八年级化学 二氧化碳教案 鲁教版
最新鲁教版(五四制)化学八年级6.3《大自然中的二氧化碳》教学设计.doc
鲁教版五四制八年级第六单元第三节大自然中的二氧化碳教学设计课标对本节内容的具体要求：二--（一）我们周围的空气3．能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。
5．了解自然界中的氧循环和碳循环。
活动与探究建议③辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗?氧气会耗尽吗?④实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。
课标解读：本节是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主题“我们周围的空气”中的内容。
二氧化碳是空气的成分之一，含量虽少，但在自然界中有其存在的意义与价值，它的“生存与发展”状况会对自然环境产生一定的影响。
二氧化碳是自然界中碳循环的重要物质之一，碳循环体现了二氧化碳的性质，通过对二氧化碳性质、用途的学习认识到只有合理利用二氧化碳并控制好二氧化碳的排放，才能实现人与自然和谐共处。
学情分析：本节内容对学生来说比较容易接受，二氧化碳是空气的成分之一，而且二氧化碳在我们的日常生活中应用广泛，比较贴近学生的生活，对于二氧化碳的性质、用途学生已经有一些了解，因此学生对二氧化碳比较熟悉。
第四单元已经系统地学习了氧气性质的探究以及自然界中的氧循环，这对二氧化碳的学习有一定的导向作用。
本节的内容，对学生而言，难点是不能系统地了解二氧化碳的性质以及性质与自然界中碳循环之间的关系。
学习内容分析：（核心内容、学习价值、重点、难点）学习价值：本节内容的着眼点并不仅仅在于让学生认识一种常见的化合物——二氧化碳，更重要的是能让学生在认识二氧化碳属性的基础上，反观二氧化碳作为自然界中的物质之一，它的“生存与发展”状况是怎样的？它对大自然又有怎样的贡献和影响？从而让学生认识到只有合理利用二氧化碳并控制好二氧化碳的排放，才能维持自然界的生态平衡，实现人与自然和谐共处。
并形成正确的资源观、发展化学的社会观、价值观。
核心内容：自然界中碳循环原理与二氧化碳的性质和变化之间的密切关系。
本节重点：一是通过探究二氧化碳的性质知道碳循环与二氧化碳的性质和变化之间的关系；二是二氧化碳的用途。
鲁教版化学八年级化学鲁教 大自然中的二氧化碳 教学设计
二氧化碳含量的增加可能是导致全球变暖的主要原因。
实验室制取二氧化碳：
药品：大理石或石灰石和稀盐酸
原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
仪器：长颈漏斗、锥形瓶、导气管、集气瓶。
步骤：查、装、定、收
1.检查装置气密性；
《大自然中的二氧化碳》教案
课题
《大自然中的二氧化碳》
教学目标
学习目标
知识与技能
1.知道二氧化碳的物理性质和用途；
2.记住二氧化碳的主要化学性质，并能用化学方程式表示出来；
3.掌握在实验室制取二氧化碳的原理、仪器、收集方法和验满方法。
过程与方法
1.能独立完成二氧化碳的制取和性质探究实验，熟悉实验探究的重要环节；
作业设置
同步配套练习
教学反思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
2.导气管是否伸入集气瓶越长越好？
3.为什么用向上排空气法收集？
（第二课时）
化学性质：
（1）不燃烧，也不支持燃烧；
（2）二氧化碳和水反应，生成碳酸。
CO2+H2O=H2CO3
碳酸的水溶液能使紫色的石蕊试液变成红色。碳酸不稳定，受热易分解。
（3）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
是否采用多 媒 体
是
教学用具
教学课时
课时
教学
时数
第 课时
备课
总数
课时
鲁教版化学八年级第6单元燃烧与燃料第三节大自然中的二氧化碳教案
第六单元第三节大自然中的二氧化碳【教学目标】1.知识与技能（1）了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境的影响（2）探究二氧化碳的性质（3）了解二氧化碳的物理性质（4）理解二氧化碳的化学性质（5）了解二氧化碳的用途。
了解并关注温室效应。
2.过程与方法（1）通过查阅资料,分析图片信息,引导学生从化学走向社会（2）培养学生分析、加工处理图片信息的能力3.情感态度和价值观（1）让学生认识到保护自然平衡,人与自然和谐相处的重要性（2）认识到保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性【教学重点】（1）大气中二氧化碳含量的增加对环境的影响（2）二氧化碳的化学性质【教学难点】（1）大气中二氧化碳含量变化规律的原因探讨（2）二氧化碳的化学性质【课前准备】多媒体、验证二氧化碳的主要性质的仪器及药品【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课化石燃料作为一种优质能源，在人类社会的发展过程中发挥了巨大作用。
可以说，没有化石燃料，就不可能有现代化的生产和生活。
然而，近一百多年来，人类对化石燃料持续进行的大规模开采和利用，使其储量急剧减少，同时导致地球大气中二氧化碳含量持续升高。
如此一来，二氧化碳在大自然中的循环还能够保持平衡吗？二氧化碳在大气中的含量升高会对自然环境产生怎样的影响？二、新课学习一、二氧化碳的循环视频：碳循环科学家在一个固定的位置设置了高精度的气体分析仪器，对空气中二氧化碳的含量进行了连续测量。
下图描述的是1958—2011年间的测量结果。
活动天地：1. 认真观察上页图中曲线的形状和走势，想一想：（1）图中红色曲线反映出的同一年度内空气中二氧化碳含量是如何变化的？是不是每一年都在重复同样的变化规律？原因是什么？（2）在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现了怎样的趋势？观察下图，分析二氧化碳产生和消耗的途径，找出导致大气中二氧化碳含量逐年升高的可能原因（图中数字表示通过不同途径产生或消耗碳量的相对值）。
产生二氧化碳的主要途径是：动植物的呼吸作用、化石燃烧的燃烧、森林砍伐等。
八年级化学鲁教版(五四学制)全一册6.3.2二氧化碳的性质优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为八年级化学鲁教版（五四学制）全一册6.3.2二氧化碳的性质。二氧化碳是学生继学习氧气、氢气等气体后接触到的另一种常见气体，其在生活中的应用广泛，如碳酸饮料、灭火等。此外，二氧化碳还是学生接触到的第一个能够使澄清石灰水变浑浊的气体，与学生已学习的其他气体的性质形成了鲜明对比。
本节课的教学目标是使学生掌握二氧化碳的基本性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等；能够运用这些性质解释生活中的一些现象，如碳酸饮料的泡泡、灭火等；培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
在教学过程中，我以生活实例为导入，激发学生的学习兴趣，通过实验让学生直观地感受二氧化碳的性质，并以小组合作的形式，引导学生发现规律、总结性质，充分体现了“以学生为本”的教学理念。在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，既关注学生的知识掌握，也关注学生的能力培养和情感态度价值观的塑造。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳的基本性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧、与水反应生成碳酸等。
2.培养学生运用化学知识解释生活中的一些现象，如碳酸饮料的泡泡、灭火等。
3.通过对二氧化碳性质的学习，使学生能够将其与其他气体的性质进行比较，形成知识体系。
（二）过程与方法
1.通过生活实例导入，引导学生关注二氧化碳在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
3.结合学生的回答，提炼出二氧化碳的主要性质，使学生形成清晰的知识结构。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个二氧化碳的性质进行深入研究。
2.各小组通过实验、讨论等方式，共同探讨二氧化碳的性质，培养学生的合作精神。
鲁教版化学八年级第六单元燃烧与燃料第三节大自然中的二氧化碳教案
《大自然中的二氧化碳》一、课标陈述：1.能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。
2．初步学习二氧化碳的实验室制取方法。
3.了解自然界中的碳循环。
4．树立珍惜资源，爱护环境，合理认识和使用化学物质的观念。
二、课标分析：二氧化碳是一种学生熟悉的重要化学物质。
也是一种重要的自然资源。
学生通过认识二氧化碳形成认识物质、应用物质的一般思路，并能通过从化学的视角认识自然界中的碳循环，找到自然界中的碳循环平衡被破坏的原因和维持平衡的方法，并养成低碳生活的理念。
三、教材分析：本节课的核心内容是二氧化碳的性质和自然界中的碳循环。
要求学生能理解自然界中的碳循环是依靠化学反应完成的，人类可以通过控制和利用化学反应来维持自然界中的碳循环，形成合理开发和利用资源的意识，养成低碳生活的习惯。
四、学情分析：学生通过前面的学习和日常生活经验，已经知道了二氧化碳的很多性质，了解自然界中的水循环和氧循环，并且在日常生活中已经接触到了低碳生活。
本节的学习要在此基础上帮助学生系统的认识二氧化碳的性质及应用，从化学的角度认识和理解人与自然界中碳循环的关系，初步形成科学的认识物质和合理利用物质和资源的意识。
学习目标：1.通过探究活动，能了解二氧化碳的主要性质，并能结合实例说明与性质有关的用途，初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
2.通过分析图片和交流，能找出二氧化碳的循环途径和大气中含量的变化，了解自然界中碳循环规律和重要作用，理解大气中二氧化碳含量变化对气候产生的影响，形成合理开发和利用资源的意识。
意识到维护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。
3.通过二氧化碳的性质和实验室制法的实验探究，发展科学探究能力。
4.通过分析交流大气中二氧化碳含量变化和自然界中碳循环的图片，提高分析图表和从图表中获取信息的能力。
活动方案设计：。
鲁教版五四制化学八年级全册6.3《大自然中的二氧化碳》第一课时参考教案2
第三节大自然中的二氧化碳〔第一课时〕教学目标：【知识与技能目标】1、了解自然界中CO2的循环；2、认识大规模的开采与使用化石燃料对CO2含量变化的影响；3、了解CO2含量变化对环境造成的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性；【过程与方法目标】4、提高学生分析和解决问题的能力，激发探究的兴趣；5、培养学生分析、加工处理图片信息的能力；【情感态度价值观目标】6、确立保护自然平衡、人与自然和谐相处的科学态度。
教学重点与难点：自然界中CO2的循环及含量变化对环境可能造成的影响教学方法：自学讨论法教学和活动过程：引言：化石燃料作为一种优质能源，在人类文明的开展史上发挥了巨大的作用，可以说没有化石燃料就不可能有现代化的生产和生活。
然而近百年来，人类对化石燃料进展的大规模的开采和使用，一方面导致了其储量的急剧减少，另一方面也导致了大气中CO2含量的增加。
CO2是一种怎样的气体？其含量的增加会对大自然产生什么样的影响？板书：第三节大自然中的二氧化碳讲述：CO2这种气体对于大家并不陌生，空气中含有CO2，人和动物呼吸呼出的气体主要是二氧化碳，植物光合作用吸收CO2，大自然中的CO2本来是一种符合生态平衡的循环。
板书：一、二氧化碳的循环问题：大量使用化石燃料导致大气中CO2含量增加，会对原来平衡的循环产生什么影响呢？【说明：创设情景，引发学生积极分析、思考。
】讲述：科学家在美国夏威夷的莫那罗亚山顶设置了高精度的气体分析器，对大气中CO2的含量进展了连续测量，为研究CO2含量的变化提供了珍贵的数据。
请同学们看书136页的图，图中描述的是1958-1994年期间的测量结果。
质疑：请同学们认真观察图中曲线的形状和走势，你能获得哪些信息？提示：〔1〕同一年中，大气中CO2的含量是怎样变化的？是不是每年都在重复这样的变化规律？导致这种变化的原因是什么？〔2〕不同的年度，CO2的含量呈现了怎样的变化趋势？【说明：引导学生分析图表中提供的信息，进展数据分析，培养学生图像分析能力。
鲁教版化学八年级《二氧化碳的制取》教学设计
教学目标：1.理解二氧化碳的结构、性质和制取方法；2.掌握二氧化碳的制取实验操作；3.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
教学重点：1.理解二氧化碳的结构和性质；2.掌握二氧化碳的制取方法及其实验操作。
教学难点：1.分析实验结果，探究二氧化碳气体的性质及其制取方法；2.运用实验方法，制取二氧化碳。
教学准备：实验器材：试管、蜡烛、矿泉水瓶、胶管、导管、水槽；实验药品：胆红素溶液。
教学过程：一、导入（10分钟）1.提问：“你们知道大气中含有哪些气体？”二、知识讲解（15分钟）1.介绍二氧化碳的概念、结构和性质。
2.解释二氧化碳能扑灭火焰的原因。
3.简要介绍二氧化碳的制取方法。
三、实验操作（25分钟）1.实验1：消耗氧气制取二氧化碳a.实验步骤：(1)在实验台上放置一个矿泉水瓶，将胶管连接到矿泉水瓶的口。
(2)将矿泉水瓶中的空气抽出，使其内部真空。
(3)点燃一个蜡烛，将蜡烛接近矿泉水瓶的口，并将蜡烛慢慢放入矿泉水瓶中。
(4)观察：蜡烛熄灭后，矿泉水瓶内产生一种气体干燥气体。
b.实验结果：蜡烛熄灭后，矿泉水瓶内产生一种无色、无味、无臭的气体干燥气体。
c.实验分析和解释：当矿泉水瓶中燃烧的蜡烛消耗了氧气时，剩余的空气中主要是二氧化碳，所以蜡烛熄灭后，矿泉水瓶内产生了二氧化碳气体。
2.实验2：骨刺溶液制取二氧化碳a.实验步骤：(1)在一个试管中放入一小片骨刺。
(2)加入胆红素溶液，将试管放在水槽中进行放置。
(3)观察：试管中逐渐产生气泡，并通过导管封闭地导出。
b.实验结果：试管中产生的气泡充满了试管，并通过导管封闭地导出。
c.实验分析和解释：骨刺中的碳酸钙和胆红素溶液反应，产生二氧化碳气体，气泡产生则是由于该气体在试管中的脱溶。
四、实验现象解释（20分钟）1.分析两个实验的结果，总结二氧化碳的特点和制取方法。
2.引导学生思考二氧化碳的用途和重要性。
五、实验结果展示（15分钟）1.学生自己设计并进行二氧化碳的制取实验。
八年级化学鲁教版(五四学制)全一册6.3大自然中的二氧化碳二氧化碳的实验室制法说课稿
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲授过程中，教师提问，学生回答，针对学生的回答给予积极评价和反馈，引导学生深入思考。
2.生生互动：将学生分成小组，进行实验探究和小组讨论。小组成员相互协作，共同完成实验任务，讨论实验现象和问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程、现象和结论，提高学生的表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自评：让学生回顾本节课的学习内容，自我评价在实验操作、观察现象、解决问题等方面的表现。
2.小组互评：组织小组内成员相互评价，指出彼此的优点和不足，促进学生之间的相互学习。
教学难点为实验操作步骤和实验现象观察。由于实验操作需要一定的技巧和熟练程度，学生在操作过程中可能会出现失误。此外，实验现象的观察也需要学生具备一定的观察能力和分析能力，对于初次接触此类实验的学生来说，难度较大。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新事物。他们的认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。在学习兴趣方面，学生对实验操作、直观现象表现出较高的兴趣，但对于理论知识的理解和记忆则可能相对较弱。此外，学生的学习习惯尚在养成中，需要教师在教学中加以引导和培养。
八年级化学鲁教版（五四学制）全一册6.3大自然中的二氧化碳二氧化碳的实验室制法说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自八年级化学鲁教版（五四学制）全一册第六章第三节，主题为“大自然中的二氧化碳——二氧化碳的实验室制法”。这一节内容是学生在学习了二氧化碳的基本性质和在大自然中的存在之后，进一步探讨二氧化碳的实验室制法。在整个课程体系中，这部分内容起到了承上启下的作用，不仅加深了学生对二氧化碳性质的理解，而且为后续学习其他气体的实验室制法打下基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时）
教学目标
知识与技能
a、掌握二氧化碳的有关性质。
b、了解二氧化碳的有关用途。
c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
过程与方法
a、通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学
生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
b、通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的
兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
情感态度与价值观
a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边，培养学生社会责任感。
教学重点二氧化碳的化学性质。
教学难点二氧化碳与水的反应。
教学方法实验探究法、多媒体辅助教学法
教学仪器
学生：充满二氧化碳的集气瓶1个、盛有水的烧杯1个、充满二氧化碳的软塑料瓶1个、用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花3朵、盛
有水的喷壶1个
教师：装有阶梯蜡烛的烧杯1个、充满二氧化碳的集气瓶1个、玻璃片、用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花2朵、带有胶塞和导气管的空锥形瓶1个、试管、石灰水、装有稀醋酸的喷壶1个、空喷壶1个
教学过程
板书设计
物理性质
化学性质
无色、无味、气体不燃烧也不支持燃烧，不支持呼吸
密度比空气大 CO2+H2O=H2CO3
能溶于水 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
教学反思
在本次授课中，第一步是从一瓶失去标签的雪碧入手，在课堂的一开始就抓住学生的注意力，这样的设计既可激发学生学习化学的热情，又可培养学生通过现象看本质的能力。
在接下来的教学设计中，步步引导，让学生顺着一瓶雪碧探究到二氧化碳的诸多性质，然后分小组实验，以培养学生的的协作精神和动手能力。
上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能出现的反应做了充分的思考。
经过课前的思考与调整，使教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。