时间状语从句教案新部编本 樊秀秀
状语从句全类型讲解教案
状语从句全类型讲解教案一、引言。
状语从句是复合句的一种，用来修饰主句，表示时间、原因、条件、让步、目的等不同的关系。
状语从句的类型有很多，包括时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句、让步状语从句、目的状语从句等。
掌握状语从句的不同类型对于提高写作和阅读能力非常重要。
本教案将全面讲解状语从句的各种类型，帮助学生更好地掌握状语从句的用法。
二、时间状语从句。
时间状语从句用来表示主句发生的时间，常见的引导词有when, while, as, before, after, since, until等。
例如：When I was young, I used to play basketball every day.After she finished her homework, she went to bed.时间状语从句表示的时间可以是过去、现在或将来，根据主句的时态来确定。
需要注意的是，如果主句是一般现在时，时间状语从句通常使用一般过去时表示过去的动作或状态；如果主句是一般过去时，时间状语从句通常使用过去完成时表示更早的过去。
三、原因状语从句。
原因状语从句用来表示主句发生的原因，常见的引导词有because, since, as, for, now that等。
例如：Because it was raining, we stayed at home.Since she was tired, she went to bed early.原因状语从句表示的原因可以是客观原因或主观原因，需要根据具体语境来确定。
需要注意的是，原因状语从句通常放在主句之前，用逗号隔开时则可以放在主句之后。
四、条件状语从句。
条件状语从句用来表示主句发生的条件，常见的引导词有if, unless, provided that, on condition that等。
例如：If it rains tomorrow, we will stay at home.Provided that you finish your homework, you can go outto play.条件状语从句表示的条件可以是真实的、非真实的或虚拟的，需要根据具体语境来确定。
八年级时间状语从句教案
八年级时间状语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握时间状语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用时间状语从句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和应用能力。
二、教学内容：1. 时间状语从句的定义和分类。
2. 时间状语从句的常用连接词。
3. 时间状语从句的倒装现象。
4. 典型例句和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：时间状语从句的定义、分类和用法。
2. 难点：时间状语从句的倒装现象和连接词的运用。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，通过设定情境，让学生在实际语境中学习时间状语从句。
2. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固时间状语从句的用法。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法。
2. 新课讲解：介绍时间状语从句的定义、分类和用法。
3. 例句展示：给出典型例句，让学生理解并模仿。
4. 练习环节：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
5. 课堂互动：组织小组讨论，让学生运用时间状语从句进行口语交流。
6. 总结与作业：对本节课内容进行总结，布置作业，要求学生课后巩固。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对时间状语从句的理解和应用情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对时间状语从句的掌握程度。
3. 口语表达：在课堂互动环节，评估学生的口语表达能力，看他们能否熟练运用时间状语从句进行交流。
七、课后作业：1. 整理课堂所学，编写时间状语从句的笔记。
2. 完成课后练习题，巩固时间状语从句的用法。
3. 结合自己的生活经历，用时间状语从句编写一个简短的故事。
八、教学反思：在课后，对本次教学进行反思，评估教学效果，思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握时间状语从句。
九、拓展活动：1. 组织学生进行时间状语从句的主题演讲，提高他们的口语表达能力。
八年级时间状语从句教案
八年级时间状语从句教案一、教学目标：1. 让学生掌握时间状语从句的定义和用法。
2. 让学生能够正确地运用时间状语从句表达时间背景和动作发生的时间。
3. 提高学生英语句子构建和表达的能力。
二、教学重难点：1. 重点：时间状语从句的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用时间状语从句表达具体场景。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，通过设定各种场景，让学生在实际语境中学习、运用时间状语从句。
2. 用例句解析法，分析典型例句，使学生掌握时间状语从句的用法。
3. 采用分组讨论法，让学生分组讨论，共同探讨时间状语从句的运用。
四、教学内容：1. 时间状语从句的定义和结构。
2. 常见的时间状语从句引导词：when, whenever, while, as soon as, before, after, until, since, for等。
3. 各时间状语从句引导词的用法和例句。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾并列句的概念，为新课学习做铺垫。
2. 讲解：讲解时间状语从句的定义、结构和常见引导词，结合例句进行分析。
3. 练习：让学生用所学的引导词填空，构成时间状语从句，并进行分组讨论。
4. 场景模拟：设置各种场景，让学生运用时间状语从句进行实际操作。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反馈：1. 课堂提问：通过提问了解学生对时间状语从句的理解程度。
2. 练习情况：观察学生在练习中的表现，了解他们对时间状语从句的掌握情况。
3. 场景模拟：评估学生在场景模拟中的表现，检验他们运用时间状语从句的能力。
七、教学拓展：1. 对比并列句和时间状语从句的用法，让学生了解两者的区别。
2. 介绍时间状语从句在实际生活中的应用，提高学生英语运用能力。
3. 引导学生关注时间状语从句在其他英语语法中的运用，如条件状语从句、地点状语从句等。
八、教学评估：1. 课堂练习：评估学生在课堂练习中的表现，了解他们对时间状语从句的掌握程度。
英语时间状语从句教案
英语时间状语从句教案Lesson Plan: Adverbial Clauses of Time.Learning Objectives:Students will be able to identify different types of adverbial clauses of time.Students will be able to correctly use adverbial clauses of time in their own writing and speech.Students will be able to explain the grammatical structure of adverbial clauses of time.Materials:Whiteboard or chart paper.Markers.Handouts on adverbial clauses of time.Examples of sentences containing adverbial clauses of time.Procedure:1. Introduction (5 minutes)。
Begin by reviewing the concept of adverbial clauses.Explain that adverbial clauses of time express when something happens or will happen.2. Types of Adverbial Clauses of Time (10 minutes)。
List the different types of adverbial clauses of time:Subordinating conjunctions: after, before, until, since, when, while.Time phrases: at the moment, by the time, the nexttime.Noun clauses: the time when, the moment that.Give examples of each type.3. Structure of Adverbial Clauses of Time (10 minutes)。
时间状语从句(教学设计)中考英语
时间状语从句重/难点重点：了解并掌握时间状语从句的概念、连接词、相关时态以及时间状语从句中一般现在时表示将来的用法。
难点：在语言实践中学会正确运用时间状语从句描述事件发生的时间。
重/难点分析重点分析：用表示时间的连词连接一个句子作状语，这样的主从复合句就是时间状语从句。
引导时间状语从句的连接词有when, before, after, while, as soon as, until, since等。
since引导时间状语从句时，主句往往用现在完成时态。
应该注意的是：如果主句是一般将来时，时间状语从句中只能用一般现在时表示将来意义。
难点分析：时间状语从句描述动作发生的时间，可以表示现在，也可以表示过去。
在时间状语从句中对时态的要求是，如果表示将来的动作也要用一般现在时代替，而此时主句要用将来时态。
这是学生不容易理解的地方，给学生的学习和运用带来困难。
因此，在语言实践中学会正确运用时间状语从句描述事件发生的时间是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，教师可以设计视频导入的形式。
一方面，可以使学生迅速集中注意力。
另一方面，可以使学生对所学内容更加感兴趣。
比如，教师可以选用视频《天才眼镜狗》中含有台词“And when President Washington was a little boy... what kind of tree did he cut down?”的片段。
视频播放完毕，教师指出：视频中的when引导的是时间状语从句。
那么，学习时间状语从句应该注意什么呢？下面，我们从以下四个方面一起来学习时间状语从句：概念、连接词、相关时态和时间状语从句中一般现在时表示将来的用法。
2. 在语言感悟阶段，教师可以通过一个完整的情境提供例句，这符合课标的要求，即使语言学习在一定语境下进行。
比如，教师可以设计一个整体情景：“我”小时候和爷爷奶奶一起生活的经历。
通过这一完整的情境，把时间状语从句的各种用法融入到整个过程中。
初中英语语法状语从句教案
初中英语语法状语从句教案1. 让学生掌握状语从句的定义和作用，理解状语从句与主句之间的关系。
2. 使学生能够识别并运用常见的时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和方式状语从句。
3. 培养学生运用状语从句进行正确表达的能力，提高学生的英语写作和口语水平。
二、教学内容1. 状语从句的定义和作用2. 常见状语从句的类型及其引导词3. 状语从句的时态和语态4. 状语从句在句子中的位置5. 状语从句的实例分析三、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生思考状语从句的概念。
例如：I went to the park.（我去公园。
）提问：这个句子是否完整？是否需要添加其他成分来修饰？2. 讲解状语从句的定义和作用：解释状语从句是用来修饰主句的从句，位于主句之后，用来说明动作发生的时间、地点、原因、目的、条件、让步、结果和方式等。
3. 介绍常见状语从句的类型及其引导词：时间状语从句：when, while, after, before, as soon as, until, since等。
地点状语从句：where, wherever等。
原因状语从句：because, since, as等。
目的状语从句：so that, in order that等。
条件状语从句：if, unless, until等。
让步状语从句：although, though等。
结果状语从句：so that, so...that...等。
方式状语从句：as, as if, as though等。
4. 讲解状语从句的时态和语态：状语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 讲解状语从句在句子中的位置：状语从句通常位于主句之后，但有时也可以放在主句之前，用逗号与主句分隔。
6. 实例分析：分析一些含有状语从句的句子，让学生明确状语从句的作用和用法。
例如：When I came home, my parents were watching TV.（当我回家时，我的父母正在看电视。
(完整版)状语从句教案
(完整版)状语从句教案简介本教案旨在介绍状语从句的定义、用法和常见类型，以帮助学生掌握正确使用状语从句的能力。
1. 状语从句的定义状语从句是一个有自己的主语和谓语的从句，用于表示时间、原因、目的、条件、方式等状语的含义。
2. 状语从句的用法状语从句可以在复合句中充当状语，修饰主句的动词、形容词或副词。
2.1 时间状语从句时间状语从句用来表示动作发生的时间。
例句：我会等你回来，直到你完成作业为止。
2.2 原因状语从句原因状语从句用来表示主句中的动作的原因或理由。
例句：因为天气太冷，所以我们取消了野餐计划。
2.3 目的状语从句目的状语从句用于表示主句中的动作的目的或意图。
例句：我来这里是为了研究更多的知识。
2.4 条件状语从句条件状语从句用来表示主句中的动作发生的条件。
例句：如果明天下雨，我们就取消郊游活动。
2.5 方式状语从句方式状语从句用来表示主句中的动作发生的方式或方法。
例句：她以一种非常温柔地方式对待孩子们。
3. 练请在下列句子中选择正确的状语从句填空：1. 我会等你回来，______你完成作业为止。
A. 除非B. 既然C. 因为2. 她去超市买了很多东西，______家里没有食物了。
A. 因此B. 只要C. 不管3. 如果你迟到了，______开车去学校。
A. 我们会B. 我会C. 我们不会参考答案：1. A2. A3. B结语通过学习本教案，希望学生们能够理解并正确运用状语从句，提高英语写作和口语表达的能力。
英语语法状语从句时间状语从句讲解教案
英语语法状语从句时间状语从句讲解教案引言：本教案将详细讲解英语语法中的状语从句，以及特别关注于时间状语从句的用法和使用技巧。
通过本教案的学习，学生将能够更好地理解和运用时间状语从句，提高自己的英语语法水平。
一、状语从句概述状语从句是一个从句，用来作为句子的状语，对句子的主句进行修饰或者限制。
它可以用来表达时间、地点、原因、条件等多种语义。
本教案主要聚焦于时间状语从句的使用。
二、时间状语从句的引导词时间状语从句通常由引导词引导，以下是常用的引导词：1. when：当...的时候，表示某一特定事件发生的时间点；2. while：当...的时候，表示主句和从句两个事件同时进行；3. before：在...之前，表示主句的动作发生在从句之前；4. after：在...之后，表示主句的动作发生在从句之后；5. as soon as：一...就，表示主句的动作紧接着从句的动作；6. until/till：直到...为止，表示主句的动作一直持续到从句的动作发生。
三、时间状语从句的结构和用法1. 结构：时间状语从句的结构是从句+主句。
从句使用引导词引导，主句是完整的句子。
2. 用法：时间状语从句的作用是描述主句中的动作发生的时间或者顺序。
时间状语从句可以置于主句之前或之后，具体位置要根据语境和语义要求来确定。
四、时间状语从句的例子和练习以下是一些时间状语从句的例子，通过练习来加深学生对时间状语从句的理解和运用。
1. When she arrived, we had already finished our dinner.（当她到达时，我们已经吃完晚饭了。
）2. I will go to bed as soon as I finish this book.（我一读完这本书就去睡觉。
）3. He didn't go to school until he was seven years old.（直到他七岁时他才上学。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校The Adverbial Clause of Time樊秀秀Learning aims: (教学目标)（注：教学目标以“为什么学，学什么，如何学”的顺序呈现）Emotion and values:(情感态度价值观)（注：此处以高考中时间状语从句的考频为例让学生知道时间状语从句的重要性）名词性从句、状语从句以及定语从句这三大从句是高中最重要的语法点。
对于从句的考察贯穿高考英语试卷的始终，从第一个单项听力，到最后的写作。
三者重要性不分伯仲。
但正如大家知道的，“三大”之一的状语从句，种类繁多。
时间、地点、原因、结果、条件、让步、目的、比较、方式9种。
这9种之中，对于高考来说，重要性的区别是很大的。
考频为证，以2006-2010年5年全国高考18个省市的19套卷子的单项选择题为例，涉及到状语从句的题目共有93道，其中时间状语从句考到了24题。
由此可见, 时间状语从句为重中之重。
Knowledge and skills (知识与技能)1. 掌握并灵活应用when, while, as 的基本用法及区别；2. 学习并掌握when, while 的特殊用法；3. 掌握since, before 主从句的时态;4. 区分since, before 常用句型。
Process and method(过程与方法)1．Students’ presentation （学生展示）(通过学生展示学习when, while, as, since, before这些连词的用法)2．Discussion and the teacher’s explanation （讨论与教师讲解）(通过讨论和老师讲解学习难点before与since的句型)3．Individual work, group work （个人及小组活动）（通过个人与小组活动解决练习题）Important and difficult points(重点及难点)1．When与while的特殊用法。
2．Before与since的时态及常用句型。
Teaching aids(教学手段)Multimedia（多媒体）chalk and blackboard(黑板) slide (幻灯片)Question presentation (问题呈现)1.When while as的区别及when, while的特殊用法。
( Group 1, 3, 8, 10 )2.since的用法及重要句型。
( Group 2, 8, 11 )3.before的主从句时态及常用句型。
( Group 5, 9, 10, 11 )评价问题：（8，10，11组在问题的预习及总结上做的最好，点出8组合作意识很强，但重点不突出）Teaching procedures(教学过程)Step I Lead-in(导入)(呈现教学目标的形式导入)Step II Question presentation(问题呈现)Step III The problems(解决问题)1．时间状语从句的连接词（叫大家抢答，看大家是否足够熟悉）when whenever as while before after until (till) since as soon asevery time next time the first/…time the moment the minute instantly immediately directly (一…就…) No sooner…than Hardly…when2．Question 1（学生展示问题1）when while as的用法1) when可表示一个时间点，也可表示一个时间段。
如：When he came in, we were having supper.When we were having supper, the light suddenly went out.2) while则只表示一个时间段。
它所引导的时间状语从句中的时态常用进行时态。
如：When/While he was eating his breakfast, he heard the doorbell ring.3) as则强调主句和从句的动作在同一时间进行;也可表示“随着……”。
As we walked, we talked.As time went by, I began to get used to the school life.4）When的特殊用法，表示“正在这时，突然”时用于下列句型：1. was doing something…when某人正在做……突然……2. was about to do…when某人正要做……突然……3. had just done…when某人刚刚做了某事…突然5）while 的其他用法：while作为并列连词，意为“而，却”，表示对比。
Eg. Some people waste food while others haven’t enough.while也可用来引导让步状语，意为“尽管，虽然”；可表示尽管，相当于although/though。
Eg. While I admit that the problems are difficult, I don’t agree that they can’t be solved.小故事看区别(主要考察when, while, as的基本用法的区别)___________ I came to Xin Zhou No.1middle school, I was a top student. In the following days, I didn’t get used to the “Three Steps” method quickly. So others studied _______ I was lazy and didn’t want to make efforts to study hard. As a result, I didn’t do wel l in the exam. _________ I heard the result, I felt upset. ____ time went by, I realized that I must try my best _____________ others were studying hard.答案：when/as, while, when/as, as, when/while/as对比训练(主要考察when, while的特殊用法)1. We were about to leave____ it began to rain.2. She thought I was talking about her son, ____, in fact, I was talking about my son.3. ____it is true that a student’s most important goal is to do well in his or her studies, it doesn’t need to be the only goal.A. whenB. whileC. asD. during答案：A B B3. Question2 since（学生展示问题2）(主要学习since主从句时态及句型)1. Great changes have taken place in your hometown since you left.（通过例句看时态：主句现在完成时，从句一般过去时）2．Since句型：It is/ has been + 一段时间＋since 从句(did)Eg. It is seven years since I joined the Party.我入党7年了。
4. Question3 before(学生展示问题3)（主要学习before的主从句时态及before的常用句型）1．before 所引导的时间状语从句所表示的动作发生在主句动作之后, 主句谓语要用过去完成时, before 引导的从句用一般过去时。
Eg: She had studied/studied English for six years before she went to college.1）It will be＋段时间＋be fore…“还要过多才……”It will be two years before he leaves the country.2）It was +段时间+before 从句（动作已发生）Eg. It was three weeks before he came back.3）It will not be + long+ before…“不多久就会……”Eg. It won’t be long before she comes b ack4）It was not +long+ before…“不多久就……了”Eg. It wasn’t long before he left the country.练习: 对比训练易混淆句型(易错点）(此处学生讨论总结出做这类题的关键突破点在哪) When/ before/ since1. It was 5 am _____we arrived at the village.2. It is 3 years _____we last met.3. It was two weeks _____we met again.答案： when, since, before突破点：一看be动词的时态，二看时间段还是时间点。
错题汇集（以考代练/周报）(此处叫两个学生上黑板写出答案)1. I _______ (enjoy) the fantastic scenery around ____ something unpleasant caught my eyes.2. When he found there was still some time left before the train had arrived ( 改错).3. The city attracts people from all over the world and its ties (联系）with the world _____________ (increase) since Sydney Olympic Games.答案：1.was enjoying when 2.去掉had 3.have(been)increasedStep IV Summary (小结)(此处回归知识与技能叫学生做个小结)Step V Homework(作业)。