《蚕姑娘》教学设计和反思
《蚕姑娘》教学教案
《蚕姑娘》优秀教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“蚕姑娘”等词语。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够了解蚕的生长过程和蚕丝的制作过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蚕的兴趣。
（2）运用多媒体展示蚕的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）教育学生珍惜劳动成果，懂得劳动的艰辛。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）蚕的生长过程和蚕丝的制作过程的掌握。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与理解。
（2）课文细节的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，激发学生兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生思考、讨论，提高学生的参与度和积极性。
3. 小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高学生的交流与表达能力。
四、教学准备：1. 教学课件：图片、视频等。
2. 教学素材：课文原文、相关阅读材料。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蚕的图片，引导学生关注蚕的外形特点。
（2）简要介绍蚕的生长过程和蚕丝的制作过程，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分享学习心得，互相交流。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词含义。
4. 课文细节探讨：（1）引导学生关注课文中的细节描述，如蚕的生长变化、蚕丝的制作过程等。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
（3）拓展阅读：推荐相关阅读材料，引导学生进一步了解蚕的生长过程和蚕丝的制作过程。
《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》教学反思引言概述：《蚕姑娘》是一篇经典的童话故事，通过描述蚕的生长变化，让孩子们了解到生命的奇妙和努力的重要性。
在教学过程中，我们发现了一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从五个方面进行分析和总结。
一、教学目标的设定1.1 缺乏明确的教学目标在教学过程中，我们没有明确地设定教学目标，导致教学内容和教学方法不够有针对性。
学生对于故事的理解和感受也没有得到很好的发展。
1.2 缺乏分层次的教学目标我们没有根据学生的不同能力和兴趣设定不同层次的教学目标。
这导致了一些学生无法跟上教学进度，而另一些学生则感到教学内容过于简单。
1.3 缺乏可衡量的教学目标我们没有明确地设定教学目标的衡量标准，无法准确评估学生的学习情况。
这使得我们无法及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
二、教学方法的选择2.1 缺乏多元化的教学方法在教学过程中，我们过于依赖讲解和课堂讨论，缺乏多样化的教学方法。
这使得学生的参与度和兴趣下降，影响了他们的学习效果。
2.2 缺乏启发式的教学方法我们在教学中没有充分利用启发式的教学方法，没有引导学生主动思考和发现。
这使得学生的思维能力和创造力得不到很好的发展。
2.3 缺乏互动性的教学方法我们的教学过程中缺乏学生与学生之间的互动，也缺乏学生与教师之间的互动。
这使得学生的学习氛围不够活跃，无法激发他们的学习兴趣和动力。
三、教学资源的利用3.1 缺乏多样化的教学资源我们在教学中过于依赖教科书和课堂讲解，没有充分利用其他多样化的教学资源。
这使得学生的学习体验和学习效果受到了限制。
3.2 缺乏实物和图像的使用我们没有充分利用实物和图像来帮助学生理解故事中的蚕的生长变化过程。
这使得学生对于故事的理解和记忆不够深刻。
3.3 缺乏互联网资源的利用我们没有充分利用互联网资源，如故事动画和相关视频，来增强学生对于故事的理解和兴趣。
这使得学生的学习体验和学习效果受到了限制。
四、学生评价的反馈4.1 缺乏及时的学生评价我们没有及时对学生的学习情况进行评价和反馈，无法及时发现学生的问题和困惑。
《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》教学反思蚕姑娘是一首经典的儿童歌曲，通过蚕的成长过程来寓意着努力奋斗的重要性。
在教学中，我们可以通过这首歌曲引导孩子们体会到成长的过程中的辛苦和付出的价值。
本文将从五个方面对《蚕姑娘》这首歌曲进行教学反思。
一、歌曲背景介绍1.1 歌曲的起源和创作背景1.2 歌曲的主题和寓意1.3 歌曲在儿童教育中的重要性二、歌曲的教学目标2.1 培养孩子们的音乐欣赏能力2.2 培养孩子们的情感表达能力2.3 培养孩子们的团队合作意识三、教学方法与活动设计3.1 创设情境，引发学生兴趣3.2 通过歌曲的演唱和欣赏，培养学生的音乐感知能力3.3 设计互动活动，提高学生的参与度四、教学反思与改进4.1 分析学生的学习情况，发现问题4.2 思考改进措施，提高教学效果4.3 实施改进措施，不断优化教学过程五、教学成果评价5.1 学生对歌曲的理解和表达能力5.2 学生对团队合作的认识和实践能力5.3 教学过程中的反馈和总结，为今后的教学提供参考通过对《蚕姑娘》这首歌曲的教学反思，我们可以更好地引导孩子们理解努力奋斗的重要性。
同时，通过音乐的方式，培养孩子们的音乐欣赏能力、情感表达能力和团队合作意识。
在教学中，我们需要不断反思和改进，以提高教学效果。
最后，通过对教学成果的评价，我们可以对教学过程进行总结和改进，为今后的教学提供参考。
总之，《蚕姑娘》这首歌曲在儿童教育中有着重要的意义。
通过对歌曲的教学反思，我们可以更好地引导孩子们理解努力奋斗的价值，并培养他们的音乐欣赏能力、情感表达能力和团队合作意识。
教学过程中需要不断反思和改进，以提高教学效果。
希望通过这篇文章的阐述，能够对教师们在教学中的思考和实践提供一些借鉴和启示。
《蚕姑娘》教学反思-小学语文
《蚕姑娘》教学反思-小学语文《蚕姑娘》是一篇融思想性、教育性和可读性为一体的好课文，教完后我的教学反思如下:一、强调独立阅读、探究性阅读在教学中，我结合学生学习的难点，启发学生就“启示”提出疑问、发现问题，然后引导学生通过解读文本来解决问题。
逐步解决学生的问题“放鱼是对的，不放就是错的，这么简单的道理我们都懂，可为什么我做起来却很难呢？”“为什么说从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量呢？”二、尊重学生的阅读体验在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。
可以看出，学生的潜力是无穷的。
例如对“‘可是再也不能养到这么好的蚕了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。
再如引导学生就“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。
在教学中，也存在不足。
一是引导学生朗读的问题。
当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。
二是课文中难点的处理问题。
在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘蚕’”。
在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。
应该说，学生对这个问题是很含糊的，有必要进行适当的讲授。
三是学生情感的激发问题。
这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
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《蚕姑娘》教案
《蚕姑娘》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五单元《蚕姑娘》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习比喻、拟人等修辞手法，了解蚕的生长过程以及与之相关的文化知识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握蚕的生长过程。
2. 掌握本课生字词，能运用新学的词语进行表达。
3. 感受作者对蚕姑娘的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点难点：理解蚕的生长过程，掌握课文中的修辞手法。
重点：正确朗读课文，积累词语，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示蚕的生长过程图片，引发学生对蚕的好奇心，进而引入课文学习。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏，感受蚕姑娘的成长变化。
3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解，帮助学生理解记忆。
4. 精讲课文：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达方式，感受蚕姑娘的美丽。
5. 随堂练习：让学生用新学的词语进行句子仿写，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文蚕姑娘2. 生字词：嫩、黄、肥、瘦、化、眠、织、茧3. 修辞手法：比喻、拟人4. 蚕的生长过程：卵、幼虫、蛹、成虫七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述蚕的生长过程。
（2）运用课文中的修辞手法，写一段话描述你喜欢的一种小动物。
答案：（1）蚕的生长过程：卵→幼虫（吃桑叶，蜕皮，长大）→蛹（结茧，化蛹）→成虫（破茧而出，变成蛾）。
（2）例：小猫咪咪，一双明亮的大眼睛如同两颗璀璨的宝石，它那柔软的毛发，如同细腻的丝绒，让人忍不住想要触摸。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示蚕的生长过程，引导学生关注自然，培养观察力。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，让学生积极参与课堂讨论，提高课堂效果。
课后，鼓励学生查阅相关资料，了解更多关于蚕的知识，进行拓展延伸。
《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》教学反思
引言概述：
《蚕姑娘》是一部经典的教育动画片，讲述了蚕宝宝蜕变成蚕姑娘的过程，通过这个故事，我们可以引导孩子们了解生命的奇迹和珍贵，同时也可以引发他们对自然的热爱和保护意识。
本文将对《蚕姑娘》的教学反思进行分析和总结，希望能够为教师们提供一些启示和借鉴。
一、教学目标的设定
1.1 确定教学目标的重要性
1.2 设置具体、明确的教学目标
1.3 结合学生实际情况，确定个性化的教学目标
二、教学内容的设计
2.1 确保教学内容符合学生认知水平
2.2 结合教学内容设置多样化的教学活动
2.3 引入跨学科知识，拓展学生视野
三、教学方法的选择
3.1 结合《蚕姑娘》的情节，采用情景模拟教学法
3.2 利用多媒体技术，增强学生学习兴趣
3.3 鼓励学生参与讨论和互动，促进学习效果
四、教学评价的方法
4.1 设计多样化的评价方式，包括观察、讨论、作品展示等
4.2 结合学生表现，进行及时反馈和调整
4.3 培养学生自我评价和互评的能力
五、教学反思与改进
5.1 定期进行教学反思，总结教学经验和不足
5.2 借鉴其他教师的经验，不断改进教学方法
5.3 关注学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学效果
通过对《蚕姑娘》的教学反思，我们可以不断完善自己的教学方法和策略，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们更好地理解和珍惜生命的奇迹。
希望本文的内容能够给教师们带来一些启示和帮助。
《蚕姑娘》教学设计与反思(精选优质公开课获奖教案教学设计8篇)
《蚕姑娘》教学设计与反思（精选优质公开课获奖教案教学设计8篇）2022-12-15《蚕姑娘》教学设计与反思（精选8篇）《蚕姑娘》教学设计与反思篇1教学目标：1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、会本课的13个生字，理解蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响等词语的意思。
3、会仿照例句用渐渐写话。
4、能通过整理排列错乱的句子，了解蚕的生长过程。
教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。
难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
教具准备：课件、生字卡片。
第一课时安排初读课文，学习生字，了解一些关于蚕的知识，了解蚕经历了卵----蚕----茧----蛾四个阶段，学习第一自然段。
一、复习导入：今天我们继续学习第二课《蚕姑娘》（教师板书课题，学生空写）上节课同学们通过各种方法了解了蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：卵----蚕----茧----蛾。
今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学文：（一）师：请一位同学读一下第一自然段，想一想，读了这一自然段你知道了什么？（板书：钻出）播放多媒体课件，指导学生认识：蚕卵，直观感受蚕卵里钻出蚕姑娘的情景。
齐读后小结：读了这一自然段，我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。
（二）学习第二至五自然段师：我们现在一起去看看蚕出来以后是怎么生长的？（板书：生长）刚从蚕卵里钻出来的蚕是什么样子的？（又黑又小）1、学习第一次变化师：我们先来看看她的第一次变化吧！请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？生：有两句师：读书，就要好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。
生：动作词有：睡、变、醒、吃、脱师：你能用先......接着......然后......的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？生：蚕姑娘先吃了几天蚕叶，接着就睡在蚕床上，不吃也不动，然后脱下黑衣裳，醒了，最后变成黄姑娘。
《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》教学反思
引言概述：
《蚕姑娘》是一部经典的教育动画片，讲述了蚕宝宝蜕变成蚕姑娘的过程，通过这个故事，我们可以引导孩子们了解生命的奇迹和珍贵，同时也可以引起他们对自然的热爱和保护意识。
本文将对《蚕姑娘》的教学反思进行分析和总结，希翼能够为教师们提供一些启示和借鉴。
一、教学目标的设定
1.1 确定教学目标的重要性
1.2 设置具体、明确的教学目标
1.3 结合学生实际情况，确定个性化的教学目标
二、教学内容的设计
2.1 确保教学内容符合学生认知水平
2.2 结合教学内容设置多样化的教学活动
2.3 引入跨学科知识，拓展学生视野
三、教学方法的选择
3.1 结合《蚕姑娘》的情节，采用情景摹拟教学法
3.2 利用多媒体技术，增强学生学习兴趣
3.3 鼓励学生参预讨论和互动，促进学习效果
四、教学评价的方法
4.1 设计多样化的评价方式，包括观察、讨论、作品展示等
4.2 结合学生表现，进行及时反馈和调整
4.3 培养学生自我评价和互评的能力
五、教学反思与改进
5.1 定期进行教学反思，总结教学经验和不足
5.2 借鉴其他教师的经验，不断改进教学方法
5.3 关注学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学效果
通过对《蚕姑娘》的教学反思，我们可以不断完善自己的教学方法和策略，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能，匡助他们更好地理解和珍惜生命的奇迹。
希翼本文的内容能够给教师们带来一些启示和匡助。
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《蚕姑娘》教学设计及课后反思
【教学课题】苏教版语文二年级下册第二课《蚕姑娘》
【教材分析】《蚕姑娘》文章用七个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。
对于二年级的小学生来说，多数学生都养过蚕，蚕是他们生活中比较熟悉的昆虫，所以学习这篇课文，学生们是有生活经验的，教学中老师可以利用这一点使得学生更好地达到了解蚕的生长过程这一教学目标。
另外，这篇课文的篇幅比较长，要求学生做到有感情地朗读课文、背诵课文，是有一定难度的。
老师在教学中可以利用每段相同的句型这一特点，帮助学生突破背诵这一难点。
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；
２、学会本课10个生字，其中绿线内的4个只识不写。
理解生字组成的词语；
３、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
【教学重点】通过朗读，结合学生的生活经验来理解课文内容。
【教学难点】引导学生去体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情，抓住段落特点指导背诵。
【教学方法】朗读教学法
【教学准备】小黑板，图片
【教学过程】
一、导入，揭示课题。
（一）出示蚕的挂图，观察：
（二）谁知道“蚕”是什么，有什么作用? (蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎) 从一进入课文的学习开始，就让学生养成认真读准每一个字，写好每一个字的好习惯。
人们把“蚕”看作是一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘” 。
(板书：姑娘)
[设计意图：在实际生活中，多数学生都养过蚕，对蚕并不陌生，这是课堂上学习这篇课文一个很好的共同的话题，所以结合学生的生活经验来学习这篇课文，能自然地拉近学生和文本的距离，使得学生对文本内容有种亲切感。
同时通过相互交流养蚕的情况，可以帮助学生更好的了解蚕的一生。
]
二、精读课文。
（一）学习课文第一自然段。
1．指名读第一自然段。
2．读了这一自然段，我知道了些什么？
3．着重理解：
（1）“钻出”是指孵化出来的意思。
（2）联系上下文，想想刚钻出来的蚕姑娘是什么样的？
（3）小结：在暖洋洋的春天里，又黑又小的蚕姑娘从蚕孵里钻出来了。
4．齐读第一自然段。
[设计意图；课文中“蚕山”“蚕床”这两个词的意思学生不太懂，即
使是养过蚕的学生在实际生活中也不太会用到这两个词语。
这两个词语又不是用语言能解释清楚的，所以可以利用相关图片让学生认识“蚕山”“蚕床”结合学生发言帮助理解词义。
]
（二）学习第二到五自然段。
1．读了课文你知道从又黑又小的蚕姑娘到结茧之前，她一共睡了几回吗？
2．自由读这几个自然段，思考：这四次有什么共同点。
3．讨论，相机板书：吃-睡-脱-醒-变
4．按顺序说说在四次“吃-睡-脱-醒-变”的过程中，蚕姑娘的样子有了哪些变化。
[设计意图；从这里开始的教学环节主要是引导学生重点学习2---5小节，掌握蚕4次眠的情况，体会人们对蚕的喜爱，看到蚕长大了、变化了感到兴奋、喜悦。
让学生在理解课文内容的基础上去体会课文中语言表达的准确。
]
5．出示小黑板，根据提示自由练背二到五自然段。
又______又______的蚕姑娘，吃了几天桑叶，______睡在蚕床上，不吃也不动，脱下______衣裳。
醒了，醒了，______。
7．小结：课文的二到五自然段蚕姑娘在结茧之前要睡四次，这四次被称为“蚕眠” 。
[设计意图；老师了让学生明白：课文虽然长，但找到背诵方法了，背诵就不难。
鼓励学生学习别怕困难。
指导学生在以后的学习中，遇到类似的段落形式相近的课文，可以采用这样记住相近段落中少量
词语变换的方法来帮助记忆。
]
（三）学习六自然段。
1．蚕眠后又是怎样结茧的呢？指名读第六自然段。
2．看挂图了解“蚕山、茧”的样子，适当介绍一些相关知识。
（如果有视频就更好了。
）
3．这里“新的房”就是指的什么？
4．．看图，为什么说“茧子真漂亮”? (茧子又白又亮，长圆形，很好看)
5．这段里为什么不写“醒了，醒了” ，要写“成了，成了”？(蚕没有再睡，就不能说“醒了” ；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写“成了”)
6．“成了，成了，茧子真漂亮。
”这句要怎样读? (指导学生读出喜悦的语气来)
7．小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。
8．齐读第6 自然段。
[设计意图；这么长的课文对学生而言要背诵是有困难的，课文的后面几小节在语言表达上和第二小节很相似，所以可以利用对第二小节的指导，让学生体会到本课构段规律（段式回环反复），化解背诵的难点，练习当堂背诵。
]
（四）学习七自然段。
1．指名读。
2．介绍茧子里面的“蚕姑娘”称做蚕蛹。
(板书：蛹)
3．为什么写它“一声也不响” ，不写“一动也不动”?
4．看图理解“茧子开了窗”是什么意思?
5．“变了，变了，变成蛾姑娘。
”这句要怎么读?(指导读出惊异好奇的语气来)请你读一下。
6．看31 页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产卵)提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开始新一轮的生长过程。
7．齐读第7 自然段。
[设计意图；这几个自然段，构段方式几乎相同，所以在教学时无需一段一段繁琐地讲解，而是让学生在读的过程中通过找共同点，自主发现蚕生长过程中的一些规律，使学习成习一种探索究。
]
四、作业设计
（一）有感情地朗读课文。
（二）背诵课文。
五、板书设计
四次蚕眠
2、蚕姑娘吐丝结茧蛾
吃、睡、脱、醒、变
【教后反思】：
《蚕姑娘》这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长
变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。
整课的教学应该说我的目标是达到了，通过让学生的读，教师的引讲，从第3、4、5这几个小节的对比读中让学生发现蚕的生长发展规律，抓住第二小节中一系列的动词“吃、睡、一动也不动、脱、醒、变”，让学生从老师详细的板书中一目了然，并能根据板书学会用自己的语言讲述蚕第一次睡时的生长规律，同时也发现蚕四次睡的生长规律基本相同，由扶到放，然后让学生自主地阅读理解课文。
这是我在课堂上对班级学生进行的一个随机的说话指导训练，原本在备课时，我想的是通过我自己的介绍让孩子对蚕有个初步的了解。
但到了课上，我忽然转念一想，为什么不让孩子自己简单说一说，语文具有工具性、人文性，在语文课上，语文的工具性主要体现在对教材中典范语言文字的理解和运用上，同时，还体现在教师与学生之间语言的交流和教师对学生口头语言的评价与改造上。
而让学生把话说得充分而有序，这是语文课上加强语言文字训练的最重要也是最实在的目标之一。
语文课要重视人文性与工具性的统一，从学生口头言语的表达角度看，引导学生把自己的想法说得充分而又丰富，这样就是体现了语文的人文性，而引导学生把表达出来的口头言语说得更加规范、精妙，这样就是体现了与语文的工具性。
那么在课堂上，作为老师应该如何引导学生将话说得充分而有序呢？“言为心声”，先让学生把自己想要表达的意思在脑海中先彻底、周全地想清楚，在这之后，学生的说话才能表达得充分而有序，所以
这里还涉及到一个如何训练学生思维的丰富性和条理性的问题。
对于低年级的孩子来讲，在课堂上言语表达往往不够完整、充分，也缺乏一定的条理，此时老师的引导就显得格外重要。
我认为我上面的一个教学过程就体现了学生的主体作用和教师的主导作用，首先我鼓励学生可以畅所欲言，知道什么说什么，将自己对“蚕”的认识片言只语地表达出来，然后启发学生将这些“片言只语”按照条理组织起来，从而使学生的思维和语言同时丰富起来。
在充分表达的过程中，学生思维和语言缺乏条理性的问题又会暴露出来，此时我灵活地引导点拨，让学生发现表述顺序上的混乱，并要求按照一定顺序重新理顺自己的思维并组织语言，最后达到充分而有序地表达的效果。
在本课教学快结束时，我让学生根据板书完整地复述蚕的生长变化过程，学生掌握较快，因为他们真正掌握了学习方法、记忆方法，在这样的基本上我引导学生去背诵，学生在掌握方法的基本上背诵，很多学生得心应手地较快完成了背诵任务。