三年级数学上册(人教版)6.1 多位数乘一位数的口算乘法公开课教学设计
整十、整百、整千的数乘一位数的口算乘法
教学内容：人教版三年级数学上册第六单元56-57页例1、例2
教学目标：
1、让学生经历整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法的全过程，掌握最合理的口算方法。
2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推能力。
3、通过操作活动，加深学生对乘法含义的理解。
激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
教学重难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：
一、闯关游戏激趣引入
师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？（喜欢）今天我们就一起去美丽的少儿游乐园吧。
噢！经过羊村，才能到达游乐园，喜洋洋说你们要闯关才能进到游乐园哟！同学们，你们有信心吗？
师：6×3；9×4；8×5；5×4；5×6；9×6；4×7；4x8。
小结：恭喜你们顺利通过第一关。
这几个题都是乘法题，都是用乘法口诀口算的。
（板书：口算乘法）
师：第二关要我们对上口令才能进去，准备好了吗？
请听：3个十是（）；600里有（）个（）；4000是（）个（）；120是（）个十。
小结：这几个数分别被叫做整十、整百、整千的数。
（板书：整十、整百、整千）今天我们就来学习整十、整百、整千数的口算乘法（揭示课题），请打开书56页。
师：经过一番努力后终于到达游乐园，游乐场里可真热闹，请仔细观察（课件出示主题图）：里面都有哪些游乐设施？在这里你还能发现哪些信息？
师：有3个小朋友在玩碰碰车，请你根据这个信息能提出用乘法解决的问题并列出算式吗？
二、探究新知
（一）整十数乘一位数口算
1、初步感知算理
师：谁愿意来说说你提出了什么问题，算式呢？
生：坐碰碰车每人20元，3人需要多少元？算式：20×3（师板书）
师：那3人需要多少元，你算出来了吗？你是怎么算的呀？
生：20+20+20=60（元）
师：哦！你是用3个20相加的办法算出60，好的请坐，还有跟他不一样的吗？
生：2×3=6再把后面的0添上去就是60元。
师：大家听明白了吗？挺有意思的一个办法。
先算2 乘3（板书）等于6再在后面添上一个0。
跟他想的一样的请举手。
这种想法的同学还真不少。
对大家这种方法老师有点疑问了，明明是20×3为什么可以先不看0直接算2×3呢？这个2其实是表示什么？，这里的2其实是表示的是……（生：2个十）
师：对呀！20其实就是2个十（补充板书），2个十乘3当然就是6个十，也就是60。
明白了吗？谁能把这样算的道理完整的清楚的说一遍。
生：20×3，把20看成2个十，2个十乘3等于6个十，6个十也就是60
师：真棒！谁还愿意说？（抽学生说）好的，请同桌小朋友轻轻的互相说一遍。
2、深入理解算理
师：看，又来了3个小朋友玩碰碰车，他们6个人一起玩要多少元呢？谁来说说。
（120元）
师：你是怎样列式的？（20×6）大家同意吗？（同意）怎么算的呀？你能说说这样算的道理吗？
生：20就是2个十，2个十乘6等于12个十，就是120.
师：这个道理大家明白了吗？那我想请刚才用20+20+20=60这种方法的孩子来说说这道题你是怎样算的呀？
生：2×6=12再把12的后面添一个0.
师：为什么不用你刚才的那种方法？(生：简单方便)看来呀！我们在计算这样的题的时候，先不看0，先用十位上的数和一位数相乘，然后再在积的末尾添上0的办法更加方便一些。
（二）整百、整千乘一位数口算
师：国庆假期到了，游乐园为了接待更多的游客，又增加了5辆碰碰车和2架登月火箭，碰碰车每辆600元，登月火箭每架4000元。
请问新增的这两种设备各花多少钱
呢？
师：谁来说说“各”是什么意思？好！请在作业本上算一算。
师：这两题你们是怎么算的呢？（抽生汇报）看来大家都掌握了计算的小窍门，那为什么可以这样算啊，这样算的道理你知道吗？选自己喜欢的一题跟同桌的小伙伴说一说这样算的道理。
生：把600看成6个百，6个百乘5，等于30个百， 30个百就是3000.
师：请孩子们看，600的后面有两个0，积的末尾却有3个0，这是怎么回事呢？
师：4000×2呢？谁来说说？
生：4000就是4个千，4个千乘2得8个千就是8000.
师：听明白了吗？现在我们不光能够正确的计算出来，还能说清这样算的道理，很棒！
师：是的，这就是我们今天学习的整十、整百、整千乘一位数的口算乘法，这样的的口算乘法我们可以怎样算比较方便？请在小组内交流。
师小结：（课件出示）在计算整十、整百、整千乘一位数的口算乘法时，我们先用整十、整百、整千0前面的数和一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有共有几个0，然后在积的末尾添上相同个数的0（课件出示）。
三、巩固练习
师：那我们就去坐会儿火车休息休息？不过呀坐火车的同时有难题给我们啦，看谁能在坐火车的过程中把所有的题目算完、算准确，火车才能把我们送到目的地。
准备好了吗？请在作业本上直接写出得数。
1、坐火车
9×400 2×3000 30×4 6×300
400×7 2×300 500×4 2000×2
师：乘着火车我们到了第一个目的地——打靶赛场，我们去进行一场打靶比赛吧！你能指点打点吗？
2、打靶比赛
请打外圈。
60×5=（） 200×5=（） 300×5=（） 50×5=（）
请打内圈
（）×9=2700 （）×9=450 （）×9=3600 （）×9=180
请打靶心
3500÷500=560÷80=1400÷200=210÷30=（）
师：看来小神枪手还是很多的，喜欢玩跷跷板吗？带上你的智慧我们一起去吧！
3、快乐跷跷板
300 ×6○2000 6×700○1300
800×4○400×8 30×6 ○ 40×8
师！游乐园不但有好玩的，还有很多漂亮的玩具，我们一起去看看，老师买这些同样价格的玩具，价格不知道，但数量不超过10个，一共花了240元。
请你猜一猜我买了几个，每个多少钱？（）×（）=240有几种情况请你写在本子上写一写。
四、课堂小结
同学们！今天你们在游乐园玩的开心吗?那在开心的同时你又什么收获？。
人教版三年级数学上册《第6单元第1课时 口算乘法》教案教学设计优秀公开课
第1 课时口算乘法教材第56～57 页的内容。
1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。
重点：能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
课件、教具小棒。
口算：6×4＝8×9＝9×3＝7×8＝6×7＝9×9＝(教师板书)指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生的口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
课件出示教材第56 页主题图。
师：同学们去过游乐园吗？游乐园好玩吗？出示问题：仔细观察，你获得了哪些信息？你能提出用乘法解决的数学问题吗？学生合作交流，教师指名回答。
1.课件出示例1：坐碰碰车每人20 元，3 人需要多少钱？(1)教师指名读题。
师：要想解决这个问题，应该怎样列式？学生讨论交流，汇报算法：①每人要20 元，现在有3 人，就是3 个20 相加，就是20＋20 ＋20＝60。
②20×3，20 就是2 个十，20×3 就是2 个十乘3，是6 个十，就是60。
(2)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
①结合小棒图，谁明白这种方法了？解法1: 20＋20＋20＝60 解法2：2×3＝6 20×3＝60②我们再来看一看这种方法，它用到了我们以前学习的哪句口诀？③二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？④谁懂这种方法了？再来说一说60 是怎样得到的。
⑤谁的想法和他们不一样？请说一说你是怎样想的？看下面的算式，能发现规律吗？(3)掌握规律：出示算式40×3 5×60 300×2①口算这两道题，说一说你是怎样想的。
②想一想这道题该怎样算，说说你的想法。
人教版-多位数乘一位数口算乘法教学设计2024-2025学年三年级上册数学
《多位数乘一位数口算乘法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生掌握多位数乘一位数的口算方法，提高计算的准确性和速度。
2.推理能力通过对不同口算方法的分析和比较，培养学生的逻辑推理能力。
3.应用意识引导学生将口算乘法应用到实际生活中，增强学生的应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握多位数乘一位数的口算方法。
理解口算算理。
2.教学难点能正确地进行多位数乘一位数的口算，并能解释口算过程。
三、教学设想以生动有趣的情境引入，激发学生的学习兴趣。
通过自主探究、合作交流等方式，引导学生探索多位数乘一位数的口算方法。
利用直观教具和多媒体课件辅助教学，帮助学生理解算理。
四、教学方法1.情境教学法创设与生活实际相关的情境，如购物、旅游等，让学生在情境中感受多位数乘一位数口算乘法的应用。
2.自主探究法让学生在教师的引导下，自主探索多位数乘一位数的口算方法。
3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流口算方法，共同解决问题。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.实物教具（如小棒、计数器等）。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.提问：“同学们，假如你去超市买文具，一支钢笔8元，你想买3支钢笔，一共需要多少钱呢？”引出多位数乘一位数的口算问题。
（二）探究新知（20分钟）1.整十、整百数乘一位数的口算以“20×3”为例，引导学生思考如何计算。
方法一：20可以看成2个十，2个十乘3等于6个十，即60。
方法二：先算2×3=6，再在末尾添一个0，得到60。
同理，对于“200×3”，可以看成2个百乘3等于6个百，即600；也可以先算2×3=6，再在末尾添两个0，得到600。
总结整十、整百数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数看成几个十、几个百，再与一位数相乘；或者先不看末尾的0，算出结果后再在末尾添相应个数的0。
2.两位数乘一位数（不进位）的口算以“12×3”为例，引导学生思考。
人教版三年级数学上册《多位数乘一位数-口算乘法》教案(教学设计)
⑴ 出示情境图1。
坐碰碰车每人20元，2人要多少钱？3人要多少钱？
有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？
1学生独立思考。
2自由汇报。
3教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
20×2﹦40（元）
20×3﹦60（元）
想一想： 200×3=
学生讨论回答
⑵ 出示例2。
坐过山车每人12元，3人要多少钱？
人教版三年级数学上册《多位数乘一位数-口算乘法》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（ 13）课时
课 题
多位数乘一位数
第（ 1 ）课时
教学内容
口算乘法
教学目标
使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
教学重点及难点
通过观察能熟练用乘法问题。
教学准备、资源
教学准备、资源
卡片 小黑板
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、复习提问
6×4= 9×7= 6×8=
9×7= 8×5= 7×5=
二、综合练习
1．出示教科书p58第4题，先由学生独立分析题意，然后同桌互相检查订正答。（教师巡视指导）
2．出示教科书第59页第6题。
①先由一名学生读题。
②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。
3．教科书p59第7题，学生独立完成。
4．出示教科书p59第11题
①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
②小组汇报，说说是怎样想的？
③小组派代表上台板演。学生评议。
5．教科书p59第10题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
三、课堂小结
人教版小学数学三年级上册-6.1 多位数乘一位数的口算乘法教学设计
多位数乘一位数的口算乘法一、教学背景1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：（1）学生准备：背诵表内乘法表。
（2）教师准备：多媒体课件教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。
二、教学课题1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
三、教材分析教学内容：人教版三年级上册多位数乘一位数的口算乘法（第68～69页的例1和做一做）内容分析：口算乘法是"多位数乘一位数"这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
学情分析：本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。
教学时，让学生在9乘几的基础上计算10乘几，再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数，这样学生就会发现和运用整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。
教学目标： 1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。
3、培养学生的合作交流能力。
教学重难点：教学准备：学生准备：背诵表内乘法表。
教师准备：多媒体课件教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。
教学方法：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课师：今天老师想带同学们一起去游乐园玩，但是去游乐园必须拿到老师的通行证，你们有信心拿到吗？（课件：逐一点击出现算式4×3 5×6 3×8 7×8 4×6 6×7 ）师：请同学们观察这些算式都是一位数乘一位数，今天我们要来学习多位数乘一位数的口算乘法。
人教版小学数学三年级上册《多位数乘一位数(口算乘法)》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校课多位数乘一位数课第1课新授讲课题——口算乘法时课时型课教师1.学会整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不教课进位）的计算方法。
目标 2. 能够比较娴熟的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
教课能够比较娴熟的口算整十、整百、整千数乘一位数，要点两位数乘一位数（不进位）。
教课掌握整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进难点位）的计算方法。
课前课件学具准备小棒准备教课先学后教学习方法自主学习为主方法教课过程检查课下自学状况师问：“认真察看图，找出图中有哪些数学信息” ，依据信息你能提出一个什么数学识题？让学生说信息后再发问，师板书：坐碰碰车每人 20 元，3 人需要多少钱？如何列式，为何？应当如何计算？导入今日我们就来一同学习多位数乘一位数的口算乘法齐读新课课题一遍。
学课件出示学习目标，学生齐读一遍。
习 1. 学会整十、整百数乘一位数以及两位数乘一位数（不进目位）的计算方法。
标 2. 能够比较娴熟的口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
一、课件出示自学指导（一）让学生依据自学指导（一）认真自学课本57 页例 1，看图思虑 :1.20 ×3=____，有几种口算方法？你喜爱哪一种?先 2. 想想如何口算200×3=_____（3分钟后比谁能正确回答思虑题并做对检测题）二、课件出示自学指导（二）认真看课本 57 页例 2。
看图思虑：学 1.12 ×3=（），先算（）× 3=（），再算（）× 3=先（），最后算（）+（）=（）2. 模仿例 2 小棒的摆法，用小棒摆一摆12 ×4=（）说一说你是怎么算的？（5分钟后比谁能正确回答思虑题并做对检测题）（一）检测口算下边各题，谈谈你是怎么想的？20× 7=200×7=700×2=议论：口算整十、整百数乘一位数，能够把整十、整百自数当作是几个（）、几个（）和（）位数相乘。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案模板第【1】篇〗一、教材分析《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。
是笔算多位数乘一位数的第一课（不进位乘法），是本册的重点内容。
经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理；熟练掌握了口算乘法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。
二、教学目标根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法（不进位乘法）进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。
2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。
3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。
三、教学重、难点教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。
教学难点：熟练地计算多位数乘一位数。
四、教学准备多媒体课件、情境图、学生分组五、教学过程（一）创设情景，激趣导入1、课件出示美术课画图情景图教师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗？学生：喜欢。
教师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？学生：彩笔，纸板，铅笔。
教师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题？2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔？（二）、合作探究1、解决问题教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。
（教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。
）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组讨论。
学生1：12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。
2023年人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法公开课教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的`过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：1、通过观察能熟练应用乘法口算。
2、能应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
教学准备：教学课件教学过程一、结合亚运浪潮激趣导入：刚过去的广州亚运会，一定给大家留下深刻的印象了吧！（师生交流）除了国球外，本届出现的具有中国特色和初涉赛场的比赛项目就最引人注目了。
老师今天就为大家带来了其中三个项目。
（课件出示：乒乓球、马术、赛龙舟）二、教授新课：1、结合学生兴趣，创造性的使用教材，让学生自主发掘问题。
师：在这三个项目中，有你喜欢的吗？（教师统计人数并板书）（课件出示：上面项目的门票价格）师：下面请同学们结合票价和各项目喜好的人数来编一道跟乘法有关的数学问题。
（指问，板书列式）让学生尝试计算，教师结合反馈情况再引出课题：多位数乘一位数的口算乘法。
让学生认识到以前的加法计算跟今天学习的乘法口算的内在联系。
给学生空间去思考，去探索。
三、巩固练习。
创设亚运主题“祥和如意乐园”情景，调动学生积极参与。
1、“铺桥过河”即课本71页第一题，点名口述，其余学生评价；2、“射击比赛”利用课件呈现题目，学生两两竞赛口算乘法；3、“火车对开”男女生对抗赛，比谁先正确口算出车厢上的题目；4、“智慧商场”凭口算乘法自由挑选各自心仪的商品。
四、拓展延伸。
创设“喜羊羊与灰太狼的争论”让学生来当裁判“评理”。
使学生从探讨中弄懂“20×4=40×2”的算理。
〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法公开课教案第【2】篇〗教学目标：1、使学生掌握三位数（末尾有0的）乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的迁移类推能力。
6.1多位数乘一位数——口算乘法教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
6.1多位数乘一位数——口算乘法教案20232024学年三年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解到，多位数乘一位数的口算乘法是小学数学中的重要知识点，对于学生来说，掌握这一技能对于今后的数学学习有着至关重要的作用。
一、教学内容我在准备这节课的时候，选择了人教版数学三年级上册第61页的教材。
这一章节主要讲解的是多位数乘一位数的口算乘法。
通过这一章节的学习，我希望学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行口算乘法。
二、教学目标我的教学目标是希望通过这一节课，让学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行口算乘法的计算，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点我深知，多位数乘一位数的计算法则是这一节课的重点，也是难点。
学生需要通过实例的理解和练习的巩固，才能够真正理解和掌握这一计算法则。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解和掌握多位数乘一位数的口算乘法，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程在教学过程中，我通过一个实际的情景引入，让学生理解多位数乘一位数的概念。
然后，我通过讲解和示范，让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算法则。
在讲解之后，我通过例题的讲解和随堂练习，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
我通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计我在板书设计上，力求简洁明了，突出重点。
我将多位数乘一位数的计算法则以列表的形式展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业设计上，我布置了多个口算乘法的题目，让学生进行练习。
题目包括两位数乘以一位数、三位数乘以一位数等不同难度的题目。
在答案部分，我给出了详细的步骤和答案，方便学生检查和纠正。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
我认为，多位数乘一位数的口算乘法是学生数学学习的重要基础，我需要在教学中，更加注重学生的实际操作和练习，让他们在实践中掌握这一技能。
同时，我也需要不断地进行拓展延伸，让学生在这一基础上，进一步提高他们的数学能力。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
6.1 多位数乘一位数(口算乘法)(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）教案教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生口算乘法的能力，提高学生的数学运算速度和准确性。
3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 乘法口诀的应用。
3. 乘法运算的验算方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾一位数乘多位数的口算乘法计算方法。
2. 提问：我们学习了口算乘法，那么口算乘法有哪些优点呢？学生回答后，教师总结：口算乘法可以快速、准确地计算出乘积，提高我们的运算速度和准确性。
二、新课导入（10分钟）1. 引入多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 讲解多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并通过实例进行演示。
3. 让学生练习多位数乘一位数的口算乘法计算方法，教师进行指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算练习，教师进行指导。
2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算比赛，提高学生的运算速度和准确性。
2. 教师进行点评和讲解，指出学生的优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 教师进行点评和总结，强调口算乘法的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并进行了巩固提高。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的口算乘法能力和数学思维能力。
同时，要注意对学生的评价和指导，鼓励学生不断提高自己的运算速度和准确性。
需要重点关注的细节是：多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
对于这个重点细节的详细补充和说明：多位数乘一位数的口算乘法计算方法是本节课的核心内容，它是学生在数学学习中必须掌握的一项基本技能。