池亦洋不良情绪
小人国观后感（通用34篇）
小人国观后感小人国观后感（通用34篇）看完某一作品后，一定有不少感悟吧，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。
到底应如何写观后感呢？下面是小编帮大家整理的小人国观后感，欢迎阅读与收藏。
小人国观后感篇1在《小人国》中，我印象最深刻的是老师的教育方法，特别是大李老师。
她对孩子耐心、尊重，对孩子们的爱无微不至，无论是霸道的小朋友，为友情四季等待的小女孩，还是好奇心特重的探索者，她都有自己的方法去引导他们，给他们足够的自由和空间并尊重他们的个性发展。
和孩子们说话时都会蹲下来，心平气和，不会随便乱发脾气，我想小人国里面的孩子有这样一个老师是幸福的。
那位霸道的小朋友，经常欺负别的小朋友打人犯错是家常便饭，无奈中，小朋友的家长不得不跟李老师商量让池益洋退学的事情。
可是李老师没有放弃池益洋，她发现了他身上的闪光点：为其他小孩树立了男子汉的榜样。
每次当他捣乱不听话的时候老师不只让他接受惩罚，更让他知道自己错在哪儿了，应该怎么做，终于他可以像老师一样调节小朋友间的矛盾。
这一系列的转变离不开老师的帮助，这个成长的过程也不是一天两天完成的，为了这个转变，老师精心培土、除草、施肥、浇灌，耐心地等待它的成长。
好奇心特别重的可爱的调皮鬼，他的探究热情总无止境，一会儿热衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里头塞了皮球又塞鞋，老师等待着直到他满足地离开，才拿来大筐子把垃圾筒里面的归位。
他似乎对所有的东西都特别感兴趣，一个人溜进储物间，好奇地翻翻这个，看看那个，摸摸这儿，推推那儿，最后对一筐积木发生了兴趣，并把篮子里的积木全部倒到地上，任由他乱踢，在满地积木地上乱跑着。
李老师在旁边不但没有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在李老师的帮助下用扫帚将房间收拾干净。
在等待中老师给了这个探索者一个充分自由探索的空间。
还有令人敬佩又怜爱的等待小女孩，不管刮风下雨，还是烈日炎炎，她总是执着地在教室外等待一个小男孩的到来，只有等到他，和他一起玩才开心。
《小人国》观后感9篇
《小人国》观后感9篇《小人国》观后感1《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园，玩耍，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。
每当发生一些令我们手足无措的情况时，巴学园的老师总能用自己的方式巧妙的化解。
这很值得我去思考，使我受益匪浅。
池亦扬是一个霸道且以自我为中心的孩子。
也因为爱用武力解决问题，家长一般都不让小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。
，这个孩子很顽劣，喜欢欺负人，搞点小破坏。
这是孩子同伴交往中带有攻击性的行为。
虽然池亦扬常常欺负别人，老师经常对他进行教导，但并未因此而放弃他，也不会非常严厉的指责他。
仍然采取循循善诱的方式，并且在池亦扬认识到自己的错误之后，告诉被池亦扬欺负的小朋友池亦扬身上的闪光点，努力让池亦扬融入进小朋友之中。
锡坤—儿童世界好奇心的代表，锡坤，一个对世界上任何东西都充满好奇的可爱小男孩，给巴学园带来了不少乐趣。
无论是垃圾桶、地板、剪刀，还是老师的鞋子和发卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，来探索这个对于他来说还是神秘又陌生的世界。
对锡坤的教育，大李老师并没有像对池亦洋那样，讲究各种规则和原则，而是给了他一个自由探索的空间，让他充分发挥自己的想象力、创造力，以自己的理解来完成“创作”。
辰辰性格内向，天天在门口等待好朋友南德。
辰辰正处于秩序敏感期，对陌生的环境和生话节奏变动敏感，新的环境打破了她原有的生活秩序，因此她极度的缺乏安全感。
在这陌生环境里，只有南德是他熟悉的，所以南德成为了她唯一的依靠，只有南德才可以给她安全感。
辰辰持续的等待在我们看来会感到心疼，但对以辰辰来说等待的过程中没有忧伤孤独，而是这种等待给了她满足，她用自己的方式获得了安全感。
在南德的陪伴下适应了这个原本陌生的环境。
同伴关系是年龄相同相近的儿童之间的一种共同活动并相直协作的关系。
良好的同伴关系在儿童发展中具有独特的价值意义，能促进儿童的认识发展和较强的社会技能，对儿童的性个、个性品质、行为都会产生很大的影响。
《小人国》观后感(精选19篇)
《小人国》观后感（精选19篇）《小人国》观后感篇1看了一遍后，紧接着又看了第二遍，觉得这是部值得细细品味的影片。
一群幸运的孩子，一个智慧的老师，一个幸福的国度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，没有任何强行的规章制度，任何活动都由孩子们自由发挥，老师不做干涉，只在他们在活动过程中遇到难以解决的问题才上前适当的引导。
完全尊重孩子的思想，这也让从事教育工作的我感触颇深！影片纪录的虽然是巴学园里的孩子每天的生活，很平淡，却向我们展示了一个真正的、从未走入的纯洁的童话世界。
辰辰是个可爱、腼腆而且很执着的小女孩，每天她都会在幼儿园的门口等待她的好朋友南德，不论春夏秋冬，从未间断。
巴学园的老师们并没有强制的把辰辰带回室内，而是询问她的意见，“你想怎么做”。
有时候还会和她一起等。
不管多久，辰辰一定要等到南德。
看到好朋友来了之后，别提有多高兴了。
我们大人往往会说，小孩子懂的什么是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待后，你还会这样认为吗？其实孩子也有他们的情感世界，他们也有自己的想法，我们必须尊重他们，而不是用强行的手段去压制他们，规范他们。
池亦洋这样的孩子相信是当老师的最头痛的一类学生了，他霸道、任性、爱欺负人、不守规则等等。
我们碰到这样的孩子肯定会免不了大发脾气，喝哧一番，可是大李老师却没有这样做，在他犯错误时，总是耐心的引导，在这件事情上你应该怎么做，哪里做得不对了当他要用暴力解决问题时，大李老师告诉他：“在这个世界上用暴力去征服别人的人是没有出息的，我相信你也不会用暴力征服别人。
”影片中老师这样批评教育的语言是我很值得学习的，因为往往遇到这样的事情不会这样的平心静气。
不仅如此，大李老师还发现了他身上的闪光点：他身上有孩子们少有男子气概，他会带着一帮小朋友玩，而且有序的指挥活动过程和人员安排，小朋友们也都听他的，可以看得出池亦洋是一个很有领导能力的孩子；他还会在老师不在的时候解决小朋友之间的矛盾，而且解决得很好。
《小人国》观后感
《小人国》观后感[热]《小人国》观后感当品味完一部影视作品后，相信大家的收获肯定不少吧，观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。
现在你是否对观后感一筹莫展呢？以下是作者收集整理的《小人国》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小人国》观后感1虽然《小人国》的纪录片是孩子的童话世界但它所呈现出来的是父母和教育者的结晶，是社会的影子。
巴学园这所幼儿园和一般的幼儿园很不一样，规则少更多的是给予孩子一个自由的空间，从孩子的自身发展中培养不一样的人才，从孩子的闪光点来看待孩子的.一切问题说所在，发挥他的优点。
都是我们值得去探究学习的。
辰辰无论刮风下雪每一天在门口等南德半个小时时甚至一个小时，而做为教育者的巴学园的老师们经常耐心告诉辰辰回班等，而没有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德是因为他们每一天各种活动都在一齐，他们玩的很融洽，值得去等，那点冷，那点身体上的苦根本上算不了什么。
之后南德的妈妈怕南德天天和辰辰在一齐会变成女性化，于是转到巴学园的分园，分开了对于辰辰来说不但仅仅是失去了一个天天坚持不懈的等结果没有了，不分开她的自信和毅力会和一般的孩子会是不一样的。
分开虽然让让她明白了这个社会上不是每一样都是付出就有结果的，但这样会给孩子带来更大的打击，少了自信。
池亦洋是一个很霸道，常常会去打其他小朋友，老师批评他骂了老师混蛋，说把其他小朋友和老师打成肉泥，你们虽然此刻把我的抢回去了，但总有一天我会把它抢回来的，不敢于承认错误。
遇到家长的推荐，但李老师并没有开除他，而是告知家长，池亦洋的那种领导潜力，组织潜力，男人的气势给其他男孩子树立榜样，虽然受到他的欺负但别的孩子也会从中学会很多，做好队员也是最好的一个学问，他的有序的组织潜力。
《小人国》观后感2《小人国》是一个反应儿童内心世界的纪录片，没有华丽的技巧，远景和近景相结合，真实地呈献给观众幼儿园王国的故事。
学前心理学
学前心理学案例分析巴学园，一个普通的名字。
然而在这个小小的天地里，却有许多让人难以忘却的存在。
闯世界的锡坤，小队长刘嘉阳，窗边的小公主柔柔，大李老师的循循善诱，还有巴学园中的小土坑、反思室都给我留下了深刻的印象，但更多的是感动，感动于孩子王，池亦洋。
案例：池亦洋重新回到幼儿园。
当他兴致勃勃的回到幼儿园，却受到了小朋友们冷遇。
因此，对于一人之下，万人之上的栋栋，起初他是讨好，展示自己的披风，巴巴的随着他，弯腰替他系鞋带，再接着他便觉得事情的不妙了，控制欲极强的他开始重新树立自己的威信。
雨过天晴，他占领院子里唯一的干土，其他孩子进入都必须得到他的批准。
池亦洋抢走了蔡云迪的板子，在蔡云迪的苦苦哀求下，池亦洋决定踩十下就还给他。
相反，池亦洋却不愿意把棍子还给栋栋。
但当越来越多的人站在栋栋那一边时，她便通过打人这一方式来威胁小朋友们。
在接下来几天，池亦洋都情绪低落，也不参加课堂活动。
幼儿园的时装表演周，当别的小朋友兴致勃勃在进行时装秀时，他却甘愿自己在外面孤单的挖陷阱，当时只有一个小朋友陪着他。
挖完坑没事做了，池亦洋看了教室一眼，说要不我们再挖深一些，但用棍子探了探，却发现坑其实已经很深了。
最后只能无奈的把陷阱掩藏起来。
当佳佳和栋栋出现口角并开始动手的关键之时，池亦洋出现了。
他首先分开两个人，接着他先问栋栋动手的原因，再向佳佳对峙。
在了解事情的始末后，他理性的认为是佳佳的错，他要佳佳给栋栋道歉，佳佳不情愿的说了对不起后，池亦洋又要他诚心诚意的再说。
巴学园组织了足球赛，在球赛一开始，池亦洋就在那里分配角色，懦弱的栋栋因为不想当守门员而池亦洋一定要他当守门员而哭了，大李老师安慰他说“输了球才哭”，池亦洋在那边不屑的说“我才不哭呢，输了就输了”，然而大李老师改作裁判，判定池亦洋手球时，池亦洋却激烈的和老师辩论起来，最后哭着跑开了。
对象：孩子王，池亦洋时间：两周后分析：池亦洋的年龄比其他孩子略大，个子比其他孩子稍高，长得也比其他孩子壮实，这些生理优势或多或少的助长了池亦洋孩子王的心里。
记录片零零后第一集观后感
记录片零零后第一集观后感
这集一上来就把我拉进了幼儿园的世界，那些个小不点，别看他们小，那可都是一个个有想法的小机灵鬼呢。
特别是那个叫池亦洋的小男孩，哇塞，他一出场就像是个“小霸王”。
在幼儿园里横冲直撞的，其他小朋友都有点怕他。
不过你又能感觉到，他其实是个特别纯真的孩子，他那些“霸道”的行为，不是那种真正的坏，就是他还不太懂得怎么去和小伙伴们好好相处，全凭着自己的小性子来。
还有那个温柔的小女孩一一，她就和池亦洋形成了超级鲜明的对比。
她就喜欢自己安安静静地玩，对周围那些打打闹闹的事儿都不咋感兴趣。
她就像是幼儿园里的一股清流，沉浸在自己的小世界里，给人感觉特别的淡定。
我就想啊，这零零后的性格差异从这么小就开始显现得这么明显啦。
幼儿园的老师们也挺不容易的，面对像池亦洋这样调皮捣蛋的孩子，还得耐着性子去引导他。
我特别记得有个情节，老师没有直接去批评池亦洋的一些“霸道”行为，而是用一种很温和又坚定的方式，让他慢慢意识到自己哪里做得不对。
这就像是一场小小的博弈，在保护孩子的天性和让他懂得规则之间寻找平衡。
这一集看下来，我就觉得零零后啊，他们在很小的时候就已经有了自己独特的个性，就像一颗颗刚刚开始发芽的种子，虽然还很稚嫩，但每一颗都有着自己独特的生长方向。
他们不像我们以前想的那样，小屁孩啥都不懂，其实他们心里明白着呢，对这个世界有着自己的理解，哪怕这个理解有时候很天真，但是超级可爱。
我现在都有点迫不及待想看看这些小不点长大了会变成啥样呢。
《小人国》观后感7篇
《小人国》观后感7篇《小人国》观后感1纪实电影《小人国》，看过之后给我的触动很大。
在巴学园里孩子们不受老师的约束，不用受课堂的管制，可以自由发挥尽情玩乐。
特别是大李老师对孩子的宽容、和蔼可亲的态度是我们学习的榜样。
每天孩子们放学后都不想回家，巴学园给了孩子们快乐，无忧无虑的童年。
结合我们这里的情况，有许多事就做不到。
安全抓的这么紧，老师的视线从不离开孩子，总是怕他们磕着碰着没法向家长交代。
一天下来，只要能把每个孩子平平安安的送到家长手里，悬着的心才能放下。
印象最深地是孩子们在玩沙土、在雪地里爬，他们脏不脏，没有老师去说：“这不行，太脏了。
”我们不能看着孩子把衣服弄脏，教育理念与他们有差距，再说我们班里孩子多，真让他们自由发挥，肯定会闯祸，这点我们无法借鉴。
大李老师处理问题的许多方法值得我们学习。
第一是小女孩辰辰，她可爱、腼腆、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐心地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多高兴了。
在她等待好朋友的过程中，老师也是尊重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这不仅表明了幼儿很珍惜自己的好朋友，也说明了幼儿之间的交往是多么的重要，使他们喜欢上幼园。
第二是小男孩池亦洋，他在班里总是会欺负人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守游戏规则等等。
但是面对这样的问题幼儿，老师并没有发脾气，也从没有放弃过他，而是耐心地告诉他这样做是不对，在哪些方面是不对的，应该如何去做，老师不仅没有厌烦他，还发现了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小朋友们一起玩；他也会像小老师一样为小朋友们接触矛盾。
并且老师还从他的身上看见了小男子汉的身影，最后变成了老师的小帮手，对池亦洋来说遇到这样的老师，是他的福气。
这些过程告诉我们要善于发现孩子的闪光点，不能因为孩子的某些弱点就判断一个孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。
第三是可爱的机灵鬼锡坤，他非常爱探索，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他还会把游戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他探索，捣乱，大李老师说，这叫探索空间，让他从生活中探索学习。
教师介入幼儿冲突的案例分析-最新教育资料
教师介入幼儿冲突的案例分析一、问题的提出幼儿冲突是幼儿发展历程中不可避免的成长经验。
幼儿冲突发生的原因主要有：第一，幼儿具有“自我中心”的认知特点。
皮亚杰认为：“这个时期儿童的主要心理特点之一是自我中心主义突出，即考虑一切事情都只从自己的角度出发，以自己为中心，想象每一样事物都与自己的活动相联系。
他们总是从一个角度来观察事物，不考虑别人的意见。
”[1] 例如：幼儿在争抢玩具时，只考虑到自己能否得到玩具，而不去考虑对方有没有允许自己玩玩具的意愿及其玩具被抢后的失落感。
第二，幼儿的道德认知发展水平有限。
按照皮亚杰的道德认知观点，幼儿处于道德他律阶段，其道德行为主要受外部、成人规定的标准所限制。
第三，幼儿的生活经验和语言运用能力不足，导致冲突的发生。
这个阶段的幼儿好模仿，与同伴交往中有时会模仿成人的行为（比如打、骂等），这容易对其他幼儿造成伤害；幼儿由于年龄的影响，语言发展水平受限，在与小朋友表示友好或并无恶意的情况下，由于语言沟通不明，致使对方误解。
中国首部真实记录幼儿内心成长的电影《小人国》，展示了一个真实而鲜活的儿童理想王国。
它发生在北京的巴学园幼儿园，是李跃儿老师借鉴日本黑柳彻子的《窗边的小豆豆》中的巴学园办学模式，并由北京师范大学张同道教授花三年时间跟踪拍摄而成。
笔者选取了关于池亦洋这个幼儿的相关几个片段进行分析，主要考察教师介入幼儿冲突中的解决策略，及教师启发幼儿对冲突的认识等问题。
二、从幼儿园纪录片《小人国》中选取片段分析片段一：几个小朋友在玩沙。
陈炳栋（ 5 岁）的棍子被池亦洋（ 5 岁）“霸占”并拿走了，陈炳栋想通过小李老师要回他的棍子。
小李老师：那是你的棍子，你有权利要回来。
陈炳栋：他没有权利拿走我的棍子，但他还不还给我！小李：你可以一直向他要下去！陈炳栋：我不想去，因为池亦洋会打我。
小李：你没有试，你怎么知道他会打你？（小李老师带着陈炳栋去向池亦洋要棍子，这时佳佳出现了。
）佳佳：池亦洋，再不把陈炳栋的棍子还给他，我就不跟你好！小朋友们：对！（其他小朋友附和着说，但是有两名小朋友说：“我跟池亦洋好！”）佳佳：滚！池亦洋：闲事少管，滚开！陈炳栋：老师，池亦洋还不还给我！佳佳：如果他（池亦洋）还给他的话，我还给池亦洋叠个纸飞机，你想不想要纸飞机？池亦洋：想。