口语交际——学会赞美-教学设计
学会赞美(口语交际)
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册学会赞美（口语交际）古城街道古城中心小学王贻芳【教学课题】口语交际《学会赞美》【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册第三单元的口语交际。
本次口语交际训练有两项要求：一是练习根据不同情境，使用恰当的语言，真诚赞美他人；二是在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。
【学习目标】1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。
2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句真诚赞美别人，在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。
【教学方法】1、选取学生生活中的事例，创设情境引导学生进行口语交际2、双向互动。
3、多给学生交流的实践机会。
【教学过程】一、谈话导入，引入赞美。
师：能成为我们四年级(2)班的班主任，我感到很荣幸，为什么呢?因为王老师觉得咱们班34位同学，每一位同学都是那么可爱。
王梦莹是我们的小班长，学习刻苦，乐于助人，物别是从她的言谈中流露出来的那份率真，值得我学习。
丁蕾是语文科代表，做事认真负责，收发作业从没出过差错，是老师的小助手。
还有赵鑫、苗晓晴、王志杰等，要不是时间关系，我真想挨个说下去。
同学们，我刚才说的这番话是在——生：表扬同学。
(师板书：赞美)【选取学生生活中的事例进行赞美，真实、自然地引出了课题，同时使学生感受到：值得赞美的人就在我们身边。
】二、情境互动，学习赞美，师：王梦莹，听了老师的赞美，你有什么感受?你该对我怎么说?生：我很高兴，心里甜甜的。
谢谢老师的赞美，我会继续努力的。
师：你说出了自己真实的感受。
苗晓晴，你呢?生：我也很高兴，想笑，可是又怕别人笑话，所以就忍住没笑。
(生笑)王老师，我要再接再厉，努力做得更好。
师：受到赞美，是会让人感到愉悦的，所以，想笑你就开心地笑吧：大家朝夕相处．一定也会发现同学身上的一些优点的。
请大家想一想；哪个同学的哪一方面值得你赞美，你该怎么对他说?(学生练习)生：我想赞美王志杰。
苏教版小学生活四年级上册口语交际《学会称赞》教学设计
苏教版小学生活四年级上册口语交际《学会称赞》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解并掌握常用的称赞表达方式。
2. 学生能够在实际生活中运用所学的称赞表达方式。
3. 学生能够积极表达对他人的赞美，并增强与他人的良好关系。
二、教学内容1. 称赞的重要性及其作用。
2. 常用的称赞表达方式。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动问答的方式，引入称赞的概念，让学生了解称赞的重要性及其作用。
2. 研究常用称赞表达方式（15分钟）通过示范和模仿的方式，教授学生常用的称赞表达方式，如：- “你真棒！”- “你做得很好！”- “你的画画太美了！”- “你很聪明！”- “你是个勇敢的孩子！”等等。
3. 实践活动（20分钟）分成小组进行实践活动：- 每个小组选择一个成员，其他成员对他进行赞美和鼓励。
- 学生可以自由选择刚学到的赞美表达方式。
- 每个小组轮流进行，每次活动时间为3分钟左右。
4. 分享和总结（10分钟）每个小组选取一位学生，向全班展示他们对同伴的赞美活动，并进行总结讨论：- 学生感受到了什么？- 称赞的意义是什么？- 如何更好地称赞他人？四、教学评价教师通过观察学生在实践活动中的表现和听取学生的总结讨论，评价学生是否达到了教学目标。
五、教学延伸1. 学生可以尝试在日常生活中更多地使用称赞表达方式，并观察其带来的影响。
2. 学生可以进行角色扮演，模拟不同情况下的赞美对话。
六、教学资源1. 教材：苏教版小学生活四年级上册口语交际。
2. 录音设备。
七、教学反思本教学设计通过活动形式，让学生在实践中学习并运用称赞表达方式，旨在培养学生积极表达和赞美他人的能力。
结合实际生活情境，可以增加学生对称赞的理解和掌握程度。
教学过程中，教师应注重引导学生思考、总结和分享，促进学生的自主学习和交流。
《学会赞美》教案设计
《学会赞美》教案设计一、教学目标1. 让学生理解赞美的意义和价值，认识到赞美对个人成长和人际关系的重要性。
2. 培养学生善于发现他人的优点和特长，学会真诚、恰当地赞美他人。
3. 提高学生的人际沟通能力，增进同学间的友谊和团结。
二、教学内容1. 赞美的定义和意义2. 赞美的方法和技巧3. 赞美的注意事项4. 赞美他人的实践演练5. 赞美在生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的赞美故事，引发学生对赞美的兴趣和思考。
2. 新课导入：介绍赞美的定义和意义，让学生认识到赞美的重要性。
3. 教学互动：引导学生探讨赞美的方法和技巧，分享彼此的经验和心得。
4. 案例分析：分析一些成功的赞美案例，让学生学会如何运用赞美他人。
5. 实践演练：组织学生进行赞美实践，培养学生的赞美能力和自信心。
7. 课后作业：布置一道关于赞美的实践作业，让学生在生活中运用所学。
四、教学方法1. 讲授法：讲解赞美的定义、意义和方法。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
3. 案例分析法：分析成功的赞美案例，让学生学会如何赞美他人。
4. 实践教学法：组织学生进行赞美实践，培养学生的赞美能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对赞美的理解和掌握程度。
2. 课后作业完成情况：检查学生对赞美实践作业的完成情况，评价其运用所学的能力。
3. 学生人际关系改善：观察学生在课堂外的交往行为，评价赞美在实际生活中的应用效果。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己的赞美能力和人际关系进行自我评价，以促进自我提升。
六、教学资源1. 赞美故事素材：收集一些校园内的赞美故事，用于导入和新课教学。
2. 成功赞美案例：挑选一些典型的成功赞美案例，用于分析和讨论。
3. 赞美实践作业：设计一道关于赞美的实践作业，让学生在生活中完成。
4. 赞美技巧指导：提供一些赞美技巧的参考资料，帮助学生掌握赞美的方法。
《学会赞美》教案设计
《学会赞美》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解赞美的意义和重要性。
2. 培养学生学会赞美他人，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立积极向上的心态，增强自信心。
二、教学内容：1. 赞美的定义和作用2. 赞美的方法和技巧3. 赞美他人的实践操作4. 赞美与礼貌、诚信的关系5. 赞美在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：赞美的意义、方法和技巧，以及赞美在生活中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生学会真诚地赞美他人，提高人际交往能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解赞美的定义、作用、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析赞美他人的实际案例，引导学生学会赞美。
3. 小组讨论法：分组讨论赞美的重要性，分享赞美他人的经验和感受。
4. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟赞美他人的场景，提高实践能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在生活中的赞美故事，引发学生对赞美的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解赞美的定义、作用和重要性。
3. 讲解赞美的方法和技巧，如：针对性赞美、诚恳赞美、适度赞美等。
4. 分析赞美他人的实际案例，引导学生学会真诚地赞美他人。
5. 小组讨论：分组讨论赞美的重要性，分享赞美他人的经验和感受。
6. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟赞美他人的场景，提高实践能力。
8. 作业布置：要求学生课后观察身边的人，发现他们的优点并给予赞美，体会赞美的快乐。
六、教学评价：1. 学生能够理解赞美的意义和重要性，认识到赞美他人的价值。
2. 学生学会使用赞美方法和技巧，能够真诚地赞美他人。
3. 学生在实际生活中能够运用赞美，提高人际交往能力。
七、教学反馈：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后观察身边的人并给予赞美的作业，了解他们的实践情况。
3. 学生反馈：收集学生对课程的评价和建议，以不断改进教学方法。
八、教学拓展：1. 组织一次赞美主题的活动，如赞美比赛，让学生在轻松愉快的氛围中提高赞美能力。
小学心理健康课教学设计《学会赞美》
小学心理健康课教学设计《学会赞美》一、活动目标1、使学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。
2、让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。
3、认识赞美和谄媚的本质区别。
4、练习对同学、老师、邻居、父母的赞美。
二、活动形式：1．谈论式讲述。
2．游戏。
3．讨论。
三、活动对象：小学三年级四、活动准备：彩色纸（心形）、投影仪等。
五、活动过程：1、心理热身同学们，马克吐温曾经夸张地说过这样一句话：“只凭一句赞美的话，我就可以多活两个月。
”赞美是对对方优良品质、出色能力和良好行为的一种肯定；赞美不仅是语言的钻石，也是一个人良好修养的体现；赞美是我们乐观面对生活所不可或缺的，是我们自强、自信、自我肯定的力量源泉。
我们每个人都希望得到赞美，但这首先需要我们学会赞美别人。
2、怎样欣赏和赞美别人全班分享：想一想，最近有没有收到别人的赞美？（包括肯定、鼓励、称赞、表扬等）通过举手大致了解学生人数。
师：听了别人的赞美，有何感受？生：心情非常高兴。
（还有同学可能回答害羞、激动等）师：是啊，收到赞美我们肯定是非常高兴的，那么最近你有没有赞美过别人呢？通过举手了解人数。
针对没有举手的同学了解为什么没有称赞过别人的原因。
（别人没什么优点好称赞，太过于害羞等等）师：赞美别人，就是用一颗宽容的心去对待ta的缺点，用赞美的眼光去欣赏ta 的优点，用鼓励的话语去激励ta 取得更好的成绩。
正如罗丹所说：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛！”小故事：卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。
在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。
当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。
父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。
说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。
”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。
口语交际《学会赞美》教案
教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。
学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动，表演评议。
引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣1、讲述故事。
《长颈鹿的烦恼》(播放课件：在美丽的大森林里住着许多小动物。
有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小白兔，有憨态可掬的小猪，还有长着长长脖子的长颈鹿……有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。
捉迷藏的游戏可真有意思呀!大家玩得非常高兴。
可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。
长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。
喔!都是我的长脖子……你们的脖子多好呀!)2、师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?(师生交流)师：长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。
可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。
因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。
你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。
(播放课件)赞美在生活中可重要了。
真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。
今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。
这次口语交际我们和平常一样需要大家：(板书)认真观察积极思考清楚表达二、创设情境，互动交流：1、指导看图。
(让学生了解人们什么时候需要赞美)要求：自己先把三幅图旁边的对话读一读。
师：这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?为什么要赞美他们呢?交流反馈。
过渡：刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。
我们应该怎样去赞美别人呢?要求：①准确地发现别人需要赞美的地方。
②把赞美的话说清楚、说完整。
同座相互交流。
寻找别人的长处并适时进行赞美。
学会赞美1二年级《学会赞美》课程设计
二年级《神奇的话——学会赞美》教学理念：二年级的孩子十分关注同伴的评价,也希望获得别人的赞美,但常常因为不会赞美而影响同学间人际关系。
很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。
因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。
教学目标：1．认识到赞美别人在人际交往中的魅力。
2．学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧。
3. 使学生能正确认识自己，让学生在赞美和被赞美中体会愉悦的情感。
教学重点：感受被赞美、讨论赞美的技巧并练习赞美、送出赞美。
学会赞美别人的方法、技巧，从别人的赞美中获得情感的体验。
教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
教学流程：同学们大家好，今天这节课的主题是《神奇的话——学会赞美》。
在生活中，不同的话语会带给我们不同的感受。
当我们听到别人说一些我们优点、对我们肯定的话语时，我们的心情是喜悦的，这些赞美的话不仅能够促进我们与同学之间的友情，还可以促进我们与父母亲人之间的亲情。
所以学会说赞美的话语是很重要的。
一．绘本故事《学会赞美》我们先来看一个绘本故事《学会赞美》，故事里面的主人公小狮子本来是不太会说赞美的话，经过一天的奇妙遭遇，他学会了说赞美的话。
但是小狮子后来见到谁都说赞美的话，以至于有时并不符合事实。
还无意中伤害了好朋友。
后来经过妈妈的指导，小狮子学会了正确的说赞美的话。
我们来一起看看发生了什么事情。
时间过得真快，一转眼就到了美丽的秋天。
小狮子费奇在学校里学到了很多东西，还总是被表扬，慢慢地，他觉得自己是最优秀的，谁也比不上他。
一天早上，松鼠杰西来找费奇，“费奇，我们一起去玩儿吧！”费奇说：“我才不跟你玩儿呢，你的尾巴太长了，一点都不好看！”杰西只好伤心地走了。
费奇继续在草地上散步。
这时又碰到了小猪艾琳娜艾琳娜说：“费奇，咱们一起去捉迷藏吧！”“我才不和你玩儿呢，你今天的衣服真难看！”艾琳娜听了，也伤心地走了。
苏教版小学美术四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计
苏教版小学美术四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计教学目标- 培养学生对他人努力和成就的欣赏能力。
- 提高学生观察、表达和赞美的能力。
- 培养学生积极向他人赞美的惯和意识。
教学重点- 学会表达简单的赞美话语。
- 学会观察并欣赏他人的努力和成就。
- 学会用适当的方式向他人赞美。
教学准备- 教学课件、图片或漫画，展示不同的成功场景。
- 学生的绘画作品或表演视频。
教学过程步骤一：导入 (5分钟)- 利用图片或漫画展示一些成功的场景，引起学生的兴趣，让学生感受到赞美的积极作用。
步骤二：研究赞美话语 (10分钟)- 呈现一些常用的赞美话语，例如：“你真棒！”、“你做得太好了！”等。
请学生模仿老师的语调和表情，模拟赞美的场景。
步骤三：观察和欣赏他人的努力和成就 (15分钟)- 展示学生的绘画作品或表演视频。
- 引导学生观察作品中的亮点和努力之处。
- 鼓励学生分享他们认为值得赞美的地方，并用简短的话语表达赞美的心声。
步骤四：实践赞美他人 (15分钟)- 分成小组，给每个小组分配一幅画面或一段表演视频。
- 小组成员互相观察，发现其中的亮点和值得赞美之处。
- 小组成员利用研究过的赞美话语，向对方表达赞美。
步骤五：总结和反思 (5分钟)- 结合以上活动，让学生总结赞美的重要性和赞美他人的方式。
- 让学生反思自己今天在赞美他人方面的表现和收获。
教学延伸- 鼓励学生在日常生活中多向身边的人表达赞美，例如家人、朋友、同学等。
- 鼓励学生积极参与班级和学校的赞美活动，如赞美墙、表扬大会等。
参考资源- 苏教版小学美术四年级上册教材- 网上教育资源库中的赞美话语素材以上是《学会赞美》教学设计的内容，旨在培养学生的赞美能力和积极向他人赞美的习惯。
通过观察和欣赏他人的努力和成就，学生可以学会用适当的方式向他人赞美，增强他们的自信心和友善意识。
希望本设计能为您的教学提供一些参考和灵感。
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口语交际——学会赞美-教学设计
四年级上册口语交际《学会赞美》教学设计
莲花小学新年校区：孙成儒
教学目标：
知识与能力：引导学生运用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。
过程与方法：通过创设情境、练习说话、交流讨论等方式增强学生的交际能力。
情感态度与价值观：在特定情境中理解并充分体验到赞美别人给自己带来的愉悦，给他人带来的鼓舞和快乐。
重难点：引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作交流能力。
教学准备：录制音频、多媒体课件、制作“赞美卡片”模版。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话引入“赞美”（3分钟）
师：同学们好！（微笑注视着同学们）初次见面，我来考考大家的眼力：有谁知道老师来自哪所小学？名字叫什么？（学生会从PPT 中找寻线索，并说出正确答案。
）
师：你们观察力真是好啊，一下子就找到了，老师为你们点赞。
老师的名字出自刘禹锡《陋室铭》中“谈笑有鸿儒，往来无白丁”这一句诗。
今天满堂“小鸿儒”，我们都是渴望成为知识渊博的文雅之士的人，所以希望同学们在今天的课堂上能畅所欲言，表现自己最
博学、最开朗的一面。
师：同学们专注的眼神、挺拔的坐姿告诉老师你们很想要跟老师一起来学习这节课，为你们点赞！
师：今天，我们一起来学习一节口语交际课“学会赞美”。
（板书：学会赞美）
同学们，“学会”的意思是通过学习习得以前不会的技能，这节口语交际的主题是“学会赞美”，可见赞美也是需要技巧的。
请听下面一则小故事，看看你从中会获得哪些关于“赞美”的启示。
二、聆听故事，理解赞美（8分钟）
请听下面的故事——《赞美》
国王是天下罕见的大胖子。
他常常因为自己的肥胖而闷闷不乐，一位老大臣为了让国王振作起来，精心训练了一只鹦鹉送给了国王。
这只鹦鹉一见到国王，就认真地唱道：“我的国王啊！您多健壮，我的国王啊！您多高大。
千千万万国民在您的庇护下幸福生活！”国王第一次听见这么多真心赞美自己的话，心里高兴极了，再也不因为肥胖而自卑了，而这位大臣也被封作宰相。
不久，老国王病死，他的儿子做了新国王。
新国王和他的父亲恰恰相反，是天下罕见的小瘦子，真是又瘦又矮！
鹦鹉见了新国王，和往常一样，用优雅的歌声唱起了赞美肥胖的歌。
新国王一听，生气地吼道：“该死！这只鹦鹉竟敢侮辱国王！满嘴假话！是谁送来王宫的，一起杀了！”这只可怜的鹦鹉和不知情况的宰相立即被杀了头!瞧吧！同样一句赞美的话，前者做了高官，后者却丢了脑袋！
思考：1、鹦鹉赞美胖国王收到了什么效果？你从中获得哪些启示？（国王高兴、不再自卑、信心大增；老大臣因此被封作宰相。
启示：真诚赞美别人不仅能让别人心情愉悦，而且别人也会真诚地感谢你。
）
2、鹦鹉赞美瘦国王招来杀身之祸，又给你哪些启示呢？（赞美别人要分清对象，虽然都是赞美的话，但是对象错了，可能会让人很不高兴，起到相反的作用！）
（板书：真诚、分清对象）
三、身临其境，真情赞美（25分钟）
赞美是一门艺术，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，日常生活中，我们应该学会真诚地赞美别人，用我们赞美的语言来温暖这个世界！
现在，轮到大家谱写赞美的故事咯！
出示情境一：在大扫除中，你发现王凯同学表现非常出色。
（配学生打扫卫生图）
讨论以下两种赞美哪一种好：（5分钟）
（1）同学李明说：“哇！你可真棒啊！打扫卫生有一套哦！”说完，
转身做自己的事情去了。
（2）同学张洁说：“王凯，你干活儿可真仔细啊，被你擦过的玻璃是最亮的，教室墙角的顽渍都不见了，这次我们班肯定能拿到卫生流动红旗！我应该向你学习！你来教教我怎么擦玻璃能擦得透亮。
”说完和王凯一起擦起了玻璃。
（同桌小范围讨论，然后举手表决，肯定选择第二种赞美的多一点，此时找个学生代表来说说原因）
生：我们觉得张洁同学的赞美更好，因为她的赞美细致具体，说出了王凯哪里做的好，而且由衷的欣赏他这种热爱劳动的品质，并且要跟他学习，为班级争光。
不向李明那样敷衍了事，言语不当。
师：陈述地太好了！所以我们赞美别人不仅要真诚、分清场合和对象，内容还要说得详细具体、言语恰当，表达欣赏。
（板书：详细具体）
出示情境二：作文本发下来，你发现丁静同学的作文写得非常好，而且字也写得工整漂亮。
（5分钟）
（和情境一类似，有了前面的引导，同学们在充分讨论的氛围中练说）
同桌相互讨论，指明两到三个同学说说赞美丁静的话，适时评价学生。
（3分钟）
面对同学的赞美，我们应该怎么回应呢？现在你们来当丁静，说说你会怎么回应别人的赞美。
（人际交往的必要：应对别人真诚的赞美我们要表示感谢并用谦虚的态度回应别人，切不可狂妄自大。
）
情境三：放学回家，劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜。
小组三人讨论出赞美妈妈的话，妈妈面对孩子的赞美做出的反应，构思好对话，然后选出两组上来进行角色扮演。
（4分钟）
2、生活中还有很多还有很多人和事值得我们赞美，三人小组讨论还有哪些值得赞美的人或者事物？赞美对象可以大到宇宙、地球，小到垃圾桶、缝衣针……古之长城、大运河，今之高铁、地铁。
（8分钟）
活动流程：（1）讨论确定你们小组赞美的对象。
（2）赞美需要适合人称格式，例如：“吸尘器，你好呀！我要把最美的赞歌送给你，是你让房屋的卫生死角不再肮脏，是你让辛苦一天的妈妈不在了劳累，让生活变得轻松便利。
”
“妈妈，您做的菜可真是色香味俱全，我馋得都流口水了！”
（3）三人小组分工：三人都参与讨论，其中一人梳理同学们说的赞美的话，写在“赞美卡片”上，一人向全班展示成果（朗读），张贴在“赞美树”上。
四、总结：记住赞美的力量（2分钟）
赞美是嘴角的春风，言语的钻石；它是开启人心的钥匙，是照亮心灵的阳光。
希望同学们记住赞美的力量，学会赞美的方式，将赞美延续到生活中去！
五、作业（2分钟）
回到家里用你最真挚、最淳朴的语言赞美一下你的爸爸妈妈
或者爷爷奶奶，让我们的赞美弥漫爱的味道。
（板书：画爱心）板书设计：
分清对象
详细具真诚
学会赞美。