6校园里有哪些动植物 (1)
四年级上册科学《校园里有哪些动植物》说课稿
《校园里有哪些动植物》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是《校园里有哪些动植物》。
我将从教学背景、教学思路、教学过程、教学反思四个方面来阐述本次说课。
一、教学背景说教材：《校园里有哪些动植物》选自四年级上册第二单元第一课。
本单元选择校园里的动植物作为研究对象，以寻访活动为主线，引导学生寻找、观察动植物。
随后课程内容将从校园的整体观察过渡到局部观察。
本课程为2课时。
说学情：四年级的学生活泼好动，喜欢探险，乐于团结，善于发现。
通过第一单元的学习，他们学会了用科学的思维了解自身特征，对科学探究过程有所了解。
但思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，细节观察需要老师指导。
说目标：根据新课标要求及本单元的教学特征，考虑学生现有的认知结构，我确定以下三维教学目标：知识目标：了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。
能用不同的标准给动植物简单分类。
（重点）能力目标：小组合作，绘制“校园动植物”分布图，了解动植物之间的有机联系。
（难点）素质目标：在寻访中体会到探究的乐趣。
体会爱护校园里的动植物，呵护每一个生命是我们共同的责任。
二、教学思路说教法学法：在本课中，我坚持以学生为主体，以老师为主导。
鉴于传统教学模式以课堂为主，学生被动接受等弊端，我采用混合式教学模式，发挥课内外相结合、学生主动探究等优势，提高思想教育教学的时效性。
本次教学在课前、课中、课后相继采用微课、手机APP软件、专家互动等信息化方式。
并采用任务驱动法教学、小组合作法教学。
课前搜集资料、准备工具；课中任务驱动法学习探寻校园；课后实践能力提升守护校园。
基于以上分析，为更好的突出重点，突破难点，我将课中阶段设计如下：三、教学过程(一)创设情境，欣赏校园课堂开始，我播放一则微视频让大家欣赏我们的校园。
“绿荫掩映着红墙，微风送来花香，啊！美丽的校园，我们把你爱在心上”通过微视频学生深切体会到这绿意盎然的校园不仅是我们学习的乐园，还是一座“微美花园”和“微型动物园”。
六年级上册科学课件《校园生物分布图》教科版 (共24张PPT)
中国稀有植物、动物的分布
金花茶：
山茶属植物。金花茶的花金黄色， 耀眼夺目，仿佛涂着一层蜡，晶莹而油 润，似有半透明之感。金花茶单生于叶 腋，花开时，有杯状的、壶状的或碗状 的，娇艳多姿，秀丽雅致，被誉为“植 物界大熊猫”、“茶族皇后”。全世界 90%的野生金花茶仅分布于中国广西防城 港市十万大山的兰山支脉一带。
用不同的颜色表示 生物种类太多，图中写不下怎么办？ 用编号的方法 将画的生物图剪贴在分布图旁，用箭头指出它的位置
制作校园生物分布图
观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种 类较多？
如果将我们调查的范围扩大，生物种类的数量会发生什 么变化？
中国稀有植物、动物的分布
我国的生物种类非常丰富。你认识这些珍稀生物吗？它 们各自生活在我国的什么地方？
中国稀有植物、动物的分布
白鳍豚：
又称白鱀豚。哺乳动物。体长1.5～2.5米，头圆，嘴长，约30厘米。 体背面淡蓝灰色，腹面白色，鳍白色。生活在我国长江中下游、洞庭湖、 钱塘江中。白鳍豚是我国特产动物，属国家一级保护动物。
中国稀有植物、动物的分布
扬子鳄：
爬行动物。长两米有余，背面角质 鳞，暗褐色，有黄斑和黄条；腹面灰色， 有黄色小斑和横条；尾部有灰黑相间的 环纹。前肢五指，无蹼；后肢四指，有 蹼。穴居池塘、沼泽底部，以鱼、蛙、 小鸟及鼠类为食，冬季蛰居穴中。分布 于安徽、江苏、浙江、江西等地。我国 特有，属国家一级保护动物。
中国稀有植物、动物的分布
银杏：
俗称白果。最早出现于3.45亿年前 的石炭纪，曾广泛分布于北半球的欧、 亚、美洲，与动物界的恐龙一样称王称 霸于世，至50万年前，发生了第四纪冰 川运动，地球突然变冷，绝大多数银杏 类植物濒于绝种，唯有我国自然条件优 越，才奇迹般的保存下来。科学家称它 为“活化石”，“植物界的熊猫”。
鄂教版小学科学三、四、五、六年级上册实验指要汇总
教科版科学一年级上册1.6《校园里的植物》教案1
教科版科学一年级上册1.6《校园里的植物》教案1一. 教材分析《校园里的植物》这一课时，主要让学生们了解到校园里的植物的种类、特点以及生长环境。
通过观察和分析，培养学生对植物的兴趣和保护意识。
教材内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但对植物的知识了解有限。
他们在课堂上需要通过图片、实物等直观教具，以及亲身体验来加深对植物的认识。
此外，学生们的合作意识和表达能力也需要在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解校园里常见的植物种类及其特点。
2.培养学生热爱大自然，保护植物的意识。
3.提高学生观察、分析、合作的能力。
四. 教学重难点1.认识校园里常见的植物及其特点。
2.培养学生观察、分析、合作的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园里的植物环境，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：展示校园里的植物，让学生直观地了解植物的形态特点。
3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高学生的表达和沟通能力。
4.实践活动法：让学生亲自动手，观察植物的生长过程，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备校园里的植物图片、实物等教具。
2.准备观察植物的生长环境的工具。
3.准备学生分组活动的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园里的植物图片，引导学生关注校园里的植物，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们在校园里见过哪些植物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示校园里的植物实物，让学生直观地了解植物的形态特点。
同时，引导学生观察植物的生长环境，分析植物的生长需求。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生在校园里观察、分析植物的生长环境，记录下不同植物的特点。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请学生分享自己观察到的植物特点和生长环境，让大家共同学习，共同进步。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何保护校园里的植物？让学生发表自己的看法，培养学生的保护意识。
校园中的动植物作文300字左右
校园中的动植物作文300字左右
我们学校角许多的植物，有柳树、一串红、月季花、牡丹花、竹子、梅花、青松。
其中，我最喜欢梅花和青松，喜欢它们那不危严寒的精神。
梅花长着梅红色的花瓣儿，虽然不是那么的漂亮，可是也挺有姿态的。
在百花中，只有梅花冬天时依然那么有姿态，依然那么美丽动人，俗话说的好:“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”真是一点儿也不假啊!
梅花在冬天能够开花，但青松也不例外，它在冬天时也依然挺得又直又高，而且还是保持着那苍翠的绿色。
也有一句古诗是赞美青松的。
那就是:“大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
”许多树虽然在一年四季中的春夏秋这三个季节中长得那么高大，可是冬天，它们就不再长了，叶子也都掉了，但是，青松还是长得那么的高大。
梅花和青松这两个小小的植物都能不畏严寒，长这么高大，我也要向他们学习，面以困难要勇敢俗语说:“面对困难要勇敢，你强它就弱，你弱它就强。
”。
小学科学一上1-6《校园里的植物》教案
6.校园里的植物【教材简析】在前5课的学习中，学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观察，先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水和阳光，进而认识到植物是“活”的，是有生命的。
在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对本单元的整体回顾。
走出教室，学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法，观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点，发现室内观察之外的新信息，进一步了解植物的生存需要，再次感受“植物是有生命的”并强化共识，增强爱护植物、不伤害植物的意识。
聚焦板块：通过出示一幅校园中的植物的照片，提问学生认识这个植物吗；教师适时介绍植物名称，梳理各部分特征及生存环境，形成初步的“班级记录表”，激发学生到校园中探究植物的兴趣。
探索板块：教师先引导学生讨论去观察和认识植物前应该做的准备和相关注意事项。
带领学生出去观察时，对事先确定的一株植物一起进行观察，再次明确观察和记录方法后，学生以小组为单位自由开展观察记录。
教师巡视指导，注意学生安全，并答疑解惑。
研讨板块：观察、记录活动结束后，教师组织学生有序回到教室，学生分享观察及记录的结果，通过研讨活动，了解相关植物的名称、特点及生存环境。
此时需要教师辅以追问和引导。
拓展板块：教师设疑，在观察记录的过程中有什么新的发现，从而激发学生继续观察和探究的兴趣。
【学情分析】一年级的学生在前几课中已经学习过观察和记录方法，本课再次走出教室进行活动，学生观察、记录和认识校园植物的名称、生长地点及特征，学生有着极其浓厚的兴趣。
但是，记录能力以及对植物的特征认识的不足，让学生会有无从下手的情况。
所以需要老师积极引导观察，讲解名称和特征，同时指导学生如何用画图来描述和记录植物的形态特征。
【教学目标】科学概念目标1.在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。
四年级科学上册第二单元教案
四年级科学上册第二单元教案6 校园里有哪些动植物教学目标1、了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。
能用不同的标准给动植物简单分类。
2、知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。
3、能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。
4、经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。
5、小组合作，画一张“校园动植物分布图”，从中体会到校园动植物的多样性。
6、在寻访的过程中体会到探究的乐趣。
教学建议本课的活动内容较多，建议分两课时进行。
教学过程第1课时1．导人新课。
谈话：(播放校园环境的多媒体课件或者图片)同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。
你知道吗?还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。
从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。
2．交流关于校园里的动植物的已有经验。
(1)把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。
(2)学生交流，分享已有知识。
(这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。
)3．小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。
(1)小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。
(2)教师指导学生完善计划。
(在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的学生还是有难度的，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。
) ‟①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。
②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。
(例如，遇到不认识的动植物怎么办?要不要记录?教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。
课堂上教师要鼓励学生遇到问题主动积极地寻求帮助。
)(3)师生讨论观察中的注意事项。
①活动中的安全问题。
(引导学生分析哪些场所隐藏着危险。
哪些活动可能出安全事故，哪些小动物可能造成对人的伤害。
1、校园里有哪些动植物
棕榈树
棕榈 属棕榈科常绿乔木，高可达7米；树干圆 柱形，叶片近圆形，叶柄两侧具细圆齿 ，花序粗壮，雌雄异株。花黄绿色，卵 球形；果实阔肾形，有脐，成熟时由黄 色变为淡蓝色，有白粉，种子胚乳角质 。花期4月，果期12月。 棕榈原产于西非，现世界各地均有栽培 ，棕榈是世界上最耐寒的棕榈科植物之 一。除西藏外我国秦岭以南地区均有分 布，北起陕西南部，南到广东、广西和 云南、西达西藏边界，东至上海浙江。 棕榈树木材可以制器具。棕榈叶鞘为扇 子型，有棕纤维，叶可制扇、帽等工艺 品，根入药。
棕榈树
桂花：又名木犀、岩桂，系木犀 科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄 ，叶长椭圆形面端尖，对生，经 冬不凋。其品种有金桂、银桂、 丹桂、月桂等。 桂花是中国传统十大花卉之一， 集绿化、美化、香化于 一体的优良园林树种， 自古就深受中国人 的喜爱，被视为 传统名花。
蒲公英 菊科，蒲公英属多年生草本植 物。根圆锥状，表面棕褐色， 皱缩，叶边缘有时具波状齿或 羽状深裂，基部渐狭成叶柄， 叶柄及主脉常带红紫色， 蒲公英别名黄花地丁、 婆婆丁、华花郎等。头状花序 ，种子上有白色冠毛 结成的绒球， 花开后随风飘到 新的地方 孕育新生命。
枇杷，别名：芦橘、金丸、 芦枝，枇杷原产中国东南部， 属常绿小乔木，因叶子形状 似琵琶乐器而名，其花可入 药。树高3～5米，叶子大而 长，厚而有茸毛，呈长椭圆 形，状如琵琶。枇杷与大部 分果树不同，在秋天或初冬 开花，果子在春天至初夏成 熟，比其它水果都早，因此 被称是“果木中独备四时之 气者”，具有治肺燥咳嗽功 效。枇杷的花为白色或淡黄 色，有五块花瓣，直径约2 厘米，以五至十朵成一束， 可以作为蜜源作物。
玉兰树，是落叶乔木，高达25米， 径粗可达200厘米，树冠幼时狭卵 形，成熟大树则呈宽卵形或松散 广卵形。 实生起源的大树常主干明显， 树体壮实，雄奇伟岸， 生长势壮，节长枝疏， 然花量稍稀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校园里，有许多动植物与我们和谐 的生活在一起。
• 寻访前一定要做好准备工作，制定好观察 计划。
桃树
你 看 到 了 什 么 植 物 ？
蝴 蝶 花
油 菜
银杏树
白杨
你 又 看 到 了 什 么 植 物 ？
苦瓜
爬山虎
柏树
睡莲
你还看到了什么植物？
荷 花
仙 人 掌
棕榈树
从图片上的大树，
你看到了什么？
树叶、树枝、
树干、树根……
1.观察不同植物的相同部位—树皮
紫 荆 树 皮 棕 树 皮
杨树皮
不同树木的树皮 不一样
2.观察植物叶子的生长形式
对生
互生
轮生
3.天冷的时候，哪些树落叶，哪些树不 落叶？
杨树
梧桐、水杉、杨树、桑树 ……
松树
广玉兰、竹子、松树、柏树、樟树……
4.观察花的形状。
按生长环境分：水 生 植 物 陆生植物 按生长年限分：一年生植物 多年生植物
苦 瓜 都白 是菜 草、 本菊 植花 物、 玉 米 、
桃 树 都迎 是客 木松 本、 植苹 物果 树 、 杨树 、
草 本 还 是 木 本 ？
竹子：草本植物
凤眼莲、水稻、荷花、睡莲都是水生植物
公 英 都辣 是椒 陆、 生梧 植桐 物树 、 椰 子 树 、 蒲
菊花
美人蕉
花的形状千姿百态
桃花
你观察的这些植物有什么共同特征？
植物有很多种，可它们为什么都叫植物？
都有根、茎、叶，
大多数都能开花、结果、长种子
都需要水分、空气、阳光等生命需求，
都能繁殖、都能长大、都能呼吸……
你能对你观察过的植物进行分类吗？
请先确定分类标准，比如：
按茎的软硬分：草 本 植 物 木本植物
一小 年麦 生、 植茄 物子 是 是苹 多果 年树 生、 植金 物银 花
• 我们再试着给动物分类： • 飞的 • 爬的