浅谈初中英语口语教学现状及对策
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径1. 引言1.1 当前初中英语口语教学存在的问题Currently, there are several issues with oral English teaching in middle schools. Firstly, there is a lack of sufficient practical opportunities for students to practice speaking English. Many students only have the chance to speak English in the classroom, and this may not be enough for them to truly improve their oral skills. Secondly, there is a lack of effective teaching methods for oral English. Teachers may focus more on grammar and vocabulary, neglecting the importance of speaking practice.1.2 重视初中英语口语教学的重要性It is widely recognized that English is the most important international language in today's globalized world. As such, the ability to communicate effectively in English is crucial for students to succeed academically and professionally. In particular, the importance of developing oral communication skills in English cannot be overstated.2. 正文2.1 缺乏足够的实践机会One of the major problems in current junior high school English oral teaching is the lack of sufficient practice opportunities. Many students may only have limited chances to speak English in the classroom, and as a result, they may feel uncomfortable or nervous when it comes to oral communication.2.2 缺乏有效的教学方法缺乏有效的教学方法是当前初中英语口语教学存在的一个重要问题。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径初中英语口语教学是英语教育中的重要一环，它直接关系到学生的口语表达能力的培养和提升。
在当前的初中英语口语教学中存在着一些问题，如缺乏互动性、学生学习动力低、课堂呈现模式单一等。
为了改进初中英语口语教学，可以从以下几个方面进行探讨和改进。
加强课堂互动。
当前的初中英语口语教学大多是以教师为中心的教学模式，学生只是被动地接受知识。
这种模式既无法激发学生的学习兴趣，又无法培养学生的口语表达能力。
需要改变教学模式，增加学生的参与度和互动性。
可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习，提高口语表达能力。
培养学生的学习动力。
初中生在学习英语口语方面常常感到无趣或者无所适从，这与他们对英语的学习动力不足有关。
要想改进初中英语口语教学，首先需要调动学生的学习兴趣和积极性。
可以通过引入有趣的故事、实用的口语技巧和与学生生活相关的话题，让学生产生学习英语口语的兴趣。
教师还可以鼓励学生参加英语角、演讲比赛等活动，给予他们展示和发展口语表达能力的机会，从而激发他们的学习动力。
改变课堂呈现模式。
当前的初中英语口语教学主要以教师讲解为主，学生缺乏实际运用的机会。
可以改变课堂呈现模式，从传统的“讲解-练习”的方式转变为“任务驱动-实践”的方式。
教师可以设置一系列具有实际意义的任务，鼓励学生进行口语表达，如模拟订购食物、做旅游计划等。
通过任务驱动，学生可以在实践中运用所学英语知识，提高口语表达能力。
提供个性化的学习支持。
初中生的英语水平和口语能力存在较大的差异，在初中英语口语教学中需要提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，针对学生的学习需求和口语能力进行针对性的指导和培养。
还可以鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和练习，例如参与在线口语交流平台、观看英语口语教学视频等。
在初中英语口语教学中，需要改变当前模式，加强课堂互动，培养学生的学习动力，改变课堂呈现模式，提供个性化的学习支持。
浅谈初中英语口语教学现状及对策
浅谈初中英语口语教学现状及对策初中英语口语教学是一项重要的英语教学工作，是培养学生英语口语能力的重要阶段，也是影响学生英语成绩的主要因素之一。
因此，从学生的英语口语能力来看，初中英语口语教学是一个重要的方面。
随着英语在中国的普及，越来越多的母语非英语的学校都开设了英语课程，这就要求英语教师应该以正确的方式，合理的教学策略来教授该课程。
一、初中英语口语教学的现状1.养的方式不科学初中英语口语教学中存在着一些不可忽视的问题，其中最明显的就是培养方式不科学。
一般来说，初中英语口语教学主要重视能力和技能的发展，而忽视了语言意义的发展。
学生在学习口语时，常常停留在口头表达的水平，而不能将口语运用到实际的语言交际中，使得学生的口语能力无法得到发展。
2.材体系失衡另外，初中英语口语教学的另一个问题就是教材体系的失衡。
由于初中英语教材体系中缺乏口语表达的重视，大多数教材都偏重于读写方面，而忽略了口语方面的教学。
同时，由于教材中口语表达的部分不够多，使得学生在学习过程中很难提高英语口语能力。
二、改善口语教学的建议1.高口语教学的重要性要有效改善初中英语口语教学的现状，首先应该加强对口语教学的重视，要知道口语的重要性，认识到口语在英语教学中所发挥的作用，并要求学生学会使用正确的口语表达来表达自己的思想。
2.强英语口语氛围的建立其次，要建立良好的英语口语氛围，要求学生在教室中多使用英语，增强英语口语教学的趣味性，引导学生以乐趣、积极的态度和热情参与，并要加强英语口语表达和能力的训练。
3.分利用教学活动同时，要充分利用各种教学活动来让学生在实践中体验和学习语言。
要加强教学内容的实践性，开展游戏活动、研讨讨论、真人实景模拟等，让学生们在实践中找到学习的乐趣，并及时对学生的口语表达能力进行检测、跟踪、调整，以持续提高学生的口语表达能力。
结论以上是关于初中英语口语教学现状及对策的相关内容，虽然初中英语口语教学中存在着一些问题，但教师、家长和学校可以采取有效的措施，改善英语口语教学的状况，让学生掌握更好的英语口语能力。
初中生英语口语现状与对策
初中生英语口语现状与对策引言随着社会的不断发展，英语已经成为一门至关重要的语言。
而在初中阶段，英语口语的学习也显得尤为重要。
然而，目前初中生英语口语的普遍现状并不理想。
本文将探讨初中生英语口语现状的一些问题，并提出相应的对策。
现状分析缺乏实践机会初中生大多数时间都是在课堂上学习英语，而课堂上的英语口语练习往往被限制在老师和同学之间的简单问答。
这使得学生们缺乏实际的口语实践机会。
学习动力不足对于初中生来说，学习英语口语时缺乏足够的动力是一大问题。
由于缺乏实践机会，他们很难看到口语学习的具体应用场景，从而无法真正激发学习的兴趣。
课堂教学模式单一目前很多学校的英语教学还是注重听、说、读、写的纸笔训练，忽略了口语的重要性。
课堂上的教学模式单一，缺乏足够的互动和口语实践的机会。
对策建议创造实践机会为了帮助初中生提高英语口语能力，学校和社会可以创造更多的实践机会。
比如，学校可以组织英语角活动，让学生在一个轻松的环境中进行口语练习。
同时，社会也可以提供英语实践活动，比如英语演讲比赛或者英语角见面会等，让学生有更多的机会与其他人进行口语交流。
激发学习兴趣为了提高初中生的学习动力，我们可以采取一些策略来激发他们的学习兴趣。
比如，引入一些有趣的教材和教学方法，如英语歌曲、英语电影等。
同时，教师也可以通过鼓励和奖励的方式，让学生对口语学习有更多的积极性。
多样化教学模式为了让初中生更好地学习英语口语，课堂教学模式需要进行改革。
教师可以采用更多的互动教学方式，如分组讨论、角色扮演等，引导学生进行口语表达。
此外，也可以引入一些在线学习资源，如语音识别软件等，让学生能够自主学习口语，提高口语表达能力。
结论初中生英语口语学习的现状存在一些问题，但我们也可以通过创造实践机会、激发学习兴趣和改进教学模式来提高他们的口语能力。
当初中生能够流利地运用英语进行口语表达时，他们将更加自信和有竞争力，为未来的学习和生活打下良好的基础。
参考文献： - Smith, J. (2018). The importance of speaking and listening in English language teaching. English Teaching Professional, (117), 10-11.。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着全球化的进程和中国经济的飞速发展，英语这门语言在中国扮演着越来越重要的角色。
学好英语不仅能够增加自己的竞争力，还能够更好的了解国际社会。
因此，英语口语教学也变得越来越受到关注。
本文将探讨初中英语口语教学的现状及改进途径。
一、现状在初中阶段，英语口语教学主要是由老师引导学生学习。
但是在实际操作过程中，存在以下问题：1、注重语法，轻视口语在初中英语课程中，语法教学占据了很大的比例。
老师通常会花费大量时间去讲解语法知识，而对于口语的培养则很少关注。
这导致很多学生虽然掌握了一定的英语语法知识，但是在实际口语表达中却无从下手。
2、理论脱离实际随着科技的发展，老师们越来越倾向于在课堂上使用多媒体设备来辅助教学。
但是这些多媒体设备却往往使得学生陷入了理论的泥潭中，与实际生活脱节。
例如，老师可能会使用视频来讲授一个场景下的英语交流，但是学生并不知道这个场景在实际生活中是否存在，也不知道这种交流方式是否有用。
3、老师主导学习，缺乏互动在课堂上，老师通常会主导学习，学生则被动接受知识。
学生之间也缺乏交流互动，导致他们不仅无法锻炼口语表达能力，也无法培养语言思维能力。
二、改进途径为了提高初中英语口语教学的质量，我们可以从以下角度入手：1、注重口语表达能力的培养在初中英语口语教学中，应该注重学生的口语表达能力的培养。
老师可以通过词汇游戏、语音练习等方式来训练学生的口语表达能力。
同时，老师也应该在日常教学中更多地倾听学生的发言，帮助他们纠正发音、语法上的错误。
2、注重实践，联系实际生活在教学过程中，应该更多地注重实践，联系实际生活。
例如，可以结合学生的生活经验，让他们编写自己的口语对话，或者通过真实场景的模拟来训练学生的口语交流能力。
3、鼓励学生参与，增加互动在课堂上，应该鼓励学生参与，增加互动。
老师可以设计小组讨论、角色扮演等活动来促进学生之间的交流。
同时，老师还可以使用学生的作品来丰富教学内容，增加课堂的趣味性。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着社会的不断发展，英语作为国际通用语言，其地位日益重要。
英语口语教学在我国的初中阶段显得尤为重要。
目前初中英语口语教学面临着一些问题，比如教学方式单一、学生参与度不高等。
我们有必要对初中英语口语教学的现状进行深入剖析，并提出相应的改进途径。
目前初中英语口语教学的主要问题有以下几个方面：1. 教学方式单一传统的初中英语口语教学方式主要以师生互动为主，但往往是老师主导，学生被动接受。
这种方式容易令学生失去学习英语口语的兴趣，导致学习效果不佳。
2. 学生参与度不高在课堂上，往往只有少数学生能够积极参与到口语练习中，而大多数学生则处于被动状态，缺乏积极性和主动性。
3. 口语训练不充分在传统的初中英语教学中，口语训练的时间很有限，学生往往只是在课堂上做一些基础的口语练习，而没有更多的机会去实际运用英语口语。
1. 多元化教学方式传统的师生互动模式可以和多种教学方式相结合，比如小组讨论、角色扮演、游戏等方式，激发学生学习英语口语的兴趣，提高学习的效果。
2. 提高学生参与度教师可以在课堂上设置更多的互动环节，鼓励所有学生都积极参与到口语练习中来，同时也可以通过评分、表扬等方式激发学生的积极性。
3. 增加口语训练时间学校可以在课程安排上增加口语训练的时间，或者在课外安排口语角、英语角等活动，让学生有更多的机会去实际运用英语口语，提高口语表达能力。
针对初中英语口语教学的改进途径，我们也可以从学校、家庭、社会等多个方面进行配合，共同推动初中英语口语教育的发展。
学校可以通过调整课程设置，合理安排口语训练的时间，加大口语训练的力度，同时也可以鼓励学生参加一些英语口语比赛、演讲比赛等活动，提高学生口语表达的能力。
家庭在学生英语口语教育中也应起到积极作用，家长可以鼓励孩子多参加英语口语练习，例如参加英语角、和外国朋友交流等，扩大学生的英语口语环境。
社会也应该通过各种方式来支持初中英语口语教学的改进，可以组织各类英语角、英语夏令营等活动，为学生提供更多的学习英语口语的机会，营造良好的英语口语学习氛围。
中学英语口语教学的问题及对策（精选5篇）
中学英语口语教学的问题及对策（精选5篇）第一篇：中学英语口语教学的问题及对策中学英语口语教学的问题及对策语言是人类沟通的桥梁，英语作为一门国际性的语言在文化、教育、外交等领域扮演着重要的角色，英语已成为我国大部分中学的一门必修课，但中学英语口语教学仍存在一些亟待解决的问题。
本文以问卷调查和访谈为基础，指出我国中学英语口语教学中存在的问题并提出一些切实可行的对策，以期可以提高我国中学英语口语教学的质量。
英语口语；中学生；英语教育英语作为一门世界通用的语言在文化、外交和贸易等领域扮演着重要的角色。
在当今文化交融的国际化背景下，英语已成为我国大部分中学的一门必修课程。
然而，在应试教育的影响下，中学生普遍只重视英语的读写能力的培养，忽视了英语听说能力的培养，导致大多数学生的英语口语较差，这也是我国中学英语教学中普遍存在的问题。
英语口语教学作为英语教学的一个重要组成部分，其目的是培养学生的英语口语交际能力。
然而，由于种种主客观原因，学习者的英语口语仍存在一些问题，为了更准确详细地了解学习者英语口语的现状，笔者对一所中学的七、八年级的200名学生进行了问卷调查和访谈，结果显示，我国中学英语口语教学存在以下问题。
一、学校英语口语教学的硬件设施较差，缺乏口语学习环境中学教室虽已基本配备了多媒体设施，但英语教师对多媒体的使用较少且不熟练，一些英语教师不会制作多媒体课件，导致英语口语课堂气氛不活跃，可进行的课堂活动较少。
其次，大多数的中学没有语音实验室，这在一定程度上限制了学生英语听说能力的培养。
在传统的英语课堂上，只有少数学生有机会开口讲英语，课堂的大部分时间都是英语教师在讲单词、课文以及语法知识。
课堂上教师与学生之间的口语交流很少，学生与学生之间的口语交流几乎没有。
课外，教师和学生也没有组织一些训练英语口语的活动，学生长期没有英语口语的学习环境，导致学生丧失了开口讲英语的兴趣和积极性。
二、教师英语教学模式落后，教学理念有待提高传统的以教师为中心的英语教学方法仍在中学英语教学中占主导地位，英语课堂几乎是英语教师在自说自话，没有学生积极主动的参与，学生还是在被动的听，被动的接受。
浅析初中英语口语教学现状与对策
浅析初中英语口语教学现状与对策英语作为一门国际性的语言已经在国家的教育课程中被广泛使用，而口语教学更是英语学习的重要组成部分。
然而，由于诸多因素，初中英语口语教学的现状并不令人满意，严重影响了学生的口语能力，因此研究解决初中英语口语教学存在的问题，谋求改进措施，是学者、老师以及学生关注的课题。
一、初中英语口语教学现状（一）英语口语教学抓不实1、由于许多老师把重点放在阅读、写作等传统教学方法上，口语教学的重视程度明显不够，缺乏浓厚的口语教学氛围；2、口语教学的结构设置不科学，课堂学习活动缺乏变化，学生的参与程度不够；3、口语教学质量变化较大，由于技术原因导致口语教学缺乏深度，很难使学生集中注意力。
（二）学习资源环境落后1、教学资源缺乏，学校缺乏专业的教材以及其他学习资源；2、环境多样性不足，初中学生很难接触到真实的英语环境。
（三）学生的口语技能不足1、口语的技巧难以掌握；2、学习过程对学习者的情感态度不敏感。
二、构建良性的口语教学氛围（一）积极引导学生说口语1、在课堂中大量使用口语教学方法，重点突出口语教学；2、充分调动学生的参与程度，增强学生口语能力；3、设计有意义的口语教学活动，即时反馈学生的表现；4、激发学生的学习兴趣，建立口语学习的良好环境；（二）培养学生英语思维1、注重口语教学的结构安排，提高学生的口语表达能力；2、让学生运用自己的思维来进行口语表达，增强学生的英语思维能力；3、提高学生的语感能力，使学生更加灵敏地感受语言表达的方式。
（三）重视语言知识铺垫1、重视口语教学内容的构建，使学生能够掌握和使用语法和词汇；2、以口语表达为线索，指导学生融会贯通，使学生能够熟练应用；3、多样化的分层次教学，按照学生的不同水平进行教学，提高学生的学习效果。
三、拓展学习资源（一）建立完善的学习环境1、学校应根据学生的能力组织一些有价值的口语教学活动，让学生接触真实的英语环境；2、应用一些有利于提高口语能力的学习资源，比如电影、电视剧、歌曲等；（二）增加学习资源1、学校可以为老师和学生提供专业的口语教学资料；2、学校可以邀请一些外籍老师来教授口语，使学生更加接触真实的英语，更好地激发学习兴趣；（三）增加学生的学习责任1、培养学生的独立学习习惯，提高学生的学习能力；2、指导学生学会运用英语思维，帮助学生积累更多的口语词汇；3、鼓励学生参加一些英语比赛，提高学生口语表达能力。
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）第一篇：浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策英语是一门语言，具有较强的实践性。
在以往的教学中，教师过于重视学生英语写作能力，而忽视听说能力，学生的笔试成绩非常高，但口语表达能力却极差，对词汇、语法的掌握相当牢固，但在一些交际活动中，许多学生无法流利完整地表达出自己的想法，这就是平常我们所说的“哑巴英语”。
这样的教学现状培养出来的学生无法适应现代社会的发展，所学到的英语丧失了语言交际的功能，违背了语言学习的规律。
新一轮课程改革更加关注对英语听、说、读、写方面的能力培养，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。
我们要借着新课程改革的东风对初中英语教学进行一系列的改革与创新，加强英语口语教学，培养学生良好的语感，切实提高学生英语听、说、读、写能力。
笔者现结合教学实践对初中英语口语教学中存在的问题与对策简要论述如下。
一、初中英语口语教学中存在的问题（一）口语教学方法枯燥单一目前的英语教学中最常用的方法就是“教师领读，学生跟读”，教师没有对课文进行深层次的理解与剖析，只是简单地让学生进行机械的模仿，这不利于学生语感的形成，不利于学生深入理解文本的语境。
这在学生学习英语初期有着非常重要的作用。
但是随着学生英语学习的深入，这种单调机械的教学方法已不能满足学生的学习需求。
学习一种语言不是简单地进行模仿，更为重要的是要深入理解，要熟知各类文体与文章的结构，要学会用英语来进行思维，结合具体的语感来理解。
枯燥单一的领读教学法不利于学生口语能力的发展。
（二）口语教学内容主次失衡以往的教学中，教师过于注重词汇与语法的教学，而忽视文章结构的分析，缺乏对学生语言思维的培养。
我们提倡重视口语教学并不是排斥词汇与语法的教学，词汇与语法是学习英语的基础，自然也是进行口语教学的基础，我们要处理好二者的关系，要在重视基础知识教学的基础上加强语言的逻辑性与思维性的培养，要结合全文来渗透语句的连贯性，使学生从文章的整体性来进行英语学习。
初中英语口语教学现状和对策
初中英语口语教学现状和对策一、背景随着全球化的趋势和我国对外交往的频繁，英语已经成为了全球通用的语言。
在国内，英语已经被列为必修课程，而口语是英语学习的重要组成部分之一。
而在初中阶段，学生的英语口语能力需要得到大力的提升，但是现实情况是，初中英语口语教学存在一定的问题，本文将对其现状进行分析，并根据分析给出对策。
二、初中英语口语教学现状1.课堂气氛缺乏活跃性在许多初中英语口语教学中，学生的参与和互动比较少，课堂气氛不够活跃，学生的口语能力受到了一定程度的影响。
2.学习内容单调在某些初中英语口语教学中，学习内容比较单调，缺乏生活化和趣味性，导致学生的兴趣不够高涨，难以保证学生的积极性。
3.教师带课方式不够多样化在某些初中英语口语教学中，教师经常采用讲解式的授课方式，而很少采用更加生动、有趣的方式，如小组讨论、角色扮演等，从而使学生对英语口语的学习产生厌烦感。
三、初中英语口语教学对策1.注重课堂互动教师应注重课堂互动，给学生更多的参与机会，如可以设置小组活动、情境对话、角色扮演等方式来提高学生的口语表达能力。
2.多样化学习内容在教学中也应该更加注重学习内容的多样性，增加英语口语学习的趣味性，可以通过讨论日常生活、讲述英美文化等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
3.多种带课方式在初中英语口语教学中，教师应该注重多种带课方式，采用更加生动、有趣的方式，如小组讨论、角色扮演等方式，来激发学生的学习热情和兴趣。
四、结论初中英语口语教育是培养英语口语能力的关键阶段。
通过对初中英语口语教学现状的分析，可以看出，现在初中英语口语教学中仍存在不少不足之处。
因此，教师应重视对初中英语口语教学现状的分析和对策，注重课堂互动，丰富学习内容，多样化带课方式，共同提高学生的英语口语能力，使学生在口语表达方面能够更为自如，更加自信地使用英语。
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间， 将全班学生组织到交际 角 ， 设 计好交 流主题 ， 利 用 交
际角提供 的句型 、 词 汇等 内容 开展 学生 间 的会 话 比赛 。
意 义 的 能 力 将 有 很 大 帮 助 。但 事 实 上 学 生 主 动 使 用 英 语 仅限于课堂 内， 口语 训 练 也 往 往 限 于 教 师 和 几 位 学 生
学生传递信息和获取信息的动力 ， 进 而提高语 言训练 的 实效性 。课 堂上 ， 师生 、 生生 之 问交 流必 须努 力使 用英
４ ． 创 设 浓 厚 的 口语 训 练 氛 围， 提 高 语 言 训 练 的 实 效 性 。语 言 学 科 的训 练 需要 有 一 定 的 氛 围 ， 创 设 丰 富 的英
评、 被 同学耻笑而拒不开 口。这种 恐惧心 理导致 学生在
口语表达 时显得 紧张 ， 影 响正 常思维 和表达 。探 究其原 因， 口语训 练量 太小 ， 学生不够 自信 ， “ 恐 讲” 心 理阻碍 了
限 于课 堂 的有 限 时 间 内 ， 在教师 的引导下 小心翼 翼地说 出几 个 不 连 贯 的 单 词 ， 甚 至有 些 学 生怕 说 错 被 老 师批
阅读 教学 、 听力 训练等 同等重 要 ， 每 周都应 开设专 门的 口语 训练课 ， 保证 充足 的训练 时 间， 充 分利用 教材 中 的 训练材料 ， 开展有效 的 口语 训练 。要正 确处理好 教材 中
设计 的 Ｐ ａ ｉ ｒ ｗｏ ｒ ｋ 、 Ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ Ｗｏ ｒ ｋ 、 Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ Ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ和 Ｉ ｎ —
ｔ ｅ ｒ ｖ ｉ ｅ ｗ等各种 口语 活 动 内容 ， 采用 各 种不 同 的训 练形 式， 设计针 对性 的 口语 训练 内容 ， 让 学生在语 言 活动 中 逐渐 获得运 用语 言的能力 。
口语 训 练 的顺 利 展 开 。
语交 流环境 ， 将学 生置身 于语言 氛 围中， 这样才 能激 发
３ ． 缺乏英语 口语训 练 的氛 围。很 多学 校 缺乏 英语 口语交 流的氛围 ， 学生学习英语 的时 问往 往局 限于课 堂 内， 课外 只是 动笔 练习 ， 口语训 练 的作 业 教师布 置得 很 少 。试 想 ， 如 果将 学 生 置 于英 语 口语 交 际 的语 境 氛 围 中， 这对 提高学生 的表达能力 和结合语境 理解 语言及 其
短句和 已经学过 的对话等 内容 ， 让学生记忆 并灵 活运用 这些常用 的语句 ， 便于学生准确流利地表达 。
３ ． 重视 口 语训 练 ． 保 证 充足 的 训 练 时 间 。教 师 要 更
、
初 中英 语 口语 教 学 现 状
１ ． 教 师 不 够 重视 口 语 训 练 ， 学 生参 与 热情 不 高 。尽
的机 会 ， 保证训练 的时间。 ５ ． 改革初 中英 语 口 语测 试 的评 价 机制 ， 以“ 测” 促 “ 练” 。初 中英 语 口语 测 试 绝 不 能 仅 限 于 九 年 级 阶 段 ， 而
要 教师对发音方法 、 口型 等加 以指 导 。学 生掌握 了正确 的发 音要领 ， 养成 了 自然 的 口语 表达 习惯 ， 就 会逐 步建 立 自信 。 ２ ． 过好 句型、 词 汇关。句 型、 词 汇是 口语 交 流 的基 本单位 ， 正 确 使用 句 型 、 词 汇 是 准确 传 达 语 义 的基 础 。 这要求学生在 口语训 练过 程 中， 不 仅记忆 各种不 同形式
英 语 ・教法探讨
浅 谈 初 中英 语 口语教 学现 状及 对 策
江 苏滨海县 獐 沟 中学 （ ２ ２ ４ ５ ２ ３ ） 钱 文 兰
初 中生学 习英 语 的重要 目的是 运用 英语 流利 地表 达 自己的思想 ， 达到交 流 的 目的 。很多 教师不重 视学生
口语 表 达 能 力 的 训 ห้องสมุดไป่ตู้ ， 甚 至错误 地认 为浪 费时 间 ， 对 提
氛 围使用 相应 的特 定句 型。 比如祈 使 句经常 用来 表示
命令、 安慰 、 兴奋 、 愤怒等 。
高学 生的考分帮助不大 。其实 ， 培养学 生 的 口语 能力 不 仅 能有效 促进 学生 听力 的发展 ， 对提 高学 生 阅读 、 写 作 等方 面的能力也有很大帮助 。
一
教师应要求学生坚持背诵必要 的词汇 、 句 型等基本 知识 ， 扩大词 汇量 。这 直接 影响 到 口语 表达 是 否流 畅 ， 表达意思是否准确 。只有在掌握 大量 的词 汇、 句型 的基 础上才能提高语言表达能力 ， 才 能 自由地进行 日常 口语 交流 。当然 ， 教师根据实际情况 ， 应提供 一些简单 的词 、
间的交流 ， 缺乏全体学生 的参与 ， 学生 的 口语交 流很少 。 二、 培养初 中生口语 交际能力的对 策 １ ． 加 强学生 的语 音训 练。一 口流 利 的英 语 首先 必 须 具备准确 的语音语调 ， 这 是 口语 表达 的第一关 。这需
将课 内 口语训练 向课外延伸 ， 为每位学生 创设交流 活动
新传统教学 观念 ， 充 分认 识到 英语 口语 教学 的重要 性 ， 在教学 中要处 理好 学 习语 言 知识 和运用 语言 能力 的关
系， 将 口语训练渗透 于平 时的教学 过程 中。口语 训练与
力， 更谈不表达技巧 的提 高 。平 时的教学 过程都 注重学
生 阅读 、 写作 、 语言知识等方 面 的训 练 ， 对 于 口语 表达训 练教师往往舍不得花 时间 ， 结果 造成“ 哑 巴” 英语现象 。 ２ ． 学生怕张 口说 英语 。学 生运 用 英语 表达 往 往 只
管 英语 口语测试 已纳入 中考 考查 的内容 ， 但很 多教 师都 有“ 临时抱佛脚” 的思想 ， 将 口语 训练都 安排在 临近考 试 之 前 。对于训练 的材料一般 都有统 一 的标 准 ， 这就 为有 限的 口语训练 圈定 了内容 ， 很 多学生 进行 突击性 的训练
就能应付 过关 ， 其 本 质并 没 有 提 高学 生 的 口语 表达 能