辨认方向教案 (1)
3.1 辨认方向--东、南、西、北(教案)2023-2024学年数学三年级上册 西师大版 仁寿县
3.1 辨认方向--东、南、西、北（教案）一、教学目标1. 让学生能够正确辨认东、南、西、北四个基本方向，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。
2. 方向在实际生活中的应用。
3. 方向与地图的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 教学难点：方向在实际生活中的应用，以及方向与地图的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地图、指南针。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考方向的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍东、南、西、北四个基本方向，让学生观察并理解。
3. 活动一：让学生亲身感受方向，通过实际操作辨认方向。
4. 活动二：让学生在教室内找到东、南、西、北四个方向，并进行标记。
5. 活动三：让学生通过观察地图，理解方向与地图的关系。
6. 总结：对所学内容进行总结，强调方向在实际生活中的重要性。
7. 作业布置：布置与方向相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。
2. 方向在实际生活中的应用。
3. 方向与地图的关系。
七、作业设计1. 让学生在家中观察并辨认东、南、西、北四个方向。
2. 让学生通过观察地图，找出自己所在地的位置。
3. 让学生设计一个与方向相关的游戏，提高对方向的认知。
八、课后反思1. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极主动。
2. 教学内容是否清晰，学生是否能够正确理解。
3. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的兴趣。
4. 作业布置是否合理，是否能够巩固所学知识。
5. 教学过程中是否存在问题，如何改进。
通过本次教学，让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的辨认，提高学生的空间观念和观察能力，培养学生的合作交流能力和团队意识。
《辨认方向》教案
《辨认方向》教案第一篇：《辨认方向》教案《辨认方向》教学设计东良校区大干言小学郜立敏教学内容冀教版小学数学三年级下册第三单元28〜31页。
教学目标1.知识技能。
使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。
2.数学思考与问题解决。
1.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
2.引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。
情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教具准备指南针、指示牌、课件。
教学过程―、拍手游戏，导入新课。
师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上上、下下、左左、右右、前前、后后生：跟老师一起拍手。
师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。
师：你们还知道哪些表示方向的词？1 生：东、南、西、北。
东南、西南、东北、西北。
师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。
二、认识东、南、西、北四个方向。
1.学生在教室辨认四个方向。
师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。
师：好，请你把这块指示牌贴在教室的东边。
师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去贴。
学生合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，贴好指示牌。
2.找方向。
师：现在我们站教室的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。
小学二年级下册数学《辨认方向》教案
小学二年级下册数学《辨认方向》教案一、教学目标知识与理解：使学生掌握基本的方向概念，包括东、南、西、北四个基本方向，并能理解方向之间的相对关系。
技能与运用：培养学生通过实际生活中的场景辨认方向，如使用指南针等工具进行方向定位，并能够根据地图上的方向标识进行方向判断。
情感态度与价值观：激发学生对方向的探究兴趣，培养他们在实际生活中运用数学知识的意识，增强他们解决问题的自信心和团队协作能力。
跨学科融合：结合地理、科学等相关学科内容，使学生在学习数学方向知识的拓展视野，加深对其他相关学科的了解和兴趣。
通过本次《辨认方向》力求让学生在知识、技能、情感等多方面得到全面发展，为将来学习和生活打下坚实的基础。
1. 理解方向的四个基本点：东、南、西、北通过提问学生日常生活中遇到的与方向有关的问题，如“你如何找到学校？”来引出方向的课题。
使用地图或指南针，向学生介绍方向的四个基本点：东、南、西、北。
通过举例（如面对东方时，左手边是北方，右手边是南方），引导学生理解方向的相对性。
分组活动，每组选择一个地点作为起点，制定简单的路线并描述方向。
作业布置：在家长的陪同下，到附近的地方实践辨认东、南、西、北四个方向，并尝试绘制简单的方向示意图。
通过本节课的教学，我发现学生对方向的认知逐渐清晰，但在实际应用中还存在一些混淆。
在后续的教学中，需要更多地结合实际情境，让学生通过实践活动加深对方向的认识和理解。
通过游戏和互动活动，提高学生的参与度和学习兴趣，达到更好的教学效果。
2. 掌握使用指南针辨认方向的方法《小学二年级下册数学《辨认方向》教案》之“掌握使用指南针辨认方向的方法”段落内容本节课的主要目标是让学生掌握使用指南针辨认方向的方法，培养学生的空间感知能力，加强实际操作能力，并能够将所学知识与生活实际相结合。
在开始新课程之前，老师首先通过提问引导学生回顾上节课的内容，例如“我们日常生活中有哪些常见的方向？”让学生知道基本的方位概念。
认识东南西北教案（精选12篇）
认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。
二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。
2、小组里互帮互学，读谁字音。
三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。
3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。
4、齐读，男女生赛读。
5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。
2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。
三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。
2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。
认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。
培养学生良好的观察能力。
教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇
小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文五篇小学二年级下册数学《辨认方向》教案范文一教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)，能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重难点：能结合具体情境给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;体验数学与生活的密切联系。
学生学习方式：自主探究、合作交流、游戏法。
教学用具：挂图、投影仪、卡片教学过程：一、复习旧知：1、指名说一说地图上怎样确认东、南、西、北?2、教室的东、南、西、北各在你的哪一面?让学生指一指。
二、创设情境，引入新课。
师：老师这有一张我们灵武的某个街道的平面图，有一位老爷爷送孙子从学校出来，迷失了方向，同学们愿不愿意帮助这位老爷爷辨别方向。
板书：辨别方向。
生：愿意。
师：同学们各个都是助人为乐的好学生，我相信大家一定能帮助这位老爷爷辩清方向。
三、自主尝试，探究兴趣。
1、从已知引入，激发兴趣。
(1)同学们观察这幅图，看看有哪些建筑物?说一说学校的正东、正西、正南、正北各有哪些建筑物?(2)完成填一填。
体育馆在学校的( )面，商店在学校的( )面，医院在学校的( )面，邮局在学校的( )面。
2、探究新知，辨别其余四个方向。
师：你认为图书馆在学校的什么方向?生：北西方向。
生：西北方向。
师：你是怎么知道的，说给大家听一听。
生：图书馆在学校的北面，又偏向西面，所以是西北、北西也对，但习惯上叫西北。
师：你说的很对，也很善于从生活中发现问题。
3、合作交流：小组商量：其它的三个建筑物分别在学校的什么方向?4、巩固新知。
全班交流拐角四个建筑物的方向。
四、引出方向板。
师：同学们以后如果迷了路，有什么办法能很快辩明方向呢?生：看太阳、北极星、指南针师：我还有一个方法，能很快辨别八个方向，同学们想不想学习呢?生：想。
(1)教师出示方向板，介绍方向板的用途，然后给每人发一个方向板(给定一个方向)，根据刚才的辨认结果，在方向板上试着填写出其它的七个方向。
《辨认方向》(教学设计)青岛版三年级上册数学
辨认方向教学目标：1.能够准确地辨认东、南、西、北四个方向；2.能够在生活中使用方位词描述位置；3.能够通过活动和游戏深入理解方位概念。
教学内容：1. 学习东、南、西、北四个基本方向教学步骤：1.引入：通过展示罗盘或者指南针，向学生介绍东、南、西、北的简介和方向。
2.重点：分别向学生介绍每个基本方向的含义，以及与之相对的方向。
注重培养学生对基本方向的敏感度和记忆能力。
3.综合：通过向学生展示不同的地方，比如学校、教室、家等，让学生能够辨认出各个方位。
教学重点：学生掌握东、南、西、北四个基本方向，以及与之相对的方位。
2. 学习方位词教学步骤：1.引入：通过举例，让学生了解方位词的概念和意义，以及在生活中的使用场景。
2.重点：向学生介绍各种常见的方位词，如上、下、左、右、前、后、内、外等；并讲解它们的含义和使用方法。
3.综合：通过游戏或者活动让学生灵活运用各种方位词，描述不同的位置和方向。
教学重点：灵活运用方位词，能够描述不同的位置和方向。
教学方法和手段：1. 观察型教学法在开始教学之前，先向学生展示东、南、西、北四个方向的指向和含义，让学生通过观察来理解和记忆。
2. 体验式教学法通过游戏和活动的形式，让学生多次重复练习，深入理解方位概念，并加深记忆。
3. 演示式教学法通过多媒体或真实世界的演示，让学生更加深入地理解和记忆各个基本方向，以及方位词的使用方法。
教学评价：通过观察学生的学习状态，听取学生的基本回答和表述，以及让学生解决实际生活问题的方式进行教学评价。
总结：通过本次教学，学生能够辨认东、南、西、北四个基本方向，掌握各种方位词的使用方法，能够在生活中使用方位词描述位置和方向，从而提升了学生的空间感知能力和方位认知能力。
2024年西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案
2024年西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案一、教学内容本节课选自2024年西南师大版三年级数学上册第五单元《辨认方向》的第一课时。
具体内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向；能够使用方向标确定物体位置；通过实际操作，培养空间方向感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识东、南、西、北四个基本方向，并能够使用方向标确定物体位置。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强空间方向感。
三、教学难点与重点重点：认识东、南、西、北四个基本方向，并能够使用方向标确定物体位置。
难点：运用方向知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、指南针、教学课件。
2. 学具：学生用方向板、指南针、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用校园地图，让学生指出教学楼、操场、食堂等场所的方向，引导学生感受方向的重要性。
2. 新课导入（1）教师通过课件展示东、南、西、北四个基本方向，引导学生认识并理解这四个方向。
（2）学生跟随教师，用手指表示东、南、西、北四个方向。
3. 例题讲解（1）教师出示例题：小明站在学校门口，面向北方，他的左边是哪个方向？（2）教师引导学生利用方向板和指南针，找出答案。
（3）学生独立完成类似的题目，巩固知识。
4. 随堂练习学生完成教材第46页练习题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向2. 方向标的使用方法3. 例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）根据方向板，指出教室的东、南、西、北四个方向。
（2）小明站在教室门口，面向北方，他的左边是哪个方向？（3）用指南针，确定学校操场的方向。
2. 答案：（1）根据实际情况确定。
（2）左边是西方。
（3）根据指南针指向确定。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对方向的认识和理解程度，以及运用方向知识解决实际问题的能力。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
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辨认方向
教学内容：冀教版小学数学三年级下册第30页~第31 页的内容。
教学目标：1、知识与技能：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、情感态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：引导学生在已有经验的基础上，认识东南、东北、西南、西北，主动建构方位知识。
教学难点：让学生体会到观测点的不同，物体的相对位置也会发生相对的变化。
教具准备：多媒体。
学具准备:方向板
教学过程：
一、复习导入，新旧衔接
1、假如你外出迷路了，你有办法自己辨认方向吗？
白天晴天时观察太阳的方位：（生：早晨看太阳升起的地方就是东.面对太阳前面是东，后面是西，左面是北，右面是东。
）
中午呢？傍晚呢？（中午太阳在正南方，傍晚日落时在西方。
）
生：夜晚可以看北斗星。
北极星永远处在北方。
北斗七星像一把勺子。
北极星是北斗七星中最亮的一颗，它总是围绕北极星自东向西有规律的转，所以星象学家把它形象地叫做“斗转星移”。
生：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方……）指南针是我国的四大发明之一，是我国古代先人聪明与智慧的结晶，是我们的骄傲！
观察树木的枝叶：（生：茂密的一边在南方，因为中午太阳在南方，南方的枝叶受光照的时间长，枝叶会更加粗壮茂盛。
还可以观察树桩上的年轮，年轮幅度较宽的朝向南方，果子着色重的是南方）
观察植物：（向日葵的头永远跟随太阳的方向的转动）
观察建筑物：一般房子的建造是坐北朝南，比如我们的教学楼的正门就朝向南方，也是室内采光的需要。
2、那在生活中我们可以怎样来辨认这四个方向呢？
生：我知道东、南、西、北是按顺时针记忆方向的，东的反方向是西，南的反方向是北。
知道了一个方向就能推断出另外的方向。
同学们知道的还真不少，在生活中学会辨认方向是我们的一项技能！那你们知道怎样在地图上标识方向吗？
生：如果一个箭头指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。
）真不错。
这节课我们就要利用这些知识，继续学习“辨认方向”（板书课题：辨认方向）
二、合作交流，探索新知
1、（出示社区示意图）这是一幅社区图，整体观察一下，谁能介绍一下社区里有哪些建筑物？学校在社区的什么位置？
生：我看到有体育馆、医院、邮局、商店这四个建筑物。
生：学校在社区的中心。
（点击小精灵）小精灵飞到我们学校停了下来。
数学上我们把小精灵的这个中心地方叫观测点。
（板书观测点）
小精灵在观测点向四周观看，她看到了什么呢？你能用学过的方向的词语描述他们之间的相对位置吗？
生：体育馆在学校的北面，邮局在学校的东面，医院在学校的西面，商场在学校的南面。
同意吗？我们一起来说说。
我们已经会用东西南北这四个方向词描述物体所在的位置了，那么你们在生活中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？
生：东南、东北、西南、西北。
2、现在在学校的周围又多了几样建筑物。
它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地方？
生：在学校的斜方向的位置上。
生：在两个方向的中间的位置上。
生：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫在学校的西南角，电影院在学校的东南角。
3、你们认为哪种描述的比较准确？
生：第四种说法比较准确。
4、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？
（先指名生说，再同桌互说）
观察思考，这四个方向的有和规律可循？开头的方向词是什么？这也是大家的习惯。
以观测点的南北方向为分水岭，东边的叫东北、东南，西边的叫西北、西南。
（同时师板书：东南、东北、西南、西北）。
5、“认一认”和“想一想”练习
三、实践操作，巩固新知
1、做一做
（1）我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，这就是“四面八方”，下面请同学们拿出自制的方向板。
（2）谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）
你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善）
（3）现在我们看着自己手中的方向板，想一想你有什么好办法让我们记住这八个方向呢？谁愿意把你的方法介绍其他同学？
（4）我们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。
（生互评摆放的方位对不对）
谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）
生：我们应该先找准一个方向。
根据太阳升起的方向，所以东朝这边。
我们借用方向板判定平面图时，方向板要和图的摆放一致。
2、试一试
（1）接下来我们让方向板当我们的小助手，指一指教室的八个方向？好吗？（2）你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位同学吗？（能）猜一猜，大家汇报的结果会一样吗？为什么？（对
了，因为大家所处的观测点不同）
下面同学们以老师的位置为观测点，用方向词语推断并描述老师的周围都是谁?
同桌两人先相互说一说。
（生同桌互动后，再指名说一说。
）
刚才我发现，有的同学在观察的过程中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？
生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。
3、生活中方向的应用
我们已经知道自己位置上的东北、东南、西北、西南有哪些同学了。
那你知道我们北京的东北、东南、西北、西南分别有什么城市吗？
我们中国幅员辽阔，地大物博。
请同学们先找到我国的首都北京。
谁能说一说四川、吉林、台湾大致在北京的什么方向？我们的家乡和北京有什么样的位置关系？（同桌先讨论，然后请个别学生说，教师课件展示）师：看着我们美丽的地图，你还想知道什么？你可以提出哪些数学问题呢？
5、（课件出示练一练 第2题）说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向。
（小组互说，然后个别学生说）
（四）、教师小结：
1、本节课同学们学得都很认真，说一说这节课有哪些收获？还有哪些不明白的地方？对老师有哪些建议
2、同桌互相评价本节课的表现。
（五）、布置作业
四、实践活动实践活动：请同学们到操场上看一看，记一记校园内各方向分别有些什么？（可以用文字写也可以画出来）下一节课我们比一比谁观察的仔细，谁辨别的准确。
五、板书设计
北
西北 东北
东
北
南
西南 西。