《公益招贴画设计》说课稿
八年级美术上册 6 公益招贴设计教学设计3 湘美版
重点
设计一副招贴画,能用线条、色彩和形象表情达意。
难点
招贴画设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当的色彩，紧密围绕设计的主题活动。
教师过程
学生过程
设计意图
时间分配
一．激情创境
教师播放二张照片并提问：“有哪位同学能告诉我们，照片是在哪拍的？是什么场景？”去过查干湖的学生会告诉大家这是查天湖冬捕时拍的。
学生设计制作，以优生带动差生的形式6-7人一组，以不同主题进行制作。
1 -2小组：宣传查干湖冬捕特色
3-4小组：保护当地环境
让设计者说说自己的创作构思。并说说想表达怎样的情感
学生课后给予完善，让作品更加精美可爱。
问题式导入，引起学生探究热情，使学生自主进入新课。
增强学生爱家乡的情感。
启发学生的创作欲望，帮助学生逐步完善创作构思。
3、教师示范。形象：几何形（并作简单示范）、具体形象；颜色：冷暖、明暗、对比；字体：能让别人了解宣传的内容、时间。
四、评价：学生创作
要求：1、学生分组合作，互帮互助
2、制作要求：画面清晰、色彩亮丽，围绕本课主题，体现家乡的风土人情、历史文化。
3、巡视指导，帮助学生解决一些设计与绘画技巧的方面的困难。
2、分组讨论：
（1）结合查干湖冬捕我们应该确定什么主题呢？
a.宣传冬捕特色（盛产胖头鱼、古老的冬捕方式）
b.保护湖区环境（旅游垃圾，鱼类生态保护）
（2）采用什么样的材料、技法
教师个别小组指导：从我们现有的材料和技能及我们会的技法上选择。
教师小结：总结学生讨论，我们本节课采用平面设计的形式，利用素描纸和彩色铅笔来绘画，把查干湖冬捕的特色旅游资源，优美环境，推向世界。并教师对学生的发言给予鼓励性评析。
初中美术《公益招贴设计》说课稿
初中美术《公益招贴设计》说课稿：老师聘请考试《说课》学问点|考点汇总一、说教材教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺当绽开。
我说课的内容选自湖南美术出版社初中美术八班级上册第6课，本课属于设计应用学习领域。
这节课是前两课创新设计的连续，使同学思维紧密联系生活实际，对现代生活的公益招贴有所了解，能够唤起同学的公益道德。
本节课也为后边课程的举行开拓了想象的空间，帮忙同学打开了想象之门。
二、说学情同学是学习的主体，同学已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。
本节课所面向的同学是八班级的同学，这个年龄段的同学想象力和制造力都十分丰盛、活跃。
所以，通过对于公益招贴设计的了解与制作，同学可以提高对于美的感触能力与艺术制造能力，以此激发起他们对于美化生活和庇护环境的意识与愿望。
三、说教学目标为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情设置了以下教学目标：学问与技能：了解标记的特点、类型、用途，能够控制标记图形设计的创作办法。
过程与办法：通过赏析、评述不同风格的公益招贴作品，了解公益招贴的艺术特征、表现类型及设计手法，做到能够自立设计公益招贴，提高其设计能力。
情感、看法和价值观：通过公益招贴画这种艺术化的宣扬形式，宣扬良好的道德风尚，增加社会责任感，树立环保意识。
四、说教学重难点基于我的教学目标，我设置了如下重难点：重点：了解招贴的构图形式与艺术特点，能够控制图形设计的基本办法。
难点：依据校内绿化标记的特点，设计出表达信息确切、简单、独特美观的标记。
五、说教学办法教学有法，教无定法，贵在得法。
为了突出重点，突破难点，践行新课标中"老师主导，同学主体'的教学思想。
我将采纳直观感知法、谈话启发法和示范教学法，从而引导同学以自主、合作、探索的方式举行学习。
六、说教学预备同时为了辅助我的课堂教学，我还预备了：多媒体课件、招贴设计作品等。
七、说教学过程从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代训练技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为同学供应生动、形象、直观的观看材料，激发同学学习的积极性和主动性。
初中教案公益招贴设计
初中教案公益招贴设计课程目标：1. 让学生了解公益招贴的特点和设计原则。
2. 培养学生运用创意和设计思维，创作出具有吸引力和感染力的公益招贴。
3. 培养学生的审美能力和团队合作精神。
教学内容：1. 公益招贴的特点2. 公益招贴的设计原则3. 创意和设计思维的运用4. 审美能力的培养5. 团队合作精神的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍公益招贴的定义和作用。
2. 向学生展示一些优秀的公益招贴作品，让学生初步了解公益招贴的特点和设计原则。
二、讲解公益招贴的特点（10分钟）1. 向学生讲解公益招贴的特点，如视觉冲击力强、信息传递明确等。
2. 通过实例分析，让学生更深入地理解公益招贴的特点。
三、讲解公益招贴的设计原则（10分钟）1. 向学生讲解公益招贴的设计原则，如构图平衡、色彩搭配、字体选择等。
2. 通过实例分析，让学生更深入地理解公益招贴的设计原则。
四、创意和设计思维的运用（10分钟）1. 向学生讲解创意和设计思维在公益招贴设计中的重要性。
2. 通过实例分析，让学生了解如何运用创意和设计思维进行公益招贴设计。
五、审美能力的培养（5分钟）1. 向学生讲解审美能力在公益招贴设计中的重要性。
2. 通过实例分析，让学生了解如何培养审美能力。
六、团队合作精神的培养（5分钟）1. 向学生讲解团队合作精神在公益招贴设计中的重要性。
2. 通过实例分析，让学生了解如何培养团队合作精神。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生以小组为单位，选择一个公益主题，设计一幅公益招贴。
2. 要求学生在设计过程中，充分运用所学的公益招贴设计原则和创意设计思维。
八、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在日常生活中，注意观察和积累公益招贴设计的好例子，不断提高自己的设计水平。
教学评价：1. 对学生的作业进行评价，主要评价学生的设计理念、创意表现、构图平衡、色彩搭配、字体选择等方面。
2. 对学生在课堂上的表现进行评价，主要评价学生的参与度、合作精神、审美能力等方面。
八年级美术上册《公益招贴设计》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教学活动设计：指导学生运用设计软件进行公益招贴的创意设计，鼓励学生大胆尝试，发挥创意。
教学语言引导：“下面，请同学们打开设计软件，根据你们小组的讨论成果，开始进行公益招贴的创意设计。在创作过程中，如果遇到问题，可以随时请教老师和同学。”
5.总结反思：请同学们在课后对本次作业进行总结反思，思考自己在创作过程中的优点和不足，以及如何在今后的设计中加以改进。总结反思不少于200字。
作业提交截止时间：下周三下午5点前，以电子版形式提交至教师邮箱。
（2）成果性评价：评价学生的设计作品，包括创意、技巧、感染力等方面。
（3）综合素质评价：从学生的社会责任感、公民素养、审美观和价值观等方面进行全面评价。
4.教学资源：
（1）教材：以课本为基础，结合教学实际，拓展相关知识点。
（2）网络资源：利用网络资源，收集优秀公益招贴设计作品，供学生参考学习。
（3）社会实践：组织学部分学生对美术学科的兴趣可能较为浓厚，但对公益招贴设计的关注度不高，教师可通过联系生活实际，提高学生的社会责任感，激发学生的学习兴趣。
5.学生在审美观念和价值取向方面，可能存在一定的差异，教师应尊重学生的个性差异，引导他们树立正确的审美观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握公益招贴设计的基本原则、要素与类型，学会运用设计软件进行创意设计，培养观察力、想象力、创造力和审美能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一段关于公益招贴的短视频作为导入，展示公益招贴在传播正能量、倡导社会文明等方面的重要作用，引发学生对公益招贴设计的兴趣。
公益招贴画教学设计说课
公益招贴设计
教学目标：
1、知识与技能：
通过学习，了解招贴的构成要素、图形创作手法。
2、过程与方法：
通过学习与讨论，能够自主设计公益招贴画。
3、情感态度和价值观：
通过设计公益招贴画，增强对自然和生活的热爱与责任感，培养保护环境的态度和创造美好生活的愿望
教学重点：
设计公益招贴画
教学步骤：
一、导入
播放视频
师：这首歌被誉为“世界上最动听的歌曲”，是一首呼唤世界和平的公益歌曲。
除了歌曲，我们还可以用什么方式来表达对和平的呼吁呢？
二、新课
1、欣赏作品
（1）说说这些作品有哪些地方吸引你的眼球。
（2）这些作品有哪些细节打动你？
2、（1）公益招贴
（2）招贴三要素（单击每组文字都有超链接）
3、三要素详细讲解
（1）图形
（2）文字
（3）色彩
4、大家想一想、议一议，在我们身边还有哪些值得关注的事情可以做成公益招贴呢？
•随地吐痰浪费水闯红灯乱扔垃圾破坏草坪……
5、公益招贴画的设计方法
1. 设立主题
2. 选择要素
3. 绘制草图
4. 组合创作并修改
6、创作招贴画
请以保护环境为主题创作一幅招贴画。
要求：确立主题，写出具有感染力的口号或文字标语，把握好招贴画的三要素。
7、学生作业展评
三、总结
内容回顾：
提问招贴三要素
这节课我们了解了什么是公益招贴、招贴的三要素，欣赏了招贴画作品，自主设计了公益招贴画，希望同学们在生活中可以细心观察，用心体会，创作出更多更好的作品。
公益招贴画设计说课稿
公益招贴画设计说课稿
《公益招贴画设计》说课稿
我说课的内容是人民美术出版社出版的九年义务教育中小学美术教材第17册第11课《公
益招贴画设计》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方
面来谈谈我对本课的教学设计。
一.教材分析（课件）
众所周知，维护和平，环保，戒烟禁毒一直都是世人所关注的问题，创建理想的生活环境，提高人们的生活质量，创建人与人，人与自然，人与环境的和谐关系，不仅需要齐全的硬件设施等，更需要的是宣传，从人心作为出发点，这就需要广告，本节课要面对的教学对象是中学9年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，也是思想处于过度的非常阶段，结合学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1.知识与技能目标：通过教学活动，让学生了解物以致用的设计思想，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
2.方法与过程目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标。
3.情感与价值目标：体会形式美感和设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活保护生活环境的愿望。
教学重点是：1.工艺招贴画的用途及其创造方法。
2.发展创新思维和审美能力。
九年级美术上册《公益招贴画设计》教案初中美术教案
九年级美术上册《公益招贴画设计》教案初中美术教案一、教学背景在当今社会，公益事业越来越受到人们的关注和重视，通过学习公益招贴画设计，不仅能够提升学生的审美能力、创新意识和综合素质，还能够让学生了解公益事业的重要性，发挥自己的社会责任感和创造力。
二、教学目标1.让学生了解公益招贴画的概念，掌握其设计要素和创意思路；2.提高学生的绘画技巧，培养学生的色彩感知能力和造型表现能力；3.通过实践，增强学生的创新思维，锻炼学生的团队协作能力；4.强化学生的社会责任感和文化素养。
三、教学内容和过程第一节课：公益招贴画的概念和设计要素1.通过介绍公益招贴画的概念和特点，让学生了解公益招贴画的作用和意义；2.分析公益招贴画的设计要素，包括主题、视觉效果、文字和色彩等，引导学生了解设计元素的属性和相互关系；3.让学生观察和分析优秀的公益招贴画案例，引导学生体会设计元素的应用和创意思路。
第二节课：绘画技法和色彩表现1.介绍色彩理论和常见的色彩搭配，让学生了解色彩的基本性质；2.通过绘画练习，让学生掌握常用的绘画技法，包括线条、素描、平面构成、色彩和贴画等；3.引导学生在实践中体会色彩的表现力和形式语言的应用。
第三节课：公益招贴画的创意和表现1.分配小组，让学生结合所学的知识，自行设计公益招贴画，并确定主题和表现方式；2.小组成员分工合作，共同完成公益招贴画的设计和制作；3.展示公益招贴画成果，并交流创意和设计要点，评价作品的质量和效果。
四、教学评估1.学生自我评估和互评，评价自己和小组成员在设计和制作公益招贴画中的表现和贡献；2.教师评估学生的作业和表现，从各方面综合评价学生的综合素质和学习成果；3.总结和反思教学过程和效果，汲取经验和教训，调整和改进教学方法和手段。
五、教学结束语本次公益招贴画设计教学旨在培养学生的创造力和社会责任感，提高学生的审美感知能力和文化素养。
通过多种手段和方法，让学生从多角度和多方面了解公益事业的重要性和意义，从而更好地参与和推动社会公益事业的发展。
美术八年级上湘美版第6课公益招贴画设计教案 (6)
第6课：《公益招贴设计》教案学习目标了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。
培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
重点：了解校园环境标志的艺术特征和构成形式。
难点：引导学生依据校园环境标志特点和用途，设计出表达信息准确、简洁、独特美观的标志。
教学过程第一课时一、多媒体教学课件情景导入：1、看一看，说一说：在日常生活中，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给我们的学习与生活带来了许多方便。
请看大屏幕上的中国工商银行、城市地铁站、北京奥运会会徽等标志，看后谈谈感受。
（看一看，说一说，增强直观性）2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志，分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、绿色食品等标志，每题10分，分数最高组为第一名。
（小组比赛猜标志可以更好地调动学生积极性、自觉性，激发学生学习兴趣）。
二、精讲点拨：三、小试牛刀：四、学生设计，教师巡视指导：五、作业展评：多媒体展示另两张标志图片，归纳出图形规律：（1）以文字为图案（如《济》）（2）以几何形为图案（如《宽容与尊重他人》）（3）以各种具体形象为图案（《保护野生动物》）总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识别，形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律）。
联系校园生活，标志创意举例：标志设计的方法步骤：选题、构思、构图、定稿、着色。
如设计爱护校园花草的环保标志：①寻找具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。
（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤）1、作为校园主人，同学们应该知道我们的校园哪些地方需要标志，请借助园规、直尺等工具，为学校绿化活动设计一个标志。
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《公益招贴画设计》说课稿
我说课的内容是人民美术出版社出版的九年义务教育中小学美术教材第17册第11课《公益招贴画设计》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一. 教材分析(课件)
众所周知，维护和平，环保，戒烟禁毒一直都是世人所关注的问题，创建理想的生活环境，提高人们的生活质量，创建人与人，人与自然，人与环境的和谐关系，不仅需要齐全的硬件设施等，更需要的是宣传，从人心作为出发点，这就需要广告，本节课要面对的教学对象是小学9年级的学生，这一学龄学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，也是思想处于过度的非常阶段，结合学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标:
1.知识与技能目标:通过教学活动，让学生了解物以致用的设计思想，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
2.方法与过程目标:培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标。
3.情感与价值目标:体会形式美感和设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活保护生活环境的愿望。
教学重点是:1.工艺招贴画的用途及其创造方法。
2.发展创新思维和审美能力
3.激发美化生活保护生活环境的愿望
教学难点是:1.发展创新思维和审美能力
2.激发美化生活保护生活环境的愿望
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学9年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程(课件)
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下:
(—)创设情境首先出现的是战争、污染、烟，毒品危害的触目惊心系列图片，使学生有所感触，在心灵上有所震撼，接着是公益招贴画欣赏我首先设计了“创设情景——欣赏公益招贴画”这一环节，因为兴趣是最好的老师，欣赏公益招贴画，把学生带入招贴画的世界中，让学生欣赏引人注目，耐人寻味的公益招贴画，为后面设计招贴画做好铺垫，引导学生通过体会招贴画应用的意义，懂得保护环境的重要性，引出本课课题----公益招贴画设计
(二)引导启发了解招贴画其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解公益招贴画”一环节。
先出示一组图片，通过问题引导学生观察探索，了解。
出示一组招贴画有公益类和商业类，让学生自己分类，找出并口述出他们的不同点。
这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。
通过语言表述培养学生口头表达能力。
教学活动中，以此调动学生勇
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《公益招贴画设计》说课稿
于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
(三)自主探究接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交
流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
(四)大胆创作制作公益招贴画为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作公益招贴画”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，目标明确。
制作同时，并播放欢快的歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
(五)展示欣赏我接着设计了“展示欣赏——评价招贴画”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
(六)课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐,”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一幅完整的公益招贴画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒,
2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价:根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。
这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计:
根据教学活动的安排，板书设计分三部分:
课题区，基本特征示意图和作品展示区。
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