创新机制、服务学生 打造大学生学科竞赛的浙江样板
以学科竞赛提升大学生创新能力的实践与探讨
以学科竞赛提升大学生创新能力的实践与探讨近年来，随着国家对创新创业的重视及大学生竞争压力的加大，学科竞赛已成为大学生创新能力提升的重要途径之一。
本文将结合实践经验，探讨学科竞赛如何提升大学生的创新能力。
一、参与学科竞赛的意义学科竞赛能够为大学生提供一个实现技术创新与学术研究的平台，培养大学生的研究与施工能力，以及逻辑思维、组织协调等方面的综合素质。
同时，参与学科竞赛还有以下几方面的意义：1.提高专业知识水平：参赛学生必须具备扎实的专业知识，这对于提升学生的自学能力、自我管理能力以及实际应用能力大有帮助。
在实践过程中，学生需要不断学习，不断改进自己的思考方法和解决问题的能力，这种精神将有助于他们在竞赛中更出色发挥。
2.增强团队协作意识：学科竞赛的一大特点是需要集体参赛，这就要求参赛者几乎每一个层面都要有一个完善的团队协作体系。
而团队协作是很多公司或者企业情境下需要的一种能力，在参加竞赛中，学生通过与团队分工、协调、沟通等一系列互相配合的行动锻炼自身的团队协作能力，这对于日后的就业发展也有很大帮助。
3.增强批判性思维与创新意识：参与学科竞赛需要考验学生的批判性思维能力，参赛者对于所研究的问题要有深切的理解并产生一定的创新点，才能赢得比赛。
这种思维意识与创造性思维是日后能够深入研究等领域的必要素质，学生在参加竞赛过程中不断锤炼自己的创新能力，将在以后的学习与工作中受益匪浅。
二、竞赛项目的规划与实施1.了解官方竞赛信息：大学生学科竞赛通常由教育主管部门、高校、行业协会、企业等联合举办，各类赛项都有不同的特点和组织形式。
首先，学生可以在官方网站上查看相应的赛事信息，包括比赛时间、报名要求、与竞赛相关的配套资料等等。
2.联系导师或专业负责人此时，学生可以找到所在学院的导师或者相关负责人，询问他们是否带领学生参赛。
确定导师的任务，可以指导学生进行科研，针对性地找到比赛提出的问题，讨论研究并提供支持数据与文献。
大学大学生学科竞赛组织管理办法
XXXX大学大学生学科竞赛组织管理办法第一章总则第一条开展学科竞赛活动，是高校实施教育教学质量工程的重要途径，对于推动人才培养模式与实践教学改革、营造创新创业教育良好氛围、提升大学生的社会责任感、创新精神、创业能力具有重要作用。
为进一步规范学科竞赛的组织管理工作，促进竞赛活动的“规模化、系列化、品牌化、特色化”发展，引导和激励全校师生积极参与高水平学科竞赛，提高人才培养质量和科技创新能力，结合我校实际，特制定本办法。
第二章竞赛组织第二条学校成立学科竞赛管理工作组，由分管学生工作的校领导及校长办公室、党委宣传部、学生工作处、人力资源处、教务处、财务处、研究生院、科学技术研究院、团委等部门负责人和校学术委员会、本科教学指导委员会委员代表共3名组成。
学科竞赛管理工作组负责研究制定相关政策，进行经费预算决算，审核认定竞赛类别，制定并定期更新《xxxx大学大学生学科竞赛目录》，裁决其他重要事项；同时负责大学生创新创业训练计划项目管理工作。
第三条学科竞赛管理工作组下设学科竞赛管理办公室，挂靠学生工作处。
学科竞赛管理办公室负责对外联系相关竞赛事项、协调安排竞赛有关事宜、发布竞赛信息，核准竞赛经费预算并监督经费使用情况，落实对参赛师生的表彰与奖励、协助管理竞赛成果。
第四条根据竞赛具体情况，学院（部门）可成立学科竞赛管理工作小组和指导专家组。
学科竞赛管理工作小组由竞赛管理责任学院（部门）的相关工作人员组成，负责制定竞赛计划，筹措竞赛经费，组织开展报名、选拔、培训、参赛等具体工作。
指导专家组由相关学科的校内外专家、教授或实验技术人员组成，负责对各类竞赛的层次、组织质量、比赛成效、社会影响等进行评估，为校学科竞赛管理工作组提供建议，对参赛学生进行指导、培训等。
第三章竞赛类别第五条根据学科竞赛的主办单位、举办规模、知名度和影响力等因素，学校对学科竞赛进行分类、分级管理。
具体分为：A类（含1级、2级）、B类（含1级、2级）和C类（含1级、2级）。
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究大学生学科竞赛是指在大学生活动中组织的一种学科竞赛活动，旨在促进学生学科素养的提升、培养学生的综合素质和创新精神。
随着高等教育的不断发展和改革，大学生学科竞赛逐渐成为了大学生教育的重要组成部分。
在大学生学科竞赛的组织管理中，不仅需要有有效的组织管理模式，还需要有相关研究来不断完善和提升大学生学科竞赛的质量与水平。
一、大学生学科竞赛的重要性大学生学科竞赛对于学生的成长和发展具有重要的意义。
大学生学科竞赛可以促进学生学科素养的提升。
通过参与学科竞赛，学生可以深入学习和掌握相关学科的知识和技能，提升自己的学术能力和水平。
大学生学科竞赛可以培养学生的综合素质和创新精神。
竞赛过程中，学生不仅需要展示自己的学科知识，还需要具备解决问题的能力和创新意识，这有利于学生的全面发展。
大学生学科竞赛还可以提升学生的综合竞争力和就业能力。
通过参与学科竞赛，学生可以积累丰富的学科竞赛经验，这对学生今后的学习和工作都具有重要意义。
1. 竞赛命题与评审机制的改进大学生学科竞赛的命题和评审是学科竞赛的核心环节，对于竞赛的水平和质量产生着决定性的影响。
我们需要不断探索和改进竞赛的命题和评审机制，以确保学科竞赛的公平公正和科学规范。
在命题方面，我们可以引入跨学科的命题方式，鼓励学生进行跨学科的学科竞赛，以促进学生的学科交叉和综合能力的提升。
在评审方面，我们可以建立严格的评审体系和评审标准，确保评审的公正公平和科学规范，从而提升学科竞赛的水平和质量。
2. 创新创业教育与学科竞赛的结合创新创业教育是当前大学教育的热点和重点之一，而学科竞赛则是创新创业教育的重要组成部分。
我们可以探索和研究创新创业教育与学科竞赛的结合，以促进学生的创新创业能力的提升。
在组织管理上，我们可以将学科竞赛纳入创新创业教育的课程体系中，引导学生通过学科竞赛来实现自身的创新创业理想，从而实现创新创业教育与学科竞赛的有机结合。
3. 多元化参与机制与综合能力的培养大学生学科竞赛的参与机制，直接关系到学生的积极性和主动性。
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究
大学生学科竞赛组织管理模式探索与研究一、大学生学科竞赛的重要性大学生学科竞赛是指通过组织学生参与各类学科相关的竞赛活动，从而提高学生的专业知识水平、培养学生的创新能力和实践能力。
在当前教育体制下，大学生学科竞赛具有非常重要的意义。
学科竞赛对提高学生专业水平具有重要作用。
通过参加学科竞赛，学生可以加深对专业知识的理解，扩展专业领域的知识面，提高综合运用专业知识的能力。
学科竞赛有助于培养学生的创新能力和实践能力。
在学科竞赛中，学生需要独立思考、解决问题，这种锻炼有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
学科竞赛有助于提升学校教育教学质量。
学校通过组织学科竞赛可以发现学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，并通过学科竞赛的举办促进学科教学改革和提高教学质量。
大学生学科竞赛的组织管理模式是指学校为了有效组织和管理学科竞赛活动而采取的一系列措施和方法。
一个科学合理的组织管理模式可以提高学科竞赛的质量，激发学生的学习积极性，促进学校教学和科研水平的提升。
1.学科竞赛组织与领导机构的建设学科竞赛组织与领导机构的建设对于学科竞赛活动的开展至关重要。
学校应当建立健全学科竞赛的组织领导机构，明确负责学科竞赛组织和管理的部门和人员，明确学科竞赛的组织程序和管理流程，确保学科竞赛活动的有序开展。
2.教师队伍建设与指导教师是学科竞赛的重要组成部分，他们的指导和支持对学生的学科竞赛成绩起着举足轻重的作用。
学校要加强对教师队伍的建设和培训，提高教师的竞赛指导水平，组织教师参与学科竞赛的设计、评选和指导，帮助学生提升学科竞赛成绩。
3.学生团队建设与培养学生是学科竞赛活动的参与者和主要承担者。
学校要重视学生团队的建设与培养，指导学生树立正确的竞赛理念，培养学生的团队合作精神和心理素质，提高学生的学科竞赛水平。
4.资源支持与保障学科竞赛活动需要一定的物质和技术支持，学校要及时调配和分配教学、科研等方面的资源，为学科竞赛活动提供必要的支持和保障。
大学生学科竞赛管理办法
大学生学科竞赛管理办法为了推动学校课程体系和教学内容的改革，提高大学生创新意识和实践能力，激励大学生主动拓展知识面，提高大学生的实践能力和创新能力，培养大学生的专业能力和综合素质，在不影响正常教学的前提下，学校鼓励全校学生和教师参加学科竞赛。
为调动师生参赛积极性，提高竞赛水平，规范学科竞赛的组织管理，结合学校实际特制定本办法。
一、竞赛项目的组织与管理1.学校奖励委员会是大学生学科竞赛的决策与领导机构，负责大学生学科竞赛项目审定、奖励审批及重大事项决策。
2.教务处负责制定和修订学科竞赛管理办法等有关管理规章制度，接收各单位每年参加学科竞赛项目的申请并交学校奖励委员会审定，编制每年的学科竞赛专项经费预算,以及根据预算对各承办单位申报的参赛活动预算经费进行审批。
审批后的经费预算，将作为学科竞赛活动相关费用的报销依据。
3.设备处协助落实竞赛所需实验条件。
4.学科竞赛项目的具体组织实施和管理工作由承办单位负责。
承办单位在接到参赛通知后，应及时研究并提出参赛方案，做好经费预算，落实专人负责竞赛的组织、宣传、管理和参赛工作，并为参赛学生提供参赛所需的必要条件和进行赛前训练。
需要教师指导的学科竞赛，应指派教师具体负责竞赛指导工作。
5.加强竞赛指导教师队伍的建设。
有关教学单位要建设一支具有高度责任心、较高业务水平和相对稳定的学科竞赛指导队伍，以保证学科竞赛取得好成绩。
6.每次参赛后，各承办单位要认真做好工作总结和有关的管理与存档工作并将书面总结上报教务处，保持工作的延续性，并注意发挥参赛人员的带动作用和参赛项目的辐射作用。
二、竞赛项目类别1.重点支持学科竞赛项目：指教育部、工业与信息化部、科技部、团中央等政府部门主办的或全国性学会、团体等机构举办的范围广、规模大、在国内享有高声誉、举办历史悠久的学科竞赛项目。
2.一般学科竞赛项目：指全国性学会和专业学会、社会团体举办的有较大范围和较大影响的学科竞赛。
三、竞赛项目的立项与审批学校对所有学科竞赛均实行项目管理制。
XX大学大学生学科竞赛管理办法
XX大学大学生学科竞赛管理办法第一章总则第一条为培养大学生创新意识、实践能力和合作精神，激发学生学习兴趣和潜能，营造良好校园创新文化氛围，特制定本办法。
第二条学科竞赛是指与学科教育教学关系紧密的各类有组织的大学生竞赛活动和课外科技活动。
第二章竞赛类别第三条根据竞赛的主办部门、竞赛声誉度、参赛高校情况等因素，结合学校学科专业设置情况，将学科竞赛分为四类。
A类竞赛：1.由教育部、财政部、团中央等发文重点支持的竞赛；.《全国高校教学基本状态数据库》统计范围中的学科竞赛；.由学校认定的有影响的其他竞赛。
B类竞赛：1.未列入A类竞赛的全国性学科竞赛；.跨省区举办的区域性学科竞赛；.全国性学科竞赛的分区赛；.由省教育厅组织或发起的全省范围的学科竞赛；.由学校认定的其他竞赛。
C类竞赛:1.为参加以上各项学科竞赛而进行的全校范围内的选拔赛;.市级学科竞赛；.全校性学科竞赛；.由学校认定的其他竞赛。
D类竞赛：由系部主办、报学校备案，面向在校学生开展的学科竞赛。
第三章组织管理第四条学校成立学生竞赛领导小组，负责相关规章制度的制定。
领导小组下设办公室，办公室设在教务处，负责学科竞赛的组织管理和协调工作。
办公室主要职责包括：联系学科竞赛组委会；根据竞赛的内容确定竞赛承办系部；筹措和管理竞赛经费；协调竞赛所需的各类资源；对竞赛获奖学生和指导教师进行表彰奖励等。
第五条各系部成立学科竞赛领导小组，负责制定具体参赛方案；组织校内、系内选拔赛选拔参赛学生；配备竞赛指导教师；组织学生竞赛前的辅导和培训；协调系部内相关设备、场地和材料等资源；指导学生参加竞赛；做好参赛后勤保障工作；对学科竞赛的成绩及有关材料进行归档并报教务处备案；教师指导竞赛工作量报送等。
第六条学科竞赛采取学校组织、系部承办的方式管理。
每年度系部提出拟承办竞赛申请，学校审核确定。
各系部要结合教学与科研工作，积极组织学生参加学科竞赛。
第七条学校实行学科竞赛审批制度，未经学校批准而自行参加的学科竞赛项目，学校不予认定工作量，不发放奖励酬金。
创新班+学科竞赛导向的双闭环创新人才培养模式探索
2021年第2期第23卷(总第126期)No.2,2021General No.126,Vol.23淮南师范学院学报JOURNAL OF HUAINAN NORMAL UNIVERSITY创新班+学科竞赛导向的双闭环创新人才培养模式探索胡艳丽，刘团结，伍龙,杨国诗(淮南师范学院机械与电气工程学院，安徽淮南232038)［摘要］在新工科背景下,培养创新型人才是本科高校人才培养的重要使命,创新班和学科竞赛开展都是有效途径。
文章结合学校和学院特色，淮南师范学院机械与电气工程学院提出了以创新班+学科竞赛为载体的双闭环创新人才培养模式。
通过优化“学科竞赛+课程改革”运行机制，打造能力导向的创新班培训平台，营造良好的创新氛围。
经过探索和实践，该模式取得了显著的成果，学生的竞赛获奖率逐年提高，创新能力明显增强，同时还创作出立体车库等一系列具有专业特色的创新作品。
［关键词］双闭环；工程素养;创新能力；工匠精神［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1009-9530(2021)02-0116-06当前，工程教育实践环节薄弱仍是人才培养中亟待解决的重要问题。
随着我国制造业的迅猛发展，国家与社会迫切需要高校培养出更多的应用型创新人才。
新时期应用型高校教育改革的重要内容之一就是培养学生的创新实践能力［1］，而学科竞赛就是实现这个培养目标的有效途径之一。
淮南师范学院机械与电气工程学院组织优秀学生成立了“创新班”，积极参加各类学科竞赛。
近年来，创新班成果丰硕，竞赛成绩斐然。
经过实践和探索，以“学科竞赛+创新班”为导向的双闭环创新人才培养模式，拓宽了学生知识面，充分调动了教师和学生的积极性，为高校建立大学生创新能力培养体系提供了借鉴，也为教学质量的监控提供了依据。
—、整体方案根据机电学院专业发展现状和培养要求，在课程中加入CDIO工程理念，并将学科竞赛和创新班进行融合，以大创项目、竞赛获奖、创新作品、专利、论文等为产出性指标，从而形成了创新实践能力培养的隐形指标⑵。
大学生学科竞赛素养培养模式研究与实践
大学生学科竞赛素养培养模式研究与实践近年来，学科竞赛对于大学生素养培养起到了积极的推动作用。
学科竞赛作为一种学习和展示自己学科能力的平台，不仅可以提高大学生的学科素养，还可以培养学生的创新意识、团队合作精神以及综合能力。
然而，如何建立有效的学科竞赛素养培养模式并进行实践，仍然需要进一步探索和改进。
首先，学科竞赛需要在大学教育体系中得到充分的重视和融入。
大学作为高等教育的重要阶段，应当倡导以学科竞赛为导向的素养培养模式。
学科竞赛可以作为衡量学生学习成果的一个重要指标，学校可以通过设立奖励机制，鼓励学生积极参与学科竞赛。
同时，学校还应发挥导师的重要作用，定期组织学科竞赛辅导和培训，为学生提供必要的指导和支持，以提高学生在竞赛中的表现。
其次，建立多元化的学科竞赛培养模式，以促进学生综合素养的全面发展。
传统的学科竞赛重点放在学科知识的学习和运用上，这对学生的专业素养有很大的促进作用。
但是，在培养现代大学生的能力和素养方面，单一的学科竞赛模式可能并不足够。
因此，我们需要通过创新竞赛内容和形式，引入跨学科竞赛和综合素质评价，促进学生的综合发展。
比如，可以开展学科融合的竞赛活动，让学生在不同学科领域中发挥自己的优势，培养跨学科合作和创新的能力。
第三，要注重学科竞赛的过程性评价并提供有效的反馈机制。
学科竞赛不仅仅是一次成果的展示，更重要的是通过参与竞赛的过程，促进学生自主学习和问题解决能力的培养。
因此，我们应该注重学生在学科竞赛中的实际参与和表现，关注学生的思维过程和方法，而不仅仅是结果。
同时，对于参赛学生，提供及时有效的反馈是非常重要的。
学校可以通过组织竞赛论坛、导师指导、监考老师的点评等方式，告诉学生他们在竞赛中的不足和如何改进，以便学生能够不断完善自己的学习和竞赛能力。
最后，要加强学科竞赛与实际应用的结合。
学科竞赛不应仅仅停留在理论上，更应该对实际生活和社会发展产生积极的影响。
学校可以加强学科竞赛与实际应用的联系，鼓励学生通过竞赛项目解决实际问题，关注社会热点和发展需求，提高学生的创新能力和实践能力。
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科研、技术服务项目转化为教学项 目，将研究方法、研究路径、创新 思维、创新方法等融入课堂
二、主要做法
浙江工业大学、杭州电子科技大学、浙江师范 大学、中国计量大学、浙江万里学院、金华职业技 术学院、浙江机电职业技术学院等多个高校都建立 了“课证结合”、“赛训结合”、“课内外联 动”、“校企互动”等多形态的科技竞赛训练机制 和平台，激励和支持大学生广泛参与创新创业训练 和实践。相关改革成果荣获4项2014年国家级教学 成果奖。
二、主要做法
推动我省高校建立健全大学生科技竞赛等创新 创业成果学分积累与转换制度。
二、主要做法
6.建立竞赛巡视制度，保障学科竞赛公正公平
逐步建立起常态化的竞赛巡视制度 巡视工作遵循独立执行和回避原则 独立于竞赛组织筹办工作之外进行 巡视专家由第三方单位随机抽取组建 巡视结果形成报告，至今无一例违规
CCTV新闻频道报道全国结构设计竞赛
浙江省大学生程序设计竞赛
（2006年开展省赛，构建了省赛、国赛、亚洲赛、国际赛的四层次竞赛体系）
浙大ACM网站， 在全球同类网站
中题库和访问位 居第一；
浙大获ACM世界总冠军
浙江省师范生教学技能竞赛
（2006年率先开展省赛，推广至全国，已成功举办全国赛五届）
办赛理念：学高、身正、技 精 竞赛目的：培养一批具有高 尚师德、先进教学理念、扎
实教学技能升的级优秀教师后
备 力量 竞赛环节：教学设计和课件 制作、即席讲演、模拟上 课·板书环节
浙江省大学生机器人竞赛
（构建了省赛、国际赛的竞赛体系）
2018年加拿大蒙特利尔冠军 2014巴西若昂佩索阿蝉联冠军 2013荷兰埃因霍恩冠军
浙江省大学生乡村振兴创意大赛（率先开展）
让浙江的高校走遍 浙山浙水浙村！
浙江省互联网+竞赛
50000 40000
39092
30000 20000 10000
0
21755
12000
6000 1000 2033
4487
7452
2015 2016 2017 2018
参赛项目数 参赛学生数
浙江省全国总决赛金奖数
20 2
3
4 11
0
2015 2016 2017 2018
金奖数
红色：开展“青年红色 筑梦之旅”活动
…. …
二、主要做法
2.以服务学生为导向积极搭建竞赛平台
伊始： 数学建模
199553项32项 Nhomakorabea高职 学科 技能 竞赛
2017
承办“建筑工程识图”“银行业务综合技 能”“学前教育专业教育技能”3项全国职 业院校技能大赛
引导高校依托竞赛平台，持续深化创新引 领、赛教融合的人才培养改革，提高学生 的协作能力、交流沟通和解决实际问题的 能力，每年受益学生达10万余人次，实 现了规模效应和办赛效益的双丰收。
绿色：践行“绿水青山 就是金山银山”理念， 服务乡村振兴战略，助 力山区、海岛发展
蓝色：对接“一带一 路”战略，设立留学生 组，举办“蓝色丝路” 中外大学生创业论坛
浙江省大学生结构设计竞赛
（2002年率先开展省赛，已成为教育部确定的全国大学生学科竞赛）
竞赛目的：培养大学生创 新意识和创新实践能力， 推进土建类高校实践教学 与改革 竞赛类型：半开放式竞赛 竞赛辐射：浙江省已举办 省赛十七届，组织实施全 国赛十二届，竞赛秘书处 单位浙江大学
经
准入
济
社
会 发
退出
认定
展
需
求
调整
培养 社会 主义 建设 者和 接班 人
浙江省大学生科技竞赛项目准入、 认定、调整和退出管理暂行办法
浙江省大学生科技竞赛巡视制度
浙江省大学生科技竞赛赞助管理办法
浙江省大学生科技竞赛引入第三方评 估与考核办法
二、主要做法
新增浙江省大学生互联网金融技能大赛 新增浙江省大学生跨境电子商务技能大赛
企业冠名支持竞赛
二、主要做法
5.以赛促教、以赛促学，建立和完善教学、竞 赛、创新创业训练项目一体化的育人机制
竞赛项目教学化
企业项目教学化
生产标准、技术流程等与教学改革相 结合，将企业生产过程引入课堂教学 全过程，进行真实的职业能力训练
竞赛项目的内容设计和竞赛方式融入 到教学设计中，竞赛前沿的技术技能 开发为可操作、可实施的教学资源
全：全省高校各个学科专业 学生都可参赛，面向全省每 一个乡村
合：省教育厅、省农业厅、 省农村信用社联合社，各高 校、相关地方人民政府、各 乡镇，相关企业等，合力办 赛 实：乡镇是出题人，高校是 答卷人，真题真做，秉承浙 江精神，践行知行合一
二、主要做法
3.面向社会需求，建立持续改进的学科竞赛准入 和调整机制
二、主要做法
1.构建“政府引导、学校主导、学生主体、社会 参与、第三方评估”的办赛模式
教育行政 管理部门
行业主管部门 协会 企业
科研院所 地方
学校 （学生）
指导
浙江省大学
审定
生科技竞赛
监督
委员会
仲裁
评价
第三方评估
各分竞赛委员会（分竞 赛秘书处单位） 数学建模委员会 机械设计委员会
师范技能大赛委员会
创新机制、服务学生 打造大学生学科竞赛的浙江样板
汇报提纲
一、浙江省高等教育的基本情况 二、浙江省大学生科技竞赛的主要做法 三、浙江省大学生科技竞赛的主要成效 四、下一步打算和思考
一、基本情况
截止2017年底，浙江省共有普通高等学校108所（含独立学院及筹建 院校），其中：大学17所、学院21所、独立学院21所、高等专科学校1所、 高等职业学校48所。高考录取率为89.7%，高等教育毛入学率为58.2%。 在学研究生（含非全日制）74404人，其中：博士、硕士在校生分别为 11976人、62428人。
全省普通本专科在校生100.23万人，其中本科在校生61.63万人，高职 （高专）在校生38.6万人。
全省普通高等学校教职工9.27万人，其中专任教师6.24万人，专任教师 中副高职称以上教师所占比例达到45.6%，具有硕士以上学位教师比例 82.2%。普通高校校舍建筑总面积3813.2万平方米，图书11251.52万册， 仪器设备值245.22亿元。
二、主要做法
4.坚持协同办赛，建立政校企、赛学用一体化的 竞赛运行模式
联合省经信委共同举办“浙江省大学生工业设计竞 赛” 联合省商务厅共同举办“浙江省大学生服务外包 创新应用竞赛”“浙江省大学生电子商务竞赛”
联合省统计局共同举办“浙江省大学生统计调查 方案设计竞赛”
联合省卫计委共同举办“浙江省大学生 医学竞赛”