大学生短期支教现状分析
大学生短期支教存在的问题及对策
大学生短期支教存在的问题及对策大学生短期支教是一种社会实践活动，旨在帮助贫困地区的学生提高学习水平，改善他们的学习环境。
这种活动一方面可以促进贫困地区的教育发展，另一方面也可以开阔大学生的视野，培养他们的社会责任感和实践能力。
大学生短期支教也存在着一些问题，如何解决这些问题成为当前的热点话题。
本文将从几个方面分析大学生短期支教存在的问题，并提出相应的对策。
一、支教期限短导致教学效果难以持续大学生短期支教一般都是暑假或寒假期间进行，时间通常只有几周甚至几天，这种短期支教很难取得长期的教学效果。
贫困地区的学生需要持续的教育支持，而短期支教很难满足这一需求。
对策：延长支教期限，增加支教活动的持续性。
大学生可以选择在寒暑假结束后，利用周末或节假日再次前往支教地区进行教学支持，这样可以延长支教时间，增加对学生的帮助和教育效果。
二、师资素质不足导致教学质量低下大学生参与短期支教的教学经验相对较少，师资素质和专业知识也可能存在一定的不足，这会影响到教学效果和学生的学习质量。
对策：提前进行教学培训，提高支教志愿者的教学水平。
大学生在参与支教之前，可以参加相关的教学培训和培训课程，提高他们的教学水平和专业知识，从而提高支教的教学质量。
三、缺乏专业的教育资源和教育设施贫困地区的学校往往缺乏专业的教育资源和教育设施，如图书馆、实验室等，这会影响到学生的学习质量和教学环境。
对策：筹集教育资源和捐赠教学设施，改善学校的教育条件。
大学生可以积极组织募捐活动，筹集教育资源和教学设施，帮助学校改善教学条件，提高学生的学习质量。
四、文化差异导致教学难以顺利进行贫困地区的文化和生活方式可能与大学生所处的环境存在很大的差异，这会导致大学生在支教过程中遇到一些困难，如语言沟通、生活方式等。
对策：尊重当地文化，加强文化交流。
大学生在参与支教之前，可以通过学习当地的文化和生活习惯，增加对当地文化的了解和尊重，加强与当地学生和教师的沟通和交流，从而顺利开展教学工作。
大学生短期支教存在的问题及对策
大学生短期支教存在的问题及对策一、存在的问题1.短期性大学生短期支教的特点之一就是时间短，通常在寒暑假期间进行。
这就导致了支教内容的局限性，很难形成长期的教育影响。
而且，一些支教队伍的组织者为了赶时间和完成任务，往往会选择一些快速而粗糙的教学手段，导致了支教成效的降低。
2.专业性不足大学生作为支教者，由于缺乏专业的教学知识和教育经验，往往在面对复杂多样的学生问题时无法有效应对。
一些学生可能具有学习障碍、情绪问题等，这就需要支教者具备一定的专业知识和技能来处理。
而大多数大学生在这方面是缺乏准备的。
3.文化差异贫困地区的学生和大学生在文化背景、生活习惯等方面存在着很大的差异。
这就需要支教者对当地的文化进行了解，并做出相应的调整。
由于大学生对贫困地区的认识通常是有限的，难以做出有效的文化融合，从而影响了支教的实际效果。
4.缺乏长期跟进短期支教后，大学生与学生之间的联系通常就会中断，缺乏长期的跟进和帮助。
这就使得支教效果很难持续，甚至有时支教后的学生反而会感到失落和放弃，使得支教成为了一种形式化的活动。
二、对策1.延长支教时间和周期针对短期支教时间过短的问题，可以尝试通过延长支教时间来增加支教的深度和广度。
可以将支教时间延长到一个学期或者一年，这样可以让支教者更好地融入当地，深入了解学生和学校的情况，从而实现更加有效的支教。
2.提高教学质量和专业能力针对支教者专业性不足的问题，可以通过提供教学培训和指导来加强大学生的教学技能和专业知识。
可以在支教前组织教学培训班，邀请相关领域的专家和教育者为支教者进行培训，提升其教学能力和专业水平。
3.加强文化交流和互动为了解决文化差异问题，可以通过举办文化交流活动、开展主题讨论等方式来帮助支教者更好地了解当地文化和生活习惯，从而做出相应的调整。
也可以邀请当地的老师和学生参与支教活动，促进文化交流和互动，增进彼此的了解和友谊。
4.建立长期帮扶机制为了解决长期跟进问题，可以建立长期帮扶机制，通过建立帮扶团队、志愿者组织等方式来维持支教后的联系和帮助。
大学生短期支教存在的问题及对策
大学生短期支教存在的问题及对策随着中国教育的不断发展，短期支教成为了越来越多大学生群体的选择。
然而，由于参与者素质参差不齐以及基础设施等方面的差距，短期支教工作中也存在不少问题。
下面我们就来谈一下这些问题及对策。
一、存在的问题1.短暂的支教时间无法带来实质性的影响由于短期支教的特点，很多大学生只能在一个寒暑假期间参加支教活动，时间较短，无法给学生带来实质性的影响。
2.知识储备不足许多大学生参加支教时无法掌握足够的专业知识，因此无法给学生提供完整的教育资源。
3.重交流带来的后遗症在支教过程中，大学生与当地教育工作者及学生间重度交流，但较少涉及到长期的教育计划制定及实施，这会导致交流的知识往往局限于当前，无法带来持续的改变。
4.为报志愿而参加有一部分大学生精神比较浮躁，对社会责任感不够，仅仅是为了筹集学分，增加筑源灵感等考量才参与短期支教活动，因此工作质量差，难以为当地的孩子提供真正的帮助。
二、对策1.延长支教时间为了更好的影响当地的学生，可以增加支教时间，让大学生有更多的机会与学生交流，建立他们对教育的兴趣。
同时，长期支教项目还可以为学生提供更丰富的课程资源，提高教育质量。
2.加强专业培训在参与支教之前，需要针对当地的教育情况和学生需求开展专业培训，让大学生了解当地的教育方针，有充分了解学习母语的机会。
此外还需进行多方面的教学技巧及行为培训，保障大学生的支教质量。
3.定期培训交流对于长期支教项目的大学生，需要及时开展培训及交流活动，提高教学质量，并提出相应的改进措施。
4.建立完善的志愿制度对于志愿者，应建立完善的管理制度，确保志愿者能够真正地为工作所热爱，提高志愿服务水平。
同时，也需要为志愿者提供一定的福利待遇，保障志愿者的人身安全、健康及生活质量。
5.充分关注支教中的后续工作要注意支教后的工作，如果在短时间内供够相应的工作及其他的社会服务，可能会让当地学生失去继续追求教育进步的动力和信心。
因此，需要积极开展后续服务工作，为学生的教育带来更长期的正面影响。
大学生暑期短期支教现状分析
大学生暑期短期支教现状分析随着我国教育发展的不断推进，支教成为了一个备受关注的话题。
越来越多的大学生选择利用暑假时间参加短期支教活动，这不仅可以提升个人素养，还能为当地的教育事业贡献自己的力量。
但是，目前我国大学生暑期短期支教还存在一些问题，需要进行进一步的分析。
一、参加支教的大学生数量不断增加近几年来，越来越多的大学生选择参加短期支教活动。
一方面，这是因为越来越多的大学生重视社会责任感，希望能够在暑期利用自己的专业知识和技能为社会做出贡献；另一方面，也是因为支教机构越来越多，为大学生提供了更多的支教机会和平台。
二、支教质量参差不齐尽管短期支教可以为当地的教育事业带来更多的资源和支持，但是有些支教机构却缺乏专业性，无法保证支教质量。
一些支教机构甚至只是利用大学生的热情来赚取赞助款项，完全没有考虑到实际的支教效果。
此外，很多支教机构的招募标准也参差不齐，很多没有教育背景和专业技能的大学生参与进来，导致支教质量不稳定。
三、大学生支教的安全问题支教是一项需要冒险和勇气的事情，但是同时也存在很多安全风险。
许多支教地区存在疫情、交通、自然灾害等安全问题，而这些问题可能会对大学生的身体和生命安全造成威胁。
此外，一些地区的支教环境也可能会存在问题，比如住宿条件、饮食安全等。
四、支教是短期的动态支教支教是短期的，动态的教育方式，所以短暂的支教不足以在根本上改善贫困下地区的教育不平衡。
短期的“冲锋”支教方式难以对孩子进行长效影响，而孩子更需要长期的教育支持和关爱才能有所助益。
总之，大学生的支教热潮再一次表明了年轻人积极向上的精神面貌。
但是，除了支教的目的和价值性，还需要注意支教的安全、专业性等方面问题。
同时，长远来看，只有通过长期的教育支持和关爱，才能真正帮助贫困山区的孩子们走出困境。
大学生短期支教存在的问题及对策
大学生短期支教存在的问题及对策随着社会的不断发展，支教活动成为大学生社会实践的重要一环。
通过支教，大学生可以走出校园，走进偏远的农村和贫困地区，为当地孩子们提供教育帮助。
大学生短期支教也存在一些问题，如何有效解决这些问题成为当前亟待解决的难题。
本文将围绕大学生短期支教存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 缺乏系统性由于大学生短期支教时间有限，往往只能进行一两周的支教活动，这导致支教活动缺乏系统性。
一两周的时间很难真正深入了解当地教育现状和孩子们的学习状况，更难针对问题提出有效的解决方案。
2. 语言和文化隔阂很多大学生支教团队在进行支教活动时，会遇到语言和文化隔阂的问题。
当地学生往往使用方言交流，而大学生可能并不懂得当地的方言；由于当地文化差异，大学生可能与当地学生产生交流困难。
3. 教学水平不够大学生的教学水平相对较低，往往难以满足当地学生的需求。
由于支教活动的短期性质，大学生往往难以在短时间内提供符合当地实际需求的教育帮助。
4. 缺乏长期跟踪由于大学生短期支教的特点，支教团队往往在活动结束后就离开了当地，很少有长期跟踪和帮助。
这导致当地学生缺乏持续的教育帮助，支教活动的效果难以维持。
二、对策建议1. 加强前期调研为了提高支教活动的系统性，大学生在进行支教活动前应加强前期调研，深入了解当地的教育现状和学生的实际需求。
只有了解了当地的实际情况，才能有的放矢地进行支教活动，提高支教活动的效果。
2. 加强语言和文化交流为了克服语言和文化隔阂，大学生在进行支教活动前可以利用网络资源学习当地的方言，尽量提前做好准备。
在支教活动中，可以通过手势、图片等多种方式与当地学生进行交流，提高交流的效率。
3. 提高教学水平大学生在进行支教活动前可以进行教学培训，提高自身的教学水平。
可以邀请当地的教育专家进行指导，从而更好地满足当地学生的需求。
三、实施步骤2. 开展语言和文化培训为了提高语言和文化交流的效果，可以在支教活动前进行语言和文化培训，提高大学生的语言和交流能力。
2024年高校生支教情况小结
2024年高校生支教情况小结随着社会的不断发展，越来越多的高校生加入到了支教行列中。
2024年，这个变化更加显著，高校生支教的数量有了明显的增加，并且取得了一系列显著的成果。
本文将对2024年高校生支教情况进行小结，以便更好地总结经验、发现问题、提出改进意见。
一、参与人数和地域分布2024年，全国各高校积极响应国家支教政策，对贫困地区的支教需求做出了积极的反应。
全国共有超过数十万高校生参与到支教活动中，比往年有了明显的增加。
主要的支教地区集中在中西部地区，尤其是贫困山区和农村地区。
二、支教活动开展情况2024年高校生支教活动的开展情况积极向上，取得了一系列的成果。
在教学方面，高校生发挥了较强的专业素养和教学能力，为贫困地区的孩子们提供了优质的教育资源。
在课程设置上，高校生结合当地教育需求，注重培养孩子们的综合素质，开展了各类兴趣班、实践活动等。
三、产生的困难和问题尽管2024年高校生支教活动取得了许多成果，但仍然存在一些困难和问题。
首先，由于地理环境和交通条件限制，一些贫困地区的孩子们接触到的外部教育资源相对较少，需要有更多的高校生参与到支教工作中。
其次，教育资源分配不均衡，一些地区的教育条件较差，影响了孩子们的学习。
此外，教育体制和课程设置上的不匹配也是一个问题，需要进一步加强教育改革和课程改革。
四、成果和启示2024年高校生支教活动取得了一系列的成果，对高校生和贫困地区的孩子们都具有积极的意义。
首先，对于高校生而言，支教活动是一次宝贵的社会实践机会，提高了他们的社会责任感和自我发展能力。
其次，对于贫困地区的孩子们而言，高校生的支教活动提供了更多的教育资源和机会，拓宽了他们的视野，增加了他们的学习动力。
根据以上的情况和分析，我们可以得出以下几点启示。
一是需要加强高校生支教的宣传和动员工作，鼓励更多的高校生参与到支教活动中。
二是要充分考虑贫困地区的实际情况和需求，制定更加有针对性的支教计划和项目。
大学生暑期短期支教现状分析
大学生暑期短期支教现状分析
目前，大学生暑期短期支教活动已逐渐成为了大学生们拓展社会实践与人文关怀能力的重要渠道。
这种活动不仅能够通过教育，为农村地区的孩子带去一些补习和校外知识的启发，同时也能够帮助大学生加强社会责任感和拓宽眼界。
但是，也存在一些现状问题需要我们关注和思考。
首先，由于大学生暑期短期支教项目的高度重视和广泛关注，导致了一些不良商家和机构通过虚假宣传、部分真实、甚至伪造资质等方式来骗取参加者的费用。
同时，一些机构利用短期支教项目作为名义来经营商业，并借助社会资本进行融资。
这些机构明目张胆地剥夺本应该属于贫困地区的资源，并采取诸如可能降低授课质量等不负责任行为。
最后，大学生暑期短期支教项目的可持续性也应该引起我们的关注。
课程的重复和相似度比较高，以及师资力量的不足，导致了教学效果不佳和学生无法获得有效的提高。
短期的支教时间和非常严格的工作节奏，很难满足这类活动所需要的不断进步和提高。
综上所述，大学生暑期短期支教现状存在许多的问题，但我们依旧应该看到这种公益活动的重要性和必要性。
他不仅给学生们提供了了解国家和地区教育质量不平等现象的机会，同时让大学生了解到支教的重要性，加深对公益事业的关注和理解，并为获得更多的实践机会和进一步的提高提供了平台。
因此，在发展大学生暑期短期支教项目的同时，需要各方考虑到需要一直关注项目质量，防止利润和商业化的侵蚀，倡导教育公平和可持续性，为未来公益事业的发展奠定坚实的基础。
大学生短期支教存在的问题及解决思路探究
大学生短期支教存在的问题及解决思路探究随着教育的不断发展，大学生短期支教已成为一种普遍现象。
越来越多的大学生利用寒暑假等课余时间，前往贫困地区开展支教活动，为当地孩子们带去知识和关爱。
在这一过程中，也存在着一些问题，比如支教过程中的教学质量保障、文化冲突以及支教活动的可持续性等问题。
本文将围绕这些问题展开探讨，并提出相应的解决思路。
问题一：教学质量保障不足在大学生短期支教中，教学质量一直是备受关注的问题。
由于大部分支教活动仅限于短期，难免会出现时间不足、学习内容单一以及师生互动不足等情况。
这些问题不仅影响了支教的效果，也会对当地孩子们的学习产生负面影响。
解决思路：为了提高教学质量，大学生支教团队可以在支教前进行充分的教学计划，并且在支教过程中定期评估和调整教学内容。
可以邀请专业教育人士或教育机构进行指导，提供支教老师培训，提高他们的专业教学水平。
也可以引入现代科技手段，比如多媒体教学等，丰富教学内容，提高教学效果。
问题二：文化冲突在支教活动中，由于不同地区的文化差异，大学生支教团队可能会遇到一些文化冲突问题。
比如当地的教学方法与大学生的教学理念不符，或者是当地学生和大学生之间的交流存在障碍等。
解决思路：为了减少文化冲突，大学生支教团队可以在支教前对当地的文化背景和教学情况进行充分了解，做好准备工作。
也可以加强对当地学生和家长的沟通，了解他们的需求和期望，根据实际情况调整教学方法和内容。
支教团队也可以积极融入当地社区，加强与当地人的交流，增进彼此的理解和信任，减少文化冲突。
问题三：支教活动的可持续性大学生短期支教通常只持续一两个月，难以在短期内带来显著的改变。
一旦支教团队离开后，当地学校和学生可能会陷入教育资源匮乏的困境。
这种不可持续性的支教活动，难以真正帮助当地孩子们改善教育水平。
解决思路：为了提高支教活动的可持续性，大学生支教团队可以在支教结束后继续关注当地学校的教育情况，建立长期的帮扶计划。
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2016学年暑假《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会调查实践活动小组方案调查报告题目——大学生短期支教现状分析—基于“光明行”江苏支教团暑期支教的调查摘要一、调查背景目前，我国仍然存在明显的教育不公现象，由于地域、经济条件、民俗观念等限制，许多身处教育落后地区的孩子并不能接受到良好的教育。
而这一现状正受到社会各界越来越多的关注，其中较为活跃的一个群体，就是当代大学生。
如今，越来越多的大学生团体正投入到支教这一公益事业之中去。
由于时间和精力的限制，短期支教成为大学生支教的主要形式之一，即主要利用寒暑假等相对集中的一两个月开展支教活动。
支教本身是对社会和支教者都有益的一项活动，它让青年学生在支援了当地教育的同时，对中国国情，尤其是农村教育问题有更深刻的了解。
然而，我国目前的支教事业还不是很成熟，尤其是大学生短期支教行为的质量参差不齐，缺乏科学理论的指导。
目前对这一活动的调研也比较少。
社会上也存在对其支教动机、支教意义、支教效果、后续影响等的质疑声。
同时，大学生支教团体本身也可能存在组织成熟度、成员素质等问题。
只有对这些客观存在问题进行深入的调查，认清目前大学生短期支教现状，才能推动我国支教事业的蓬勃发展。
“光明行”江苏支教团是由南京多所高校学生志愿者组成的一支暑期支教队伍，于今年在江苏省展开了支教活动。
该团队的志愿者均是来自南京各高校的优秀大学生，团队的组织和运行由学生完全独立承担，是一支非常具有代表性的大学生短期支教团队。
我实践小组成员作为其中一名志愿者，跟随支教团来到江苏省宿迁市泗阳县大兴中心小学，进行了为期20天的支教活动，我们小组部分成员也跟随支教团进行了一天的支教体验活动，并在当地开展了我们的实践活动。
二、调查意义我实践小组开展本次活动，通过亲身经历支教过程，深入接触大学生支教团队，全面了解支教方与被支教方，以及社会大众的看法，希望能加深对目前我国大学生短期支教活动的了解。
我们会总结出目前存在问题，给出相关的意见和建议，以期给大学生支教团队一些参考，帮助他们更好地开展支教活动。
同时，我们也希望，我们的调查能给大学生朋友，乃至整个社会一些思考，思考一下什么样的支教方式才是最有效的，怎样才能不断提高支教水平等问题。
只有在实践中对这些问题进行不断地探索，我国支教事业才能不断发展。
三、调查计划（详见小组实践方案）调查时间：调查地点：调查对象：本次调查的调查对象分为南京高校大学生支教团队、支教地学校、学生及家长、社会大众三个方向，对每个方向都会有对应的问卷与访谈。
调查方式：本次调查以抽样调查和个案调查相结合，具体方式包括实地体验、问卷调查以及实地访谈三种，其中，问卷调查和访谈为主要方式。
人员分工：四、调查过程与结果（一）相关资料（二）支教体验（三）问卷调查为了确保本次实践调查活动中所收集数据的全面性和有效性，得出更为真实的结论，我们小组从支教团队、被支教方（包括当地学校的学生与家长）、社会大众三方面入手，有针对性得进行了问卷调查。
其中，对于支教团队的问卷，我们主要通过网络发放的形式开展（事先已获得联系方式），共发放问卷份，收回，回收率100%。
对于被支教方的问卷则主要是在“光明行”支教地完成，共发放问卷份，收回份，回收率。
对于社会大众的问卷则是以上两种形式皆有，并将范围扩大至调查小组成员家乡，共发放问卷份，收回，回收率。
下面是问卷（详见附录）调查的结果整理和分析。
1、支教团体问卷2、被支教方问卷3、社会大众问卷（四）实地采访与问卷调查相配合，我们小组还分别对本次调查中的三个对象进行了面对面的访谈。
其中，为了更好地采访大学生支教团体，我们小组特地参加了今年6月在南京召开的“2011首届南京公益展示会”，对参展本次的南京各高校支教团队，包括南京信息工程大学“大手拉小手”支教团、南京审计学院“印象西部”社团、南京师范大学“健康中国”协会、南京大学“光明行”江苏支教团进行了采访，并记录了联系方式，为接下来的问卷调查提供方便。
对于被支教对象和社会大众的访谈则集中于跟随“光明行”支教团队体验支教期间完成。
下面是访谈部分的总结。
1、支教团体采访在对各学生支教团体进行采访后，我们发现采用寒暑假短期支教这一模式还是比较普遍的。
原因在于，一方面学生平时忙于学业和校园活动，没有精力开展支教活动，另一方面学生组织能力有限，还不能够很好地策划长期的支教活动。
各支教团体在支教动机的回答支教动机这一问题时，都将服务社会，奉献爱心放在了第一位，同时也强调了锻炼自身能力，提升自我的重要性。
在团队成员选择上，支教团队普遍更倾向于外向开朗的学生，并强调支教者的多才多艺和个人魅力。
大多数社团对于以往支教效果感到满意，认为自己的努力对被支教者有较大的帮助，也表示会继续支教事业。
但是，一些社团也反映支教活动缺乏科学理论指导、支教的效果和自我预期存在差距，受支教当地对支教团队存在一定程度的不信任，个别支教者动机不纯、责任心不强等问题。
2、被支教方采访在跟随“光明行”江苏支教团进行支教体验期间，我小组成员对支教地的校方、学生以及家长进行了采访，了解了他们对于大学生短期支教的看法与意见。
首先是校方对支教团体的到来表示欢迎，接受采访的老师说，虽然他们小学条件不算太差，师资力量也足够，但是学生的暑期生活比较单调，学校也没有能力开展丰富多彩的暑期活动，“光明行”支教团体的到来，丰富了该校学生的暑期生活，帮助学生们开阔视野。
学生们对于支教团的到来也感到十分新鲜，许多孩子自愿报名来学校上课，但也有部分学生对暑假“上课”存在抵触。
当问及孩子们对于支教课程的感受时，很多表示所上的课和以往的课“不一样”、“更有意思”“开拓了视野”。
孩子们还说，大哥哥大姐姐都很友善和蔼，很关心他们，觉得他们多才多艺，很崇拜他们。
此外，在走访3位学生家庭过程中，我们也听到了来自学生家长的声音。
家长们对于大学生的到来表示欢迎，认为孩子能接触到大学生对孩子成长有利。
但有些家长觉得当地教育已足够，不需要“支教”。
对于支教时间，家长们表示理解，但也指出，时间短，效果的持久性就会差。
3、社会大众采访我们小组5人分工，共随机采访了10位社会大众。
首先，所有人都对大学生支教表示支持，认为这体现了大学生的社会责任感，也是社会进步的表现。
当问及是否担心大学生参与支教活动存在不良动机时，大多数民众表示出对大学生们的信任，认为大学生的素质较高，思想觉悟较高，对他们表示理解。
但也有人认为现代社会的功利主义浓厚，不排除某些大学生以支教为自己牟利。
关于短期支教这一形式，很多人表示理解，理由是大学生还是应以自身学业为重。
而关于支教效果方面，大多数人认为肯定有效果，“对孩子有好处”，“能激发孩子学习动力”，但是对于这些良好影响的持久性存在一定质疑。
有人还提出建议，希望大学生们能利用课余时间到高校附近的学校与在校学生展开互动。
总的来说，在对以上三方面对象的实地采访中，我们获得的积极信息多于消极信息，这表明目前大学生短期支教的益处还是很大的，各方面对于支教抱有积极的支持态度。
但其中反映出的问题也不容忽视，值得我们深思。
五、调查结果分析通过亲身体验支教活动和对调查数据的整理和分析，我们发现，目前大学生短期支教活动虽然十分活跃，益处明显，但是也存在问题不少。
下面是对其中较为集中的几个问题的总结与分析。
1、支教者动机问题首先，我们要肯定的是，大多数大学生支教者都将奉献爱心，为支教地儿童带去希望作为自己参与支教活动的首要目的，其次才是为了丰富自身的阅历，完善自我。
但是，不得不承认，大学生参与支教活动的功利性正在不断加强，这一问题在短期支教中尤为突出。
许多学校社团仅仅是“为了活动而活动”，一些缺乏责任心的大学生参与支教的目的也仅仅是为了能够在简历上多添一笔。
这些问题的存在，正是使得社会对当前大学生短期支教开始质疑的重要原因之一。
2、支教时间问题支教时间短、选取时间段尴尬是大学生短期支教中存在的一个巨大问题。
通过调查，我们也发现，大学生短期支教多将时间安排在寒暑假，周期多为10至20天。
在时间点上，被支教地学校已处在放假状态，如若要求学生继续接受教育显然是不合理也不现实的，所以说能接受到教育的孩子其实数量有限且不固定。
另一方面，支教周期过短，在不到一个月的时间里，被支教者可以得到的知识以及技能上的提升微乎其微，支教者所能做的最多的也就是开拓学生视野，为学生输入新的观念，但其影响毕竟有限。
3、支教活动延续性问题。
大多数短期支教活动在结束后即与被支教地失去了联系，不再有后续的交流，这使得活动效果难以得到保证。
因为大学生对支教地孩子的影响有限，如果不能使之保持长时间的交流与接触，譬如简单的书信往来，那么那些曾经接受过支教帮助的孩子很难在今后的成长中接受良好的引导。
4、支教者的素质及技能问题大学生支教者在知识储备上已完全胜任教学任务，但是，在教学技能上，大多数的支教者都缺乏经验，所以极易出现课堂混乱，学生难以管理的问题，使得教学质量的得不到保证。
同时，支教组织者在课程安排上的不科学与不合理也会导致支教效果的不佳。
另一方面则是个别大学生的个人素质低下，在支教当地留下不好的印象，使得被支教地产生反感情绪。
5、支教资源分配问题由于资金、地域等限制，许多大学生支教团队在选择支教地时并不是将最需要支教的地点放在第一位，而是选择愿意接受支教，又便于自身开展支教活动的地点开展活动。
这样一来，就极易造成支教资源的不合理分配。
往往是交通不便的边远山区得不到支教帮助，一些并不需要支教的地方却成为支教团组织者积极联系的对象。
这一问题产生的原因与上面所提到的支教功利性目的也存在一定关系。
6、支教必要性问题通过调查，我们发现并不是所有受支教地对于支教团体的到来都表示欢迎，尤其是有些学生家长认为自己的孩子根本没有必要接受大学生支教，对大学生支教的态度比较淡漠。
六、建议小结对于上述大学生支教过程中产生问题进行总结后，我们可以看到，大学生短期支教现状还不够完好，许多方面需要改进，为此，我们小组在参考了相关资料的基础上，提出以下建议。
1、大学生需要树立正确的观念，摈弃功利心，真正将支教当做公益事业来看待。
2、大学生支教者要努力提高个人素质，在支教过程中始终保持良好的形象，为学生做榜样。
3、支教组织者注重对大学生教学技能的培训，实施支教前做好充分准备工作，以确保支教效果。
4、支教组织者更为科学合理地选择支教地点，提高支教的有效性。
5、增加对大学生支教活动的调查研究，总结归纳出有效的支教模式与方法。
6、增强短期支教的后续工作，支教团体与被支教地保持长期联系。
7、探索大学生参与支教的新模式，以克服短期支教弊端。
8、相关部门出台政策法规，使大学生支教规范化，保障支教大学生权益。
大学生支教作为我国支教事业中一支重要的力量，正在为改善我国教育不公平的状况贡献着自己的力量，对于大学生支教的探索，能够帮助其更好地完善自身建设，使这一群体不断走向成熟，最终达到支教的制度化、规范化。