人教版小学数学六年级教案第2课时 成数
六年级数学下册教案《2.2 成数》43-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》43-人教版一、教学目标1.了解成数的定义和特点。
2.掌握成数的表示方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.成数的定义。
2.成数的表示方法。
三、教学难点1.运用成数解决问题。
2.培养学生运用成数的能力。
四、教学准备1.教学课件。
2.板书内容和笔。
3.学生课本和练习册。
4.教具：计算器、小黑板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课的内容，复习已学知识，引出本节课要学习的内容。
2. 学习成数（15分钟）教师通过案例引入成数的定义与特点，让学生明确什么是成数，如何表示成数，让学生举例说明成数的应用。
3. 练习与讲解（20分钟）教师设计一些成数的练习题，让学生进行练习，然后学生上台讲解解题思路，加深对成数的理解。
4. 巩固与拓展（15分钟）教师设计拓展性的问题，让学生探索更多有关成数的知识，激发学生的思维，培养其解决问题的能力。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课内容进行简要总结，并展望下节课内容，激励学生不断提高自己。
六、作业完成课后练习册上关于成数的相关题目。
七、板书设计•成数的定义•成数的表示方法•成数的应用八、教学反思本节课对成数进行了系统地学习和训练，学生对成数的概念有了更清晰的认识，提高了运用成数解决问题的能力。
但在教学中，一些学生关于成数的运用还存在困难，需要进一步引导和训练。
以上为本节课的教学计划，希望学生能够在学习中有所收获，不断提高自己的数学能力。
人教版六年级数学下册《成数》教案
人教版六年级数学下册《成数》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）《成数》，主要介绍成数的概念和应用。
通过学习，学生将理解成数的含义，掌握将成数写成分数和百分数的形式，以及解答与成数相关的实际问题。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：理解成数的含义，认识成数在生活中的简单应用。
能够将成数写成分数和百分数的形式。
能够正确解答与成数相关的实际问题。
2. 过程与方法目标：经历运用成数和百分数的关系解决实际问题的过程，提高解决问题的能力。
感受数学知识与生活的紧密联系，培养应用意识。
3. 情感态度价值观目标：感受学习数学的乐趣，体会知识之间的联系。
获得运用已有知识解决问题的成功体验。
三、教学重点和教学难点：教学重点：理解成数的意义，并进行一些简单的计算。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解决有关成数的实际问题。
四、学情分析：学生已经学习过百分数的基本概念，并掌握了将分数转化为百分数的方法。
他们有一定的数学基础和计算能力，但在解决实际问题时可能需要进一步培养应用意识和思维能力。
五、教学过程：1. 导入新知：教师：同学们，在上一节课中，我们学习了百分数的概念和转化方法。
请回忆一下，百分数是用分数的百分之几来表示的，比如50%就是表示50分之一。
那么，除了百分数，还有什么数可以用来表示某个比例或部分呢？学生回答：成数。
教师：很好，成数就是用分数来表示某个比例或部分的数。
那么，我们今天就来学习成数的概念和应用。
2. 知识讲解与示范：教师：成数是指用分数来表示某个比例或部分的数。
比如，我们说有14的学生参加了运动会，这里的14就是一个成数。
同样地，我们也可以将成数写成百分数的形式。
比如，14可以写成25%。
请看下面的例子：如果有40个学生，其中1参加了运动会，那么参加运动会的学生4有多少人？学生：是10个学生。
表示的是四分之一，所以参加运动会的学生有40教师：对，因为14，等于10。
那么，我们可以将这个成数写的四分之一，就是40乘以14成百分数的形式，就是25%。
六年级数学下册教案《2.2 成数》35-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》35-人教版
一、教学目标
1.知识目标：掌握成数的概念；能够应用成数的概念解决生活中的问题。
2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的数学自信心。
二、教学重难点
1.教学重点：成数的概念及应用。
2.教学难点：能够将成数的概念与实际问题相结合，灵活运用成数解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：备好教材、教具等
2.学生准备：学生需预习相关内容，带好学习用具。
四、教学过程
第一步：导入
1.引入问题：“小明买了一本书，原价是45元，打了25%的折扣，最
终价格是多少？”
第二步：学习成数的概念
1.通过导入问题引出成数的概念：成数是指原数按照一定比例缩小或扩大后的数值。
2.讲解成数的计算方法：成数 = 原数 * (1 ± 百分数/100)
3.给出几个例题让学生练习计算成数。
第三步：应用成数解决实际问题
1.给学生提供几个实际问题，让他们运用成数的概念来解决。
2.鼓励学生积极思考问题，并展示解决思路。
第四步：课堂练习
1.布置课堂练习，让学生巩固所学内容。
2.鼓励学生自主完成练习，并批改答案。
五、课堂小结
1.通过本节课的学习，我们掌握了成数的概念及应用，能够灵活运用成
数解决实际问题。
六、布置作业
1.完成课堂练习题
2.检查今天所学内容，预习下节课内容。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握成数的相关知识，提升自己的数学能力。
六年级下册数学教案-《成数》 l 人教版
六年级下册数学教案-《成数》人教版教学目标1. 知识与技能：学生理解“成数”的含义，掌握成数与分数、百分数之间的转换方法，并能运用到实际问题的解决中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析等教学活动，培养学生解决问题的能力，提高数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学重点与难点1. 重点：成数的含义及其与分数、百分数之间的转换。
2. 难点：成数在实际问题中的应用。
教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：小组讨论，培养学生的合作精神。
教学准备1. 教师准备：课件、教学用具。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的分数、百分数的知识。
2. 教师通过实例引入“成数”的概念，让学生初步感知成数的含义。
第二阶段：探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察实例，让学生总结出成数的含义。
2. 教师通过课件展示，讲解成数与分数、百分数之间的转换方法。
3. 学生通过小组讨论，探讨成数在实际问题中的应用。
第三阶段：巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师通过课件展示答案，学生自我检查。
第四阶段：拓展提高（10分钟）1. 教师出示拓展题，学生独立完成。
2. 教师通过课件展示答案，学生自我检查。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
2. 学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。
作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思本节课通过启发式教学法和合作学习法，使学生掌握了成数的含义及其与分数、百分数之间的转换方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识的理解和掌握。
同时，教师应注重培养学生的合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极参与，提高学生的表达能力。
六年级数学下册教案《2.2 成数》17-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》17-人教版一、教学目标1.能够掌握成数的定义和基本特点。
2.能够将成数与整数相互转化。
3.能够解决与成数相关的问题。
二、教学重点1.理解成数的概念。
2.掌握成数与整数之间的关系。
三、教学内容1. 成数的概念•定义：成数是由一位或多位数经乘法运算得出的数。
•特点：成数是自然数的倍数，成数的末尾数字只能是0、2、4、6、8之一。
2. 成数与整数的关系•成数是整数的一种特殊形式，直接相互转化。
•例如：将整数23转化为成数，即为23×1=23。
3. 成数问题解决•通过实际问题练习，学生学会如何运用成数的知识解决问题。
四、教学过程第一课时1.导入：通过实例引入成数的概念。
2.探究：让学生自己发现成数的特点。
3.拓展：让学生用所学知识解决一些简单的成数问题。
第二课时1.复习：回顾上节课所学内容。
2.引入：介绍成数与整数的转化方法。
3.实践：让学生练习将整数转化为成数，并相互转化。
第三课时1.复习：检查学生对成数的掌握程度。
2.深化：引导学生思考成数在日常生活中的应用。
3.实战：布置成数问题作业，巩固所学内容。
五、教学反思本节课的教学内容相对简单，但对于一些学生可能存在一定难度。
在教学过程中，需要注重引导学生发现规律和举一反三的能力，让他们从实例中概括出成数的相关特点。
同时，在课后作业和练习中，可以加大难度，提高学生对成数的运用能力。
以上是本节课的教案内容，希朇能够帮助学生更好地理解和掌握成数的知识。
六年级数学下册教案《2.2 成数》44-人教版
六年级数学下册教案《2.2 成数》44-人教版一、教学目标1.知识与能力–掌握成数的概念。
–能正确读、写整数与分数。
–能将成数和素数进行区分。
2.过程与方法–提倡探究学习，引导学生在实际生活中感知成数。
–鼓励学生有策略地解决问题，培养逻辑思维。
3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。
–培养学生合作精神，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点•成数的概念和性质。
三、教学难点•成数和素数的区分，引导学生理解二者的不同。
四、教学准备•教师准备：–教材：《人教版》六年级数学下册。
–教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
•学生准备：–学习工具：铅笔、橡皮、练习册。
五、教学过程1. 导入•利用教学PPT展示一组数字，引导学生思考这些数字的特点，进而引入成数的概念。
2. 学习•讲解成数的概念和性质，包括如何读、写成数，如何区分成数和素数。
•通过示例演示如何判断一个数是成数还是素数，让学生掌握方法。
3. 练习•让学生进行练习，包括判断给定数是成数还是素数，写出成数的读法等。
4. 拓展•引导学生思考成数在日常生活中的应用，并做一些相关的拓展题目。
5. 总结•总结本节课的重点内容，复习成数和素数的概念。
六、课堂讨论•引导学生分享自己对成数和素数的理解，进行讨论，促进思维碰撞。
七、课后作业•布置相关练习题，巩固学生对成数的掌握程度。
八、教学反思•思考本节课的教学效果，总结教学中存在的不足和改进的方向。
以上就是本次《2.2 成数》教学计划的全部内容，教师要根据实际情况做出适当调整，确保课堂教学效果达到预期目标。
祝教学顺利！。
六年级下册数学教案-2.2成数人教版
六年级下册数学教案-2.2成数人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解成数的概念，并能够运用成数进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过小组讨论和实际操作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和数学美感。
教学重点与难点1. 重点：成数的概念和计算方法。
2. 难点：理解成数在实际生活中的应用。
教学方法1. 引导探究法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
2. 合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 实践操作法：通过实际操作，让学生在实践中掌握成数的计算方法。
教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引入成数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：通过问题引导，让学生探究成数的计算方法，培养学生的探究能力。
3. 实践操作：通过实际操作，让学生在实践中掌握成数的计算方法，培养学生的实践能力。
4. 小组讨论：通过小组讨论，让学生互相交流，培养学生的合作能力和团队精神。
5. 总结提升：通过总结，让学生加深对成数的理解，培养学生的总结能力。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题，巩固成数的计算方法。
2. 实践作业：在生活中找出成数的应用实例，加深对成数的理解。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生对成数的概念和计算方法有了深入的理解，能够运用成数进行简单的计算。
在小组讨论和实践操作环节，学生积极参与，合作能力和团队精神得到了培养。
但在教学中，我也发现部分学生对成数的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
需要重点关注的细节是“探究新知”环节，即学生对成数概念和计算方法的理解。
这是教学过程中的核心环节，直接关系到学生对本节课知识点的掌握程度。
详细补充和说明在“探究新知”环节，教师应注重以下几个方面：1. 问题引导：教师通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“同学们，你们知道什么是成数吗？它在我们的生活中有哪些应用呢？”这样的问题能够让学生从生活实际出发，初步感知成数的概念。
人教版小学数学第二课 成数(教案)
《成数》教案【教学目标】1.知识与技能理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2.过程与方法在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】理解“成数”的含义，并能进行应用。
【教学难点】在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入1. 师：同学们，上节课我们学习了折扣，你会做下面的题吗？（课件第2张）（1）五五折表示十分之（五点五），也就是（55）%。
（2）一件商品打九八折出售，就是按原价的（98%）出售。
（3）一件上衣原价75元，现在打八折售出，现在买这件上衣需要（60）元。
（4）现价=（原价）×（折扣）2.师：生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。
例如：今年我省油菜籽比去年增产二成。
这节课我们就来学习“成数”。
（板书课题：成数）（课件第3张）【设计意图】“折扣”与“成数”虽然运用不一样，但解决方法大致相同，复习不仅可以起到巩固作用，也能让学生对新知的解决有一些铺垫。
（二）探究新知1、探究成数的含义以及成数和百分数的关系。
（课件第4张）（1）农业收成，经常用成数来表示。
你知道什么是成数吗？生1：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%。
（2）填一填。
（课件第5张）“二成”就是（十分之二），改写成百分数是（20%）；“三成五”就是（十分之三点五），改写成百分数是（35%）。
“四成三”就是（十分之四点三），改写成百分数是（43%）；“六成五”就是（十分之六点五），改写成百分数是（65%）。
（3）把下面的成数改写成百分数。
（课件第6张）三成=（30）% 四成六=（46）% 九成九=（99）%二成五=（25）% 一成二=（12）% 七成三=（73）%2、探索成数的计算。
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第2课时成数
教学目标1.结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
2.了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。
3.使学生体验到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
重点难点重点：理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。
难点：能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。
教学内容对应教材第9页例2、“做一做”和第13页“练习二”第4、5题。
教学准备教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节教案设计幻灯片示例
回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的解题方法。
提问：比15少10%的数是多少？
学生讨论解答，教师指名回答，进行点评。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们学习了一些百分数的应用，像发芽率、出勤率、成活率，还有上节课我们学的折扣等。
这节课，我们一起来学习生活中常用的百分数的另一种形式——成数。
创设情境自主探究（24分钟）1.课件出示教材第9页情境图，引导学生理解成数的意义。
学生以小组为单位讨论，交流，也可以借助课本。
教师巡视指导。
教师小结：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，“一成”是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”是十分之二，改写成百分数就是20%；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。
2.课件出示教材第9页例2及情境图，引导学生运用成数的含义解决实际问题。
(1)引导学生分析题目，理解题意。
组织学生读题，提问：“节电二成五”说明什么？是以哪个量为单位“1”？
学生根据理解汇报，教师订正：“今年比去年节
创设情境自主探究（24分钟）电二成五”是指今年的用电量比去年少25%，这里把去年的用电量看作单位“1”。
（2）教师根据题意边讲解数量关系式边板书：
①去年的用电量-去年用电量的25%＝今年的用电量；
②去年的用电量×（1-25%）＝今年的用电量（3）引导学生列式解答。
学生根据关系式独立列式解答，教师巡视，指导个别有困难的同学。
教师指名回答，根据学生的反馈板书：
方法一：350-350×25%
＝350-87.5
＝262.5（万千瓦时）
方法二：350×（1-25%）
＝350×75%
＝262.5（万千瓦时）
小结：“成数”和“折扣”一样，都是百分数的一种形式，因此解决成数问题，可以先把成数转化成百分数，再根据百分数应用题的解题方法来解答。
课堂练习
巩固提高（6分钟）1.完成教材第9页“做一做”。
2.完成教材第13页“练习二”第4题。
3.完成教材第13页“练习二”第5题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
本节课学习了“成数”，成数问题是生产生活中常见的问题，是数学知识在社会实践中的常见应用。
这部分教学主要引导学生利用合作探究的学习方式在合作中探究问题的解决方法，得到合作探究的体验，培养探究式学习能力，使得学生在学习过程中了解成数的意义，解决成数的相关问题。