校园心理危机干预预案
学校心理危机干预应急预案
4.建立心理危机预警机制，对可能发生心理危机的学生进行预警。
五、危机干预措施
1.立即启动应急预案，组织相关人员开展危机干预工作。
2.对危机学生进行心理疏导，必要时联系专业心理治疗机构。
3.通知家长，协助家长做好家庭支持工作。
4.加强对危机学生所在班级的心理健康教育，提高学生心理素质。
学校心理危机干预应急预案
一、预案目的
为及时、有效地应对学校心理危机事件，降低或消除危机对学生心理健康的影响，保障学生生命安全和身心健康，制定本应急预案。
二、预案适用范围
1.本预案适用于我校范围内发生的心理危机事件。
2.心理危机事件包括但不限于：学生自伤、自杀、重大心理创伤、心理疾病急性发作等。
三、危机干预组织架构
十四、危机干预的监督与反馈
1.建立心理危机干预监督机制，对危机干预过程进行全程跟踪和监督。
2.设立监督举报渠道，接受社会、家长和学生的监督。
3.定期收集危机干预工作的反馈信息，及时发现问题，改进工作方法。
4.对危机干预工作中的优秀个人和团队给予表彰和奖励。
十五、紧急联络网络
1.建立健全紧急联络网络，确保危机发生时能够迅速联系到相关人员。
3.根据评估结果，制定针对性干预方案，明确责任人，实施干预措施。
4.干预过程中，密切关注危机学生的情绪变化，确保其人身安全。
5.干预结束后，对危机学生进行持续关注，确保其逐步恢复正常生活和学习。
十、资源配置
1.学校设立心理危机干预专项基金，保障危机干预工作的顺利进行。
2.配备必要的心理测评工具和设备，提高心理危机识别的准确性。
3.建立家长委员会，定期听取家长对学校心理危机干预工作的意见和建议。
校园心理危机干预应急预案
校园心理危机干预应急预案一、前言随着社会压力的增加，学生心理问题增多，校园心理危机事件也时有发生。
为了能够及时有效地应对这些突发事件，保护学生的身心健康，我们制定了校园心理危机干预应急预案。
二、校内心理服务团队的建立1. 专业心理人员的选拔和培训为了能够有一支专业的、高效的心理服务团队，我们将通过面试和培训选拔一批有心理学专业背景的人员，并配备心理辅导师资格。
2. 心理服务团队的组建在校内设立专业心理咨询中心，配备相应的设施和器材，由心理服务团队提供学生心理咨询、心理辅导等服务。
3. 心理服务团队的培训和定期更新心理服务团队成员将定期参加培训和学术会议，保证他们的专业知识和技能的更新，为学生提供更优质的心理服务。
三、心理危机事件的预警机制1. 教师的角色教师是学生日常生活和学习中的重要参与者，他们会比较容易发现学生的心理问题。
因此，我们将教师培养成心理危机事件的预警者，要求教师定期关注学生的心理状态，及时与心理服务团队联系，分享观察到的学生情况。
2. 学生的角色学生是心理危机事件的主体，因此他们有责任及时报告自己的心理问题，帮助心理服务团队判断和应对潜在的心理危机事件。
3. 家长的角色家长作为学生的监护人，也要关注学生的心理状态。
学校将通过家长会等形式，加强与家长的沟通和合作，及时了解学生在家庭中的心理状况。
四、心理危机事件的处理流程1. 发现心理危机事件心理危机事件往往具有突发性和不可预测性，一旦发现应立即对事件进行记录，并咨询心理服务团队提供的应急电话。
2. 心理服务团队的应急处置心理服务团队接到电话后，将第一时间进行电话咨询，评估学生的危机程度，并根据情况决定是否需要现场干预。
3. 现场干预与处理若情况需要现场干预，心理服务团队将与学校相关部门进行紧密合作，共同制定应急处理方案，并对学生进行全面的心理评估和辅导。
4. 与学生家长的联系和合作在处理心理危机事件的同时，心理服务团队还将与学生家长进行紧密沟通和合作，促进家庭与学校的共同努力，保护学生的身心健康。
完整版校园心理危机干预应急预案
十三、心理危机干预的预警机制
（一）建立学生心理档案，定期对学生心理健康状况进行评估，及时发现潜在心理危机。
（二）设立心理危机举报渠道，鼓励师生发现并报告可能的心理危机情况。
（三）建立预警指标体系，对可能导致心理危机的因素进行监测和分析。
（三）完善心理辅导设施，提供舒适、安全的心理辅导环境。
（四）建立心理危机干预专家库，为心理危机干预提供专业支持。
十二、心理危机干预协作机制
（一）加强与政府部门、专业医疗机构、社区等外部单位的协作，共同应对心理危机。
（二）建立学校内部各部门间的沟通协作机制，形成心理危机干预工作合力。
（三）定期召开心理危机干预工作协调会议，研究解决干预工作中的问题。
（二）通过校园网站、公告栏等形式，定期发布心理健康知识和心理危机干预工作动态。
（三）加强与媒体的沟通，正确引导社会舆论，避免不实信息的传播。
（四）设立心理咨询热线，为学生提供24小时心理援助服务，确保学生在遇到心理危机时能够及时获得帮助。
十九、心理危机干预的预防策略
（一）开展心理健康普查，了解学生心理状况，预防潜在心理危机的发生。
（二）培训专业队伍：加强心理危机干预队伍建设，提高专业素养。
（三）完善硬件设施：保障心理危机干预所需的场地、设备等硬件设施。
（四）建立健全规章制度：明确各部门职责，确保心理危机干预工作的有序开展。
（五）加强家校合作：加强与家长、社会的沟通与协作，共同关注学生心理健康。
八、附则
本预案自发布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以调整。各部门应根据本预案，制定具体实施细则，并报心理危机干预领导小组备案。
学校心理危机干预应急预案
学校心理危机干预应急预案一、预案概述在教育的殿堂里，学生的心灵是我们最需守护的宝藏。
为了应对可能出现的校园心理危机，确保每一位学子的精神世界得到妥善关照，本校特制定此心理危机干预应急预案。
预案旨在构建一个全面、有序、快速响应的心理危机干预体系，以期在危机发生时，能够及时、有效地进行干预，保护学生的身心健康。
二、预案目标1. 预防为主：通过心理健康教育和心理测评，早期识别潜在的心理危机信号。
2. 快速反应：建立快速反应机制，确保在心理危机事件发生时能够迅速介入。
3. 专业干预：提供专业的心理咨询和治疗服务，帮助学生恢复心理平衡。
4. 家校合作：强化家庭与学校的沟通协作，共同关注学生的心理健康。
三、组织架构1. 领导小组：由校长担任组长，分管副校长、心理健康教育中心主任等成员，负责预案的总体规划和决策。
2. 执行团队：由心理健康教育中心的专业心理教师、班主任、辅导员组成，负责预案的具体实施和监督。
3. 协作单位：包括学校医务室、保卫处、学生事务中心等部门，以及校外心理咨询机构，共同参与心理危机的预防和干预工作。
四、干预流程1. 预警机制：通过心理测评、日常观察、学生自我报告等方式，收集心理危机信息。
2. 初步评估：由心理教师对疑似心理危机个案进行初步评估，确定危机等级。
3. 干预措施：根据评估结果，采取相应的心理疏导、咨询、转介等干预措施。
4. 跟踪反馈：对接受干预的学生进行持续跟踪，记录干预效果，必要时调整干预方案。
5. 案例总结：定期对处理过的危机案例进行总结分析，提炼经验教训，优化方案。
五、具体措施1. 心理健康教育：开设心理健康教育课程，举办专题讲座和工作坊，普及心理健康知识。
2. 心理咨询服务：设立心理咨询室，提供个体咨询、团体辅导等服务。
3. 危机干预培训：定期对教师和学生进行心理危机干预技能培训。
4. 家校沟通平台：建立家校沟通机制，定期发布心理健康资讯，邀请家长参与相关活动。
5. 应急预案：制定心理危机应急预案，包括危机事件的报告、响应、处理等流程。
校园心理危机干预应急预案5篇
校园心理危机干预应急预案5篇校园心理危机干预应急预案篇1为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。
现制定我校校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则1.预防为主；2.及时预警；3.协调有序；4.反馈追踪。
三、干预对象心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括：1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；3.患有严重心理疾病的学生；4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
四、心理危机干预组成人员：主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。
五、心理危机干预工作分工：1．主管领导全面组织协调指挥。
2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3．心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4．校保安人员维持秩序。
5．干预结束后观察和随访。
六、心理危机干预的程序：1．心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。
中小学校园心理危机干预应急预案
3.在必要时，邀请家长参与心理危机干预过程，共同为学生提供支持。
十二、跨部门协作
1.加强与校医室、德育处、年级组等部门的沟通协作，形成心理危机干预的合力。
2.在发生跨部门心理危机事件时，及时召开联席会议，共同研究解决措施。
3.建立跨部门心理危机干预协调机制，提高心理危机干预的效率。
2.预案更新后，及时组织相关人员学习，确保预案的贯彻执行。
3.鼓励师生提出意见和建议，不断优化心理危机干预预案。
二十三、法律法规遵循
1.心理危机干预工作应严格遵守国家相关法律法规，保护学生合法权益。
2.在心理危机干预过程中，尊重学生人权，维护学生尊严。
3.加强对心理危机干预工作人员的法律培训，提高法律意识。
1.对经过心理危机干预的学生，制定个性化的心理康复计划。
2.定期对学生进行回访，了解其心理康复情况，及时调整康复措施。
3.鼓励学生参加心理健康教育活动，促进其心理素质的提升。
二十、培训与专业发展
1.定期组织心理危机干预相关培训，提高心理教师和工作人员的专业素养。
2.鼓励心理教师参加国内外专业学术交流活动，拓宽视野，提高专业能力。
3.建立心理危机干预研究课题，推动心理危机干预工作的科学研究。
二十一、资源整合与利用
1.整合校内外心理危机干预资源，提高资源利用效率。
2.建立心理危机干预资源共享平台，促进信息共享和经验交流。
3.与社区、医疗机构等建立合作关系，共同应对心理危机事件。
二十二、预案更新与完善
1.根据心理危机干预工作的实际需要，定期更新和完善预案。
中小学校园心理危机干预应急预案
一、预案目的
学校心理健康危机干预应急预案
13.1学校应加强家校沟通，定期开展家长心理健康教育培训，提高家长对心理健康问题的关注度和应对能力。
13.2学校应建立家长志愿者队伍，共同参与心理健康教育和危机干预工作，形成家校合力。
13.3学校在处理心理健康危机事件时，应主动与家长沟通，共同制定干预措施，确保当事人的权益得到充分保护。
11.3学校应定期向教育行政部门报告心理健康危机干预工作情况，接受上级部门的指导和监督。
十二、培训与成长
12.1学校应定期组织心理健康危机干预相关培训，提高教师和工作人员的专业素质，增强其应对危机的能力。
12.2鼓励教师参加心理健康相关学术交流和专业研讨会，拓宽视野，提升专业水平。
12.3学校应关注师生心理健康成长，通过多种形式的活动，如心理健康月、心理沙龙等，营造良好的心理健康氛围。
二、危机识别与报告
2.1学校应建立健全心理健康监测与预警机制，定期开展师生心理健康状况调查，了解师生的心理需求和心理问题。
2.2心理健康危机事件主要包括以下几类：
（1）师生自伤、自杀倾向；
（2）师生遭受严重心理创伤，如性侵犯、暴力伤害等；
（3）师生出现严重心理障碍，如精神分裂症、抑郁症等；
（4）其他可能影响师生心理健康的事件。
16.2学校应建立预防性心理干预机制，对潜在的心理健康风险进行早期识别和干预。
16.3学校应鼓励师生积极参与体育锻炼和文体活动，促进身心健康，预防心理问题的发生。
十七、国际合作与交流
17.1学校应积极与国际心理健康组织和专业机构开展合作与交流，引进先进的心理健康教育理念和干预技术。
17.2学校应参与国际心理健康研究项目，提升自身的研究能力和危机干预水平。
十、资源保障
10.1人力资源
学生心理危机干预应急预案
学生心理危机干预应急预案学生心理危机是指学生在面临各种压力和困扰时，无法有效应对，出现严重的情绪问题和行为异常。
学生心理危机可能导致自残、自杀甚至暴力事件的发生，严重影响学生的身心健康和学习生活。
因此，学校应当建立健全的，及时有效地对学生心理问题进行干预和处理。
一、危机预警：学校应当建立学生心理健康档案，对学生进行定期的心理评估和监测，及时发现学生心理问题的迹象。
在学生出现学习、人际关系、家庭矛盾等问题时，应立即进行干预和处理，避免问题扩大化。
二、危机干预团队：学校应当组建专业的心理危机干预团队，包括心理医生、心理咨询师、班主任、辅导员等人员。
在学生出现心理危机时，团队成员应及时介入，开展个别辅导和心理疏导，帮助学生排解情绪，化解矛盾。
三、紧急援助措施：对于学生出现严重心理问题或行为异常的情况，学校应当立即采取措施进行干预和处理。
可紧急联系学生家长或监护人，求助心理专家或精神科医生，对学生进行全面评估和治疗，及时遏制危机的发展。
四、社会支持网络：学生心理危机干预应急预案还应包括社会支持网络的建立。
学校可以邀请社会心理专家、社会工作者等人员参与危机干预工作，共同为学生提供心理援助和支持。
同时，加强学校与家庭、社会的沟通和合作，形成多方联动的危机干预机制。
五、心理健康教育：学校应当加强学生心理健康教育，提高学生的心理素质和心理抗压能力。
通过开展心理健康知识讲座、心理测试、心理辅导等活动，帮助学生了解心理问题的发生原因和处理方法，提升个体的心理自我保护意识。
六、监督评估机制：学校制定的学生心理危机干预应急预案应当定期进行监督评估，及时发现问题和不足之处，及时调整和完善。
并对危机干预团队成员进行培训和考核，提高其应对危机事件的能力和水平。
在学生心理危机干预应急预案的实施过程中，学校应当根据具体情况和特点，灵活运用各种干预手段和措施，有针对性地对学生进行个别辅导和团体心理疏导，有效防范和化解潜在的心理风险，提升学生的心理健康水平和生活质量。
高校心理危机干预应急预案
3.对干预成功的案例进行总结，分享经验，提升整体干预能力。
4.对干预失败的案例进行深入分析，查找原因，避免类似情况再次发生。
四、预案培训与演练
1.定期组织心理危机干预培训，提高相关人员业务能力。
2.开展心理危机干预演练，提高师生应对突发心理危机的能力。
3.志愿者团队：招募培训志愿者，协助开展心理危机预防与干预工作。
十七、心理危机干预的伦理与法律规范
1.尊重隐私：在心理危机干预过程中，严格遵守保密原则，保护当事人的个人隐私。
2.伦理审查：对于涉及心理危机干预的研究项目，需进行伦理审查，确保研究符合伦理规范。
3.法律责任：在心理危机干预过程中，依法行事，确保干预措施合法合规。
2.开展心理危机干预演练，提高应急响应能力。
3.总结经验教训，不断完善应急预案。
七、责任追究
1.对未按照规定履行职责，导致心理危机事件发生的，依法依规追究相关责任人责任。
2.对在心理危机干预工作中表现突出的单位和个人，给予表彰和奖励。
八、附则
1.本预案自发布之日起实施。
2.本预案解释权归学校心理危机干预领导小组。
3.问责制度：对未履行职责或干预不力的单位和个人，实施问责制度，严肃追究责任。
二十五、心理危机干预的公众宣传
1.开展心理健康知识普及：通过多种渠道，普及心理健康知识，提高公众对心理危机干预的认识和重视。
2.宣传成功案例：宣传心理危机干预的成功案例，增强师生对心理危机干预的信心。
3.加强与媒体合作：与媒体合作，正确引导舆论，营造关爱心理健康的良好氛围。
3.各学院：负责本院学生心理危机的发现、报告和初步处理，协助心理危机干预领导小组开展工作。
高校心理危机干预应急预案
为了提高学生的心理素质,有效预防、与时控制和消除学生的严重心理问题以与由此可能引起的自伤或者伤害他人等严重事件,保障我院学生的心理健康与生命安全 ,维护正常的校园生活秩序 ,保持学校的稳定,特制定本预案.一、心理危机干预的对象〔一〕心理危机与心理危机干预心理危机是指个体运用寻常方式不能应对或者处理目前所遇到的内外部应激而陷入极度的焦虑、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的状态.确定对象存在心理危机普通指对象存在具有重大影响的生活事件或者刚刚经历重大突发事件,情绪剧烈波动或者认知、躯体、行为方面有较大改变,且用寻常解决问题的方法暂时不能应对或者无法应对眼前的危机.心理危机干预是指对处在心理危机下的个人与与其有密切关系的人,采取有效的措施,使之能安全度过危机,尽快恢复社会功能. 〔二〕对存在下列因素之一的学生,应作为心理危机干预的高危个体予以特殊关注：1、情绪低落抑郁者〔超过半个月〕；2、过去有过自杀的企图或者行为者；3、存在诸如失恋、学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、人际冲突明显或者突遭重挫者；4、家庭亲友中有自杀史或者自杀倾向者；5、性格有明显缺陷者,如孤僻内向、与别人缺乏正常的情感交流者；6、有强烈的罪恶感、缺陷感或者不安全感者；7、感到社会支持系统长期缺乏或者丧失者；如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等；8、有明显的精神障碍者；9、存在明显的攻击性行为或者暴力倾向,或者其它可能对自身、他人、社会造成危害者.10、其他经由学院心理健康教育中心认为有必要进行心理危机干预者.〔三〕对发出下列警示讯号的学生,应作为心理危机的重点干预对象与时进行危机评估与干预：1、谈论过自杀并考虑过自杀方法,包括在信件、图画或者乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；2、不明原因蓦地给同学、朋友或者家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等,其行为明显改变者；3、情绪蓦地明显异常者,如特殊烦躁,高度焦虑、恐怖,易感情冲动, 或者情绪异常低落,或者情绪蓦地从低落变为平静 ,或者饮食睡眠受到严重影响等.二、心理危机干预的工作原则〔一〕生命第一的原则.发现危机情况,即将采取保护措施,最大限度地保护学生的人身安全.〔二〕亲属参预的原则.实施心理危机干预时,以最快的速度通知学生家长或者监护人.〔三〕全程监护的原则.实施危机干预过程中,安排专人对干预对象全程监护.〔四〕分工协作的原则.实施危机干预过程中,相关部门要协调配合, 履行职责,积极主动地开展工作.三、心理危机干预的工作要求〔一〕信息畅通.参预危机干预的工作人员要做到快速反应,确保信息畅通.〔二〕工作到位.危机发生后,学生辅导员与相关人员要即将赶赴现场,迅速果断地采取有效措施.〔三〕协调配合.相关人员在现场指挥的调度下,主动配合,服从指挥. 〔四〕记录备案.在危机处理过程中,学生辅导员与相关人员要做好书面文字记录,必要时做好音像资料的采集,保证资料详细完整.责任追究.〔五〕责任追究.对于因违反工作原则、延误时间、知情不报等造成严重后果的,追究相关人员责任.四、成立心理危机应急处理领导小组组长：系党总支书记组员：学工办主任、系心理健康辅导员五、心理危机干预分类措施〔一〕对有严重心理障碍或者心理疾病学生的干预措施1、各系发现学生心理异常情况信息,必须迅速报告主管领导和学院心理健康教育中心,由心理健康教育中心对学生的心理健康状况进行评估和初步的诊断并提出相关建议 .如有必要,可转介到专门的医疗机构进一步诊断.2、根据诊断情况,可进行以下几种处理方式：〔1〕如果诊断学生确有心理疾病但尚可在学校边学习边治疗,应即将告知学生家长,请家长到校商议解决.如家长希学生休学专心治疗,则学院配合办理休学手续；如家长希学生在校继续学习,学院应告知学生可能浮现的情况 ,并请家长出具相关书面说明 .学生在校边学习边治疗期间,学院应密切注意学生心态,关注学生动向,指派学生骨干给予关心,并与时与心理健康教育中心沟通情况,与时提供心理辅导,同时与学生家长保持密切联系,共同做好学生工作.〔2〕如诊断学生需配合药物治疗,且不适宜在学校继续学习,应派专人监护,并即将通知学生家长到校将学生带回家休养治疗 ,同时办理休学或者退学手续.〔3〕如诊断学生需要住院治疗,学院应派专人负责,并即将通知学生家长.家长到校后,学院要与家长商议并签署有关文字性材料,将学生送至相关医院治疗,并办理请假、休学或者退学等手续.如学生家长不同意送学校对口医院要求回家治疗 ,应允许并与时办理相关手续 .未经学生家长允许,将学生送到医院要谨慎,以免发生纠纷.〔二〕对有自杀意念学生的干预措施各级学生心理异常检测网络一旦发现或者知晓学生有自杀倾向〔学生近期有实施自杀的想法和念头〕 ,应即将向学生心理危机应急处理领导小组报告,并采取以下措施：1、在"学生心理危机应急处理领导小组〞指导下,将有自杀意念的学生转移到安全地点 ,组织学生辅导员和监护小组对其实行 24小时监护.2、即将通知有自杀倾向学生的家长尽快赶到学校,双方共同商议解决. 注意不要告知学生校方已通知家长 ,并要求家长也不要告知学生 ,以免激发或者加重所干预学生的自杀意念.3、即将向上级主管部门报告,向学院心理健康教育中心报告,经中心评估,如诊断有自杀意念的学生需即将住院治疗 ,学院与家长商议并要求家长出具书面允许意见,由学生辅导员或者监护小组负责将学生送到对口医院治疗,同时办理请假、休学或者退学等相关手续.如学生家长不允许到学校对口医院治疗、要求回家治疗,学院在催促学生家长办理有关手续以后,方可允许将有自杀意念的学生带回家治疗.4、如诊断有自杀意念学生需回家休养治疗,其所在系应即将通知学生家长将其带回家休养治疗并办理相关手续 .相关手续一旦办理完毕 , 学院不得让有自杀意念的学生继续留在学校,以免影响其心理康复或者发生意外.〔三〕对已经实施自杀行为学生的干预措施1、对已经实施自杀行为的学生,要即将送到最近的急诊室或者校医院, 由急诊室或者校医院负责实施紧急救治或者转到其它医院救治,情况紧急也可直接拨打120.同时,即将向学工部、心理健康教育中心报告情况..2、与时向学校保卫处或者公安部门报告,由保卫处或者公安部门负责与时保护、勘察、处理现场、防止事态扩散和对其他学生的不良刺激,并配合、协调有关部门对事件的调查.3、即将通知实施自杀行为的学生家长到校.4、对于自杀未遂学生,在其病情稳定后由家长为其办理休学或者退学等手续,将其带回家休养治疗.不得让其继续留在学校学习,以免影响其心理的康复或者发生意外.5、应对已经实施自杀行为学生周围的同学,特别是同寝室、同班级同学采取相应的安抚措施,如有必要可联系心理健康教育中心进行团体心理辅导,避免更大 X 围的急性心理危机浮现.〔四〕对有因心理因素引起的伤害他人意念或者行为的学生的干预措施1、对有伤害他人意念的学生,各系发现后应即将向上级主管部门报告,并请保卫处配合首先予以控制 ,并通知有关部门采取相应措施 ,保护双方当事人的安全 ,同时通知学生家长 .对已实施伤害他人行为的学生,主要由学校保卫处处理,同时通知学生家长到校.2、向学院心理健康中心报告,由中心组织专家对其进行心理评估,确定学生伤害他人的意念或者行为是否主要是由于心理因素造成的.3、如诊断有伤害他人意念或者行为的学生是由心理因素造成并需住院治疗,应与时通知家长到校,请家长出具书面意见,由学生辅导员负责.将学生送至学校对口的医院治疗,如学生家长不允许到学校对口医院治疗、要求回家治疗,则由家长将其带回家治疗,并与时办理休学或者退学等手续.4、如诊断有伤害他人意念或者行为的学生是由心理因素造成并需回家休养的,学院应即将通知学生家长将其带回家休养治疗并与时办理休学或者退学等手续.不得让其继续留在学校学习,以免发生意外.六、建立心理问题学生愈后鉴定与跟踪制度〔一〕因心理问题住院治疗或者休学的学生在申请复学时,要提供精神专科医院鉴定确已康复、可正常继续大学学习的书面证明,方可办理复学手续.〔二〕学生复学后,辅导员要进行密切关注,定期了解其思想、学习、生活等方面的情况,并请学院心理健康教育中心配合学院进行跟踪和辅导.。
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校园心理危机干预预案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
校园心理危机干预预案为进一步完善祈福英语实验学校学生心理健康教育与指导工作，增强学生心理危机干预的针对性、主动性和有效性，降低校园心理危机事件对学生的伤害，提高全校心理健康水平，促进健康成长和全面发展，根据广东省学校心理健康指导中心的相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本预案。
第一章总则
第一条为了创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，减少学生因严重心理问题导致的突发性校园事件，做到对学生心理危机的早发现、早预防、早干预，防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
第二条心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括：
1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；
2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；
3.患有严重心理疾病（如抑郁症）的学生；
4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
5.因严重生理疾病而导致心理异常的学生；
6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；
7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
第二章组织机构
第三条在现有的校心理辅导室的基础上，成立校园心理危机干预小组：
组长：陈建强
组员：何鸿飞、董小杰、楼学迅、钟永明、傅建娣、朱灿华、刘理平、韦竹群、陈迪兴、郁徐龙、沈火成
第四条校园心理危机干预小组负责做好心理危机宣传、教育和干预工作，对学生心理危机进行评估，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解。
第五条各班应发挥班级心理委员、学生骨干在学生心理危机干预中自我教育、自我服务的作用。
第三章早期预警
第六条做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生心理健康状况变化的早发现、早汇报、早评估、早反馈、早干预，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。
第七条早发现。
校心理辅导站每年对全校新生进行心理健康普查，建立学生心理档案，并根据普查结果筛选出高危个体，录入《学生心理危机预警库》，并与相关班主任一起对这些学生做好干预与跟踪控制工作。
第八条早汇报。
班主任、各任课教师、各班心理委员、心理辅导教师作为心理危机的可能发现者负有向心理危机干预小组汇报的责任。
班级心理委员每周至少一次向学校心理老师汇报班上学生的心理状况，并填写《班级心理动态报告》；心理老师每周至少一次向校园心理危机干预小组组长汇报学生心理健康变化情况。
如发现学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，班主任和相关老师应将该生情况迅速上报到心理危机干预小组，第一时间通知心理老师，并在24小时内以书面形式向心理辅导站报告；有伤及身体的要及时联系校医；心理老师对发生的心理危机事件及其处理情况，要及时向心理危机干预小组汇报。
第九条早评估。
校心理辅导应对班级心理委员和班主任报告的存在心理危机的学生进行及时地心理危机风险评估。
第十条早反馈。
校心理辅导应及时将进入《学生心理危机预警库》中的学生名单及其评估结果反馈给心理危机干预小组。
第四章中期干预
第十一条对于进入《学生心理危机预警库》的学生或突发心理危机的学生，应根据其心理危机程度，采取支持、阻控、监护、心理辅导、紧急救助等方法，实施心理危机干预。
第十二条心理支持。
心理老师、班主任、任课老师、班级心理委员、学生骨干对有心理困难的学生应提供及时热情的帮助，班主任应动员有心理困难的学生家长、朋友、室友对学生多一些关爱与支持，必要时应要求学生亲人来校陪伴学生。
第十三条及时阻控。
对于可调控的引发学生心理危机的人、事或情景等刺激物，学校应协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。
对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，学校应采取保护或回避措施。
心理老师、班主任、相关老师在接待有心理危机的学生来访时，在其危机尚未解除的情况下，应不让学生独自离开，如疑是严重心理障碍和心理疾病，在积极与专业卫生机构联系的同时，报告给心理危机干预小组。
第十四条实时监护。
有心理危机的学生在校期间要进行监护，心理问题程度较轻，能在校正常学习者，应成立以班主任为负责人及同寝室同学（最好包括心理委员在内）为主的不少于三人的学生监护小组，以及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监护。
监护小组应及时向班主任、心理辅导站汇报该生的情况，心理危机干预小组应将该生在校期间的心理与行为状况及时向其家长反馈并取得家长的支持；对于心理问题程度较重（有严重心理障碍和心理疾病的），原则上学校应通知该生家长领回并监督其去专业卫生机构治疗。
在心理危机干预小组与学生家长作安全责任移交之前，心理危机干预小组应对该生作24小时特别监护。
第十五条心理辅导。
学校心理辅导室对发出危机求助的学生提供心理辅导服务。
第十六条紧急救助。
对学生突发性事故，心理危机干预小组、班主任、校园诊所、保安部等部门应在第一时间赶赴现场，进行紧急救助，推行首视制原则。
排，帮助该生建立良好的社会支持系统。
应安排班级心理委员、学生骨干、该生室友对其密切监护，了解其心理变化情况，防止该生心理状况的恶化。
心理委员在每周填写一次的《班级学生心理动态报告》里向心理老师报告该生的心理状况。
第十九条 心理辅导站要根据心理危机干预小组、班主任和学生家长提供的情况，定期以预约咨询或随访咨询的形式，对这些学生的心理健康情况进行鉴定，并将鉴定结果及时反馈给相关班主任和心理危机干预小组。
第六章 工作制度
第二十条 做好学生心理危机干预工作是一项长期任务、系统工程，为切实做好这项工作，应遵循以下制度：
1、《学生心理危机预警库》录入制度。
心理辅导站建立《学生心理危机预警
库》，将全校有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息录入其中，实行动态管理。
2、培训制度。
心理辅导站应对班级心理委员、班主任实行定期培训。
3、专家联系制度。
心理辅导站应有固定联系的校外心理医学专家，并对严重心理障碍的学生及时转介。
联系
4、档案制度。
心理危机干预小组和各班主任在开展危机干预与危机事故处理过程中，应做好资料的收集与保留工作，包括与相关学生打交道的重要电话录音、谈话录音、书信、照片等；学生突发性事故发生后，相关班主任在事故处理后应将该生的详细材料提供给心理危机干预小组备案；学生因心理问题需请假一个月左右、退学、休学、转学、复学的，亦应将其详细材料报心理危机干预小组备案。
5、鉴定制度。
学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，应到指定的医院进行鉴定后，方可到教务处办理手续，并到心理辅导站备案。
6、保密制度。
参与危机干预工作的人员应对工作中所涉及干预对象的各种信息严格保密。
7、问责制度。
全校各部门尤其是心理危机干预小组成员，应服从指挥，统一行动，认真履行自己的职责。
对失职造成重大事故的，要对个人实行责任追究。
有下列情况的，要追究个人责任：危机事件处理过程中需要协助而不服从协调部门指挥的；参与危机干预事故处理的个人，在接到学生心理危机事故报案后，故意拖延时间没有及时赶到现场，或在现场不配合、不服从统一指挥而延误时机的；对学生心理危机不闻不问，或知情不报，或不及时上报，或执行学校危机干预方案不力的。
第七章附则
第二十一条班主任应针对本班学生的实际情况，本着教育为主、及时干预、跟踪服务的原则，做好班级心理委员的选拔和班级学生心理异常情况的登载工作。
第二十二条本预案自发布之日起开始实施。
2008年11月10日。