打造高效思想品德课的点滴做法
打造高效思想品德课的点滴做法.doc
打造高效思想品德课的点滴做法-实现思想品德课高效课堂，始于教师，源于学生，是一种“围绕学生，服务学生，激发学生，通过学生，为了学生”的教育教学活动。
我在打造思想品德课高效课堂中主要做了以下几点。
一、转变思想，建立起真正“教学相长”关系，树立“以学生为主”的意识在传统的思想品德课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。
现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。
而打造高效课堂，要求师生在教学中适时转换彼此的角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。
如，在教学实践中，教师要注重理论知识的预设环节，让学生大胆搜集信息，互相交流。
一次我在教学“如何保护环境”一课时，课前先让学生自己搜集信息，上课时全班学生踊跃发言，畅所欲言，说出了很多保护环境的具体做法，还设计出了新颖的标语口号，整堂课气氛活跃，学生参与度高，大大提高了教学效率。
二、改变传统的教学方法，提升课堂教学效率“一本教材，一支粉笔”这种传统的教学方法，学生已经厌倦，教法上灵活多样，有变化，可以让学生更多地参与教学，主动学习。
如，在教学“生活中的合作”时，先让学生做了一个游戏，蒙住双眼行走。
通过游戏体验，学生兴趣马上提升起来，整堂课效果很好。
再如，我曾经在一堂课上，让学生扮演老师的角色，来讲授这堂课。
当然，课前我让这位学生认真熟悉教材内容，搜集大量资料，备课，制作课件，和他共同研究本科的知识点和重难点，然后再让他当一次“小老师”来亲自上课。
在这种体验中，学生用自己的手操作，用心灵去感悟，真正实现了对知识的内化和认同，而且这种独特的教学手段，能极大地提高学生的注意力，以此提高课堂效率。
情景式教学也是学生欢迎的一种教学模式，它能够调动学生的积极性、参与性。
例如，在教学“孝敬父母”一课时，先播放了一段“家庭”的公益广告和最美妈妈“吴菊萍”事迹的视频作为情景，学生的注意力一下被吸引过来，很多学生深有感触，接下来的授课中，学生变被动听课为主动参与，课堂效率极大提高。
如何让思想品德课堂高效起来
如何让思想品德课堂高效起来思想品德是初中学生健康成长中的基础学科。
只有学好了它,才能为其他知识的学习把握住航向，为一个人今后的发展奠定基础。
但思想品德课是一门理论性较强的学科，而且有些理论与学生实践不完全吻合，这导致学生学习兴趣不够高涨，甚至不愿去学。
那么如何上好思想品德课，提高初中思想品德课的课堂教学效果，就成了思想品德课教师面前的一个难题。
本人执教思想品德学科多年，有一些粗浅的体会，谈出来与同道们交流。
一、培养兴趣是首要“兴趣是最好的老师”。
学生对知识的追求很大程度上源于兴趣情感的推动力，要想学生喜欢思想品德，首先，作为教师得想办法让学生喜欢你。
教师要善于用自己的人格、才智、学识、爱心、幽默等去感染学生熏陶学生，在学生心目中树立自己“神圣”的形象，让学生对自己产生一种“崇拜”的心理，在这种情境下用自己的激情去“鼓动”、“煽动”学生，让学生感受学习思想品德的魅力所在，从而产生对思想品德的“崇拜”。
博得了学生的喜爱，老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣。
其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如七年级的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去进一步观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。
让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。
逐渐培养学生对思想品德的兴趣。
这样为以后的学习就打下了很好的基础。
二、活用教材之材初中思想品德新教材在版面设计、内容体系和语言风格等方面，更生动优美，画面更加精美丰富，语言更加通俗风趣，内容紧密联系生活，这些特点激发了学生的学习兴趣。
但要进一步提高学生学习的主动性，真正的成为课堂的主人，我们还得灵活运用这些特点，紧密结合现实，使学生产生心理体验，创设实验情境。
这样，学生才能在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验自己的切身感受，喜忧同伴，增长见识，提高觉悟，培养能力。
如讲《珍爱生命》这一课时，我把教材中的插图材料和玉树地震结合起来使其故事化，增强了教材的趣味性和感染性，让学生感受求生意志的重要，从而引出学生对求生知识的学习。
打造高效思想品德课堂几点做法
打造高效思想品德课堂的几点做法减负是时时下热门话题，要真正减轻学生的课业负担，就要提高四十五分钟的教学效益，向课堂要质量，老师如何在有效的时间内引导学生掌握并理解相关的知识点和热点是关键，笔者认为，如果做好以下几个方面的工作，定会取得良好的课堂效益。
1. 多种教学方法穿插使用，让学生时常感到新意。
我是根据不同的教学内容，选择不同教学方法，例如讲“三个代表”重要思想，讲宪法是国家根本大法等，我采用讲授法，讲授要精，“精”是椐教学内容的精华，要把握每个问题的关键所在。
“精”也是精确，基础知识，基本问题要讲准确，“精”也是精彩，课讲的生动.形象，严谨，富有吸引力，要用生动的例证，形象的比喻，严谨的推理，把学生引入回味和思维之中，以深入理解和掌握教材.在讲授“坚持公民在法律面前一律等原则”时，我采用引入案例教学法；在讲“对人民负责原则”时，我采用问题辩论法；在讲“一国两制”等问题我采用主题讨论法；关于人民代表“大会制度的内容我采用社会调查法；在讲“国家性质和职能”，“国家政法的组织形成和国家的结构形式”，可以采用自学阅读法，要求学生阅读时永不离笔，眼。
手。
等并用。
并对书上的重点，难点，关键问题可以圈，加点，画线或写点评和注释。
老师要适当点拨和解释，重难点给予重点讲授，对知识作归纳。
这样，学生轻松的掌握主要内容。
总之，灵活多样的教学方法能使学生产生强烈求知欲和高涨的学习热情，学生参与教与学的全过程积极性提高了，课掌效益就提高了。
2. 将社会生活和重大时事引入教学之中，做到学以致用，教学活用。
政治学科属于社会学科，而社会生活是不断发展的，课本上的很多资料都已经滞后，教师如果还是照本宣科，没有任何意义。
因此政治课堂教学如果没有社会生活和重大时事做补充，就如同无源之水。
这样的课堂是枯燥无味，缺乏生机的课堂。
在讲“共和国的巨变”时，首先提问你家乡近年来有哪些变化？接着再问陕西近年发生哪些变化？最后了解祖国在改革开放后巨大变化。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。
探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式
探究提高小学思想品德课堂教学效率的方式提高小学思想品德课堂教学效率是每位教师都在努力追求的目标。
下面是一些可以帮助教师提高思想品德课堂教学效率的方式：1. 定立明确的教学目标：在进行任何一节课之前，教师需要事先确定好这节课的教学目标。
明确的目标有助于教学活动的有序展开，提高学生在课堂上的参与度和投入度。
2. 制定灵活的教学计划：针对不同班级和学生的特点，教师可以制定灵活的教学计划。
根据学生的不同水平和兴趣，选择合适的教学方法和教材，使课堂内容更贴近学生的实际需求和生活经验。
3. 创设良好的课堂氛围：积极营造良好的课堂氛围对于提高教学效率至关重要。
教师要具备良好的教学技巧，善于调动学生的积极性和主动性。
通过丰富多样的教学手段和形式，激发学生的探究欲望和学习兴趣。
4. 采用合适的教学方法和手段：教师在教学过程中要根据学生的实际情况选择合适的教学方法和手段。
可以运用案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生主动参与到教学中来，培养他们的思辨能力和团队合作意识。
5. 结合实际案例进行教学：在进行思想品德类课堂教学时，教师可以选择一些生动的实际案例来进行教学。
通过分析和讨论实际案例，可以让学生更深刻地体会到课堂知识的实用性和现实意义，提高他们的学习动力和学习兴趣。
6. 多样化的评价方式：在课堂教学中，教师要注重学生的思维能力和情感态度的培养。
除了传统的笔试和口试之外，可以采用一些多样化的评价方式，如观察记录、作品展示、小组合作等方式，帮助学生全面发展，并及时调整教学策略。
7. 积极与家长沟通合作：教师应积极主动与学生家长进行沟通合作，了解学生在家庭环境中的情况，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
家长的支持与配合是提高小学思想品德课堂教学效率的重要保证。
通过上述方式，教师可以提高小学思想品德课堂教学效率，促进学生的全面发展，培养他们的品德情操和思维能力，为他们的终身发展打下坚实的基础。
浅谈如何打造高效的思想品德课堂
浅谈如何打造高效的思想品德课堂人们常说“细节决定成败”，我们的课堂教学亦然。
如果一名教师不能巧妙地处理好课堂上的种种细节，不管从哪个角度来说都会影响一堂课的教学质量和效果。
作为一名有着丰富教学经验的思想品德课教师，应学会妥善处理、巧妙组织，挖掘每个细节的可取之处，辅之于课堂教学，以保证课堂教学效果的实现和教学目的的达成。
反思自己多年的课堂教学经验，我认为应做到以下几点：1 讨论后——生成新知，实现知行统一讨论是思想品德课开展教学活动的主要方式之一。
由于不同原因的影响，学生对于身边的某些人、物或者事情往往产生模糊甚至错误的认识，通过在教师指导下的讨论活动达到获取知识、培养品质的双重目的。
大部分教师们都会组织不同形式的学生讨论活动，例如，讨论题目的设计、环节的整合、观点的归纳以及认识的升华等等。
但是却有不多的教师会认真思考过讨论过后的细节问题。
那么，教在讨论后应该思考哪些问题呢？1.1 讨论主题设计是否科学，有无必要重置讨论的主题是教师课前预设的，既然是预设的就难以避免在讨论过程中出现这样或那样的意外，或许讨论的主题对于学生而言已经是了然的问题，或许讨论的主题超越了学生的知识水平．无法实现讨论的目的。
这时，就需要教师在讨论后认真思考讨论主题的预设是否符合学生讨论问题的需要。
1.2 讨论过程是否全员参与，学生的主动性是否得到充分发挥讨论一般分为小组讨论和集体讨论两种形式。
课堂讨论的主体是参与课堂教学活动的每一名学生，这里没有学业成绩的优劣之差别，没有品德水平高低之区别。
教师组织讨论活动必须立足于每一名学生的积极参与，并保证每一位学生在讨论过程中获得不同程度的发展与提高。
2 生成后——延伸认知，提升文本品位新课程标准提倡教师促进和引导学生在课堂教学过程中的有效生成，主张生成也是一种教学资源。
生成教学反对教师对学生的一味“塑造”，强调教学的过程性，突出教学个性化建构的成分，是一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式。
论小学思想品德课高效课堂实现途径
论小学思想品德课高效课堂实现途径1. 引言在小学阶段，思想品德课是培养学生良好品德和道德观念的重要课程。
然而，由于教学方法和教材设计的不同，目前很多学校的思想品德课堂并未能达到高效的教学效果。
本文将探讨小学思想品德课高效课堂的实现途径，并提供一些有效的教学方法和策略。
2. 设定明确的课堂目标为了实现高效的思想品德课堂，首先要设定明确的课堂目标。
这些目标应该是具体的、可衡量的，并与学生的实际需求相匹配。
例如，可以设定提高学生自律能力、培养学生团队合作精神等目标。
明确的课堂目标有助于教师合理安排教学内容和教学方式，从而提高学生的学习效果。
3. 合理选择教材选择合适的教材对于实现高效的思想品德课堂至关重要。
教材应该紧密结合学生的年龄特点和实际生活，具有一定的挑战性和启发性。
同时，教材内容应该丰富多样，能够引发学生的兴趣和好奇心。
优质的教材能够为教师提供很好的教学素材，并激发学生的学习热情。
4. 创设积极互动的课堂氛围在小学思想品德课堂中，创设积极互动的课堂氛围是非常重要的。
教师可以通过采用合作学习、小组讨论、角色扮演等活动形式，激发学生的参与积极性。
同时，教师应该注重引导学生发表个人观点，并鼓励学生之间互相尊重和倾听。
这样的课堂氛围有助于培养学生的合作意识和沟通能力。
5. 制定多样化的教学策略为了实现高效的思想品德课堂，教师需要制定多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
例如，教师可以采用讲授、讨论、案例分析、游戏等多种教学方法，让学生在不同的情境中学习和思考。
此外，教师还可以通过提问、反馈和评价等方式，及时了解学生的学习情况，并调整教学策略。
6. 运用信息技术辅助教学在当今数字化时代，信息技术已经成为教育的重要工具。
教师可以利用多媒体课件、教育软件和网络资源等信息技术手段，增强思想品德课堂的教学效果。
例如，教师可以使用PPT展示教学内容，引入图片和视频进行示范和解释。
此外，教师还可以利用网络资源，获取更多的教学素材和案例。
怎样上好初中思想品德课的点滴体会
怎样上好初中思想品德课的点滴体会初中思想品德课是培养学生良好品德和正确思想的重要课程，也是全面发展学生的关键环节。
怎样上好初中思想品德课，是每一位思想品德教师需要认真思考和总结的问题。
在长期的教学实践中，我积累了一些关于上好思想品德课的点滴体会，希望能够分享给更多的老师和教育工作者。
一、培养学生的品德意识在上好思想品德课的过程中，我们首先要培养学生的品德意识，让他们认识到什么是好的品德，什么是不良的行为。
这可以通过教学案例、小故事、名人事迹等方式来进行，让学生在具体的案例中感受到品德的重要性和意义。
要引导学生将这些品德观念运用到日常生活中，形成自觉的品德行为。
二、树立正确的人生观价值观思想品德课不仅仅是培养学生的品德修养，更要引导学生树立正确的人生观和价值观。
在课堂上，我们可以通过讲解名人事迹、文学作品、音乐、美术等形式来引导学生积极向上、乐观进取的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过这些形式，让学生在欣赏文学艺术作品的过程中，潜移默化地接受正确的思想观念。
三、引导学生正确处理人际关系在初中阶段，学生开始逐渐独立思考，接触更广泛的社会环境，而人际关系成为他们成长过程中一个非常重要的组成部分。
思想品德课应该引导学生正确处理人际关系，学会尊重他人、理解他人、关爱他人，树立良好的人际交往观念。
也要教育学生学会保护自己，不被不良的人际关系影响。
在课堂上，我们可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等形式，来理解人际关系中的问题，以及如何正确的处理这些问题。
四、注重情感教育思想品德课不仅仅是灌输知识，更要注重情感教育。
我们要在课堂上教育学生要懂得关爱他人、懂得感恩，让学生充满爱心、宽容心，培养学生的同情心、友情心、感恩心等。
在教学中，我们要通过情感交流、情感诉说等方式，让学生深刻感受到爱的力量和温暖，培养他们的优秀情感品质。
五、注重案例教学在初中思想品德课的教学中，案例教学是非常重要的教学手段。
通过具体的案例，学生更容易理解抽象的道德观念和品德观念，也更容易引起学生的共鸣和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
打造高效思想品德课的点滴做法
打造高效思想品德课的点滴做法
打造高效思想品德课的点滴做法
2015-06-09
政治论文
打造高效思想品德课的点滴做法
打造高效思想品德课的点滴做法
赵剑
（陕西省汉中市第四中学）
实现思想品德课高效课堂，始于教师，源于学生，是一种“围绕学生，服务学生，激发学生，通过学生，为了学生”的教育教学活动。
我在打造思想品德课高效课堂中主要做了以下几点。
一、转变思想，建立起真正“教学相长”关系，树立“以学生为主”的意识
在传统的思想品德课堂教学中，教师就是教师，学生只是学生，教师仅担当教书的职责，学生的任务只是学习知识。
现实中的“书呆子”不绝于耳，也势必造成教师和学生拉长战线，加重负担，教学效率可想而知。
而打造高效课堂，要求师生在教学中适时转换彼此的角色，共同参与，合作探究，真正实现“教学相长”。
如，在教学实践中，教师要注重理论知识的预设环节，让学生大胆搜集信息，互相交流。
一次我在教学“如何保护环境”一课时，课前先让学生自己搜集
信息，上课时全班学生踊跃发言，畅所欲言，说出了很多保护环境的具体做法，还设计出了新颖的标语口号，整堂课气氛活跃，学生参与度高，大大提高了教学效率。
二、改变传统的教学方法，提升课堂教学效率
“一本教材，一支粉笔”这种传统的教学方法，学生已经厌倦，教法上灵活多样，有变化，可以让学生更多地参与教学，主动学习。
如，在教学“生活中的合作”时，先让学生做了一个游戏，蒙住双眼行走。
通过游戏体验，学生兴趣马上提升起来，整堂课效果很好。
再如，我曾经在一堂课上，让学生扮演老师的角色，来讲授这堂课。
当然，课前我让这位学生认真熟悉教材内容，搜集大量资料，备课，制作课件，和他共同研究本科的知识点和重难点，然后再让他当一次“小老师”来亲自上课。
在这种体验中，学生用自己的手操作，用心灵去感悟，真正实现了对知识的内化和认同，而且这种独特的教学手段，能极大地提高学生的注意力，以此提高课堂效率。
情景式教学也是学生欢迎的一种教学模式，它能够调动学生的积极性、参与性。
例如，在教学“孝敬父母”一课时，先播放了一段“家庭”的公益广告和最美妈妈“吴菊萍”事迹的视频作为情景，学生的注意力一下被吸引过来，很多学生深有感触，接下来的授课中，学生变被动听课为主动参与，课堂效率极大提高。
三、以多样的评价调动学生学习的积极性
课堂是我们教学的主要场所，打造高效课堂必须抓好课堂组织管理这个关键。
目前，多数教师在思品课堂中存在的困惑和问题有如下方面：学生对思品课不重视，认为是副课，课堂上做语、数、英等其他学科的作业；学生行为习惯差，不听讲，上课玩东西；没有养成良好的学习习惯，上课不带书，不交作业……
上述种种现象影响了课堂效率的提高。
因此，实现高效课堂必须调动学生学习
的.积极性。
我是通过多样的评价手段调动学生学习积极性的。
比如，学生上课不带书、不交作业、说话等违规现象用减小组分数（全班每5~6人为一组，分成若干学习小组，平时上课表现纳入小组评价，学期末小组分数高的学校给予奖励，因此学生都很重视小组分数）的方法来评价，而对课堂上积极发言、爱思考、表现优秀的学生采用加小组分数的方法调动学生的学习兴趣，以此作为促进学生发展的一种手段。
四、培养学生自主学习的能力
以前教师在讲课时，对学生能力信任不够，总怕学生听不懂，所以教师讲得多，学生长期在“填鸭式”教学方式下，自身自学能力被埋没。
我的做法是变”授人以鱼”为“授人以渔”，比如通过小组协作，激发学生的主体作用。
在课堂教学中为学生提供合作研究的机会，培养他们的团队精神和自主学习能力。
例如，讲到“美丽的祖国”时，将学生分成3个小组，每组确立一名负责人，引导学生从不同角度搜集资料，上课时各小组交流。
此种做法不仅培养了学生的自主学习能力，更重要的是激发了学生的主体作用，真正实现了学生参与课堂教学，提升效率。
编辑鲁翠红。