英语教学中如何实施素质教育论文
初中英语素质教育论文
初中英语素质教育论文初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
下面是店铺给大家推荐的初中英语素质教育论文，希望大家喜欢!初中英语素质教育论文篇一《初中英语教学中的素质教育研究》摘要：初中英语素质教育，就是发展学生的英语语言素养，激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言基本知识和技能，建立一定的语感能力，获得一定的运用英语的能力。
本文试图结合初中英语课堂教学谈谈如何实施素质教育。
关键词：初中英语;课堂教学;素质教育素质教育的实质就是以全面培养、完善和提高全体青少年一代或全体国民身体、智能和品德素质为根本目的的教育。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
在初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
一、转变教育观念，加强素质教育素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。
在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展;重视“教”，而忽视“学”;重视现成结论的记忆，忽视学习过程;重视向学生灌输，忽视学生的主动参与;重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异;重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等，这些现象都有悖于语言教学规律。
英语教学中如何贯彻素质教育论文
英语教学中如何贯彻素质教育摘要：为完成预设目标，就要求教师根据不同学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，确定每课的教学重点和难点，制定出针对不同程度学生的科学合理的教学目标，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教学目的，学有目标，从而在课堂上能有的放矢地进行教学，让学生看到自己前进的足迹和即可实现的目标。
在轻松、愉悦的师生互动过程中，完成听、说、读、写等方面的任务，顺利完成预定的教学目标，以达到以人为本的素质教育教学。
关键词：素质教育教学目标英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生交际初步运用英语的能力。
在英语教学中，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
而优化英语课堂教学是实施素质教育的重要渠道．下面就本人在英语课堂教学中如何贯彻实施素质教育谈点滴体会和做法．一、优化教学目标，这是实施素质教育的基础。
目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须熟悉教学内容，把握教学大纲，明确教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
分层教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先完成每课的小目标，而后完成单元目标，从而一步步达到完成总目标．为完成预设目标，就要求教师根据不同学生的学习基础、学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，确定每课的教学重点和难点，制定出针对不同程度学生的科学合理的教学目标，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，达到教学目的，学有目标，从而在课堂上能有的放矢地进行教学，让学生看到自己前进的足迹和即可实现的目标。
在轻松、愉悦的师生互动过程中，完成听、说、读、写等方面的任务，顺利完成预定的教学目标，以达到以人为本的素质教育教学。
二、优化课堂教学的设计。
这是实施素质教育的关键．优化课堂教学设计，一方面要在课堂教学中设计“成功教育”方案，以培养学生学习英语的信心。
一份成功学的研究报告显示：最杰出的人士与同样比例的最潦倒的人士：在智力和天赋上并无显著区别，区别只在于他们有无成功的坚定信念．所以“成功更是成功之母”，为让学生在学英语过程中经历成功的体验，树立起学好英语的信心，我们首先要把握每个学生的智力因素和非智力因素，从学生实际水平出发，对学生要有积极的期望，提出适度的要求，用自己的教育信念去鼓励支持学生．在课堂上一句激励学生的“verygood!study harder,youwill be even better．”一个会心的微笑，一个赞许的眼神…都可以激发学生积极向上的情感，培养他们展开翅膀飞翔的信心和勇气。
如何在英语教学中实施素质教育论文
如何在英语教学中实施素质教育李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。
”这说明实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。
新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。
做为基础教育学科的小学英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。
下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。
一、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。
然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
1、优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。
可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。
2、优化课堂教学的设计在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的引导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。
当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。
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浅析如何在大学英语课堂教学中实施素质教育”论文关键词：素质教育主体性大学英语课堂教学教学理念论文摘要：素质教育是世界教育改革的共同特点和趋势，大学英语教学中的素质教育也已经成为大学英语教育工作者关注的课题。
课堂教学是大学英语教学的一个重要环节，如何在课堂教学中实施素质教育，已成为我国大学英语教学的一项重要任务。
一、我国素质教育的提出素质教育一词最早出现于20世纪80年代的后期，是针对当时应试教育片面追求升学率而提出的。
经过几十年的改革与探索，素质教育已经成为我国教育发展的一种大趋势，而且成为教育发展战略目标之一。
《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中就已明确提出，要改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转变。
二、素质的涵义及主要特征1.素质教育的涵义素质教育在狭义上是指生理学和心理学上的素质概念，即“遗传素质”。
而在广义上是指整个主体的现实性，即先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平。
2.素质教育的主要特征素质教育的主要特征表现为几个方面：①素质教育具有主体性的特征：主要是培养学生的认知能力、发现能力、学习能力、生活能力、发展能力和创造能力。
在教育的过程中，它强调学生的主体性，学生不是被动地接受知识的容器，而是具有主观能动性的学习主体。
②素质教育具有全体性的特征，它是面向全体学生的教育，不是选择性、淘汰性的教育，是使每一个人都得到发展的教育。
③素质教育具有全面性的特征。
对每一个个体而言，素质教育是一般发展与特殊发展的统一；而对于班级、学校而言，又是共同发展与差别发展的协调。
④素质教育具有基础性的特征，它注重学生基础知识和素质的培养。
⑤素质教育具有普通性的特征，它不是应试教育，也不是就业教育，而是为人生作准备的一种教育。
⑥素质教育具有发展性的特征，它重视直接培养学生自我发展的能力。
通过教育，使学生学会学习，培养他们的学习能力和信息加工能力。
三、如何在大学英语课堂教学中实施素质教育1.转变课堂教学理念改变大学英语课堂教学长期以来一味注重语言知识的传授，而忽略培养语言交际运用力、思维能力和创新能力的做法。
英语素质教育方面的论文（2）
英语素质教育方面的论文(2)英语素质教育方面的论文篇二《浅谈高中英语教学中的素质教育》摘要：教学不只是教给学生知识，还要使学生素质得到切实提高。
工欲善其事，先必利其器。
教师想要提高学生素质，首先要提高自身的素质，提高自身专业水平，以身作则，为学生做一个好的榜样、表率，以新的教学观众努力提高学生的各种能力，使学生主动地进行英语学习，提高自身素质，使素质教育落到实处。
关键词：素质教育;英语;积极性;兴趣中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2016)07-033-01在素质教育理念的指导下，教师要转变教学理念，学习新的观念，提高自身素质，使学生学习真正达到学为所用，提高英语素养，提高学生各方面的英语能力，调动学生积极性，提高学生各方面素质。
一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。
从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是中学英语教学的最终目的。
语言基础知识以及听说读写的基本技能都是基础性的、规律性的知识点，只有熟练掌握并实际运用于生活才算是学好了英语。
语言知识是为交际能力服务的，为了培养学生的英语交际能力，还必须处理好以下几方面的关系：1、知识和能力的关系语言知识是为交际能力服务的，是整个交际能力的基础。
语法教学要体现交际性，也就是我们常说的“在用中学”，不但要“活学”，而且要“活用”。
所谓“活用”就是将语言结构运用到一定的语言情景中去，通过丰富多样的、直观的、真实的、交际化的形式来教学。
2、英语和母语的关系任何一种语言都有其独特的形成环境和文化氛围，更有着悠久的历史底蕴和思维方式。
要想学好一门外语就必须尽可能地创设一些语境，将母语的惯性思维和模式割裂开来，用全新的语境、语法来感悟。
3、听读和说写的关系听、说、读、写既是教学的手段，又是教学的目的。
四者相辅相成，在交际中缺一不可。
听、读是输入，说、写是输出。
初中英语教学论文 浅谈如何在英语教学中实施素质教育2
浅谈如何在英语教学中实施素质教育2深化教育体制改革，全面推进素质教育，是近几年来从中央到地方在教育工作上的宗旨。
素质教育呼唤考试制度的改革，就英语学科来讲，素质教育不仅要注重学生的学习结果，更要注重学生的学习过程。
它不但要从语言应用上衡量学生英语学习中词汇、语法等掌握的情况，而且还要从学习态度、文化感受力及性格完善等多方面考察学生的素质。
那么，怎样从素质教育教学的高度去认识和不但改进英语教学呢？以下是我通过参加学习和长期在英语教学实践中的一些体会。
一、英语教师应具备较全面的综合素质，并灵活展示多种才华教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质非常重要。
正像泽明同志指出的：“创新是一个民族进行的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的队伍。
”在新形式下，作为英语教师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。
作为英语教师首先语音要标准、语言优美流畅，要树立终身学习的理念，随时随地充电学习；其次要心灵手巧，尽可能会唱、会跳、会弹、会画，善于用身体语言表情达意。
此外，英语教师还应具备广泛的知识面，对说英语国家的风土人情、社会制度、文化教育等应有较全面的了解，深谙青少年心理学和教育学。
二、加强教法改革，注重学法指导在教学中，英语教师要运用灵活多变的教法，彻底抛弃传统的“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”的教学方法。
特别对初一新生来说可以在课堂教学中采用“唱游教学法”，即唱英语歌，做英语游戏，以此来激发学生兴趣，使他们在欢快轻松的气氛中学英语。
同时还可以在课堂上使用“动作教学法”，即运用身体活动、手势、表情等生动的形体语言进行教学。
两种方法结合起来，会收到意想不到的好结果。
另外还可以用现代化教学工具进行辅助教学，如利用幻灯、光盘、投影、电脑等方式，以形成美感和立体形象，且符合青少年的心理特点，易激发他们的学习兴趣。
如何在英语教学中实施素质教育论文.doc
在课堂上，教师既是组织者和策划者，又是表演者和执行者；既要具有听、说、读、写、译的能力，又要熟练掌握大量国内外政治、经济、地理、历史及风土人情、语言习惯等社会知识。
只有这样，才能培养出高素质的英语人才。
二。
正确处理教师的主导作用和学生的主体作用我国教育改革正处于由“应试教育”向“素质教育”转轨的时期。
新的教学大纲要求，教学活动是师生间的双边活动。
在教学中，要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中只起主导作用。
教师的主导作用表现在：组织好课内外的各种活动；指导学生的英语学习方法；为学生选材、释疑；培养学生良好的学习习惯和自学能力；充分调动学生的积极性，激发学习兴趣。
就拿我现在所担任两班的英语课而言，这两班因英语教师调换较多，造成多数的同学对英语学习缺乏兴趣，有的到了几乎放弃的地步。
学生不仅基础知识差，而且对这门课没有丝毫兴趣。
许多学生来学校不带课本，课堂上没有人举手回答问题，课后不完成作业。
面对这样的现实，我用了将近一个月的时间，先端正班级学生的学风问题，帮助他们认清英语在当前和未来的重要作用，并在教学中予以诱导，激发学生学习的积极性。
对于取得些微进步的学生，在适当时机予以表扬，激励他们上进。
学生一旦有了成就感就逐渐对学科产生了兴趣，原来成绩较差的学生逐渐改变了学习态度，班级的学风渐渐有所好转，对英语学习的积极性日益增强。
接着，我通过改进教学方法，增强教学的趣味性来调动学生的积极性。
比如开展英语游戏，举办朗诵会、书法比赛，排演小品、小话剧，每日五分种英语活动等等，激发、培养、保持学生学习英语的兴趣。
经过一年努力，原来家长会批评意见最多的是英语课，而现在家长们最放心的课则是英语课。
三。
英语教师要改革课堂教学方法创造主体性的教学模式要教改就必须打破传统的教学模式。
英语不同于其它基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的反复实践才能培养提高并达到纯熟的境界。
因此，它的教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生主体性的充分发挥。
如何在小学英语教学中实施素质教育论文
如何在小学英语教学中实施素质教育论文“情商”即一个人的非智力因素，包括兴趣、动机、情感、意志、性格等，它对智力因素起着调节和催化的作用。
随着认知水平的发展，人们越来越认识到高智商并不等于高能力，而“情商”是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能，运用情感能力的关键性的品质要素，鉴于情商的重要性，我实施了如下几个方面。
1.激发兴趣。
我根据学生的特点和教材内容采取不同的教学方法，激发学习兴趣。
如运用直观教学手段（实物、图片、幻灯、录音、模型）进行课堂教学，同时认真制作课件，科学地利用多媒体辅助英语口语教学，还经常采用游戏诱趣、表演添趣、竞赛激趣等手段，在课堂活动方式上不断创新，如结合教学内容开展专题英语角；组织各类英语竞赛，如英文歌曲竞赛、英语朗读比赛、英语小品竞赛、英语书写竞赛等，寓教于乐，使学生在模拟真实的交际情景中分角色表演对话，在兴味盎然中习得语言。
2.磨炼意志。
意志是人们自觉调节自身的行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。
小学生学习英语受到一些因素的阻碍，如没有良好的语言环境、课时之间间隔时间长、遗忘率高，这就使小学生学好英语有了一定的困难。
针对这种情况，我通过各种方法磨炼学生的意志，寻找克服困难的办法，提高课堂效率。
3.培养情感。
情感是在人的实践活动中产生的，它对人的行为有很大的影响。
师生之间要建立一种和谐的、相互尊重的关系，使学生轻松愉快地学习。
三、改革考核方法，提高学生素质教育界曾经很流行这样一句话“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。
”这体现了传统的应试教育的考评不仅给学生造成过重的精神压力，而且抑制了学生个性的发展。
要全面推进素质教育，必须建立与之相适应的评定标准，正确合理地评价学生，并利用考核有效激励学生，增强学生学习英语的自信心。
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英语教学中如何实施素质教育
英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们英语教师面前的
一项重大任务，那么，英语教学中的素质教育又是怎样的呢？〈九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲〉中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。
”下面我浅谈一下我在英语教学中是如何实施素质教育的。
一、转变教育观念，更新教学思想
1.寓思想教育于英语教学之中
中学教学大纲指出：“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，渗透爱国主义，社会主义思想品德教育，使学生树立正确的思想和培养良好的品德。
”例如，我们在教授“the great wall”这一短语时，老师说：china is famous for the great wall。
so chinese people are great and clever 。
由此，同学们会感到中华民族确实是一个伟大而智慧的民族，从而激发他们强烈的爱国热情。
又如，我们在讲解be born 时，操练句型：when were you born ？
i was born in 1990。
老师继续提问：when was your mother born ？结果很少有同学能回答。
这时老师可借题发挥，引出母爱，每个家长都牢记自己孩子的生日，可是又有几个儿女能记得父母的生日，
同学们让我们从现在起，好好学习，不辜负家长对我们的希望。
2.课堂教学中，要创设教学情景
英语素质教育中要注重学生“四会”能力的培养，“四会”指学生的听、说、读、写能力，要全面提高并培养学生实际应用英语的潜在能力，作为教师在课堂上应营造一个良好的英语环境。
克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应在课内创造出更多的情景，让学生有机会运用已经学到的语言材料。
”“情景”是指用某个词，某个句型，某项语法的特殊环境，教学中要创造一个特殊环境，使所教内容与使用它的环境联系起来，使学生在情景中感知语言现象。
创设情景就是为学生感知创造条件，使学生由被动变为主动。
3.培养发散思维，提高创新能力
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，有研究表明，讨论式，质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情景，给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。
让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由的求异发散，编写新的内容。
二、重视非智力因素的开发
非智力因素是推动学生学习英语的动力源泉，它的优劣直接决定
着学生英语水平的高低。
根据心理学原理，开发学生的非智力因素，是提高英语教学的有效手段之一。
我们可以从以下几方面入手：1、建立融洽的师生关系。
建立融洽的师生关系、营造良好的课堂气氛，让学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。
2、培养学生的学习兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生一但对英语产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。
3、及时肯定学生、鼓励学生。
对于学生取得的点滴进步，教师要给予及时、充分的肯定和鼓励，这样十分有利于培养学生的自信心和积极性，教师一个欣喜的眼神，一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大的调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。
4、培养学生坚强的意志。
英语学习的过程同时也是与遗忘作斗争的过程，记忆是件辛苦的事，我们教师不仅要根据遗忘规律引导学生增强记忆，同时要培养学生的自觉性和自制力，通过持之以恒的努力，以坚强的意志战胜遗忘，走向成功。
三、提高教师的自身素质
素质教育的目的是要促进学生素质全面、和谐地发展，而教师在其中又起着关键的作用。
同样的教学内容，教师的教法不同，学生的学习效果也就不同了。
教学得法，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教不得法，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。
教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果。
俗
语说：“学高为师，德高为范。
”因此教师应努力提高自身素质，以适应教育改革的需要，符合时代发展的要求。
1、多听本组教师的课，取长补短，还要听其他学科教师的课，互相学习，以适应当今教材的学科渗透。
2、在教学过程中要不断总结，反思，积累教学经验，找出工作中的不足，不断提高。
3、积极参加各种培训，阅读大量英文书籍，多听英语讲座，多看英语光盘，使自己在业务上精益求精，时代呼应英语教师必须实施素质教育，让我们大家携起手来共同描绘英语素质教育的蓝图，为提高整个中华民族的素质尽点微薄之力吧！
（作者单位：四川省南江县小河职业中学 636600）。