《掌声》优秀教案及教学反思
《掌声》教案(9篇)
《掌声》优秀教案（9篇）《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》优秀教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的掌声的来源和意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对掌声的感知和理解。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对掌声的尊重和珍视，明白掌声对他人的重要性。
（2）培养学生乐观积极的人生态度，鼓励他们在困难面前不轻言放弃。
（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解掌声的来源和意义，培养学生对掌声的尊重和珍视。
三、教学准备：1. 课文原文《掌声》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备4. 相关图片或视频资料四、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文原文的录音，让学生初步感知课文内容。
（2）学生自由朗读课文，遇到生字词可以查阅字典或向教师请教。
2. 学习课文（1）教师带领学生一起学习生字词，确保学生能够正确朗读并理解词义。
（2）教师引导学生通过小组讨论，讨论掌声的来源和意义。
（3）学生通过角色扮演，将课文中的场景表演出来，加深对课文内容的理解。
3. 拓展练习（1）教师设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解程度。
（2）学生运用所学的生字词，结合生活实际，进行口语表达。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己对掌声的理解。
2. 家长协助学生查阅字典，巩固所学的生字词。
3. 学生根据自己的经历，写一篇关于掌声的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解程度和生字词的掌握情况。
3. 拓展练习评估：通过学生的口语表达和写作，评估他们对掌声的理解和运用能力。
掌声教学反思(优秀7篇)
掌声教学反思（优秀7篇）《掌声》教案及教学反思篇一教学目标1.认识壹五个生字，会写25个生字2.通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词。
3.理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思重难点1.会认、会写生字，理解新词意思。
2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。
办法1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字。
2.用小组赛PK赛的形式识记字形。
教学流程一、激发情趣导入新课同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字。
争当记字“小明星”师板书课题二、读文识字，培养能力1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字2.组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词3.汇报展示，多元认读(1)生汇报字词(师板书)(2)学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音(3)抢答词语的意思(优者奖星)4.板前检测，认字注音(1)开火车式给读字注音(2)学生5.识记字形，争夺明星(1)学生汇报记字方法(2)评出“记字小明星三、重点指导，关注书写(1)找出易错的字“圈、英、刷”(2)书写时主笔的定位。
(3)学生书写在写字本上四、作业，书写写字书教学反思《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声。
在这掌声的激励下，由原来的忧郁自卑变得乐观开朗的故事，赞美了同学们的善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。
通过对本课的学习，就是要让学生去感受人与人之间纯真的爱。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。
在教学中我注意以下方面：在第一自然段到第四自然段的教学中，我注重调动学生的情感体验，通过不同的语气朗读，能让学生更好地把握小英的不同性格，并在朗读当中表现出对小英的同情和对小英改变后的开心心情，通过这样的对比读，无疑为后文学生解读“掌声”的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思掌声在教学中扮演着重要的角色，它不仅可以激励学生，还可以增强师生之间的互动。
然而，在教学实践中，我们也需要对掌声进行反思，以确保其发挥最大的效果。
本文将从五个方面对掌声在教学中的作用进行深入探讨。
一、激励学生1.1 掌声可以给学生带来积极的情绪体验，增强他们的学习动力。
1.2 学生在得到掌声的鼓励后，会更加努力地参与到课堂活动中。
1.3 掌声可以让学生感受到自己的努力得到了认可，从而增强自信心。
二、增强师生互动2.1 教师在得到学生的掌声时，会感到受到肯定，激发其教学热情。
2.2 掌声可以拉近师生之间的距离，建立更加融洽的师生关系。
2.3 通过掌声，学生可以表达对教师教学的认可和支持，增强师生之间的互信。
三、掌声的时机和方式3.1 掌声应该在学生表现优秀或者教师讲解精彩的时候给予，避免过度使用。
3.2 掌声的方式可以多样化，可以是鼓掌、喝彩等形式，根据不同情况选择。
3.3 教师应该及时回应学生的掌声，表达感谢和鼓励，以增强师生之间的互动。
四、掌声的管理4.1 教师需要在课堂管理中合理安排掌声的使用，避免过度或者不足。
4.2 掌声应该是自发的，不能通过强迫或者奖励的方式来获取。
4.3 教师应该引导学生正确使用掌声，避免在不适当的时候打断教学节奏。
五、反思与改进5.1 教师应该定期对自己的掌声使用进行反思，了解其效果和不足。
5.2 学生也可以参与掌声的反思，提出建设性的意见和建议。
5.3 教师可以根据反思结果，调整掌声的使用方式和时机，以达到更好的教学效果。
通过对掌声在教学中的作用进行深入探讨和反思，我们可以更好地利用掌声这一教学工具，激励学生，增强师生互动，提升教学效果。
希望本文的内容能够对广大教师在教学实践中有所帮助。
《掌声》教学设计及反思2篇
《掌声》教学设计及反思 (2)《掌声》教学设计及反思 (2)精选2篇（一）教学设计：教学目标：1. 通过学习《掌声》这首诗歌，培养学生对美的感受和欣赏能力。
2. 培养学生的朗读技巧和表演能力。
3. 培养学生对诗歌的理解能力。
教学步骤：引入：（5分钟）1. 教师播放《掌声》的音频，让学生听一遍。
2. 学生集体商讨并回答问题：这首诗有哪些特点？你对这首诗的印象是什么？展示与解读：（10分钟）1. 教师将《掌声》的诗歌内容和意义进行解读。
2. 教师提供相关背景知识，让学生更好地理解诗歌的含义。
朗读训练：（15分钟）1. 教师引导学生一起朗读《掌声》，并指导学生注意抑扬顿挫、语调变化等朗读技巧。
2. 学生小组进行练习，相互指导和纠正朗读。
表演与创作：（20分钟）1. 学生分组进行表演创作：根据自己对诗歌的理解和感受，选择适合的表演形式（朗诵、舞蹈、影视等），将《掌声》进行再创作和呈现。
2. 学生进行排练和表演，教师提供指导和反馈。
总结与评价：（10分钟）1. 学生进行总结：通过学习《掌声》，你学到了什么？有什么收获？2. 教师对学生的表现进行评价，并提供建设性的意见和建议。
反思：这个教学设计对于培养学生的审美情操和表演能力是比较有效的。
通过让学生首先听诗歌音频，引发学生的兴趣和好奇心，然后再进行解读和朗读训练，让学生更好地理解诗歌和掌握朗读技巧。
最后通过表演创作，让学生主动参与并展示自己的才艺和理解，提高学生的表达能力和创造力。
在教学过程中，我发现学生对于《掌声》这首诗歌的理解并不深入，他们更多地只是停留在对诗歌表面的把握上，对于诗歌的内涵和情感无法很好地感知和理解。
因此，在以后的教学中，我应该更注重对诗歌内涵的解读和引导学生深入思考和感受。
此外，学生在表演创作方面的展示还有待提高。
在今后的教学中，我可以更好地引导学生形成创作意识，培养他们的想象力和创造力。
同时，在表演过程中，我也应该更多地提供指导和反馈，帮助学生不断改进和提高表演效果。
《掌声》获奖教案
《掌声》获奖优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
（3）运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）引导学生正确面对生活中的挫折和困难，培养坚强的意志。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物的心理和情感，感受课文所传达的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的场景和情感变化。
2. 学会通过课文内容，分析人物的心理和情感。
3. 运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学音频、视频等辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课进行导入。
（2）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的读音和词义。
（2）教师点评，总结生字词的学习要点。
4. 分析课文内容：（1）学生分组讨论，总结课文中所描述的场景和情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 感受课文情感：（1）学生分享自己对课文所传达情感的理解。
（2）教师引导学生运用想象和联想，感受课文所传达的情感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的场景，并运用所学生字词。
（3）思考：课文中所描述的掌声对自己有何启示？如何在生活中传递正能量？六、教学拓展：1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，如友谊、鼓励、成长等，进行讨论和分享。
《掌声》教学反思 《掌声》教学反思(优秀4篇)
《掌声》教学反思《掌声》教学反思(优秀4篇)身为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？这里作者为大家分享了4篇《掌声》教学反思，希望在《掌声》教学反思的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《掌声》教学反思篇一《掌声》一文写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。
让爱的掌声响起在课堂的每个角落。
整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法；体会人物心理，懂得且愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
在学习时，我主要抓住小英的感情变化为主线索，让学生找到描写小英的神态、举动的句子。
学生一下子就能找到了，然后创设情境，当学生读到英子犹豫时，我及时设计对话情境：英子，你为什么低头呀？你能说说你的心里话吗？学生这时走入文本，猜想英子是怎样想的“我害怕，别人会歧视我。
”“我到底上去，还是不上去。
”“不上去，才来的新老师老师要批评，上去，大家一定要笑我，怎么办？”此时学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的忧郁的心理。
当英子鼓起勇气一摇一摆地走上去时，我鼓励学生说：“难道我们不该为英子这样的勇敢鼓掌吗？”顿时教室里响起了热烈而持久的掌声。
但是这一部分也有不足的地方，英子心里活动的3个句子，虽然找出来了，但是我没有即时好好地让学生通过朗读去品味。
特别是“低下头”“犹豫”“眼圈红了”“慢吞吞站起来”还没有好好突出，没能深刻体会英子此时的心态在慢慢发生变化。
这一部分处理太匆忙了，还需多指导学生朗读，为下面学生为何自发地送给英子的掌声做好铺垫。
《掌声》教学反思篇二文章题目是作者反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，下面的千言万语往往从上面的课题就可见端倪。
因此，一课时教学中，引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。
《掌声》教学反思(1)
是否注重培养学生的语言表达能力
总结词：充分注重 总结词：基本注重
详细描述：在教学过程中，我鼓励学生积极发言、表达 自己的观点和想法，通过小组讨论、角色扮演等形式， 提高学生的口语表达能力和自信心。
详细描述：我有时会让学生回答问题或进行小组讨论， 但频率不高，也没有特别强调语言表达能力的培养。
总结词：未注重
详细描述：我在教学过程中，几乎没有关注学生语言表 达能力的培养，缺乏让学生表达自己观点和想法的机会 。
04
教师自我反思
课堂掌控能力如何
课堂氛围
在《掌声》教学中，我努力营造了一个积极 、互动的课堂氛围，使得学生们能够积极参 与讨论，分享自己的见解。
丰富教学内容，增加课堂互动环节
总结词
生动、有趣、参与度高
详细描述
生动、有趣、参与度高
优化教学策略，注重培养学生的综合素质
总结词
启发式、探究式、合作式
详细描述
为了培养学生的综合素质，我计划在《掌声》一课中 采用启发式、探究式和合作式等多种教学策略。通过 引导学生自主思考、发现问题和解决问题，培养他们 的创新思维和解决问题的能力。同时，加强学生之间 的合作与交流，培养他们的团队协作和沟通能力。例 如，设计一个小组讨论活动，让学生围绕掌声的主题 展开深入探讨，并鼓励他们提出自己的见解和观点。
总结词
内容略显单调
详细描述
在教学过程中，我过于注重对课文本身的讲解，而忽略了 与其他相关内容的联系和拓展，导致教学内容略显单调。
总结词
内容深度不够
详细描述
在讲解课文时，我对某些内容的挖掘不够深入，未能引导 学生进行更深入的思考和探讨。
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《掌声》教案设计（初案）执教老师:毛利荣教学目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3、培养学生学会关心、鼓励他人，正确看待自己的良好道德品质。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及掌声的含义。
教学过程：一、由（掌）字导入、揭题二、前后对照，感受小英的变化1、英子在掌声前给同学们留下了怎样的印象？（学习第一段）抓住词语在读中体会。
2、掌声后的英子发生了什么样的变化？（对比朗读、体会人物心情的变化）3、你喜欢哪个英子？4、小英这种巨大的变化，是由什么带来的？三、感悟重点，领会掌声内涵（学习二到四自然段）1、演讲前的小英是什么样子的？（默读课文二至四段），边读边用直线画出描写演讲前小英神态、动作、心理的句子。
2、英子当时的心情是怎样的？（引导学生深入情境体会文本）3、假如你就在现场，你是小英的同学，你想通掌声告诉她什么呢4、当小英结束了演讲的时候，同学们又给了她经久不息的掌声，你又想通过掌声告诉她什么？5、英子会对同学们说些什么呢？四、总结（升华掌声、拓展掌声）1、讨论交流：你从掌声中体会到了什么？2、联系生活，说说自己或身边的人关心，帮助别人的事。
3、欣赏歌曲《掌声响起》。
4、你想说些什么呢？五、板书掌声忧郁爱开朗鼓励/赞扬各位同事：以上只是一草案，有许多不足的地方以待弥补。
看完后，请你们在下周四的业务学习会上多提宝贵意见。
谢谢！！《掌声》集体研讨记录毛利荣今晚备课的课题是人教实验班三年级上册的《掌声》一课，之前我们已经把课文及教案发在了共享里，希望大家各抒己见。
毛利荣：哪些老师看过教案了？李老师：我看了，为你鼓掌侯老师：我看过了！王老师：我也看了！党老师：看过了。
毛利荣：大家先说说整体感受吧侯老师：我觉得第一环节不怎好，毛利荣：沾出第一环节，然后说你的意见毛利荣：你们的意见呢？党老师：怎么开场，我们的确也没想到巧妙的方法庄老师：我给一个个人意见一、谈话激情，导入课题。
1、教师谈话引入。
（）2、在大家的掌声里，让我们来学习一篇课文，题目就是：掌声。
板书课题。
何老师：第一环节平淡了点张老师：太平淡了毛利荣：希望各位老师多提意见林老师：第一部分氛围创设的不够侯老师：怎样创设好呢？王老师：1、教师谈话引入。
（？？）一、谈话激情，导入课题。
1、教师谈话引入。
（）2、在大家的掌声里，让我们来学习一篇课文，题目就是：掌声。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
掌声给我们带来了信心，带来了快乐。
课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。
有注意要读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
周老师：到底这个谈话引入要谈什么,这是非常重要的，教师谈话引入要谈什么第一环节要能激发学生的兴趣曾老师：对，谈话的内容是什么，可写出来，大家来推敲，要把它引到掌声里去毛利荣：怎么开场，我们的确也没想到巧妙的方法，希望各位老师多提意见王老师：课的开始,你想激趣,这个就需要谈出来的话与这个主题相关的,那是用什么样的话语来谈才会更好呢?王老师：现在问：谈话的内容是什么，你先说说自己的想法毛利荣：关键是教师谈话内容，留下空白，是想请大家各谈自己的高见，想出更贴近生活与课题的谈话内容，我写出来，大家来推敲王老师：你想怎样谈呢侯老师：如果我是借班做课，我想我会先和孩子们谈谈我紧张的心情，引发他们给我点掌声，然后：谢谢大家的掌声，我现在已经充满了信心庄老师：如果你是个音乐方面比较好的话,你可以先唱那首<掌声>李老师：我看了教学设计,整体感觉挺不错的. 我认为《掌声》这首歌放在最后比较好袁老师：这篇课文贴近学生生活，或者让学生在自我介绍与展示中，受到大家的掌声鼓励陈老师：我觉得袁老师的看法很好侯老师：如果用歌似乎比较不自然，入题自然就好庄老师：不过这都是一种导入的方法，可据教师本人，学生而定。
毛利荣：二、初读课文，整体感知。
掌声给我们带来了信心，带来了快乐。
课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。
掌声给我们带来了信心，带来了快乐。
课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。
有注意要读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
王老师：希望在整体把握上听听大家的见解，掌声给我们带来了信心，带来了快乐。
课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？这个问题的目的是什么？毛利荣：我们设计过，通过学生给老师的掌声，或者同学之间的掌声，来导入林老师：旨在引入课文，语言的过渡何老师：以学生为主体. 不妨让一个学生展示自己的特长,大家报以热烈的掌声,然后请这个同学来谈谈感受.接着问掌声还能给人带来什么呢?由此引入新课.梅老师：让学生对课题提问,顺势引入新课，刚才我粗略看了一下教案，感觉主线不够清晰，丝雨，你是想抓英字的变化还是想抓什么？王老师：课题质疑，比较简便哦！但是没有营造一个比较好的氛围我也觉得梅的设计好陈老师：从大家的讨论中我们都再找更好的思路毛利荣：让学生谈谈何时何地听到掌声以及感受，这样导入钟老师：我也赞成先组织活动，如是借班上课，可以让学生来介绍一下自己，再引出掌声蒋老师：我也觉得毛老师的设计好，更贴近本课内容，英子的变化是主线陈老师：引出掌声以后，如果是我，我会让学生质疑，一个是先把两次掌声拎出来再一种是先观察小英的变化梅老师：我个人觉得初读课文时还是应该先理一理文章脉络的，如果学完生字马上提出几次掌声的字句，对中下生似乎比较难党老师：感悟掌声内涵，这样就没有把第二部分：初读课文、整体感知完成到位了陈老师：掌声只是人与人之间关爱的方式之一李老师：慢读，读顺课文.再慢读，理解大意.细读，体会掌声的内涵这样的设计不错.侯老师：我的看法是这样，问题也是据此预设的毛利荣：很多大赛规定的就是上第一课时，我们不可能象随堂课那样，所以第二课时的东西浓缩一下也是可以的庄老师：设计怎样的读书目的引领学生在读中感悟，在这方面做得很好三、掌声切入，走进小英。
12、走近演讲之前的英子3、走近演讲之后的英子。
王老师：1、直奔主题（1）孩子们，又读了一遍课文，读书中你们感受到那阵阵热烈的掌声了吗？（2）掌声在文中响起了几次？、直奔主题《掌声》教学设计（祥案）毛利荣《掌声》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇讲读课文。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历的。
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光，想不到的是同学给了她鼓励的掌声，从此这阵阵掌声改变了英子的生活态度，她开始“微笑着面对生活”。
这篇课文告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
教学要求：1、会认10个生字，会写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4．抄写最让自己感动的句子。
教学重难点：指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
课时安排：两课时。
第一课时内容：谈话导入，扫除障碍；掌声切入，前后对比；聚焦掌声，学文悟理。
第二课时内容：指导积累，书写生字。
教学过程：一、谈话激情，导入课题。
1、教师谈话引入。
（）2、在大家的掌声里，让我们来学习一篇课文，题目就是：掌声。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
掌声给我们带来了信心，带来了快乐。
课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。
有注意要读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、课前老师已经要求大家预习了，刚才我们又读了一遍课文。
相信大家已经掌握了生字新词。
老师这有几个词，你们能读准吗？字词卡片出示：小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪鼓励3、学生开火车朗读。
解释小儿麻痹症；提示“落”是多音字，读“lào ”。
4、齐读。
5、检查读书。
三、掌声切入，走进小英。
1、直奔主题（1）孩子们，又读了一遍课文，读书中你们感受到那阵阵热烈的掌声了吗？（2）掌声在文中响起了几次？（3）出示描写两次掌声的句子，齐读。
a就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
b故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这热烈持久的掌声改变了文中小姑娘---英子一生的命运。
让我们走近小英，看看原来的英子是个怎样的小姑娘。
2、走近演讲之前的英子。
出示课文第一自然段文字投影：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。
(1)你从“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”这句话读出了什么？学生交流。
（英子忧郁自卑）你能把英子的默默无语、忧郁自卑读出来吗?（指名读）(2) 多么忧郁的小姑娘呀!英子的这种自卑与忧郁还表现在哪儿呢？（3）生默读2到3节，边读边画出最能表现英子忧郁自卑的词句。
指导朗读，读出小英的胆怯与无助。
3、走近演讲之后的英子。
（1）但不久，英子变了，她变得怎么样了?快从文中找到答案。
（从4、5节引领学生感悟掌声之后的英子）（2）后来的英子是那么自信开朗。
我们为英子的变化而感到高兴，让我们通过朗读来表达吧。
（指导读）三、聚焦掌声，感悟内涵。
（1）演讲前的英子忧郁自卑，演讲后的英子开朗自信。
是什么让她发生了这么大的变化？让我们再来看看着两次掌声。
（再次出示两次掌声响起的句子）（2）创设情景，引领感悟。
A在这骤然间响起的掌声中，就有你的掌声。
孩子，你想通过掌声告诉英子什么？学生交流。
（相信学生在情境中更能切身感受到对英子的关怀与鼓励）B掌声再次响起，英子感激不已，她向大家深鞠一躬。
此时的她，千言万语已涌上心头。
如果你就是英子，面对关心你的同学们，你会说些什么？(3)掌声使英子战胜了自己，找到了自信。
让我们把对掌声的感受通过朗读表达出来吧。
（4）读到这里，你对掌声有新的理解了吗？（掌声中包含着大家的爱）（5）同学们的掌声一声声鼓励着英子走上讲台，同学们的掌声使英子有了自信。
这不是普通的掌声，这掌声里包含着孩子们的一颗颗童稚的爱心。
但爱心不仅仅就是掌声，在我们的生活中，爱还是什么？（爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天；给孤独的小伙伴带去快乐。
此时，《爱的呼唤》的乐曲轻轻响起，画面播放在爱心中成长的画面。
四、升华情感，拓展延伸1、爱可以有许多，请大家读这首小诗。
爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬一杯温热的茶爱是瓢泼大雨中一把小花伞爱是……2、爱还是什么，请把你心中的爱写出来一起分享吧。