创新教育-关系
教育与创新的关系探讨
教育与创新的关系探讨教育和创新是两个相互依存、相辅相成的重要概念。
教育是一种社会机制，通过在不同层面提供知识和技能的传授来促进个体的发展。
而创新则是人类智慧的结晶，是将新的想法、方法或产品应用于实践中，从而带来社会和经济的进步与发展。
教育与创新之间的关系深远而复杂，二者通过相互促进和相互影响，形成了全球发展的核心动力。
首先，教育为创新提供了必要的基础。
教育的主要目标之一是培养人的创造和创新能力。
通过提供广泛的知识和技能培训，教育让个体能够掌握基础理论和实践技能，进而为他们的创新能力的发展提供了基础。
在教育过程中，学生接触到不同的学科领域和专业，学会独立思考、解决问题和与他人合作，这些都为他们日后的创新奠定了基础。
其次，创新促使教育的不断改革和创新。
随着社会和经济的不断发展，新的知识和技术不断涌现，传统教育模式不能满足当代学生的需求。
因此，教育系统需要通过创新来适应不断变化的时代需求。
创新教育模式的引入，如项目学习、合作学习和个性化学习等，可以激发学生的兴趣和创造力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，教育领域也需要创新教学手段和教育技术，如在线教育、虚拟现实等，以提供更多样化和高效的学习环境。
教育和创新之间的相互促进也推动社会和经济的发展。
教育是社会进步和经济繁荣的基石，它为创新提供了人才和知识的源泉。
创新则为教育提供了反馈，通过应用新的教育理念和技术，提高教育质量和效果。
教育系统培养出具有创新精神和能力的人才，他们在各个领域的创新活动中发挥着重要的作用。
这些创新活动进一步推动了社会和经济的发展，创造了更多的就业机会和经济增长。
然而，教育与创新之间也存在一些挑战和问题。
首先，在传统教育中，创新能力的培养常常被忽视。
教育系统过于注重知识和考试成绩，忽视了学生创新能力的培养。
这种倾向限制了学生的发展和创新潜力的释放。
其次，创新教育模式的推广和实践还面临着一些困难。
资源不均衡、教师培训不足等问题限制了创新教育的普及和实施。
创新教育 关系
素质教育与创新教育的关系研究[摘要]素质教育体现在“德、智、体、美、劳”全面发展上，怎样在这些教育中培养学生的创新思维更是眼下新课改的教育目标。
此文便是我在教学时间中如何将两者有机融为一体，既让学生在完成教学情况下，去发挥他们的想象与创新能力。
[关键词]素质教育；创新教育随着经济社会的发展，人类进入知识经济时代，创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。
创新教育强调学生的创新意识、创造精神、创造思维、创造能力的培养。
素质教育强调学生德、智、体、美、劳、心等方面发展。
两者是相辅相成、密不可分的。
而两者的不同点主要体现在：素质教育就是在教学上能够完成教学计划、让学生掌握一些基本知识与技巧，达到一定的教学目的。
创新教育就是在能够培养学生的素质基础上，去挖掘学生的潜力，能够从不同的渠道去解决实际问题的能力。
创新能力是一个人综合素质的最好体现，或是说是一个人综合素质的核心。
创新教育是在素质教育理论和实践的指导下引发出的一种新的教育理念，它在素质教育中的地位是显而易见的。
人具有创造的潜能，但人的创新意识、创新精神和创新能力主要是后天培养和教育的结果。
正确的思维是人们为追求一定的目标、达到一定的目的而使物体的本质属性和内部发展变化在人脑中的反映，为了使这种反映客观地表达事物发展的变化规律，人们就必须在认识上不断地有所突破，发现新的东西，也就是在思维上要随时突出一个“新”字，而创新教育是培养学生创新思维，从而提高思维能力的手段，它是以创新人格为指向，以创新能力的提高为目的的教育教学过程，可以说，人类的生存发展离不开创新思维，因为它是人们学习知识、认识世界、揭示规律、创造发明、改造世界的金钥匙。
在科学技术突飞猛进，竞争日趋激烈的今天，面对三尺讲台，一支粉笔的教师必须更新教育观点，改进教学方法，推进素质教育，把创新精神和创新能力的培养放到首位。
因此，教育方法的改革是摆在教师面前的一个重要的课题。
一、树立科学素质教育的观念，正确认识创新教育当今社会，科技的发展，经济的振兴，社会的进步都取决于国民素质，而国民素质的提高决定性因素就是教育。
教育与创新的关系
教育与创新的关系教育与创新是现代社会不可或缺的元素，二者之间存在着紧密的联系与互动。
教育为创新提供了基础和动力，而创新则为教育注入了活力和前进的方向。
本文将深入探讨教育与创新之间的关系，并对二者的互动与影响进行分析。
一、教育促进创新的发展教育是培养创新能力与素质的重要途径。
通过教育，人们可以习得知识和技能，培养思维能力和创造力。
教育不仅仅传授知识，更注重培养人们的创新意识和创新能力。
在学校教育中，老师们注重启发学生的思维，鼓励他们勇于尝试新的方法和思路，从而培养出具有创新精神的学生。
另外，教育还通过提供丰富的学习资源和环境，为学生的创新活动搭建了平台。
此外，教育还通过传承和积累知识，为创新提供了必要的基础与支持。
教育是人类文明的宝库，其中蕴含着前人智慧与经验的结晶。
通过教育，人们可以学习到历史上的创新成果和经验教训，从而站在前人的肩膀上不断创新。
教育的积累作用使得创新不再孤立，能够与前人的成果相结合，形成更加持久和有影响力的创新成果。
二、创新推动教育的发展创新为教育注入了新的活力和动力。
教育的目标是培养具有综合素质和能力的人才，而创新能力是其中一个重要的方面。
创新是社会进步的引擎，它不仅赋予人们创造力和创新意识，也为教育带来了新的需求和挑战。
创新教育通过引入创新思维和方法，培养学生的创新能力和创造力，使其适应社会发展的需求。
此外，创新也为教育提供了新的教学资源和方式。
随着科技的不断进步，教育也在不断地变革和创新。
现代教育借助科技手段，开展在线学习、远程教育等创新教学模式。
创新的教育技术和工具使得教育更加灵活多样，提供了更加丰富的教学资源和方法，为学生的学习提供了更多的可能性。
三、教育与创新的互动与影响教育与创新之间存在着密切的互动与影响。
教育促进创新的发展，为创新提供了人才和基础；而创新则推动教育的进步，为教育带来新的需求和挑战。
二者共同推动着社会的进步和发展。
教育和创新之间的互动可以从多个维度来进行分析。
教育与创新的关系分析
教育与创新的关系分析随着社会的快速发展，教育与创新成为了当今社会中不可忽视的重要因素。
教育是人才培养的根本途径，而创新则是推动社会发展的源泉。
二者相互关联，相互促进，共同构建一个繁荣的社会。
首先，教育为创新提供了坚实的基础。
教育是培养人才的重要途径，其中包括对知识的传授和技能的培养。
只有经过教育的人才拥有一定的知识和技能储备，才能在创新活动中展现自己的能力。
例如，一个受过良好教育的人可能具备批判性思维和创造性思维的能力，能够独立思考问题并提出新的解决方案。
因此，教育为创新提供了必要的智力和思维方式。
其次，创新推动了教育的变革与发展。
创新是教育体系改革的驱动力之一，通过引入创新元素和新技术，推动教学方法和教材的更新，提升教育质量。
近年来，随着信息技术的快速发展，网络教育、在线课程等创新教育形式的出现，丰富了教育资源的广度和深度，使学生能够更加灵活地获取知识。
此外，创新还能促进教育方法的改革，例如引入项目制学习、合作学习等新的教学模式，激发学生的学习兴趣和创造力，提高教育效果。
然而，教育与创新之间也存在一些挑战与问题。
首先，传统教育思维和体制的顽固性会阻碍创新的出现。
在传统的教育模式中，学生被要求只接受知识的传授，而不注重培养学生的创新思维和能力。
这种传统思维模式制约了教育体制的改革与创新。
其次，创新教育需要提供适宜的环境和资源支持。
例如，实验室设备、创客空间、教育科技等，都需要大量的投资和建设。
这对于一些资源匮乏的地区来说是一个挑战。
因此，如何建立良好的创新教育环境以及提供足够的资源支持，是教育与创新发展中亟待解决的问题。
为了更好地促进教育与创新的关系，我们需要采取一系列措施。
首先，教育机构应该注重培养学生的创新能力。
在教育过程中，要鼓励学生主动思考问题、提出自己的观点，并提供创新的实践机会。
其次，教师要不断更新自己的教育理念和教学方法，引入多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，社会应该加大对教育的支持和投资，提供良好的教育环境和资源支持，为创新教育提供坚实的基础。
技术创新与教育创新的关系
技术创新与教育创新的关系技术创新与教育创新是一个相辅相成、互相促进的关系。
技术创新为教育的发展提供了新的动力和机遇，而教育创新则为技术创新提供了实践和应用的场景，双方相互交织、互相借力，共同推动社会的进步和发展。
技术创新为教育创新提供了全新的工具和手段。
随着科技的迅猛发展，互联网、人工智能、大数据等新兴技术正在深刻地改变着人们的生活方式和工作模式，也深刻地影响着教育的变革。
传统的教育方式大多依赖于传统的纸质教材和教师的口头授课，而通过技术创新，教育可以更加丰富多样，如利用互联网进行在线学习、智能教具辅助教学、虚拟实境技术实践等，有效地提升了教学效果和学习体验。
教育创新促进了技术创新的应用与发展。
教育创新是对传统教育方式的突破与超越，需要结合科技手段进行实践和应用。
教育创新需要教育者不断思考和尝试新的教学方法和工具，而技术创新则为教育提供了丰富的资源和平台。
在教育创新的推动下，科技企业和教育机构可以合作共进，共同研发出符合实际需求的教育科技产品，推动技术的发展和应用，为教育创新提供不竭的动力。
技术创新与教育创新相互影响，在互动中激发新的创新力量。
技术创新需要有实际的需求和场景进行应用，而教育正是技术创新的重要应用领域之一。
通过教育场景的实践，技术创新有机地融入到教育中，更好地满足了教育的需求，同时也在实践中不断积累教育经验，为技术创新提供了更好的参考和指导。
相反，技术创新也为教育带来了新的思路和工具，通过技术的应用，教育创新可以更加灵活和多样化，更好地适应时代的发展和需求。
技术创新和教育创新的結合有助于推动社会的进步和发展。
教育是人才培养和社会进步的重要保障，而技术则为教育提供了更广阔的发展空间和路径。
通过技术的创新，教育能够更加普惠和高效，提升了教育的质量和覆盖面，为社会的人力资源和科技创新提供了更为有力的支持。
教育也成为技术创新的源泉和载体，通过培养具有创新精神和能力的人才，推动科技的发展和应用，为社会的经济发展和创新创业营造更加良好的环境。
人的全面发展理论与创新教育的关系探析
人的全面发展理论与创新教育的关系探析本文主要从人的全面发展理论与创新教育的关系出发进行了探讨，首先介绍了人的全面发展理论与创新教育各自的内涵；其次分析了两者的关系：实施创新教育是实现人的全面发展的现实途径、人的全面发展是对创新教育的多维度规定。
标签：人的全面发展理论；创新教育；关系一、人的全面发展理论与创新教育的内涵（一）人的全面发展理论的内涵关于人的全面发展理论的内涵，目前学术界主要从三个方面，即人、全面、实质来进行界定，文章主要从全面入手来阐述人的全面发展理论的内涵。
在马克思看来，人的全面发展就是人的最根本的东西的发展，是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”。
①马克思主义关于人的全面发展理论是一个整体，具有系统性，其基本内容是：人的需要的全面发展、人的劳动能力的全面发展、人的个性的全面发展、人的社会关系的全面发展。
（二）创新教育的内涵创新是知识经济时代背景下各个国家大力推崇的新理念，实施创新教育是学校教育发展的必然选择，创新教育就是“通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并形成探索、发现和提出创见的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
”②创新教育在不同的阶段对学生的创新要求有所不同，但对学生创新意识的激发、创新思维的确立、创新精神的培养、创新能力的提高却是创新教育在不同阶段的共同目标，我们把它称之为“创新教育的四要素”。
其中，创新意识是前提，是创新活动的内在动力；创新思维是必由之路，是创新活动不可缺少的思考过程；创新精神是添加剂，是创新活动过程中的养料；创新能力是目标，是创新活动的最终目的。
二、实施创新教育是实现人的全面发展的现实途径（一）创新教育能够满足人的需要人都是有需要的，人的需要在一定程度上反映了该社会的生存方式和生活状态，人的需要是一个螺旋式的前进发展过程，每个阶段都有不同的需要。
教育创新与教育发展的关系研究
教育创新与教育发展的关系研究【引言】教育作为社会进步和人才培养的关键环节，一直在不断发展与创新。
教育创新与教育发展密切相关，二者相互促进、相辅相成。
本文将探讨教育创新对于教育发展的重要性以及二者之间的关系。
【教育创新的重要性】教育创新是教育领域的重要推动力量，它对教育发展起到了积极的作用。
首先，教育创新能够促进教育质量的提升。
通过引入新的教育理念、方法和技术，教育创新有助于改善教育教学过程，实现学生的全面发展。
其次，教育创新还能够培养具备创新精神和能力的人才。
在现代社会中，创新能力成为了人才的重要素质，而教育创新正是为了培养这样的人才而存在的。
最后，教育创新还可以为教师提供更多的发展机会。
通过参与教育创新项目，教师能够更新自己的知识和技能，提高专业水平，实现自身的成长与发展。
【教育发展的意义】教育发展是一个国家和社会前进的重要标志，它与经济、科技和社会的发展密切相关。
首先，教育发展是人力资源和社会发展的基础。
只有通过教育，国家才能够培养出合格的劳动者和专业人才，为经济发展和社会进步提供强有力的支撑。
其次，教育发展对于提高整体国民素质具有重要意义。
通过教育，人们能够获得知识、技能和价值观的塑造，从而提高自身的文化素养和科学素质。
最后，教育发展还能够推动社会公平与社会稳定。
通过普及教育并保障教育质量，社会各阶层的人群都能够享受到教育的机会，减少不公平现象，增强社会和谐。
【教育创新与教育发展的关系】教育创新与教育发展是相辅相成的，二者之间存在着密切的关系。
首先，教育创新推动教育发展。
教育创新能够引入新的教育理念和先进的教育技术，推动教育向更高水平发展。
例如，近年来互联网技术的应用进一步拓宽了教育的边界，使得教育资源可以更加广泛地传播和共享。
通过整合创新资源，教育发展得以快速推进。
其次，教育发展为教育创新提供了土壤。
只有在教育发展的基础上，才能有更多的机会和平台来推动教育创新的落地和实践。
教育发展为教育创新提供了保障和支持，创造了更多的可能性。
创新教育师生关系案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，创新教育已成为教育领域的重要议题。
创新教育强调培养学生的创新精神和实践能力，而师生关系作为教育过程中不可或缺的一部分，对创新教育的发展具有重要意义。
本文将以一个创新教育师生关系的案例，探讨如何构建和谐的师生关系，促进学生创新能力的提升。
二、案例描述1. 案例背景某中学开展了一项名为“创新实验室”的校本课程，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
课程由该校物理教师张老师担任指导教师，他具备丰富的教学经验和创新意识。
2. 案例过程（1）激发学生兴趣张老师深知兴趣是最好的老师，因此在课程开始之初，他通过组织学生参观实验室、观看创新实验视频等方式，激发学生对创新实验的兴趣。
（2）创设合作学习环境张老师鼓励学生分组合作，共同完成实验任务。
在小组合作过程中，他注重培养学生的沟通能力、团队合作精神和创新思维。
（3）鼓励学生提出问题张老师在实验过程中，鼓励学生积极提问，对于学生的疑问，他耐心解答，并引导学生自己寻找答案。
这种鼓励学生提问的做法，让学生在解决问题的过程中，逐渐培养出创新思维。
（4）尊重学生个性张老师了解每个学生的特点和兴趣，针对不同学生的需求，给予个性化的指导。
例如，对于擅长动手操作的学生，他鼓励他们多进行实验；对于善于思考的学生，他引导他们进行理论探讨。
（5）建立评价机制张老师建立了一套科学、合理的评价机制，不仅关注学生的实验成果，还关注学生在实验过程中的表现，如合作精神、创新思维等。
这种评价机制让学生在追求创新的同时，注重全面发展。
3. 案例结果通过一学期的创新实验室课程，学生们在实验技能、创新思维和团队合作能力等方面取得了显著进步。
以下为部分学生的反馈：（1）学生A：“在创新实验室里，我学会了如何与同学合作，共同解决问题。
这种经历让我受益匪浅。
”（2）学生B：“张老师鼓励我们提问，让我明白了创新思维的重要性。
现在，我更加敢于尝试新事物。
”（3）学生C：“通过创新实验室，我发现了自己的兴趣所在，对未来充满了期待。
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素质教育与创新教育的关系研究[摘要]素质教育体现在“德、智、体、美、劳”全面发展上，怎样在这些教育中培养学生的创新思维更是眼下新课改的教育目标。
此文便是我在教学时间中如何将两者有机融为一体，既让学生在完成教学情况下，去发挥他们的想象与创新能力。
[关键词]素质教育；创新教育随着经济社会的发展，人类进入知识经济时代，创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。
创新教育强调学生的创新意识、创造精神、创造思维、创造能力的培养。
素质教育强调学生德、智、体、美、劳、心等方面发展。
两者是相辅相成、密不可分的。
而两者的不同点主要体现在：素质教育就是在教学上能够完成教学计划、让学生掌握一些基本知识与技巧，达到一定的教学目的。
创新教育就是在能够培养学生的素质基础上，去挖掘学生的潜力，能够从不同的渠道去解决实际问题的能力。
创新能力是一个人综合素质的最好体现，或是说是一个人综合素质的核心。
创新教育是在素质教育理论和实践的指导下引发出的一种新的教育理念，它在素质教育中的地位是显而易见的。
人具有创造的潜能，但人的创新意识、创新精神和创新能力主要是后天培养和教育的结果。
正确的思维是人们为追求一定的目标、达到一定的目的而使物体的本质属性和内部发展变化在人脑中的反映，为了使这种反映客观地表达事物发展的变化规律，人们就必须在认识上不断地有所突破，发现新的东西，也就是在思维上要随时突出一个“新”字，而创新教育是培养学生创新思维，从而提高思维能力的手段，它是以创新人格为指向，以创新能力的提高为目的的教育教学过程，可以说，人类的生存发展离不开创新思维，因为它是人们学习知识、认识世界、揭示规律、创造发明、改造世界的金钥匙。
在科学技术突飞猛进，竞争日趋激烈的今天，面对三尺讲台，一支粉笔的教师必须更新教育观点，改进教学方法，推进素质教育，把创新精神和创新能力的培养放到首位。
因此，教育方法的改革是摆在教师面前的一个重要的课题。
一、树立科学素质教育的观念，正确认识创新教育当今社会，科技的发展，经济的振兴，社会的进步都取决于国民素质，而国民素质的提高决定性因素就是教育。
著名教育家夸美纽斯说：“教育在发展健全的个人。
”美国教育家杜威说“教育即生活”，“教育即生长”，由此可知，对待教育改革必须有科学的态度，防止片面化和简单化的倾向，推进素质教育是社会之需。
要推行素质教育必须彻底转变上级教育行政部门的观念，给教师一个创新教学的机会。
没有创新的环境就没有创新，创新需要独立思考，独立思考必须在自主、自由的状态下才能实现。
推行素质教育，更重要的原因之一还在于教师。
任何时代任何社会教育都是由教育者和受教育者两大板块组成，受教育者学什么，如何学，很大程度上受到了教育者的制约。
教师是教育改革主力军，如何正确对待教师的地位和作用，是能否搞好教育改革的关键性问题。
素质教育的开展更要解放学生的思想，转变学生的观念，把学生从沉睡的应试教育的温床上，沉迷于应试教育的诱惑中解脱出来，素质教育教师应把注意力放在发现学生的优点上，任何一个学生都有优点，大禹治水，只疏不堵，才免于江水泛滥，对于学生疏导优点，开发潜力才能调动学生主观能动性。
然而，素质教育也离不开创新教育，只有不断的创新才能从自主学习过程中，优化学生个性心理品质。
在新的课程改革中，要实施创新教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力关键在于教师。
因此，教师在理念上要创新，改变旧的教育理念，真正确定与新课程相适应的体现素质教育精神的全新的教育理念。
教师需要创新，“创新型”教师才能实施素质教育。
二、激发学生学习动机，培养学习兴趣，形成学习意识美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲，从而具有敏锐的思维力、丰富的想象力和牢固的记忆力。
如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，已成为一个非常重要的研究课题。
生动、精彩的课堂教学能激发学生、甚至老师的学习和教学兴趣，并迅速使学生的思维活跃起来。
兴趣产生于人的思维，而思维又需要一定的基础知识作为铺垫。
在教学中恰如其分地出示问题，让学生“想一想，猜一猜”。
问题难易要适度，问题又是每个学生想知道的。
这样的问题会吸引学生，并且可以激发学生的认知矛盾，引起学生思维上的认知冲突，激发强烈的兴趣和求知欲。
学生因兴趣而思考、而学，并提出新疑问，又自觉地去解决，形成学习意识，从而去创新。
总之，培养学生的学习兴趣和创新精神，要求教师摒弃旧有的教育观念和教学方式，改变学生的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、独立性，不断生成、张扬、发展、提升的过程，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。
真正的教育不能给孩子心中迸发的热情泼冷水，不能伤害他们心灵中最敏感的地方，不能让他们成为冷漠的人。
每一位学生都有一种被尊重的需要，我们应该满足孩子的需要，尊重他们的人格和劳动，特别是他们的选择，决不可打击那些“出头鸟”。
当学生的创造性被激发出来，就有无穷的力量，成为一个自主学习的主体。
例如：我在教学9+4（进位加）的时候，我并没有急着告诉学生的方法，而是让学生自己去探讨。
有的学生说：我是数的，9往上数到4个的时候我就数出的结果是13；有的学生说：可以把3借一个1给9，凑成了10，10再加剩下的3等于13。
进而我就表扬后者的算法比较简练，而且他有了创新的意识，达到了优化算法的目的。
三、让学生去勤于思考，善抓规律促进思维发展（一）给学生创新的权利陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。
”他还说：“创造力最能发挥的条件是民主”。
创新教育中教师应给学生以主体权，参与权，发言权，阅读权，让学生大胆提出新观点，发表新见解，放飞学生的想象力和创造力。
应尊重他们的人格，特别是发挥学生的个性特长，对那些有独到见解的学生，应该表扬和肯定。
教师决不可以“先生”的身份高高自居，压制学生接受知识。
“教师更应是一名向导和顾问，而不是机械的传递知识的简单工具。
”（二）树立学生的创新意识传统教育的最大弊端是忽视了学生的创造型的培养，久而久之，导致教师教育观念保守，教学过程单一，缺乏创新，钝化了教师的研究意识和创新精神。
学生对知识也是一知半解，一味的吸收，束缚了学生自主性和创造性。
我们应该打破陈旧的教育模式，树立全新的教育观念，不仅重视知识的传授，更应重视学生能力的培养，去掉束缚孩子创新的枷锁，不再以“高分”“听话”来衡量学生。
我们更应该培养学生创造性学习的能力保护和激励孩子的创造欲，激发他们的创新的潜能。
比如：我在教学“小数的性质“时，我曾设计了一个有趣的问题：谁能在5、50、500后填上适当的单位，并用等号将它们连接起来？学生感到很新奇，纷纷议论。
有的说加上米、分米、厘米可以成为5米=50分米=500厘米，有的说加上元、角、分可得到5元=50角=500分，此时教师提出能否用同一单位把上面各式表示出来，于是学生得出5元=5.0元=5.00元；5米=5.0米=5.00米，对于这几个数之间是否相等，正是我们需要证实的，也是本课需要学习的小数性质。
这样创设情境，形成悬念，使学生对知识进行猜测探究渐成习惯，强化了创新能力形成。
（三）激活学生的创新思维创新教育中，思维创新是关键。
创新思维是聚合思维和发散思维的有机结合的产物，要求思维独特，不落俗套；能打破常规，不受框框的限制，能打破习惯性思维，克服思想僵化，作到新颖独特，教师要培养学生思维的流畅性，灵活性，精密性，教师应突破旧有思维模式的局限，树立全新的思维观念。
例如在教学“质数与合数”时，我出示了这样一个问题：“请你在4、8、9、33、97、100这几个数中找出一个与众不同的数，并说明你的理由。
”有的说：“4与众不同，因为它是最小的合数。
”有的说：“97与众不同，因为它是100以内最大的质数。
”也有同学说，97是这几个数中惟一的质数，所以它与众不同；还有的说100与众不同，是惟一的三位数；有的说33与众不同，只有它有质因数11，又有的说9与众不同，因为它有2个质因数3。
诸如此类的提问和要求，在概念、计算、应用题教学和练习中都可出现。
提问突出“尽可能多”“越与众不同越好”等特点，迫使学生不满足于现状，时刻在追求新的，别人想不到的答案和设想。
久而久之，学生的想象力和智慧得到了培养，创新意识也随之逐步形成。
无论是教学模式，还是学生的学习模式，无论是课堂讲解，还是作业设置，都应尊重学生的创新精神，鼓励学生大胆的提出新的观念和思想。
特别要教会学生从不同的侧面，不同的角度，学会对知识的概括与总结，特别是在学习中应鼓励学生多提问，多思考，培养怀疑和批判的精神。
四、合理安排好课堂教学，是素质教育与创新教育的保障课堂气氛可以影响学生的学习情绪。
优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体性，是培养学生创新能力的关键环节。
实施素质教育的主渠道在课堂，要进行素质教育，我们必须要在课堂教学上下功夫，在教学中培养学生学习的自觉性，培养学生的思维能力，培养学生把知识与实际相联系的能力和方法。
而当今素质教育下的课程改革和教材变革带动了教学的改革，课堂教学改革的关键是课堂设计和教学设计的创新。
创新教育中，教师应以课堂教学为创新教育的主空间，还可以在阅读课、活动课、班会、社会实践课、课余等时段，时刻创造让学生发挥主体作用的空间，将学生作为创新的主体，真正创造出民主、公平、自主的积极发展环境，比如：创设实物环境，故事环境，现代教学媒体，让学生在充满创新空气的氛围中健康成长。
课程改革的目的就是要为每一个有差异性的学生提供一个张扬个性的舞台。
从过去教师的一言堂怎样转变成今天师生互动的大课堂，从过去单一的以知识的传授为中心怎样转变成今天以知识的双重能力培养，从过去只强调学科观念怎样转变为今天的综合素质培养，从过去的教学工具单一怎样转变成今天的教育多媒体，信息大容量。
这些归根到底都是为了学生创新精神和运用能力的培养，是真正意义上的素质教育。
依据戴尔的经验之塔理论：“经验是获得知识的最佳渠道”，充分应用现代化的教学手段，让学生置身于课堂活动之中，亲身体验，提高课堂效率。
整个课堂教学体现教师的主导作用和学生的主体地位，立足以学生的发展为中心，注重学生学习方法和能力的培养。
使学生获得更为贴切，更详实，更丰富的资料，既活跃了课堂气氛，又可激活学生思维创新，从被动变主动，增进了知识，培养了能力。
五、帮助学生不断总结，逐步提高古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。
”教给学生学习方法是优化教育的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力。
教育家叶圣陶说：“教是为了不教。
”“不教是为了养成学生有一定的自学能力。
”就充分说明了这个道理。
因此，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，是创新教育的关键。