学会赞美教学设计
《学会赞美》教学设计
《学会赞美》教学设计一、设计理念：出生于二十一世纪的学生是超新新人类，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。
如果老师一味地批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当地赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。
赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。
二、教学目标：1、知识目标认识到赞美在人际交往中的作用，明确赞美的原则与技巧。
2、情感与态度目标体验赞美别人带来的愉悦，受到赞美后的鼓舞、奋进，激发赞美他人的动机。
3、能力目标学会发现他人的优点，运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人。
教学重点：赞美的原则、方法与技巧。
教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。
教学方法：故事启发、讨论法、情境学习法等。
教学手段：多媒体辅助教学三、教学过程：（一）故事导入感悟赞美1、听故事，感受赞美的力量多媒体播放录音：美国俄勒冈州上院议员林勇谨医生，小时候对学习毫无兴趣，以至于在中学入学考试中落榜，最后是以替补生的名义入的学。
但有一天在课上，英语老师突然说，“勇谨的英文字母写得真棒！”还让班里的其他小朋友要像他一样认真写。
一直以来因为学习不好而受到父母责备的勇谨，忽然间变成了明星。
从那时开始，他对自己有了信心，努力学习英语，如今成为了美国社会举足轻重的人物。
师：从这个故事，同学们感受到了什么？学：……师：（引导学生尝试回答问题时引出下面探讨的问题：什么是赞美？学会赞美最自己和他人有何重要意义？）2、回忆赞美，谈赞美中的收获师：同学们，在生活中，你赞美过他人吗？你们接受过其他人的赞美吗？请大家回忆，在自己的成长中，印象最深刻的一次赞美（可以是得到他人的赞美也可以是赞美他人的）。
在赞美中，你收获了什么？1)将全班分为几个小组，每组5人左右，分享彼此赞美他人或接受赞美的小故事。
2)每组小组代表发言，全班分享。
师：这些故事告诉了我们，勤劳的家人，值得我们赞美；辛勤的老师，值得我们赞美；友善的邻居，值得我们赞美；绿绿的小草，值得我们赞美；和煦的阳光，值得我们赞美。
学会赞美教案
1 学会赞美教学设计一、谈话导入，感受赞美师：高老师今天特别高兴能和我们三年班的孩子共同来上这节心理健康课，班的孩子共同来上这节心理健康课，通过我通过我课前的了解和刚才的观察，我发现了咱班学生的三个优点：一是有礼貌，这两天无论什么时候见到我，都会主动和我打招呼；二是上课的行为习惯好，从准备上课到现在，每个人都坐的端端正正的，真精神；三是爱思考，表达能力特别强，那也希望在今天的课堂你们能再接再厉，表现的更优秀好吗？（生回答）师：这是我对你们的作出评价，那现在你们来观察一下我，觉得我今天怎么样？生1：很漂亮；生2：笑容很亲切。
师：谢谢大家，你们的夸奖让我很开心。
如果把我们刚才的对话用一个词来概括，其实就是我们在互相（）。
生：赞美。
师：（板书）回答的真准确，刚才你们在赞美我的时候，我很开心，我在赞美大家的时候，你们的脸上也都洋溢着幸福的微笑，美国的大作家马克吐温也说过：一句精彩的赞辞可以做我十天的口粮。
瞧，这些都是赞美的作用，不仅会让人觉得幸福和快乐，更会给人信心和力量，所以我们要学会赞美。
（板书学会）一起来读一读课题。
二、寻找优点，尝试赞美师：赞美就是要发现美再去称赞，你们已经在一起朝夕相处了三年多的时间，一定发现了别人身上很多的优点。
下面我们就来玩一个找优点的游戏。
听清楚游戏的规则，我这里有一个盒子，盒子里装着写有我们班同学姓名的纸条，我请一名同学来抽取一张纸条，纸条上写的是谁的名字，我们就一起来帮助他找一找优点。
明确要求了吗？谁想来抽取一张纸条。
（开始游戏，把抽到的纸条贴在黑板上）师：现在就请你认真的想一想，小明同学有什么优点，给大家个小提示，我们可以多个角度去寻找一个人的优点，比如从学习，纪律，卫生，爱好，性格等等多方面去考虑。
生汇报，师把写有优点的卡片贴在黑板上。
师：好，关于小明同学的优点我们就先找到这里，剩下的我用省略号来表示，小明同学老师也要夸夸你了，你可真棒，居然有这么多的优点，大家也是有心的孩子，擅于发现别人的长处。
12 学会赞美(教学设计)-大象版心理健康三年级
12 学会赞美（教学设计）-大象版心理健康三年级教学内容本课旨在帮助学生理解赞美的意义，掌握赞美的技巧，培养良好的同伴关系和人际交往能力。
教学内容包括：1. 赞美的定义与意义2. 赞美的技巧与策略3. 赞美在生活中的应用4. 同伴互助与团队合作教学目标1. 让学生理解赞美的含义，认识到赞美的重要性。
2. 培养学生运用赞美技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的同伴关系观念，增进团队合作意识。
4. 培养学生乐观、积极的心态，提升自信心。
教学难点1. 帮助学生认识到赞美的重要性，转变观念。
2. 指导学生掌握赞美技巧，学会真诚、适度地赞美他人。
3. 引导学生在生活中运用赞美，提高人际交往能力。
4. 培养学生团队合作意识，增进同伴关系。
教具学具准备1. 课件或黑板2. 纸质或电子版的赞美案例3. 学生分组讨论的道具（如卡片、便签纸等）4. 录音设备（可选）教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或实例，引发学生对赞美的思考，激发学习兴趣。
2. 赞美讲解：介绍赞美的定义、意义和作用，让学生了解赞美的重要性。
3. 赞美技巧：讲解赞美的技巧和策略，如真诚、具体、适度等，并举例说明。
4. 案例分析：呈现一些赞美案例，让学生分析其中的优点和不足，加深对赞美技巧的理解。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己赞美他人的经历，交流赞美技巧。
6. 互动游戏：设计一个赞美游戏，让学生在游戏中练习赞美他人，提高赞美能力。
7. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生反思自己在赞美方面的不足，并提出改进措施。
8. 作业布置：布置一道与赞美相关的作业，让学生在生活中实践赞美，提高人际交往能力。
板书设计1. 学会赞美2. 定义与意义3. 技巧与策略4. 应用与实例5. 团队合作与同伴互助作业设计1. 写一篇关于赞美他人的心得体会，要求不少于300字。
2. 选取一个赞美案例，分析其中的优点和不足，并提出改进建议。
3. 设计一个赞美活动，用于提高班级同学之间的友谊和合作意识。
12 “学会赞美”(教学设计)- 大象版心理健康三年级
12 “学会赞美”（教学设计）- 大象版心理健康三年级一、教学目标1.认识赞美的重要性，了解赞美的含义。
2.能够从心中发出真实的赞美，具有表达赞美的能力。
3.提高学生的自信心和自尊心，增强心理健康。
二、教学准备1.课件PPT2.赞美卡片3.评价表格4.教学辅助材料三、教学过程1.热身教师介绍今天的主题是“学会赞美”，引导学生回忆一些被赞美的经历，让学生感受到被赞美的快乐和自信。
2.知识点讲解教师通过PPT介绍赞美的定义和含义，指出赞美是一种正面的情感，可以激发人的积极性和动力，也可以增强人的自信心和自尊心。
同时，教师还讲解了赞美的表达方式和注意事项，如真实、具体、有针对性等。
3.赞美实践教师分发赞美卡片，让学生自由发挥，用赞美的话语赞美自己和同桌。
让学生感受到赞美的力量和温暖，增强自信心和自尊心。
同时，教师也可以在课件上展示学生发出的赞美，让学生感受到自己的正面能量。
4.总结教师邀请学生分享自己的赞美体验，并总结赞美的重要性和技巧。
同时，让学生意识到赞美不只是说说而已，还需要从内心发出真实的赞美。
5.作业教师布置作业，要求学生在家里也要尝试赞美自己和家人，并记录下来，下节课要交给教师。
四、教学评价教师采用评价表格对学生的赞美表达进行评价，主要评价标准包括真实性、具体性和针对性，同时也会评价学生的学习参与和自我反思能力。
五、教学反思本节课主要让学生了解赞美的含义和表达方式，并通过实践来感受赞美的力量和温暖，通过互相赞美来增强学生的自信心和自尊心。
在教学过程中，学生积极参与，表现出了很高的兴趣和热情，同时也有一部分学生赞美不够真实和具体，需要在后续的教学中进一步加强。
一年级上册心理健康教育教案-学会赞美 全国通用
一年级上册心理健康教育教案-学会赞美一、课程概述学会赞美是培养一年级学生自我肯定、自信和积极情感的重要教育环节。
本节课程主要通过幼儿园的游戏活动和具体实例引导学生认识自我、表达情感和学习赞美他人的方法，以提高学生的人际交往能力，促进他们心理健康成长。
二、教学目标1.了解自己及身边的人和事物；2.掌握赞美的方法与技巧；3.学会用赞美来表达感情，并培养积极向上的情感；4.培养一个善于欣赏和赞美的心态，提高人际交往能力。
三、教学重难点1.通过游戏、故事、实例引导学生懂得认识自我和周围环境。
2.引导学生学会说出感受，并学会赞美他人。
3.培养学生用赞美来表达情感和提高自信的能力。
四、教学内容和教学方法1. 教学内容1.游戏：通过游戏活动，让学生认识自己、认识自己的优点和不足，以及身边的人和事物。
2.故事：通过故事的阅读，让学生了解赞美的方法和技巧。
3.实例：通过具体的实例让学生学会赞美他人，并有效表达感情。
4.练习：通过练习，巩固和提高学生的赞美技巧和能力。
2. 教学方法1.游戏和活动法：通过游戏和活动，让学生更快乐地参与到教育中，更真实地体验到知识和技能的乐趣。
2.图片和故事法：通过图片和故事的阅读，让学生更深刻地理解知识和技能，更容易地记忆和运用。
3.合作学习法：通过组织小组学习和对话，让学生在互助、交流中共同成长。
五、教学过程设计1. 导入（10分钟）一年级的小朋友，你们有没有听过“赞美”这个词呢？今天我们就一起来学习一下：赞美是一种表达感情的方法，可以让别人开心、自己也更快乐哦！2. 学习内容（30分钟）第一部分游戏：认识自己和身边的人和事物游戏目的：通过游戏，让学生认识自己、认识自己的优点和不足，以及身边的人和事物。
游戏形式：1.学生准备一张白纸和颜色笔；2.老师布置主题，如“家庭”、“学校”、“朋友”等；3.学生们在规定时间内在白纸上画出与主题相关的图形；4.时间到，学生们在课堂上向大家展示自己画的图形，并讲述画的习惯或技能；5.其他同学根据老师提供的赞美表达方式和技巧为演讲者点赞。
《学会赞美》教学设计
争
现 的赞 美 就 很 具体 。 （ 设计 意图 ： 始 ， 课 老师 以参 与者 的身份 ， 以 “ 美 ” 话 题 与 学 生 聊 起 了 家常 ， 学 生提 赞 为 为 供 一 个 交 流 的 范例 ， 学 生 有 效 仿 的 榜 样 ， 让 在 不 经 意 间 掌握 了赞 美 的 简单 要 领 和 方 法 ， 而 从 降低 了说 话 的 难度 ， 够 实现 学 生人 人 参 与 ） 能 三 、互 动 实践 ， 验赞 美 乐 趣 。 体 １请 同学们 以四人 为一 个小组 ， ． 选择你感 托， 努力选择贴近生活的话题 ， 创设交际情境， 激 发 学生 的参 与意识 和交 流 欲望 ， 灵 活的 方式 兴 趣 的 一 个话 题 赞 美 一 下 。 采用 进 行组 织教 学 ， 让学 生在 互动 交际 中畅所 欲言 。 ２ 适 时指 导 ： ． 【 教学 目标 】 （ ） 丁静 的赞 美 ， 开 想 象 ， 以对 她 作 １对 展 可 １懂 得 赞 美 是 一 种 美 德 ， 口语 交 际 训 练 文的书写进行赞美 ， ． 在 可以结合她的作文 内容进 中 引 导 学 生 真 诚 待 人 ， 冶 情 操 ， 达 自己 的 行赞美 ， 陶 表 也可以结合她的作文 中的好词或好 句 赞美之情。 进 行 赞美 。 ２练 习根据不 同情境 ， 用 恰 当的语言 ， ． 使 （） ２ 可以直接赞美 ， 也可以间接赞美 ， 可以通 真诚地赞美他人 。 过别人的 口或别的事例进行赞美（ 如获奖等） 。 ３ 在交际实践 中提高学生的表达能力 。 ． 小结 ： 赞美别人不仅要真诚 、 体 ， 具 还要语 【 教学重点】 言丰富 。 在 日常生活 中发现别人 的优点 或特 长 ， 真 ３ 想 象 一 下 如 何赞 美 能让 妈 妈 更 高 兴 ． 诚地赞美。 呢 ？ 可 以把 自己 的心 理 活 动 描 述 出来 ， 以表 达 ［ 教学难点】 自己 的赞 美 之 情 。 提 高 学 生 的 口语 交 际 能 力 和 语 文 素 养， 教 ４ 妈 妈对孩子的爱 ， ． 不仅表现在可 口的饭 菜 上 。妈 妈 每 天 都 为 我 们 做 了很 多事 ， 说 还 说 会 学 生 真 诚地 赞 美 他 人 。 【 学 准 备】 教 有 哪些 事 让 你 想 对 妈 妈表 示 赞 美 和 感激 呢 ？ ５ 下 雨 天 ， 妈 在 校 门 口接 你 ， 会 怎 么 ． 妈 你 多媒体课件 ： 图片 、 言警句 。 名 【 学 过 程】 教 说 ？ 生 病 了 ， 妈 为 你 熬 药 ， 会 怎 么 说 ？ 为 妈 你 故 事 导入 。 发 交际 兴 趣 。 激 了 给 你 买 一 本 书 ， 妈 顶 着 烈 日跑 了 好 几 家 书 妈 你会 怎 么说 ？ １今天老师 给同学们讲 一个故事 《 ． 掌 店 ， ６ 对 妈妈 的赞 美 ， 了语 言 ， ． 除 你还 会怎 么 声》 （ 。 苏教 版小学语文三年级上册 ２ 课 ） １ ２ 谁 能 说 说 为 什 么 小 英 从 那 次 掌 声 后 就 做 ？你会用 什么方式 来表达 你对妈妈 的羡慕 ． 不再 忧 郁 ， 且 开 始 和 同学 们 一起 交 谈 、 并 游 和 感 谢 ？ 动 作表 情 ） （ ７ 师 适 时 激励 ： 得 到 孩 子 的赞 美 和 理 解 ． 能戏 ？这 掌 声 意 味着 什 么 ？ 赞 美 、 励 ） （ 鼓 ３ 小 结 ： 赞 美 让 小 英 鼓 起 了 生 活 的 勇 是妈 妈 的最 大 幸福 ， ． 是 回家把 你 的赞 美 送给 妈妈 。 气 ， 美 能 给别 人 自信 ， 美 能 给 别 人 勇 气 ， 赞 赞 赞 ８ 师 生 分 角 色交 流 。 ． 美是 一种 美 德 。 （ 设计 意 图 ： 于 小组 间 的 交流 环 境和 氛 围 由 （ 设计 意 图 ： 述三年级 学过 的《 讲 掌声》 的 的 不 同 ， 学们 交 流 的积 极 性 很 高 ， 同 宽松 的环境 故 事 ， 启 发 学 生 回 忆 以往 对 赞 美 的 理 解 ， 以 让 和恰 当的 方 法指 导 给 学 生搭 建 了一 个 交流 的 平 学 生 对 本 次 口语 交 际的 内容 产 生 亲切 感 ， 缩短 台 。 孩 子们 像 是 在放 松 地 聊 天 ， 又像 是 在 无拘 学 生 与 口语 交 际 的 距 离 ， 学 生在 已有 经验 的 无 束地 诉说 小 组 的 合 作 学 习 ， 加 了训 练 的 让 增 适 加 为 基 础 上 体 会 到 ： 美 能 给 别 人 勇 气 ， 美 是 一 广度 ， 时的 方 法指 导 ， 深 了训 练 的 深 度 ， 赞 赞 种 美德 ， 而激 发 了他 们 的 交 际兴 趣 ） 从 人 人 参 与 交 际提 供 了机 会 。 师 生 积 极 参 与 ， 创 设 了浓 浓 的 交 际氛 围 ， 互 交流 气氛 和谐 ， 同 相 共 二 、情 境 交流 。 初识 赞美 方 法 。 １今 天 我 们 就 学 习这 种 本 领— — “ 会 赞 提 高 ， 相 互 交 流 中形 成 真 实 的生 活 体验 ， ． 学 在 收获 美 ” 师板 书课 题 ）请 同 学们 打 开 书 ， 读 这 几 交 际的快 乐 ， 一步 促进 学生 能 力的提 升 ） （ ， 读 进 句 话 。（ 视 １ 师巡 四 、拓展 延伸 。 升华 交际 感 情 。 ２ 读 了提示 ， ． 谁知道赞美别人首先要做到 （ 谈话过 渡） 马克 ・ 吐温说过 ：一句赞美可 “ 什 么 呀 ？ 真诚 ） （ 供 十年 粮 食 。 是 呀 ， 美 和 掌 声 一 样 ， 人 都 ” 赞 人 ３ 在大 扫除 中你发现王 凯 同学表现 非常 需 要 ， 我 们 珍 惜 别 人 的 赞 美 ， 时 也 不 要 忘 ． 让 同 出 色 ， 如 王凯 就 在 你 面前 ， 如何 赞美 他 呢 ？ 假 你 记 把 自己 的赞 美 献 给 别人 。 ４ 能对他 扫除 中的出色做 法具体 描述一 － ． １ 同学 们 学 会 赞 美 了吗 ？ 说 说 如 何赞 ． 下， 进行 赞美 吗 ？ 美 。 结合 回答 进 行板 书 ） （ 小 结 ： 美 别 人 要 真 诚 还 要 具 体 ， 能 只 赞 不 发 自 内心 真 诚 面 带 微 笑 具 体 语 说 套 话 ， ４ 这 位 同学 对 王 凯 扫 除 中 的 出 色 表 言 丰 富 冈才
学会赞美(教案)心理健康二年级上册 全国通用
《学会赞美》教学设计教学目标：1、了解赞美在人际交往中的重要性，懂得赞美的力量，掌握赞美的原则技巧。
2、学会发现别的人优点和长处，尝试赞美别人。
3、体验赞美别人带来的愉悦和受到别人赞美的鼓舞、奋进，激发恰当的赞美别人的动机。
教学重难点：掌握赞美别人的方法教学准备：课件教学过程：一、导入新课1、同学们，你们喜欢做游戏吗？在上课之前，咱们做一个小游戏，请用手势表示答案，（出示投影）同学们太棒了必须点个赞，表现很优秀，学会赞美别人，在人际交往中是一门艺术，也是一种本领，板书课题，今天咱们就学习怎样赞美别人咱们再做个小游戏，看游戏规则（投影出示），默读，可以尝试去做，同学们起立，站着来一遍，发自内心的，通过刚才的小游戏，你有什么感受，（投影出示）师说一次，在被别人赞美时，你又有什么感受？孩子们，发自内心的赞美会给别人自信和力量，但是不恰当的赞美却适得其反，请看下面的例子，默读（投影出示）这种赞美好不好？所以赞美要怎样？一生说，师板书：真心，一生说，师板书：切合实际，一生说，师板书：实事求是，赞美过了头，就是虚伪，让人感觉不可靠，是溜须拍马，要发自内心的板书：真心2、好，看第二个例子（投影）谁能读旁白，男士读XX说的，女生读XX，对比这两个赞美，你最赞同哪个赞美？板书：优点3、好的，看第三个例子（投影），小明明明得到妈妈的赞美，为什么不开心呢？板书：及时，师：赞美要及时抓住时机，通过刚才的3个小故事，我们知道了怎样去赞美别人，指板书说：。
有几句名人名言是这样说的，老师送给你们，（投影出示）生读我们赞美一个人人的时候还要注意一个问题，对陌生人或者了解很少的人，对他们赞美，一般都是赞美外貌，衣着，对熟悉的人赞美一般都是发自内心的赞美优点。
咱们在座的小朋友们身上有好多优点呢，比如：投影出示。
你想想你旁边的同学有哪些优点，是你欣赏的？说出来，赞美一下你旁边的同学我们再做一个接龙小游戏，（投影出示），看一下游戏规则师：小朋友身上有这么多优点，听到赞美开心吗？()世界上，不缺少美，缺少发现美的眼睛，孩子们，在我们生活里都有那么一个人。
学会赞美 教学设计
《学会赞美》教学设计设计理念：出生于21世纪的学生，他们的眼中只有自己，更多的是亲人对他们的赞美、迁就与关心，赞美他人，寻找他人的闪光点，他们似乎失去了这样的能力。
如果老师一味的批评，会导致大量差生的形成；如果抓住其特点，适当的赞美，会挖掘学生的潜力，学生会变得阳光。
赞美有助于进一步增进同学之间的友谊，在赞美中自身也会更美。
教学目标：1、明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。
2、利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，培养学生的口头表达能力。
学会用双眼去观察他人的优点、长处，学会发现生活中美好的事物。
3、通过多向互动，表演评议。
引导学生养成积极思考、清楚表达、仔细倾听的口语交际习惯，提高学生的合作、交流能力。
教学重点：赞美的技巧和方法。
教学难点：赞美的价值与作用。
教学准备：课件。
教学课时：一课时教学过程：一、故事导入1、老师讲故事。
美国的“钢铁大王”卡耐基的故事。
2、板书课题：学会赞美。
3、出示《赞美》小诗。
过渡：同学们，老师感觉赞美更是一种美好的行为，在日常生活中，我们应该去赞美谁呢？又该怎样去赞美别人呢？二、学习赞美1、看个例子：三个同学对跳绳冠军张志龙进行赞美：甲：喂，张志龙，你跳绳怎么那么厉害？全年级第一啊？乙：张志龙，你跳绳跳起来哎呀就像神仙飞一样，跳啊跳，把数次数的老师的头都数晕了。
丙：张志龙同学，你跳绳跳的真好，速度快，身子灵活。
平时你刻苦地练习，今天终于为班级争了光，谢谢你，好样的！2、看过例子后，你觉得谁的赞美语你最爱听，我们在赞美别人时应注意些什么？3、学生总结，老师相机补充，并适时板书。
4、知道了怎么去赞美别人，我们应该去赞美谁呢？三、创设情境1、放学回家劳累了一天的妈妈已经烧好了一桌可口的饭菜，你会对妈妈说：(1)、学生小组内分角色练习说。
（2）、指名上台分角色表演。
（3）、小评委点评。
2、作文本发下来了，你感觉你同桌的作文写得怎么样？有哪些地方值得你赞美？(1)、学生小组内分角色练习说。
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学会赞美教学设计
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《学会称赞》——教学设计
桃源——宋燕
课前游戏：
下面我们做个手指的游戏，比比谁的反应快
如果用一根手指称赞别人，怎们表示？（大拇指，伸出你的大拇指对着
你的同桌大声的说：“你真
棒。
”）
如果用五个手指称赞别人，怎们表示？（OK，跟老师一起说：“OK.”）如果用十个手指称赞别人，怎们表示？(鼓掌，
下面就让我们在掌声里走入今天的话题 ----学会称赞
同学们，还记得《称赞》这节课吗？文中写了谁和谁互相称赞？称赞带给小刺猬和小獾信心、勇气和深深的友谊。
瞧，他们正和伙伴们一起游戏呢。
用心倾听。
一、故事导入。
讲述故事。
《长颈鹿的烦恼》
1、(录音播放：在美丽的大森林里住着许多小动物。
有机灵顽皮的小猴子，有喜欢在树上跳上跳下的小松鼠．有活泼可爱的小刺猬，有憨态可掬的小獾，还有长着长长脖子的长颈鹿......有一天，长颈鹿和好伙伴们一起玩捉迷藏的游戏。
捉迷藏的游戏可真有意思呀！大家玩得非常高兴。
可是，长颈鹿发现小伙伴们总能够一下子找到自己。
长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气。
喔！都是我的长脖子......手里出示垂头丧气的长颈鹿头像)
师：听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的小伙伴们会对它说些什么呢？(师生交流)
师：老师就是长颈鹿，你们就是我的伙伴们，谁来安慰安慰我？
生：长颈鹿，别难过。
你的脖子长，能摘到树上的叶子。
师：听了你的话，我心里舒服多了。
生：长颈鹿，你的脖子长。
我的气球挂到了树上，你一下子就帮我拿到了。
师：谢谢。
听了你的话，我心里真高兴。
生：长颈鹿，我们在做游戏的时候，你的脖子可以做我们的滑梯。
师：噢，我更有自信了。
你们看，长颈鹿听到小伙伴们的称赞可高兴
了。
（手里出示另一张长颈鹿高兴的头像）听，他说什么了？(播放录音)“谢谢大家的称赞，没想到长脖子有这么多的好处，我太高兴了！
小结1：师：看来在生活中，称赞太重要了。
通过刚才的小故事，你觉得在称赞别人时，要做到什么才能打动人呢？
生：说话要温柔，平和。
师：也就是态度要真诚。
板书：真诚还有？
生：说话要大方。
师：语言适当，不能过分夸大。
板书：适当还有？（教师手势）生：面对面板书：面对面
师：会称赞别人了吗？来我们试一试。
二、赞学生作品
1. 老师这有一幅咱班某某同学的字，谁称赞？
生1：***你的字可真漂亮啊。
生2：***你的字写得真干净啊。
老师这还有一张咱班某某同学的画，谁称赞？
生1;，***你的画颜色真鲜艳。
生2：***你画的像真的一样。
师：像刚才这样，用一两句话称赞，叫概括称赞。
（板书）
师：那么，这幅画好在哪里？能说具体点么？
生：***你的画颜色鲜艳，小动物画的像真的一样，非常可爱。
师：好，像这样，把优点说得很详细，就叫具体称赞。
小结2：
通过刚才的练习，我们知道了赞美有两种，一是概括赞美，二是具体赞美，该用什么，根据具体情况而定，同时，我们也知道了态度真诚，语言得体，不能夸大其词。
那么，受到赞美的人应该怎样说？
生：要说谢谢。
师：衷心表示感谢（就像刚才的长颈鹿那样）
三、小组合作，学习赞美
师：同学们，在我们的身边有每天朝夕相处的好伙伴、好同学。
你是否发现了他们的优点、长处呢，下面大家四个人一组，互相赞美一下
组内的同学。
注意做到黑板上的要求。
老师再提醒一点：交际时，要面对面的说，有真诚的目光交流。
1.小组练习。
2.全班交流
谁先来？
叫一学生站起来。
未等开口，师先说话：老师要夸奖你的自信勇气，敢为全班先。
生1：谢谢老师
生1：我要赞美-----（老师马上请那个学生站起来，并让他俩面对面说）
生2：不客气。
师：你听清了么（手指眼前的学生），一号同学赞美二号什么？
生答得好。
师：就像他这样认真倾听。
4，5对交流。
（找一对事例好的，加以补充或提问）教师用上开课时表示称赞的手势——伸出大拇指，掌声。
小结3：师：老师要大声的称赞那些主动称赞别人的同学，你们都有一双善于发现的眼睛（教师伸出大拇指）。
正如犹太人的一句话“唯有赞美别人的人，才是真正值得赞美的人。
”（指名读，全班读）
继续让我们大声赞美，传递幸福吧。
（全班称赞）
学生继续交流，一对对站起来说。
7，8对
四、联系生活，运用赞美
1、师：在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。
除了同学伙伴，还有哪些人值得我们去赞美的呢？
生说，教师引导：保安、清洁阿姨、警察；再比如，陌生人给小孩让座、等等。
其中两个事例引导学生如何赞美
如：赞美保安，老师。
师：同学们，刚才我们把赞美送给了这么多的人，可有时我们至亲至爱的人却被忽略了，比如说，当妈妈为你扎一个好看的辫子时，当妈妈为你烧一桌可口的饭菜时，比如说爸爸--------有没有想过给爸爸妈妈一声赞美呢？所以老师希望，今天回家，别忘了赞美自己的父母，他们是最疼爱你们的人啊。
五、总结
音乐起——
师：称赞，
像一束阳光温暖着我们的心房，
称赞，
使我们的友情之花开得更加芬芳。
学会称赞吧，
她会使我们更加幸福!。