心理学第五章记忆与遗忘
记忆和遗忘心理学的基本原理及其应用
记忆和遗忘心理学的基本原理及其应用记忆和遗忘是心理学中一个重要的研究领域，它涉及我们日常生活中所面临的记忆过程以及忘记的原因。
本文将介绍记忆和遗忘心理学的基本原理，并探讨其在实际应用中的重要性。
一、记忆的基本原理记忆是指个体对信息进行获取、存储和回忆的过程。
在心理学中，记忆可以被划分为感知性记忆、短时记忆和长时记忆。
1. 感知性记忆：感知性记忆是指我们对外界信息的直接感知和感觉经验。
它是一个短暂的记忆形式，能够帮助我们处理即时的信息。
例如，听到一首歌曲的旋律或者看到一张照片的颜色和纹理都属于感知性记忆。
2. 短时记忆：短时记忆是一个临时性的存储系统，可以暂时保留一小段时间内的信息。
它的容量有限，可以在短时间内保持一些信息的活跃。
然而，如果没有对这些信息进行加工和关联，它们很容易被遗忘。
例如，记住一串电话号码直到拨号完成属于短时记忆。
3. 长时记忆：长时记忆是相对稳定且容量较大的记忆储存系统。
它包括了人们在一生中积累的知识和经验。
长时记忆可以被分为两个主要类型：显性记忆和隐性记忆。
显性记忆是指我们可以有意识地回忆和表达的信息，比如我们的生日。
隐性记忆是指不需要有意识回忆的信息，比如骑自行车的技能。
二、遗忘的原因尽管记忆可以帮助我们学习和适应环境，但遗忘也是记忆过程中的一个普遍现象。
遗忘可以由多种原因导致，以下是几个常见的原因：1. 时间的流逝：随着时间的推移，记忆会逐渐消逝。
这是因为长时记忆存在着遗忘曲线，即记忆遗忘的速度在起初较快，然后逐渐减慢。
2. 干扰：干扰是指新旧信息之间的干扰或者相似事件之间的干扰，可能导致记忆的混淆和遗忘。
例如，遇到一个与他人名字相似的陌生人，可能会让我们忘记对方的真正姓名。
3. 缺乏巩固：如果我们没有对信息进行足够的巩固和加工，它们就很容易被遗忘。
巩固是指将信息储存在长时记忆中的过程，可以通过重复和深入理解来实现。
三、记忆和遗忘的应用记忆和遗忘的心理学原理在实际生活中有着广泛的应用。
心理学如何解释记忆与遗忘
心理学如何解释记忆与遗忘记忆与遗忘是人类思维和认知过程中非常重要的一部分。
记忆使我们能够回忆起过去的经历，学习新的知识，而遗忘则是我们遗失或难以回忆起的信息。
心理学提供了一系列理论和解释来研究记忆与遗忘的机制和原因。
本文将探讨几个主要的心理学理论，以解释记忆与遗忘的现象。
一、信息加工理论信息加工理论认为，记忆是一个类似计算机的过程，包括编码、存储和检索三个阶段。
编码是将外界信息转化为可存储的记忆形式；存储是将编码后的信息储存在长期记忆中；检索是从记忆中提取出需要的信息。
遗忘则可能是在编码、存储或检索过程中发生的问题。
根据信息加工理论，遗忘可以由以下几个原因解释。
首先，在编码阶段，注意力和意义的缺乏可能导致信息无法被有效地编码到记忆中。
其次，在存储阶段，遗忘可能是因为记忆没有得到充分的强化和巩固，或者因为与其他记忆冲突而导致干扰。
最后，在检索阶段，序列干扰、上下文不匹配等因素也可能导致遗忘。
二、遗忘曲线遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯于19世纪提出的概念，用于描述记忆随着时间推移而逐渐减弱的现象。
根据遗忘曲线，记忆的消退最为迅速的是在刚学习之后，之后逐渐减缓。
遗忘曲线的存在可以通过遗忘衰减和干扰效应来解释。
遗忘衰减是指由于时间的流逝，变得难以回忆起学习过的信息。
而干扰效应是指新的学习和记忆对旧的学习和记忆产生干扰，导致记忆无法回忆起来。
遗忘曲线的存在提示我们在学习过程中需要进行及时的复习和巩固，以增强记忆的持久性。
三、记忆的类型和存储方式心理学认为，记忆可以分为工作记忆和长期记忆两种类型。
工作记忆是用于处理当前信息和进行临时操作的记忆系统，容量较小且持续时间有限。
长期记忆则是用于存储和保持大量信息和经验的记忆系统，容量较大且持久性较强。
长期记忆可以进一步分为显性记忆和隐性记忆。
显性记忆是指能够有意识回忆和意识到的记忆，如学习的事实和概念。
隐性记忆则是指无意识的记忆，如习得的技能和条件反射。
不同类型的记忆在大脑中有不同的存储方式和神经回路。
心理学角度解析人类记忆和遗忘
心理学角度解析人类记忆和遗忘记忆是人类认知系统中的重要组成部分，它使我们能够收集、保存和回忆信息，是我们学习、思考和理解世界的基石。
然而，记忆也是一个复杂的过程，其中包含着遗忘的现象。
本文将从心理学的角度探讨人类记忆和遗忘。
一、记忆的三个重要过程1. 编码编码是指将外界的信息转化为大脑可以理解和保存的形式。
在这个过程中，信息通过感觉器官进入大脑，并被转化为电化学信号。
数据经过大脑的处理和整合，然后被存储到记忆系统中。
2. 存储存储是指将编码后的信息储存在大脑中，以备日后使用。
存储过程中，信息经过筛选和分类，被储存在不同的记忆系统中，如工作记忆、短期记忆和长期记忆。
3. 检索检索是指从存储中获取并回忆出过去的信息。
通过检索，我们能够回忆起在过去学到的知识、经历过的事件和人们的面孔等。
检索过程受到多种因素的影响，包括记忆的编码方式、存储强度和个体的情绪状态等。
二、人类记忆的不同类型1. 意识记忆意识记忆是指人们能够有意识地回忆和描述的信息。
它被分为两种类型：回忆和认知。
回忆是指通过努力回想的方式提取已存储的信息，而认知是通过直接提供信息的方式获取已存储的信息。
2. 无意识记忆无意识记忆是指在无需明确努力的情况下发生的回忆过程。
这种记忆包括感知图像、声音和运动等，通常难以用语言描述，但可以通过行为来体现。
三、遗忘的原因和因素1. 时间因素时间因素是导致遗忘的最常见因素之一。
随着时间的推移，记忆的保存强度会逐渐减弱，导致信息的遗忘。
这种遗忘现象被称为衰退理论，即随着时间的流逝，记忆衰退。
2. 干扰干扰是指新的信息与旧的信息相互干扰，导致旧的信息无法正确地回忆出来。
干扰分为主动干扰和被动干扰，主动干扰是指新的信息干扰旧的信息，被动干扰是指旧的信息干扰新的信息。
3. 压力和情绪压力和情绪状态对记忆的影响很大。
高度的压力和情绪紧张状态会干扰记忆的编码和检索过程，导致记忆出现错误或遗忘。
四、改善记忆和遗忘的方法1. 练习记忆通过不断练习和重复，可以增强记忆的编码和存储强度。
心理学中的记忆和遗忘
心理学中的记忆和遗忘在生活中，记忆和遗忘是我们每个人都会经历的过程。
有时候，我们会遇到一些事情，它们会长期留存在我们的脑海中，而有时候，我们却会忘记一些重要的事情。
这些表面看起来简单的记忆和遗忘背后，其实是深刻的心理学原理。
一、记忆的类型记忆是由大脑中神经元之间的连接及它们之间的化学和电信号形成的。
心理学家们一直在研究记忆的类型，其中主要包括以下几种：1. 短时记忆短时记忆是指我们临时存储信息的能力。
这种类型的记忆只能持续几秒到几分钟之间，比如我们听完一首歌曲后，即便我们喜欢它，我们也不一定能够即刻回忆起这首歌曲的每一个细节。
短时记忆的容量非常小，一般只能够存储几个单元（如字母或数字）的信息。
2. 工作记忆工作记忆是指我们在进行一项任务时，需要临时存储、处理和运用相关信息。
比如，我们在听一段流利的英语对话时，需要通过工作记忆来暂存每句话的意思，以便于理解对话的全貌。
3. 长时记忆长时记忆是指我们记住的信息可以持续数小时、数天、数年甚至是终身。
长时记忆可以通过不同的刺激进行激活，比如记唱一首我们小时候喜欢的歌曲、想起某个人的名字，或是回忆起一些我们曾经经历过的事情。
二、遗忘的类型随着时间的流逝，我们可能会逐渐忘记一些曾经记住的信息。
遗忘也是一种常见的心理学现象，心理学家们把它分为以下几种类型：1. 衰退性遗忘衰退性遗忘是由于长时间没有使用某个信息而渐渐丢失的现象。
比如我们以前学过的一些数学公式，因为长期没有运用，可能会逐渐被遗忘。
2. 抑制性遗忘抑制性遗忘是由于大脑中的抑制机制导致的。
当过去的一些回忆会引起我们负面情绪时，我们的大脑可能会对这些回忆进行抑制，从而避免不必要的痛苦。
3. 干扰性遗忘干扰性遗忘是由于新旧记忆相互影响而产生的。
比如，我们刚刚学习完一道古文，如果接下来马上开始做英语阅读理解，则古文中学习到的信息会被新的任务所干扰，这就会增加我们忘记记忆中的古文内容的可能性。
三、如何提高记忆力我们希望自己能够保持记忆力，并且时刻保持高效学习状态。
幼儿心理学第五章记忆
编辑ppt
24
三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐 发展
1．幼儿形象记忆的效果优于语词记忆 2．形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展 3．形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小
编辑ppt
25
四、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发 展
➢ 前面所说到的幼儿有意记忆和意义记忆的发展，意义记 忆对机械记忆的渗透，语词记忆对形象记忆的渗透，以 及它们的日益接近，都反映了幼儿记忆过程的自觉意识 性和记忆策略、方法的发展。
在信息保持时间和信息保持量上有 不同，在记忆系统中有着不同的结构和 功能，处于信息加工的不同阶段。
编辑ppt
8
第五节 记忆过程的分析
➢记忆是一个从记到忆的过程，这 一过程可分为三个环节： • 识记 • 保持 • 回忆
编辑ppt
9
一、识记
含义：识记就是记，是信息的编码 与输入过程。
编辑pptLeabharlann 10识记的分类： 1、根据识记的目的性与自觉性分为：
童无意记忆的对象，而教师要求记忆的任务属于有意记忆。
编辑ppt
20
幼儿无意识记的效果依赖以下因素：
① 客观事物的性质。
② 客观事物与幼儿主体的关系。
③ 幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物。
④ 活动中感官参加的数量。
⑤ 活动动机。
编辑ppt
21
2．有意记忆逐渐发展
➢ 有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃， 幼儿有意识记的发展有以下特点：
编辑ppt
23
为什么意义记忆比机械记忆效果好?
其主要原因如下：
•
第一，意义记忆是通过对材料的理解而进行的。理
解使记忆的材料和过去头脑中已有的知识经验联系起来，
心理学如何解释人类的记忆与遗忘
心理学如何解释人类的记忆与遗忘近年来，心理学对于人类的记忆与遗忘进行了广泛的研究与探讨。
记忆是人类认知活动的重要组成部分，也是人类能够学习、理解和思考的基础。
而遗忘则是人类记忆系统中常见的现象，它可能由多种因素引起。
本文将深入探讨心理学是如何解释人类的记忆与遗忘的。
记忆是人类获取、保留和检索信息的过程。
它可以分为感知记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。
感知记忆是指当外界刺激到达感觉器官时，对信息的初步感知和加工。
短时记忆是指信息在经历一段时间的保持后，能够在有限时间内被记住的能力。
长时记忆是指信息在一定时间后可以被保留并随时检索的记忆。
事实上，记忆并非像我们想象的那样完美无缺。
人们常常会遇到遗忘问题，即无法追溯或回忆起过去曾经学习或经历过的事物。
遗忘可以按照时间维度分为主动遗忘和被动遗忘。
主动遗忘是指人们通过自我调控和努力意识地刻意遗忘。
被动遗忘则是指由于时间、干扰或记忆的衰退等因素造成的记忆消失。
在心理学中，人们还提出了遗忘曲线理论，认为记忆的遗忘呈现出一种正态曲线的形式，最初的遗忘速度非常快，随着时间的推移，遗忘速度逐渐减慢。
心理学通过实验证据和理论解释了人类记忆与遗忘的原因。
一方面，遗忘可能是因为记忆过程中的干扰效应。
当人们在记忆过程中遇到其他干扰性的刺激和信息时，容易导致信息之间的混淆和重叠，从而影响到记忆的检索。
另一方面，遗忘也与记忆的衰退和衰老有关。
随着时间的推移，人类的记忆系统逐渐减弱，导致信息的保存和检索能力减弱，从而出现遗忘的现象。
此外，心理学还研究了一些特定类型的遗忘，如阻断遗忘和压抑遗忘。
阻断遗忘是指当人们试图回忆某个记忆时，在努力回忆的过程中，记忆却被阻断，暂时无法回忆起来。
压抑遗忘则是指由于心理防御机制的作用，人们将某些不愿意或不舒服的记忆深埋在潜意识中，以避免对精神和情绪的伤害。
此外，还有一些心理学模型和理论用于解释记忆和遗忘现象。
比如，著名的信息加工模型认为记忆过程可以分为感知、编码和检索三个阶段，不同阶段的处理方式影响着记忆的质量和遗忘的程度。
心理学概论第五章记忆与教学
大脑的容量
据科学家研究， 据科学家研究，人脑的信息储存密度高达 每立方厘米１０１２比特， １０１２比特 每立方厘米１０１２比特，而电脑超导材 料的储存装置不过１０４比特。 １０４比特 料的储存装置不过１０４比特。人一生中 可以储存１０００万亿信息单位， １０００万亿信息单位 可以储存１０００万亿信息单位，是现代 化的电子计算机也望尘莫及。 化的电子计算机也望尘莫及。若一个人始 终好学不倦， 终好学不倦，其大脑一生中储存的各种知 相当于美国国会图书馆藏书的５０ ５０倍 识，相当于美国国会图书馆藏书的５０倍， 亿本书籍的知识。 即５亿本书籍的知识。
三、记忆的品质
敏捷性（ ）：目的明确、专心致志、 敏捷性（快）：目的明确、专心致志、深刻理解 目的明确 材料。 材料。 持久性（ ）：不断强化 理解纳入系统、 不断强化、 持久性（牢）：不断强化、理解纳入系统、及时 经常练习和复习。 经常练习和复习。 林肯的记忆力极为惊人， 林肯的记忆力极为惊人，凡事一旦记住就极难遗 忘。1832年，在布拉克•霍克战役中，林肯参加 1832年 在布拉克•霍克战役中， 了义勇军。30年后，当他与当时的上司再次见面 了义勇军。30年后， 年后 他竟准确地叫出了这位上司的姓名， 时，他竟准确地叫出了这位上司的姓名，着实让 上司惊叹不已。 上司惊叹不已。
争分夺秒
一列载有578人的火车 一列载有578人的火车 在一站上了28人 下了32人 在一站上了28人，下了32人； 在下一站上了25人 上了33人 在下一站上了25人，上了33人； 在下一站下了42人 上了34人 在下一站下了42人，上了34人； 在下一站上了55人 上了48人 在下一站上了55人，上了48人； 在下一站上了46人 上了38人 在下一站上了46人，上了38人
心理学概念知识：记忆与遗忘
心理学概念知识：记忆与遗忘记忆与遗忘是人类认知系统中非常重要的两个方面。
记忆指将信息从短时记忆（STM）转变成长时记忆（LTM）的过程，遗忘则是指LTM 中的信息逐渐失去或减弱的过程。
记忆和遗忘是心理学中的重要概念，是人类认知活动中的重要组成部分。
他们在日常生活中的应用和价值是不可忽略的。
本文将从记忆和遗忘的定义，记忆和遗忘的类型以及如何改善记忆和遗忘三个方面详细论述这两个概念。
一、记忆和遗忘的定义记忆是指人脑将外界的信息加工形成以供人类长期保存的一种心理能力。
记忆是通过大脑中的神经元互相连接的强度和模式，将外部刺激转化为大脑中的电信号的过程。
可以简单地将记忆分为三个阶段：感觉记忆，短时记忆（STM）和长时记忆（LTM）。
不同的阶段在大脑中保存的时间和速度不同。
遗忘是指个体长期记忆中某些内容易于失去或者从记忆之中剔除的一种情况。
这种情况是因为个体与事物的关联程度减弱或者因信息干扰导致的。
遗忘也可以分为三个阶段：逐渐遗忘，遗忘的稳定期和再次遗忘。
再次遗忘是指在一段时间之后，某些失忆的事实或记忆重新呈现在大脑中时的情况。
二、记忆和遗忘的类型1.感觉记忆感觉记忆是指个体感知信息时，对感知信息的第一种印象和记忆。
这种记忆非常短暂，只能维持几十毫秒左右的时间，随后就会消失。
感觉记忆是人们认知系统中的第一步，人们必须在感觉到外部信息后进行处理来加以利用。
2.短时记忆短时记忆是指个体对外部信息保持的可持续时间更长的一种印象，其保存时间可达到几分钟左右。
这种记忆中，外部的信息短暂停留在个体大脑中，但很容易被忘记。
受后续信息的影响，原有的短时记忆会被更新或淘汰。
3.长时记忆长时记忆是指人类认知系统中最稳定的记忆类型。
这种记忆保存的信息能够长久存在，不受时间的影响。
通常长时记忆保存的是个体对于某些重要事物或事件的知识和技能等，是个体日常生活和工作的主要基础。
长时记忆大致可以分为两种类型：显性记忆和隐性记忆。
显性记忆是指个体能够主动回忆出与记忆事件有关的信息的一种记忆类型，包括语义记忆和回忆记忆。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、记忆的基本过程
编码（encoding）是指信息的最初加工， 将外界信息转换成心理表征的过程。
存储（storage）是指经过编码的材料随 着时间在大脑中的保持。
提取（retrieval）是指被存储起来的信 息在后来某个时间的恢复。
心理学
第五章 记忆与遗忘
15
第一节 记忆与遗忘概述
三、记忆的基本过程
3. 长时记忆（long-term memory，简称LTM）是 指信息长时间保持的记忆。
大部分信息来自短时记忆 少部分信息由于印象深刻
闪光灯效应P91 莱斯托夫效应 保持时间很长 信息库
心理学
第五章 记忆与遗忘
11
第一节 记忆与遗忘概述
长时记忆
陈述性记忆
about "WHAT"
心理学
心理学
第五章 记忆与遗忘
25
第二节 记忆与遗忘基本原理
三、长时记忆
长时记忆的编码 语义编码 言语编码与表象编码
长时记忆的语义模型 层次网络模型 激活扩散模型
心理学
第五章 记忆与遗忘
26
第二节 记忆与遗忘基本原理
四、遗忘的一般规律P103
艾宾浩斯的无意义音节与节省法 遗忘曲线 遗忘进程：
启动效应
内隐记忆的测量方法：词汇确定，词汇辨认和词 干补笔等
心理学
第五章 记忆与遗忘
13
第一节 记忆与遗忘概述
2. 外显记忆（explicit memory）与内隐记 忆相对，是指有意识提取信息的记忆。
外显记忆的测量方法 回忆法 再认法
心理学
第五章 记忆与遗忘
14
第一节 记忆与遗忘概述
瞬时记忆 感觉登记
心理学
第五章 记忆与遗忘
9
第一节 记忆与遗忘概述
2. 短时记忆（sensory memory）是指感觉记忆 中经注意的信息保持在 1分钟以内的记忆。
电话号码记忆
功能
存储
加工——工作记忆 （working memory）
心理学
第五章 记忆与遗忘
10
第一节 记忆与遗忘概述
P94
顺行性遗忘（anterograde amnesia）
逆行性遗忘（retrograde amnesia）
幼儿经验遗忘症（infantile amnesia）
记忆扭曲（memory distortion）
心理学
第五章 记忆与遗忘
20
第二节 记忆与遗忘基本原理
心理学
第五章 记忆与遗忘
21
心理学
第五章 记忆与遗忘
18
第一节 记忆与遗忘概述
系列位置效应（serial-position effect） P94 记忆效果与位置的关系 首因效应：开头部分的项目更容易记 忆 近因效应：末尾部分的项目更容易记 忆
心理学
第五章 记忆与遗忘
19
第一节 记忆与遗忘概述
动机性遗忘（motivated forgetting）
心理学
第五章 记忆与遗忘
7
第一节 记忆与遗忘概述
一、什么是记忆
记忆是个体的过去经验保持在大脑中的印象。
记忆是人脑对输入的信息经过编码，结合复 述等操作予以存储，并在一定条件下进行提 取的心理过程。
心理学
第五章 记忆与遗忘
8
第一节 记忆与遗忘概述
二、记忆的类型 感觉记忆、短时记忆和长时记忆
1. 感觉记忆（sensory memory）是指当外部物理 刺激停止作用于感觉器官后，感觉信息在头脑中 保持极短时间的记忆。
先快后慢
心理学
第五章 记忆与遗忘
27
第二节 记忆与遗忘基本原理
五、遗忘的原因P104-105
程序性记忆
about "HOW"
第五章 记忆与遗忘
语义记忆
about "FACT"
情景记忆
about "THING"
12
第一节 记忆与遗忘概述
二、记忆的类型
内隐记忆与外显记忆
1. 内隐记忆（implicit memory）是指不需要意识 参与或不要求有意回忆的条件下，大脑自动、无 意识地提取信息的记忆
编码
存储
提取
心理学
never easy！！！
第五章 记忆与遗忘
so easy???
16
第一节 记忆与遗忘概述
四、遗忘的表现
遗忘（forgetting）是指对识记的信息不能再 现或再认，或者错误再现或再认。
遗忘一定是坏事么？
心理学
第五章 记忆与遗忘
17
第一节 记忆与遗忘概述
四、遗忘的表现
舌尖现象（tip-of-the-tongue phenomenon，简称TOT现象）
博 学 慎 思
心理学
第五章 记忆与遗忘
1
你看了后有印象吗？
如果不改变思维、不改变方法， 那么什么都不可能改变！
心理学
第五章 记忆与遗忘
2
你看了后有印象吗？
心理学
第五章 记忆与遗忘
3
你看了后有印象吗？
熟读于口 烂熟于心
舍身忘我
心理学
第五章 记忆与遗忘
4
第五章 记忆与遗忘
P89--111
心理学
第五章 记忆与遗忘
Байду номын сангаас
第二节 记忆与遗忘基本原理
一、感觉记忆
感觉记忆按刺激原有的物理特征编码，未经任何 加工的
不同的感觉通道有不同的感觉记忆 视感觉记忆称为图像记忆 听感觉记忆称为声像记忆
心理学
第五章 记忆与遗忘
22
第二节 记忆与遗忘基本原理
图像记忆
Sperling 全部报告法与部分报告法 记忆容量大概为9～20个或更多 视感觉记忆的保持时间约为0.25秒 与照片式记忆的比较
5
想象一下： 如果你失去了全部的记忆会发生什么? 日常生活中，你经常忘事吗？
心理学
第五章 记忆与遗忘
6
本章学习目标
掌握注意的定义、特征、功能及其品质，并深刻 理解注意品质形成的条件
掌握每种注意产生发展的条件 了解注意的生理机制和几种主要的注意理论 掌握观察的概念和意义 掌握培养观察力的方法 掌握注意与观察的规律在教学中的应用
4～5个组块
复述：保持性复述与整合性复述
心理学
第五章 记忆与遗忘
24
第二节 记忆与遗忘基本原理
工作记忆——加工的短时记忆 语音环（phonological loop） 视觉空间画板（visuo-spatial sketchpad） 中枢执行系统（central executive）
情景缓冲器（episodic buffer）
声像记忆
记忆容量为5个左右 听感觉记忆的保持时间约为4秒 听觉刺激的呈现方式的特殊性
心理学
第五章 记忆与遗忘
23
第二节 记忆与遗忘基本原理
二、短时记忆
短时记忆的编码 声音编码为主 兼有视觉编码与语义编码
短时记忆的存储
容量如何确定？
7±2个比特
组块
知识 经验
7±2个组块
加工 限制