图形的放大与减小》讲课稿◆您此刻正在阅读的北师大版《图形的放大与减小》说课稿文章内容由采集!本站将为您供给更多的精选教课资源!北师大版《图形的放大与减小》讲课稿教材剖析（一）《图形的放缩》是北师大版教材第12册的教课内容，目的是经过察看、操作，领会比率尺产生的必需性和按同样的比扩大或减小的实质意义。
经过图形的放缩，联合详细情形感觉图形的相像。
经过对教材的剖析，我以为图形的放缩之所以放在正反比率以后、比率尺以前就是让它起到一个承前启后的作用，在整个教课过程中要让学生领会到按同样的比扩大或减小的实质意义为后边学习比率尺和中学此后学习相像形打下基础。
（二）教课目的：1、经过察看、操作，领会比率尺产生的必需性和按同样的比扩大或减小的实质意义。
2、经过图形的放缩，联合详细情境，感觉图形的相像。
（三）教课重、难点：经过察看、操作，领会比率尺产生的必需性和按同样的比扩大或减小的实质意义。
二、学情检查剖析在本节课的学习以前，学生关于比、数对、用字母表示数等第1 页内容有必定的知识经验，并且学生关于图形的放大与减小其实不陌生，对生活中应用放大与减小的实例也有必定的认识，如：洗照片、放大镜等等。
可是关于图形基本形状不变的基础长进行放大或减小的详细方法不明确。
课前已经依据导学纲要自学了有关内容，对图形按同样的比放缩才像有初步的认识。
三、设计思路（一）自主学习，探究发现课前学生依据导学纲要先预习，再上课。
所以，我为学生供给了4条导学纲要：1、比较笑笑、调皮和小斌的画，你感觉谁画得像？2、用你的方式说明原因。
3、你感觉要想画得像重点是什么？4、采集平时生活顶用到图形放缩知识的例子。
学生依据导学纲要先预习。
（二）讲堂反应，沟通概括。
指导自主学习我们已经进行了有一段时间了，学生基本都能依据导学纲要进行预习，并且六年级的学生有必定的独立思考的能力，联合这两个方面，在反应学生预习状况时我先让学生在小组里沟通自己的想法，这样让每个同学都有说自己想法的时机，也能够经过沟通比较他人在预习时是如何做的，与自己的想法进行比较，学生反应了预习状况后我实时第2 页让学生反省，找出自己在预习中存在的问题，经过小组沟通就能发现自己的失误。
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《图形的放大与缩小》说课稿
各位评委：大家好! 今天我说课的题目是《图形的放大与缩小》，这是北师大版第二单元第四节的内容，根据新课程理念，我将从说教材、说教学目标、说教法、说教学过程四个方面进行说课。
一说教材
教材通过创设有效情境，为“巨人”设计教室的任务，根据“巨人”的身高与普通人的身高的比是4:1，思考如何为巨人设计教室、课桌、三角尺等，以具体的任务驱动学生的学习，体会图形的放大与缩小的实际意义，并掌握图形的放大与缩小的基本方法。
让学生体会“图形的放大与缩小”等知识学习的价值。
二说教学目标
1.结合“设计巨人教室”的具体任务，在自主探究、合作交流中初步理解图形的放大与缩小的含义。
2.能利用方格纸按指定的比将简单的图形放大与缩小。
3.在观察、比较、思考和交流等数学活动中，感受图形的放大与缩小是“图形的大小发生了变化，图形的形状不发生改变”，进一步发展空间观念。
三说教法
在本节课中，我主要应用讲授法、观察法、探究探讨法等，引导学生思考、动手操作、组织学会交流分享、鼓励学生尝试。
体会图形的放大与缩小的实际意义的全过程，提高学生综合运用知识解决问题的能力，体现新课标里面让人人都学有价值的数学。
四说教学过程
（一）入境质疑
同学们，知道盘球队员姚明吗？他的身高是多少？在吉尼斯世界纪录里，有很多比姚明还要高的“巨人”，迄今为止健在的世界最高的人是一个叫雷奥尼斯.斯塔特尼克的37岁男子，身高2.54米。
由于身高的原因，给他们的生活带来了诸多不便。
由姚明的身高引入，激发学生的学习兴趣。
（二）合作探究
这一环节为了让学生体会图形的放大与缩小的实际意义的全过程，提供了充分的时间与空间，引导学生通过个体的操作、尝试、观察、分析，小组讨论、交
流，体会图形的放大与缩小的实际意义的全过程，初步找我图形的放大与缩小的基本方法。
1 为巨人设计一间教室，按相同的比放大，该如何设计呢？想一想，说一说。
出示淘气和巨人的图片，在教室里可以设计那些巨人使用的物品？目的在于激发学生为巨人设计物品的欲望。
讨论按相同的比我们该如何设计巨人使用的物品？又需要注意些什么呢？目的在于结合具体情境，经历设计方案，尝试发现问题和提出问题。
2 学生动手画一画。
出示方格纸上有一长方形，表示我们的教室，你能按照4:1的比将图形放大画出巨人教室的大小吗？步骤按照学生尝试完成、然后交流、学生汇报、、分析发现图形放大的方法、引导学生发现图形放大的方法，体会图形放大的实际意义和基本方法，帮助学生积累综合运用数学知识、技能、方法，解决数学简单问题的活动经验。
通过对有关知识的探讨，知道知识之间的关联，进一步了解有关知识，发展应用意识和能力。
3 你能将这个三角形按1:4缩小，画出我们用的三角尺吗？课本24页图片。
分为学会独立完成、交流分享、展示汇报、分析过程、发现方法五个环节，通过猜想、验证等，体会数学思想和思维方式，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
（三）巩固拓展
1 下面哪个图形是图A按2:1的比例放大后的图形？哪个图形是图A按1:2的比例缩小后的图形？
这个问题是巩固学生对图形放大和缩小的实际意义的理解，通过判断和分析进一步掌握图形放大和缩小的基本方法。
2 有一张方格纸，每个方格表示1cm2.，你能不能自己画一个长方形，并确定一个比，将这个图形放大和缩小。
这个问题是在学生掌握了在方格纸上将图形放大和缩小的基本方法后，引导学生能根据实际确定合适的比进行放大和缩小，培养学生独立解决问题的能力。
3 找一找生活中有哪些把图形或物品按比例放大与缩小的现象，并与同伴交
流。
就是教材25页练一练第三题。
这个问题是要求学生结合生活中的这些现象进一步理解图形的放大与缩小都是应用比将图形放大与缩小，使图形的大小变化，形状不变这一规律。
4 将下面的图形按比例放大与缩小，比一比谁画的更像。
即教材25页练一练第四题。
这个问题是引导学生利用今天研究的内容，发挥想象力，在解决实际问题时，要结合实际正确的将图形按照一定的比进行放大和缩小。
引导学生体会数学特点，了解数学的价值。
（四）评价小结
通过学生回顾本节课所研究的为巨人设计教室的实践活动，及对学习收获的概括和总结，体验获得成功的乐趣，建立自信心。
培养学生的反思意识和归纳概括的能力，积累将图形放大和缩小的活动经验。
（五）实践延伸
请同学们测量我们的教室里的黑板的长和宽，并画在方格纸上。
确定合适的比将黑板放大，画出“巨人”教室里的黑板，得出“巨人”教室里黑板的实际大小。
这个环节要求学生根据本节课的研究内容，综合前面学习的有关知识进行综合的应用，培养学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。
通过这样的教学活动，学生会逐步积累运用数学解决问题的经验。
总之，本节课的教学力求提供充分的时空，引导学生思考、组织学会交流分享、鼓励学生尝试。
努力借助现实情境中的问题，帮助学生体会图形的放大和缩小的实际意义。
让学生充分感受知识的内在联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
在运用数学知识和方法解决的过程中，认识数学的价值。
我的说课完毕，谢谢大家！。