部编版七年级上册语文16猫
来历
外形
从隔壁要来的
花白的毛
从舅舅家要 来的 浑身黄色 更有趣、更活 泼、会爬树、 捉老鼠
流浪猫
毛色花白、不 好看
不活泼、忧郁、 懒惰 不为大家所喜欢， 若有若无 死亡
性情
很活泼
在家中 的地位 小侣，受喜爱
结局 病死
亲爱的同伴， 受宠爱
丢失
读猫，说故事
思考：作者着重写哪一只猫？前两 只猫的描写可不可以删除？
着重写第三只猫。
不可以删除。写花白猫、小黄猫 是为详写第三只猫作铺垫，是为与 之形成对比。
读人，悟真情
俗话说：言为心声。三只小猫带给“我”不同 的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度 的触动。速读课文，找出表现作者情感的语句，圈画 出表现作者心情的词。 速读要求：跳读，在预习的基础上，根据要求 找出相关信息，并且用笔勾画出重要内容。
3、对于周家丫头，我想说：
弱小者饱尝不幸、个性需自我完善 不能太自私、不能事不关己漠不关心
送给大家的一句话：
生命是一条河流，任何一朵浪花 都不容忽视！
谢谢！
读生活，说感悟
读过三只猫的故事，联系生活，你一定有很多话要 说，请你以这样的句式，说一句感悟的话。 对于_________，我想说_________________。 请选取一个对象，畅所欲言。
点拨：
1、对于作品中妄下断语打死可怜猫的“我”，我想说：
不偏见、平等、关爱弱者、善待生命
2、对于可怜的第三只猫，我想说：
预习检测——释义
妄下断语：胡乱、随意的作出判断。
畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。
读猫，说故事
作者笔下的三只猫，特点不同，命 运各异。默读课文中描写猫的部分， 从来历、外形、性情、家中地位，结 局等方面来讲述三只猫的故事。
默读要求：不出声、不动唇、不动 笔墨不读书。
读猫，说故事
第一只猫 第二只猫 第三只猫
猫
郑振铎
学习目标：
1、熟读课文，了解三只猫的不同外形、性情 以及家中地位。 2、抓住关键词语，体会作者的思想感情。 3、通过了解作者养猫的经历和感受，激发关 爱动物、善待生命的情感。
预习检测——正音
相称 （ chèn 污涩 （ sè 蜷伏 （ quán 诅骂 （ zǔ 叮嘱 （dīng zhǔ ） 红绫 ） 怅然 ） 惩戒 ） 怂恿 ） （ lí ng ） （ chàng ） （ chéng ） （ 失去了前面两只猫，作者是一种痛惜，那 么第三只猫并没有给我带来快乐，而它死了以后为什 么我却是这样的难过，要比前两只猫难过得多呢？
因为“我”妄下断语鸟是它咬死的，暴怒之 下“我”用木棒打它，它受到冤屈无处辩诉， 最后死在邻家屋檐上，“我”认为是“我”把 它害死的，而且这个过失是无法补救的。
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
语文七年级上册期末高分突破讲练复习(部编版)专题16猫-郑振铎(原卷版)
专题16猫-郑振铎知识梳理一、作者介绍郑振铎（1898--1958），福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
1919年五四运动中，积极参加反帝反封建斗争，并与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊。
1920年11月，他和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动。
曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
二、背景资料《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》。
它是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
三、重点字词污涩（sè）相称（chèn）红绫（líng）怂（sǒng）恿（yǒng）一缕（lǚ）怅（chàng）然蜷（quán）伏惩（chéng ）戒妄（wàng ）下断语①妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。
②畏罪潜逃：犯罪后害怕被制裁而逃走。
畏罪：犯了罪怕被制裁。
③提心吊胆：形容非常害怕，不敢去做某一件事，就好像手里提着自己的心，自己的胆悬在半空中一样。
四、精读课文“芙蓉鸟事件”，解读课文内容案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
犯罪嫌疑人：丑猫发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
部编版七年级语文上册第16课猫课件
导学提纲
1.课文分为几部分？每部分讲了什么内容？并用一句话概括全文内容。
2.从来历、外形、性情和在家中的 地位以及结局、对我的影响几个 方面说说第三只猫与前两只猫的 区分。
3.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底产生什么可怕 事情？
4.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 5.作者通过回忆三次养猫的经历，告知我们一个怎样的人生道理。
猜谜语： 八字须,往上翘,说话好像娃娃叫， 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
猫
猫
郑振铎
1. 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．通过体会课文语言浓浓的感情色彩，来领会文章的思想 感情及蕴涵的人生哲理。 3．通过对文章的感悟，形成关爱动物、善待生命的情感。
作者介绍
郑振铎（1898－1958），福建 长乐县人。现代作家、文学史家 、翻译家，我国新文化运动的倡 导者之一。新中国成立后，曾担 负中国科学院考古研究所所长、 全国作协理事等职。1958年10月 率中国文化代表团前往阿富汗等 国进行友好访问时，因飞机失事 不幸遇难。他的主要著作有《中 国历史参考图谱》 《中国俗文学 史》《欧行日记》 《海燕》《山 中杂记》等。
第一、二次养猫：
来历
第一次： 花白猫
（1—2）
从隔壁 要来的
外貌
性情
在家 中的 地位
花白的毛，如带着泥土 很活泼 宠 物 的白雪球似的。
结局
对我 的
影响
病死 一缕 酸辛
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅 家要来 的
浑身黄色的
更活泼 宠物
更有趣
亡失
怅然 愤恨 诅骂 路人
第三次养猫（重点）：
第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册
心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上 因无法弥补自己过失而 是对全文的总结，在结构 深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
初读课文 整体感知
●文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10月率 中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事 不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著 作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大 纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗 文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学 史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；
人教部编本七年级语文上册(2016部编版)第16课《猫》教案
4. 段落结构：分析文章的段落结构，理解作者如何通过具体事例来描绘猫的特点，学习文章的写作技巧。
5. 主题探讨：引导学生从文章中体会作者对动物的关爱，培养学生的爱心和责任感。
6. 课后作业：布置相关的阅读和写作练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“如何运用所学描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章如何通过生动的语言、具体的实例和修辞手法描绘动物特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘动物特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的重点词语、句子分析和段落结构。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描绘动物特点相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿文章的写作风格，描绘一个自己喜欢的动物。
人教部编本七年级语文上册（2016部编版）第16课《猫》教案
部编人教版语文七年级上册第16课《猫》文本解读
《猫》文本解读1.时代背景《猫》创作于1925年11月7日，在这前后的时期郑振铎主要的社会经历有如下一些：1919年参加“五四”运动，积极参加反帝反封建斗争。
1920年11月，郑振铎与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会”。
1925年“五卅”惨案发生后，郑振铎与叶圣陶、胡愈之等创办《公理日报》，揭露和抨击帝国主义暴行。
同年，他参加发起“中国济难会”，并与郭沫若、茅盾、胡愈之等人签名发表《人权保障宣言》。
1927年2月，郑振铎与叶圣陶、胡愈之等人发起成立“上海著作人公会”，公会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。
1934年回到上海，和周扬、茅盾、叶圣陶等发起成立“中国文艺界协会”。
1937年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》。
由上述可以看到，郑振铎也深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，然而在上个世纪20年代中期，跟鲁迅在1924年至1925年思想上非常“彷徨”一样，郑振铎也无法看清水深火热之中的国家出路在何方。
那么，与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会（鲁迅《纪念刘和珍君》1926年3月18日）的结果。
这是因为对于作家而言，他们的生活中有两个世界：一个是外在的社会生活，另一个是自己的内心世界。
比如同时代的作家张爱玲，当她很年青的时候，其实在她拥有恋爱经历之前，就已经把“两人世界”描摹得入木三分了，这是内心想象的功夫和对人世洞若观火的结果。
而创作于1925年至1927年间的《家庭的故事》，秉承着“为人生”的现实主义创作精神，视角被严酷的社会现实所扼杀，由观照社会转向了“内视”，开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。
短篇小说《猫》读起来平淡朴实，其实正是作家刻意“淡化了传统小说中的二元对立模式”（人和命运的二元对立），《猫》中出现的则是人和猫的命运之间的关系，只是将叙事内容采用散文化的写法创作而已。
第16课《猫》课件-部编版语文七年级上册
合作探究
案件疑点：犯罪嫌疑人花白猫是真正的罪犯吗？你能从这份卷宗 里看出判案的漏洞在哪里吗？
答：在这只猫的作案证据中，有两个词要引起注意，那 就是“似乎”和“好像”。这只是主观猜测，是在没有 了解真相的情况下的妄下断语，以致造成了一桩冤案。
合作探究
案件定性：
案件反思：
1、从这件事中，作者明白了什么道理？他对此感受如何？
议论+ 抒情 “我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”
“我心里十分地难过”“更难过的多”“刺我良心的针”
合作探究
2.作为旁观者，你想对作者说些什么？想对花白猫说什么？
对作者：（1）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事 实；（2）对人对事不存偏见私心，要宽容仁爱，同情弱小者。 对花白猫：在不合理的社会，弱小者总是饱尝生活的不幸，不受欢 迎的人往往会成为冤案的牺牲品，人需要自我完善，才能避免不幸。
“我”对小猫的态度 原因（小猫的形象变化）
精读细探
重点：第三次养猫
“我”对小猫的态度
原因（小猫的形象变化）
可怜若无、不加在意
不活泼、肥胖、难看、懒惰
可厌、愤怒 悔恨、难过、良心受伤
“吃芙蓉鸟畏罪潜逃”的坏猫 被冤枉屈死而不能辩诉的猫
合作探究
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
整体感知
学习任务一：有感情地朗读课文，初步感知文章内容。完成任务。 1.圈画出文中的生字词，借助工具书认、读、写。 2.本文写了“我”家的几次养猫经历？ 3.假如让你给这几只小猫取个名字，你会怎么取？请说明理由。
yù
忧郁
chénɡ
惩戒
zhǔ
叮嘱
字词检测
sè
污涩
chànɡ
部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
第16课《 猫》 (共15张PPT)部编版语文七年级上册
运用了拟人的修辞手法，将猫拟人化，生动形象地写出了作者对第三只猫 的偏见和猜疑。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都 是针，刺我良心的针！
运用了比喻的修辞手法，把我的暴怒和虐待比喻成了针，生动形象地写出 了我的悔恨和遗憾程度之深，表达了我对第三只小猫的愧疚之情。
评小结
评
【修辞手法答题格式】 运用了......的修辞手法，生动形象地写出了......特点， 表达了作者......的感情。 【文章写法】
2.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
情感变化
评
来历 外形 性情
第一只猫 隔壁要来的
花白
很活泼
在家中的地位 很受喜爱
结局
病死
由快乐到抑郁、
我的情感变化 一缕酸辛
第二只猫 从舅舅家要来的
第三只猫 流浪猫
浑身黄色 花色灰白，不好看
更有趣、更活泼。 忧郁、懒惰、不活
会爬树，捉老鼠
泼
很受家人喜爱
若有若无 不被重视
丢失、怅然、愤恨、 诅骂
死亡
由快乐到 怅然、愤恨 由不喜欢到 难过悔恨
评 大家都不喜欢它，但它亡失后，我却更难过的多，原因是
什么？
来历: 出于怜悯，被动收留 外形: 难看 性情: 不活泼、忧郁、懒惰 地位: 若有若无 死亡原因:
听展同学：认真安静，做好记录，自动起立补充质疑纠错。
展 要求：声音洪亮 自信展示
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后， “我”却“更难过的多”。你觉得原因是什么？
你从中得到了什么启示？
展 要求：语言精练 规范用语
赏析句子
语文七年级上册期末基础知识专项复习(部编版)专题16猫-郑振铎(原卷版)
专题16猫-郑振铎知识归纳一、作者简介郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译件、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、基础知识读准字音。
污涩（sè）怂恿（sǒng yŏng）蜷伏（quán）惩戒（chéng jiè）怅然（chàng）诅骂（zǔ）妄下断语（wàng）三、感知文意，体会文章的思想感情。
四、问题探究1.三只猫的结局如何？为什么“我”对于第三只猫的亡失比前两只猫的亡失更“难过得多”？明确：第一只猫：病死。
第二只猫：丢失。
第三只猫：打跑而死。
因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
2.文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。
明确：（1）句子：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
分析：用比喻的修辞手法，生动形象地写了小猫的形态。
“滚来滚去”与“白雪球”照应，更显出猫的活泼可爱。
（2）句子：我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
分析：“一二个小时”表明时间之长，即使如此，“我”也是“微笑着”度过的。
本句直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
（3）句子：它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
分析：乱跑，爬树，捉蝴蝶等行为，直接写出了第二只小猫的活泼。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。