优秀课例赏析
高观点，小学数学教学的时代追求——特级教师周卫东《分数的意义》课例赏析
小学教学计·数学2022/03︱︱︱特级教师周卫东︽分数的意义︾课例赏析文游小云近日，有幸聆听了全国著名特级教师周卫东一节五年级的数学课———《分数的意义》。
教学过程中周老师不断点拨追问，给予学生充分的时间和空间，经历回忆、比较、辨析、变式等过程，循序构建“分数的意义”，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，引导学生深入思考。
正如周老师所说“高观点立意，小口径切入”。
好课只有细细咀嚼，方能品出独特滋味。
课堂片断一：高观点关注以学生为中心。
师：这节课我们研究什么内容？生：分数的意义。
师：三年级时，我们两次认识分数，下面来检验一下同学们前面学得怎么样。
师：（板书34）认识吗？它表示什么含义呢？咱们换种方式，不用语言表达，拿出你的小纸片，画一张图来表示34的含义。
图1师：（指最后一幅图）对于这幅作品，大家有什么好的建议？生：看不出分的痕迹。
这里的4个圆应该加上一个圈，更容易让我们看出“1”在哪。
【赏析：周老师基于课程内容标准和学生已有经验，按照学生的认知规律进行教学，从顺应教材原有编排的内容结构走向基于学生发展的数学思考，整体思考与设计教学。
儿童被看作是由目标指引、积极搜索信息的行动者，他们带着丰富的已有知识、技能和概念进入课堂，而这些已有的知识极大地影响着儿童对周围环境的关注以及组织环境和解释环境的方式。
学生带着分数的前概念进入课堂，教师如果忽视学生对分数的初始观念、观点，他们获得的理解可能与教师预期的想法大相径庭。
如果学生的初期理解没有被带入其中，那么他们也许不能掌握所教的新概念和信息，否则学生会为了考试的目的而学习知识，但仍会回到课堂之外的前概念。
学生对于分数已有初步的认识，课始，周老师唤醒学生的已有经验，请学生画一张图来表示34的含义，画图的过程有效唤醒学生对分数的认识，来源于学生的分数作品点燃了学生探究新知的学习欲望。
在师生共同欣赏分数作品的过程中，对于34的不完整表达（如图2），学生上展台修改（如图3、图4），首先通过画圈，让大家更容易看出单位“1”，然后增加两条虚线，让其余学生一眼看出平均分成4份。
优秀教案的案例分析与解读
优秀教案的案例分析与解读教案作为教学活动的重要组成部分，对于教师的教学效果起着关键性的作用。
它不仅仅是一份教学计划，更是教师对于课程内容和学生特点进行分析、设计和实施的具体指南。
优秀教案能够提供教师教学的有效路径和方法，提高教学效果。
本文将通过分析和解读优秀教案的具体案例，探讨其特点和对于教学的启示。
案例一：《中学语文课堂教学设计》这份优秀教案以中学语文课堂教学为例，全文整洁美观，语句通顺，条理清晰。
教案首先对学生的学情和学习目标进行了准确的分析，明确了知识点和技能的重点和难点。
随后，教师详细设计了教学过程和学习活动，充分考虑了学生的实际情况和学习需求。
同时，教案引入了多种教学方法和手段，如讨论、分组合作等，旨在培养学生的思维能力和合作意识。
最后，教案对教学评价和反思进行了详细安排，为教师的教学效果提供了有效的衡量和改进方法。
通过分析这个教案，我们可以看到优秀教案的一些重要特点。
首先，教案具有清晰的结构和逻辑性。
每个步骤都有明确的目标和安排，各个环节之间相互衔接紧密。
其次，教案注重学生的情感体验和参与度。
教案中融入了丰富多样的教学活动，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
再次，教案紧密结合课程标准和学生需求，实现了教学目标的有效达成。
最后，教案突出了对于教学过程和效果的评价和反思，为教师的教学改进提供了具体的指导。
案例二：《小学数学课堂教学设计》这个案例是一份小学数学课堂教学设计，同样具有优秀教案的特点。
教案的整体排版整洁美观，内容丰富详细。
教案首先引入了贴近学生生活的情境，激发了学生的学习兴趣。
随后，教案通过启发式教学法引导学生主动探究，培养了他们的问题解决能力和创新思维。
教案中还设置了小组合作和展示环节，促进了学生之间的交流和合作。
最后，教案通过游戏和练习巩固知识，确保学生的学习效果。
通过这个案例，我们可以看到优秀教案注重启发性教学和学生主体地位的体现。
教案巧妙设置了学习任务和活动，激发了学生的主动学习和思考。
《夜雨寄北》课例鉴赏
《夜雨寄北》课例鉴赏该课获2017年“河南省中学语文优质课大赛”初中组二等奖。
执教者：陶金兰考县星河中学观察者：曹明英兰考县基础教育教研室【学习目标】1.教会学生进行有效诗歌诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2.学习阅读诗歌的方法并能初步赏析诗歌。
3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。
4.了解我国古代诗歌音韵美、意境美，培养热爱阅读古典诗词的兴趣。
5.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到诗歌美的熏陶和感染。
【教学过程】一、隽永语言导入新课中国被称为诗歌的国度，这里不仅留下浩如烟海的诗篇，更是名家辈出，大家最熟悉是诗仙李白和诗圣杜甫，除了这两位诗人之外，还有许多著名诗人——其中就有被称为“小李杜”的——李商隐和杜牧，今天我们就来学习李商隐的一首经典佳作《夜雨寄北》（傍晚时分，李商隐独坐窗前，听雨声潺潺，轻飞的雨丝撩起了他怎样的思绪呢？展示ppt）（设计意图：以优美隽永的语言创设情境，拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣。
）二、知人论诗走近作者（ppt展示李商隐画像，学生介绍李商隐的相关资料）李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。
他是晚唐时期很有影响力的一位著名诗人，他的诗现存的有600余首。
李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗和无题诗最有特色。
三、写作背景走进诗歌唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记之职。
秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。
妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
四、多种诵读感受诗歌1.听名家朗诵，配乐范读诗歌。
2.学生自由诵读诗歌。
3.指名配乐朗读。
4.全班齐读诗歌。
（设计意图：在反复诵读中，理解诗歌的意境和情感。
《梦回繁华》课例鉴赏
《梦回繁华》课例鉴赏【学习目标】1.通过浏览，理清本文脉络，提升学生的阅读素养。
2.通过细读，品析本文介绍画卷的方法，感受本文语言的特点，培养学生的自读能力，提升学生的审美能力。
（重难点）3.通过质疑，感悟作者的写作意图，激发学生对于中华传统文化的热爱。
（难点）【教学过程】导入：利用阅读提示，提炼本文要解决的问题：本文是如何做到条理分明、细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵的？师：孩子们，大家好，今天我们学习的课文是《梦回繁华》。
它是由国内著名的画家，美术鉴赏家毛宁所写的，介绍的是传世名作——《清明上河图》。
这是一篇说明文，自读课文。
我们首先来默读文后的阅读提示。
开始。
【板书】梦回繁华好，阅读提示第一段的最后一句话请大家齐读。
这幅长卷，读生：（齐读）师：孩子们，那我们今天这节课的任务就是，本文是如何做到条理分明，细腻具体，并且挖掘出背后的社会历史内涵的。
要解决此问题，我们需要接受三级挑战。
好，初级挑战，读生：（齐读）初级挑战，浏览全篇内容，中级挑战，细度重点段落，高级挑战，大胆提出质疑。
一初级挑战浏览全篇内容师：下面，我们就接受初级挑战。
结合注释，浏览全文，概括各段段意，梳理本文脉络。
方法指导：找出各段对结构和内容起关键作用的句子。
比如第一段，介绍的是画卷的创作背景。
那么关键句子是，张择端的《清明上河图》，读生：（齐读）张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一副。
师：因为这句话引出了本文的师生：说明对象——《清明上河图》师：好，下面开始。
好，有没有同学说一下第二段的关键句、段意是什么？这位同学生1：第二段是张择端回首故土梦回繁华的写照。
师：你在哪一句里面发现的？生1：在倒数第二句。
师：你把这一句读一下。
生1：建元之后，南部的北宋移民怀念故土，在他们眼中，这幅画卷必有其特殊的意义。
这正是他们回首故土梦回繁华的写照。
师：你为什么要把这一句作为关键句？生1：因为这一句点明了主题——梦回繁华。
在情趣交融中绽放课堂魅力——于永正《小稻秧脱险记》课例赏析
***************教学JIAOXUE近日，笔者在网上观摩了于永正老师于大约15年前执教的《小稻秧脱险记》一课的视频。
这篇课文是苏教版小学三年级上册的一篇科普性童话故事。
于老师通过艺术化的教学手段，使课堂生动活泼，给学生创造了一个轻松、愉快的学习氛围。
尤其令人难忘的是，于老师的教学情与趣交融，使课堂绽放出无穷魅力，让人陶醉其中，对于我们今天的教学仍有启示意义。
下面结合于永正老师这节课中的几个经典教学片段进行简要赏析。
一、品读课题，道出情趣课题是文章的眼睛，对理解课文有提纲挈领的作用。
通过品读课题，能够有效地激发学生的思维，因势利导地展开教学。
但是，不少教师往往重视文章内容的分析，却很少关注课题的开发和利用。
有的教师甚至在课前板书好课题，然后在导入新课时指着课题让学生看一遍便草草了事。
于永正老师是怎么做的呢？师：同学们，今天我们学习课文《小稻秧脱险记》。
请你们抬起右手，跟于老师一起写课文题目。
（教师一边板书一边读课题，学生跟着教师用右手书空课题）师：请同学们把课文题目读一遍。
（生齐读课题）师：读完这个课文题目，你脑袋里立刻想到什么问题？生：是谁要欺负小稻秧？师：哦，谁要欺负小稻秧？他遇到什么危险？（师在课题后打问号）还有什么问题？生：小稻秧是怎么脱险的？师：它后来是怎么脱险的呢？好，请坐。
这就是我们学习这篇课文要解决的问题。
于老师一开始便让学生从课文题目中读出一连串的疑问，激发其好奇心和求知欲，然后带着问题和期待学习课文。
这种做法可以牵一发而动全身，使学生快速有效地把握课文主要内容。
二、反复朗读，读出情趣朗读既是阅读教学的重要基础，也是语文教学的常用方法。
朗读课文的要求一般分为三个层次：一是正确，二是流利，三是有感情。
教师要根据课标要求，交替使用自由读、齐读、个读、范读、带读、伴读、轮读、对读、指名读、分角色读、配乐读等多种方式进行教学。
于永正老师认为，教语文和学语文在情趣交融中绽放课堂魅力——于永正《小稻秧脱险记》课例赏析广东省韶关学院教育学院廖圣河李肇燕372020.06其实都很简单，无非都是一个“读”字——多读书。
名师课例赏析推荐
名师课例赏析推荐——名师《唐诗三首》整合课例评析统编教材把唐诗三首《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》组合为一课，一定有其深层用意。
但我思考了很多年，一直没找到打通三首诗的切入点。
今天无意中发现了孙秋备老师的唐诗三首整合课例，一口气读完，惊喜充盈着全身的每个细胞。
孙秋备老师不愧是群文教学专家，她用慧眼发现了蕴藏在三首诗歌中的那粒“珍珠”——悲悯情怀，并在此基础上，设计了这节同质异人群诗整合课例。
是啊，三首诗歌都闪烁着“悲悯”之光，这个打通点真是太巧妙了。
围绕“悲悯情怀”这个原心，秋备老师以“矛盾”为聚焦点，发现了潜藏在三首诗歌中的“矛盾句”“矛盾段”和“矛盾篇”，引导学生深入探究，在“矛盾”的土壤中，开出了艳丽的“悲悯”之花。
课堂一景：聚焦矛盾句师：在大唐浩瀚的诗海中，这三首诗歌闪耀着别样的光芒，这种光芒叫悲悯。
所谓悲悯，就是对人间苦难有一种感同身受的情感，对苦难中的人给予关爱，与苦难中的人们共情。
这三首诗歌对“悲悯”有着形象具体的注解，这节课我们就通过这三首诗歌来学习知识分子的悲悯情怀。
〔评点〕导入时，秋备老师单刀直入，提出三首诗歌的共同点——悲悯情怀。
“悲悯”这个词，对于学生来说，理解起来有难度。
所以老师用直白的语言解释“悲悯”，即对人间苦难感同身受，对苦难中的人给予关爱，并与之共情。
而这三首唐诗则从不同视角给予了“悲悯情怀”以注脚。
师：这三首表现内心挣扎灵魂求索的诗歌，适合用矛盾分析法来学习。
这节课我们就来习练这种方法解读诗歌。
这节课的活动有三个（屏显）：活动一：朗读矛盾句活动二：品析矛盾段活动三：思辨矛盾篇〔评点〕秋备老师直接给出学习诗歌的方法，即矛盾分析法这个大“梯子”，接着又给出三个小支架——朗读矛盾句、品析矛盾段、思辨矛盾篇。
老师以“矛盾”为聚焦点和整合点，把这三首诗歌像糖葫芦一样巧妙地串联了起来。
师：《卖炭翁》中，有一个句子因为前后矛盾而成为了千古名句。
请大家找一找是哪个句子。
课例评析范文
课例评析范文课例评析：以《小学数学》一年级上册第十五课《掌握1—5的知识和遗忘（二）》为例。
本课的教学目标是让学生能够熟练掌握数字1-5的顺序和大小关系，并能够在遗忘的情况下通过回顾恢复记忆。
教学重点是让学生掌握数字1-5的顺序和大小关系，教学难点是让学生通过回顾遗忘的知识来恢复记忆。
教学过程分为三个环节：复习、导学和练习。
在复习环节，教师通过唱歌的方式复习了数字1-5的顺序和大小关系。
通过歌曲的形式，提高了学生对数字1-5的记忆效果。
同时，教师还通过展示数字卡片让学生逐个回忆数字的大小关系。
在导学环节，教师通过提问的形式引导学生回忆上节课学过的知识。
教师引导学生回想数字的名称和大小关系，并通过带领学生一起数数来巩固他们的记忆。
教师还运用游戏的方式让学生主动参与，增加了学生的兴趣和参与度。
在练习环节，教师设计了一系列的练习题目，让学生运用所学的知识来完成。
教师通过纸板的展示来指导学生进行计算，并对学生的答案进行纠正和点评。
同时，教师还通过游戏的方式来巩固学生对数字1-5的记忆。
本课的教学设计合理，能够有效达到教学目标。
教师通过多种形式的教学方法来提高学生的记忆力和学习兴趣。
同时，教师还注重巩固学生的基础知识，加深学生对数字1-5的理解和记忆。
通过游戏环节的设置，教师能够使学生主动参与，并能够在遗忘的情况下通过回忆来恢复记忆。
但是，本课还存在一些不足之处。
首先，在教学过程中，教师的语言表达不够生动有趣，有时学生可能觉得教师的讲解比较枯燥，容易分散注意力。
其次，在练习环节的设计上，习题数量过多，时间分配不合理，导致学生不能充分理解和消化所学的知识。
最后，在纠正学生答案时，教师给予的点评比较简单，没有深入分析错误的原因，并给予针对性的指导。
综上所述，本课的教学设计在整体上较为合理，但在教师语言表达、习题设计和答案点评方面还有待改进。
通过提高教师的语言表达的生动性和趣味性，合理安排练习题目的数量和时间，以及提供详细的答案点评，可以进一步提升本课的教学效果。
小学语文课例分析一等奖
小学语文课例分析一等奖目录一、课例概况 (2)1. 课题名称: (3)2. 教材版本: (3)3. 授课年级: (4)4. 教学目标: (6)5. 教学重点: (6)6. 教学难点: (7)二、教学设计 (8)1. 教学过程分析 (9)2. 前期准备 (11)3. 教学过程设计 (12)3.1 导入环节 (13)3.2 目标呈现环节 (14)3.3 理解环节 (15)3.4 探究环节 (16)3.5 迁移环节 (17)4. 教学策略 (18)5. 教学工具 (20)三、教学效果 (21)1. 学生活动表现 (22)2. 教学成果分析 (23)3. 课后反思 (24)四、获奖说明 (25)1. 创新点 (27)2. 亮点总结 (28)3. 未来的发展方向 (29)一、课例概况本课例是针对小学一年级的学生设计的，课程的主题是“美丽的四季”。
在本次课例中，我们采用了多媒体教学手段，通过视频、图片和动画等多种方式，生动的展现了春夏秋冬四季的景色和特点，让学生们在视觉和听觉上得到充分的营养。
课程的起点是教师引导学生观察身边的自然景象，激发学生对四季变化的兴趣。
通过互动游戏和角色扮演，学生们在轻松愉快的气氛中学习相关的词汇和句型。
教师还引入了一些经典文学作品中的关于四季的描述，让学生们感受到语言文字的美妙。
在课程的展开过程中，教师使用了小组合作学习的方式，鼓励学生们分享自己的观察和想法。
每个小组都选定了一个季节，准备了一段描述该季节特征的小短文，并在课堂上进行了展示。
这样的活动不仅锻炼了学生的口头表达能力，也增强了他们的合作精神和集体荣誉感。
课程设计了延伸阅读和家庭作业，让知识的学习得以延伸到课外。
教师鼓励学生回家后与家人分享他们在课堂上学到的关于四季的知识，并通过拍照片、绘画或者写日记等多种形式，记录下一家人对四季的感受和体验。
本课例不仅教授了学生关于四季的基本知识，更培养了他们观察生活细节的习惯，激发了他们对于文学创作的兴趣。