校企合作是市场经济条件下职业教育和培训与企业共同发展的必然选择
探索校企合作办学模式——培养适合企业发展的“准职业人”
职业教育实 际上 是从业前 的教育 ，如何 让学生 的 就业观 与用人单位 的用人观吻合 ，如何让 学生成为企 业 的“ 职业人 ” 这是 当前职业 教育工作 者需要 探讨 准 ， 的问题 。 企合作是 随着市场经济的发展 ， 校 职业教育与 企业共 同发展 的必然选择 ，校企合作是 大中专 院校谋 求 自身发展 、 现与市场 接轨 、 实 大力提 高育人质 量 、 有 针 对性 地 为企业 培 养一 线实 用 型技 术人 才 的重 要举 措 ， 让学生在校所学与企业 实践有 机结合 ， 是 让学校 和 企业 的设 备 、 术实现优 势互补 、 技 资源共 享 ， 以切实 提 高育人 的针对性和实效性 ，提高技能型人才 的培养 质 量的有效措施 。
一
为培养学生职业技能 、 职业素质 ， 到技能过硬 的教学 达 要求提供 了可靠 的保证 。 第 一阶段 ： 学生入校后先 到企业 进行见 习， 然后返 校学习 。经过一段时 间的观察 、 习 ， 学 他们对工厂 的生 产环境 、 生产状 况 、 事的工作 有 了一 定 了解 ， 从 产生 了 好奇心和许多疑 问， 激发 了他 们的求知欲 ， 坚定 了他 们 学技能 的信心 ， 再进行有针对 性的教学 ， 解决他们所 有 的疑 惑 ， 这样 学生 知道为什 么学习 ， 他们 的积极性 、 主 动性被调动起来 ， 学技能 的热情高涨。 第二阶段 ：经过在校专业知识培训 和技能训练 ， 学 生有一定实 战基础 了 ， 技能课题 ， 开设 第二学 年抽一定 时间， 再到实 习基地进行 岗位训练 ， 学理论知识 、 让所 专 业技能在实践 中得 以检验 ， 查找不足 ， 有针对性地弥补 。 第 三阶段 ： 岗实习 ， 顶 即学生在校完成 教学计划规 定的课 程和掌握 了基本 的岗位技 能后 ，第三学年到用 人单位进行顶岗实习 。学校可 派专业 教师进行跟踪管 理， 共同完成培养计划 。这种 培养模 式 ， 不仅为企业锻 炼 出一批 很快适 应工作 岗位 “ 准职业人 ” 而且 教师 与 ， 技术工人和身怀绝技 的能工巧 匠在一 起 ， 互相学 习 、 取 长补短 ， 教师 的实践技能得 到强化 ， 专业知识水平上 也 得到 了长足的进步 ， 对教学工作也是一种促进 。 二、 校企合作办学模式的实施策略 校企合作办学模式 。在具体 实施过程 中， 办学主体 必须综合考虑其 自身实 力 、 优势和劣势 ， 合适的合 寻找
校企合作签订领导发言稿
大家好！今天，我们在这里隆重举行校企合作签约仪式，我谨代表学校向各位领导、来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，也向长期以来关心和支持我校教育事业发展的社会各界表示衷心的感谢！校企合作是推进我国职业教育发展的重要途径，是学校与企业实现互利共赢、共同发展的关键。
本次校企合作签约仪式，标志着我校与企业在人才培养、科技创新、社会服务等方面迈出了新的步伐，必将为我国职业教育的发展注入新的活力。
首先，请允许我简要介绍一下我校的基本情况。
我校是一所具有悠久历史和优良传统的全日制普通本科院校，以培养高素质应用型人才为己任。
多年来，我校坚持“以学生为本、以质量立校、以特色兴校”的办学理念，积极适应经济社会发展需求，不断深化教育教学改革，取得了显著的成绩。
本次签约的企业，是一家具有较高知名度和良好口碑的知名企业。
该企业一直以来都非常重视人才培养，与我们学校有着良好的合作关系。
此次签约，将进一步深化校企合作，实现资源共享、优势互补，为双方的发展创造更加广阔的空间。
下面，我就校企合作签约仪式谈几点意见：一、提高认识，加强校企合作的重要性。
校企合作是职业教育发展的重要方向，是学校和企业共同发展的必然选择。
我们要充分认识校企合作的重要性，积极推动校企合作深入开展。
二、明确目标，发挥校企合作的积极作用。
校企合作的目标是培养适应社会需求的高素质应用型人才。
我们要以市场需求为导向，充分发挥校企合作的优势，共同培养出更多优秀的人才。
三、创新机制，深化校企合作内涵。
我们要不断创新校企合作机制，建立健全校企合作长效机制，推动校企合作向纵深发展。
四、加强沟通，确保校企合作顺利进行。
校企合作需要双方共同努力，加强沟通，确保合作项目顺利实施。
我们要加强信息共享，及时解决合作过程中遇到的问题，确保合作取得实效。
最后，我衷心祝愿本次校企合作签约仪式圆满成功！祝愿双方合作取得丰硕成果！祝愿我校教育事业蒸蒸日上！谢谢大家！。
基于校企合作的“五位一体”进网作业电工培训机制研究
基于校企合作的“五位一体”进网作业电工培训机制研究【摘要】在阐述培训前校企准备基础上，论述基于校企合作的“确定培训需求、设计培训计划、组织实施培训、考核和评价培训效果”“五位一体”的进网作业电工培训机制。
【关键词】校企合作五位一体进网作业电工培训机制校企合作模式体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的特色，深入推进校企合作是市场经济条件下实现校企双方资源共享、优势互补、互惠互利的必然选择。
培训企业职工要充分结合“学校之需”和“企业之求”。
2007年广西电力职业技术学院由南方电监会批准，成为进网作业电工证的考评点。
该校多年来通过校企合作，对进网作业电工的师资培养、学员培训等工作进行不断探索和实践，在培训效率和效果方面取得了良好的经验，建立了“确定培训需求、制订培训计划、组织实施培训、考核和评价培训效果”“五位一体”的进网作业电工培训机制。
本文拟对此进行探讨。
一、培训前的校企准备（一）学校要注重培训师资的培养和选拔提高培训质量，要从培训源头抓起，即关键是提高培训教师的质量、加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力。
在加强培训教师队伍建设的过程中，广西电力职业技术学院根据进网作业电工的工作特点，采用“走出去、请进来”的方法，定期安排教师到专业对口的电力企业、科研单位挂职锻炼和学习，既可以强化教师的实践技能，又能使教师及时了解本专业目前的现状和发展趋势，在教学实践中及时补充新的知识。
同时，该校要求培训进网作业电工的教师必须先取得进网作业电工证书，还聘请有关电力企业的专家和各工种的能工巧匠到校任教和指导教学、加盟培训队伍，如各供电企业的总工、班组长和技术员。
企业到校培训教师不仅是难得的学习机会，更令教师们将所执教专业的知识与行业现状、企业实际相融合，无论是专业知识储备还是教学方法均得到大幅度提升。
（二）企业要明确自身培训的目标和内容企业在组织职工培训的时候，要明确自身培训的目标和内容，可以通过企业需求分析、工作岗位需求分析、职工个人发展需求分析等来确定。
职业院校全面开展职业培训：时代价值、现实困境及推进策略
职业院校全面开展职业培训：时代价值、现实困境及推进策略作者：张青刁哲军孙青来源：《职业技术教育》2021年第13期摘要职业院校全面开展职业培训有利于整合职业教育资源、深化职业院校改革、统筹学历教育与职业培训协调发展、提升职业教育扶贫能力和培养高素质技术技能人才。
目前，职业院校全面开展职业培训依然存在着诸多问题，表现在培训模式落后、培训资源不足、培训体制机制不健全、培训标准和监督体系不完善、培训主体合作松散等方面。
从微观治理的视角来看，职业院校全面开展职业培训需要丰富办学格局、创新培训模式，开展需求调研、推进课程开发，加强资源建设、补齐资源短板，完善制度建设、激发培训活力，深化校企合作、推进产训融合。
关键词职业院校;职业培训;校企合作中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）13-0038-07作者简介张青（1994- ），女，河北师范大学硕士研究生，研究方向：职业教育管理，课程与教学论（石家庄，050024）;刁哲军（1961- ），男，河北师范大学教授，研究方向：职业教育管理，课程与教学论;孙青，石家庄文化传媒学校基金项目2020年度河北省高等学校人文社会科学研究项目“适应转型升级和高质量发展的我省职业教育改革研究”（ZD202013），主持人：谢勇旗2019年10月16日，教育部办公厅等十四部门联合印发了《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》（下文简称为《计划》），要求职业院校改变单一的学历教育办学格局，在履行学历教育使命的同时，主动融入并助力职业培训体系的建构，增强社会服务能力，推动我国职业教育与培训体系的全面发展。
职业院校全面开展职业培训是一项重要改革，涉及培训模式、培训机制以及培训监督体系等多个方面。
要使相关政策落地生根、行稳致远，需要理論层面，尤其是微观层面的系统研究，深刻分析职业院校全面开展职业培训的重要性，及时发现存在的障碍并提出对策，从而引导职业培训的健康发展。
职业院校校企合作机制的构建浅析
二 、 业 院 校 校 企合 作 机 制 构 建 的 目标 和 内容 职
情况的基地管理 制度和评估指标体 系， 能否满足人才培养 的实践教 学需 把
企 业参与校企合 作 的积极 性需要 通过校 企合作 的制 度规 范来 实现。 为依托 ， 学校和企业达成共识 ， 立共 同培 养人才 的实训基地 。任何一 种 建
社会组织分为政府型组织 、 非营利性组织和营利性组织 。其 中营利性组织 校企共建实训基地 的形式 ， 事先都必 须在双 方充分协 商的基础 上 ， 确定 校
业教育专家 ， 进行工作任务和职业 能力分析 ， 在行业标 准下构 建基于 工作 先 ， 实现资源的优化配置。 学校和企业之间的优势互补 ， 充分 利用校内和校
过程 的课程体 系， 校企双方共同制定 人才培养方案 ； 第二 ， 职业院校可 以充 外两种资源 ， 同培养学生； 次 ， 共 其 为学生提供 了真实 的实践环境 ， 使理论 分利用企 业丰 富的优质资源 ， 强实训基地 建设 ， 加 建立校企合 作的实 践教 学习和实践学 习有机地结合； 第三 ， 将职前教育和职后 培训联系起来 ， 为终 学体系。 ３ 企 业——校企合作中的另一个 主要参与者 ． 身教育体 系构建打下基础 ， 实现技能型人才的可持续发展。 校企共建实训基地 和人才培养质量作为衡量共建实训基地成 功与否的重要条件 ， 定期 进行 ３ 校企共同培养师资 ． “ 双师型” 师的培养 ， 教 需要学校和企 业联合 ， 充分 发挥企业环境 和设 备 的作用 ， 与企业共建实践基地 和培训基地 ， 定期组 织教 师到 实践基 地和
校企合作：来自企业的诉求
企业角度： 高技能人才是企业整个人才队伍的重要组成部分，是企业生产建设与发 展的核心骨干，更是推动企业技术创新和技术成果转化的重要力量。
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校企合作：来自企业 的诉求
素质1：有较强责任心、敬业精神 素质2：有良好心态，诚实守信 素质3：踏实肯干、工作用心 素质4：有基础知识，具备可塑性 素质5：掌握专业技术，动手能力强 素质6：掌握新技术，适应现代产业 素质7：有挑战能力，适应工作压力
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校企合作目标
加强校企合作，推进产教结合，要 以校企两方面“双赢”为目标 。校企 合作的过程是校企双方互相选择的过 程，更是相互促进、相互提高的过程 ，是在市场的激励下参与竞争，提高 生产力，走向强强联合，共同发展的 过程。
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? 合作模式 （1）多元合作，一企多校、一校多企、多校多企。 （2）“订单式”培养，根据企业用人数量和技能要求开展订单 培训。
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校企合作：来自企业 的诉求
寻求发展是企业本性，大部分企业想法：
企业真正要做到发挥每个员工的聪明才智，让员工与企业共同发展、共同繁荣
企业都会为一线员工设置 职业生涯的发展通道
通过师傅带徒弟
提供各种条件进行实践锻炼，提高创新能力
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企业视角
1 职业教育培养的学生到达企业后，流动过快，不利于本人和企业的发展。
机动车检测线 年检3万余辆
汽车修理工厂 调修故障车辆
技师和教师指导学生维修车辆
（1）引企入校，共建共管
校警共建 互利共赢
公安部门规范了邢台市的机动车检测程序， 保车辆安全的职能作用得到增强，获得了 良好的社会效益。
学院利用机动车检测中心，为学生提供轮 岗顶岗实习岗位，变“消耗性模拟”教学 为“生产性真实任务”教学，年收入可达 700余万元。
加强高职院校校企合作工作的措施分析
加强高职院校校企合作工作的措施分析作者：闫朝鼎来源：《中国电力教育》2013年第17期摘要：开展校企合作工作要确立指导思想与基本思路，把握主要内容，明确目标任务，通过提高认识、加强领导、打造“双师”、共建基地、提升内涵、创新模式、文化链接、认真考核、拓展空间、深入研究等措施加强高职院校校企合作工作。
关键词：高职院；校企合作；指导思想；基本思路；主要内容作者简介：闫朝鼎（1980-），男，江苏徐州人，无锡商业职业技术学院校企合作中心科长，助理研究员。
（江苏无锡 214153）中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）17-0012-02为了贯彻落实《关于关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教育部教高〔2006〕16号）文件精神，加强与企业的紧密联系，大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，加强教学过程中的生产实习和社会实践环节，培养适应岗位需要的高技能人才，高职院要全方位、深层次地推进校企合作就必须采取有效措施促进校企合作工作的不断优化。
一、确立高职院校校企合作工作的指导思想按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求更新办学理念，加强内涵建设，深化校企合作、工学结合，创新人才培养模式，提高人才培养质量，实现学生就业的零适应期，更好地为地方经济社会发展培养合格的高技能人才。
二、明确高职院校校企合作工作的基本思路立足高职院校所在地方及周边区域，围绕产（行）业，瞄准大企业，紧跟新设备、新工艺、新技术、新材料发展趋势，培养适用高技能人才，为企业技术升级、设备更新、产品升级服务。
具体而言就是以本院强势专业为基础，面向本地及周边区域拓展定单式培养的校企合作关系；以行业和大企业为依托，坚持资源共享、优势互补、共同培养、互利共赢的原则，与企业开展合作办学模式，创建校内外实训实习基地，瞄准新设备、新工艺、新技术、新材料，选择生产设备先进、核心技术处于同行业领先水平的企业作为合作对象；积极寻求同本地及周边区域等大型知名企业的全面合作，争取其资金、设备和师资的投入，建立较强大的校内实训基地，把高职院校办成大企（行）业的高技能人才培养基地，同时拓展企业在职职工的培训。
《中华人民共和国职业教育法》试题
《中华人民共和国职业教育法》试题一、单项选择题1.《中华人民共和国职业教育法》的颁布时间为（）。
（A）A.1996年5月15日B.1996年9月1日C.2022年4月20日D.2022年5月1日2.依据《中华人民共和国职业教育法》，职业教育的目的是培养（）。
A.高级专门人才（D）B.熟练的工匠C.技术工人D.高素质技术技能人才3.依据《中华人民共和国职业教育法》，国家采取措施，大力发展（），全面提高产业工人素质。
（C）A.职业教育B.技术教育C.技工教育D.技能教育4.依据《中华人民共和国职业教育法》，国家对在职业教育工作中做出显著成绩的单位和个人按照有关规定（）。
（D）A.颁发奖状B.通报表扬C.授予荣誉称号D给予表彰、奖励5.依据《中华人民共和国职业教育法》，每年5月的（）为职业教育活动周。
A.第一周（B）B.第二周C.第三周D.第四周6.依据《中华人民共和国职业教育法》，关于我国现代职业教育体系，下列说法错误的是（）。
（B）A.职业学校教育和职业培训并重B.职业学校教育为主，职业培训为辅C.职业教育与普通教育相互融通D.不同层次职业教育有效贯通7.依据《中华人民共和国职业教育法》，（）会同有关部门根据经济社会发展需要和职业教育特点，组织制定、修订职业教育专业目录，完善职业教育教学等标准，宏观管理指导职业学校教材建设。
（A）A.国务院教育行政部门B.省、自治区、直辖市教育行政部门C.中国职业技术教育学会D.高等职业学校8.依据《中华人民共和国职业教育法》，（）应当举办或者参与举办发挥骨干和示范作用的职业学校、职业培训机构，对社会力量依法举办的职业学校和职业培训机构给予指导和扶持。
（A）A.县级以上地方人民政府B.区级以上地方人民政府C.市级以上地方人民政府D.省级以上地方人民政府9.依据《中华人民共和国职业教育法》，县级人民政府可以根据县域经济社会发展的需要，设立（），开展多种形式的职业教育，实施实用技术培训。
校企学校座谈会发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里召开校企合作座谈会，旨在进一步加强学校与企业之间的沟通与合作，共同探讨如何培养适应社会发展需求的高素质人才。
我非常荣幸能够代表学校发言，与大家共同分享我校在校企合作方面的经验和成果。
首先，请允许我代表学校对各位企业代表的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢各位企业代表一直以来对我校人才培养工作的关心和支持。
下面，我将从以下几个方面谈谈我校在校企合作方面的做法和体会。
一、校企合作的重要性1. 适应社会需求。
随着我国经济的快速发展，各行各业对人才的需求日益增长，特别是对高素质、高技能人才的需求更加迫切。
校企合作能够使学校的教育教学与市场需求紧密结合，培养出更多符合社会需求的人才。
2. 提高人才培养质量。
企业参与学校的教育教学，可以为学生提供实践机会，使学生在实际工作中锻炼能力，提高综合素质。
同时，企业还可以为学校提供教学资源，如实习基地、师资力量等，从而提高人才培养质量。
3. 促进学校发展。
校企合作有助于学校了解市场需求，调整专业设置，优化课程体系，提高教育教学质量。
此外，企业还可以为学校提供资金支持，改善办学条件，促进学校快速发展。
二、我校在校企合作方面的做法1. 建立校企合作机制。
我校与多家企业建立了长期稳定的合作关系，形成了校校合作、校企合作的多元化合作模式。
通过签订合作协议、成立校企合作委员会等方式，明确合作目标、任务和责任。
2. 深化教育教学改革。
我校根据市场需求，调整专业设置，优化课程体系，加强实践教学环节。
与企业共同开发课程，邀请企业专家参与教学，提高教育教学质量。
3. 加强实习实训基地建设。
我校积极与企业合作，共建实习实训基地，为学生提供真实的实习环境。
同时，鼓励学生参加各类职业技能竞赛，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 搭建就业平台。
我校与企业合作，为学生提供就业信息，举办校园招聘会，拓宽学生就业渠道。
同时，鼓励学生自主创业，培养创业意识和能力。
5. 开展产学研合作。
高职院校校企合作现状及存在问题
高职院校校企合作现状及存在问题【摘要】职业院校主要是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，校企合作是高职内涵发展的重要内容，是随着市场经济的发展，是与企业共同发展的必然选择，是学校和企业双方共同参与人才培训的过程。
本文主要从职业教育校企合作模式的角度出发，分析目前校企合作存在的主要问题。
【关键词】高职教育校企合作模式高职教育必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针。
校企合作改变了传统教育的培养，找到一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子，学生到企业实习，既接受?Ｒ抵?识与技能实操的训练，同时又能接受、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习，实现了学生由会考试型向学做人做事型的方向转变。
因此完善校企合作模式，对职业教育发展具有十分重要的意义。
一、目前校企合作模式我国高职院校校企合作常见可分为学院主导型校企合作模式、企业主导型校企合作模式及校企共建式模式。
1、学院主导型校企合作模式。
学院主导型校企合作模式主要采用引进企业高技术型人才和企业技术设备模拟企业环境来对学生进行更加专业化的技术培养，使之能够更好的满足企业单位用人需求。
由于师资队伍中理论型教师较多，十分熟悉企业一线操作的实践型教师很少，同时，学校在进行理论教学时，缺乏相应的技术设备支持。
因此为了弥补不足，高职院校常采取引进企业生产技术骨干和行业专家充实兼职教师，引进企业生产技术设备，模拟企业环境对学生进行实践操作教学。
2、企业主导型校企合作模式。
企业主导型校企合作模式主要以企业为主导单位，学校培养学生主要为企业进行服务，这种模式又称之为“订单式培养”，学校与企业共同制定教学计划，从培养目标、课程设置、实训标准到师资建设等均由校企双方共同参与。
学校负责教育学生理论基础及日常管理：企业结合企业实际生产及经营模式，负责学生实习指导和生产教育，企业根据人才需求及学表现，学生可毕业后直接参加工作、实现就业，打到企业人才需求的目标。
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1、校企合作是市场经济条件下职业教育和培训与企业共同发展的必然选择
（1）是解决企业用工的及时性和学校培养的相对置后性矛盾的有效手段。
（2）提高学生的岗位适应能力，缩短技能人才成长周期。
（3）使学校培养目标和企业需求对接，避免人才培养的盲目性。
校企合作达
到了供给与需求、培养与就业的统一。
♦2、合作模式
（1）多元合作，一企多校、一校多企、多校多企。
（2）“订单式”培养，根据企业用人数量和技能要求开展订单培训。
（3）校企合作培养高技能人才，基本技能和综合技能实训主要在学校进行，
生产实习主要在企业进行。
（4）对在职员工技能提升培养，实行职业资格证书制度。
“订单”式中、短期培
训。
♦举办“企业杯”专业技能竞赛。
♦实行“产学研”相结合方式。
♦成立专业指导委员会。
♦实行“校企互动式”办学方式
♦双方联手，建立校外实习基地。
♦共建学校实训基地。
•校企合作目标加强校企合作，推进产教结合，要以校企两方面“双赢”为目标。
校企合作的过程是校企双方互相选择的过程，更是相互促进、相互提高的过程，是在市场的激励下参与竞争，提高生产力，走向强强联合，共同发展的过程。
6、校企合作，加强实训、实习基地建设按照教育规律和市场规则，本着建设
主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合
作，不断改善实训、实习基地条件。
•要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；
•加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。
•要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验。
（虚拟现实技术）
•●世界各国对校企合作的研究：德国的“双元制”模式，英国的“模块
教学”模式，美国的“合作教育”模式，新加坡的“教学工厂”模式，日本的“产学合作”，加拿大的“能力本位教育”模式，澳大利亚的“能力本位培训”模式。
•●中国对校企合作的研究：高职教育宏观思路的形成。
•●浙江高职教育发展研究：普遍存在四个不足，探索适合区域特点与
需要的高职教育模式成了高职院校的重中之重。
•校企合作的实践环节之一
校企合作的结合点——创建基地平台政府搭台：通过政府衔接，促进我校28
家研究所面向企业，推动厂研一体化。
•●社会搭台：12个2级学院与相关企事业单位共建稳定的实训基地。
•●专业搭台：以专业特长参与企业产品研发，通过产品研发调整专业培
养目标。
•●中介搭台：通过行业协会、职业技能鉴定机构和企业培训机构等中介，将注册制度、认证制度纳入教学。
•●项目搭台：以技术合作为突破口，以技术应用科研为特色推进研学的
结合
•校企合作的实践环节之二
校企合作的着眼点——改革教学内容坚持专业设置与产业发展需求贴近。
•●坚持专业建设与产业结构调整贴近。
•●坚持教学内容与职业需求贴近
•●坚持实践教学与职业岗位需求贴近
•校企合作的实践环节之三
校企合作的切入点——变革科研模式
•克服目标隔离倾向，从以专业为主线的研发走向以产品为主线的研发
•●克服人员隔离倾向，从高校与企业研发人员的隔离走向真正的联合
•●克服成果隔离，从高校研发成果与企业需求的脱节走向紧密的结合
•校企合作的实践环节之四
校企合作的突破点——拓展招生市场
•强化订单培养，探索多种模式
•●克服成果隔离，从高校研发成果与企业需求的脱节走向紧密的结合
•校企合作的实践环节之五
校企合作的落脚点——畅通就业渠道校企共同把握市场人才需求•●校企共同实施个性化就业指导
•●校企共同实施市场化运作
•。