冀教版小学数学一年级上册第九单元20以内的减法第3课时--13～18减几的退位减法课件
冀教版一年级数学上册 第九单元 20以内的减法 第3课时 12减几
第九单元20以内的减法第3课时12减几教学内容：教材第83—84页内容。
教学目标：结合具体情境，经历分析问题、列出算式，并尝试计算12减几的过程。
会用“想加算减”的方法计算12减几的退位减法，并能正确进行计算，初步渗透转化的思想方法。
能主动与他人交流自己的算法，初步体会加减法之间的关系。
教学重难点：重点：掌握12减几的退位减法的口算方法并能正确计算。
难点：会用“想加算减”的方法计算12减几。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：池塘一共有12只鸳鸯，水里有4只。
岸上有几只鸳鸯？生仔细观察，说出图意并解答。
列式：12-4=8探究与体验师：下面我们就来探究一下12-4的计算方法。
学生计算：12-4=8小组合作、讨论交流计算方法全班汇报：①老师我是通过点数算出来的。
我用花片代替皮球，摆出12个花片，拿走4个花片，还剩8个。
我将12拆分为2和10，用结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验12减几的思维过程。
从而理解和掌握12减几的计算方法。
在个性化算法10减4等于6，再将6和2相加得8。
同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？中体验算法的多样化。
实践与应用1.引导学生完成练一练的第1题：出示算式，让学生边摆边算2.（出示第2题）3．完成练一练第3题：4．第4题：引导学生独立完成。
教师要给予及时评价学生边摆边算，也可以在图上圈一圈再计算。
然后全班反馈:让学生说一说是怎样算的。
练习由易到难，符合儿童的认知规律。
创设情境激发学生参与的积极性。
课堂小结：这节课同学们对11减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高。
板书设计：12减几12-4=8摆出12个花片，拿走4个花片，还剩8个。
将12拆分为2和10，用10减4等于6，再将6和2相加得8。
教学反思：结合问题情境，让学生通过摆一摆，算一算，亲身经历并体验12减几的思维过程。
从而理解和掌握12减几的计算方法。
一年级数学上册第九单元20以内的减法第4课时13_18减几教案冀教版
第4课时 13～18减几
教学内容：
教材85—88页。
教学目标：
结合具体情境，经历自主探究十几减几的计算方法的过程。
掌握十几减几的退位减法的计算方法，并能正确进行口算。
能积极主动参与数学活动，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：掌握十几减几的退位减法的计算方法。
难点：选择适当的方式进行口算。
课堂小结：
这节课同学们对13～18减几计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家的计算能力会更高。
板书设计：
13～18减几
13-5=8 15-8=7
教学反思：
给孩子们足够的时间与空间，放手让他们去学，使得他们在独立探究、合作交流的过程中，感悟新知。
按照这样的规律说出几组算式，旨在拓展开去，让孩子们在总结归纳中整理出书中未涉及之内容，丰富文本，深入体悟新知。
鼓励孩子们利用知识、方法的迁移和类推，合作探究，获得新知。
及时、恰当地评价激励，能够极大地激发起孩子们口算的兴趣，有效地促进他们口算能力的提升。
JJ冀教版 一年级数学 上册第一学期(教学设计 教案与教学反思)第九单元 20以内的减法(全单元 分课时)
第九单元20以内的减法第1课时不退位减法教学内容：教材第79—80页。
教学目标：在动手操作、尝试计算的过程中，掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
会计算十几减几的不退位减法。
积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。
教学重难点：重点：掌握十几减几的不退位减法的计算方法。
难点：会用十几减几的不退位减法的计算方法进行口算。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入：教材79页例题摆一摆，算一算。
学生动手操作摆积木，并说一说怎样摆的。
设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
探究与体验问题导入：教材79页例题。
鱼缸里一共有14条鱼，黑金鱼有3条。
鱼缸里有多少条红金鱼？生仔细观察，说出图意并解答。
列式：14-3=11教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）学生独立完成，集体订正。
培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。
课堂小结：这节课你们学到了什么？板书设计：不退位减法10+3=13 13+2=1515-3=12 12-2=1014-3=11教学反思：在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参与到活动中,并自主地整理加法表,让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。
使学生进一步掌握基本的计算,发展了学生的探索合作意识,在有趣的活动中学数学、用数学,体会数学的价值。
培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。
使学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。
第九单元20以内的减法第2课时11减几教学内容：教材第81—82页教学目标：在动手操作、交流的活动中，经历探究11减几的计算方法的过程。
一年级数学上册第9单元20以内的减法(15、16、17减几)教学 PPT精品课件冀教版
教学目标
1、经历自主学习15、16、17、18减几的
计算过程。 2、会计算15、16、17、18减几的减法， 能正确计算。 3、能够积极主动地参与数学活动，提高
学习数学的兴趣。
汽车公司卖出去多少辆汽车？
原来有15辆车。
15 － 8 =
7
7＋8＝15
15－8＝7
因为7＋8＝ 15，所以15 － 8＝ 7。
7 ＋ 8 ＝ 15 （一部分）（另一部分）（整体） 15 － 8 ＝ 7 (整体） （一部分）（另一部分）
15 － 8 = 7 5 10
2 15 － 8 = 7 5 3 10
试一试
16 － 7 = 9
17 － 8 = 9 17 － 9 = 8
15 － 9 =
6
16 － 9 = 7 15 － 6 = 9
－7
－8 －9
17
4.在○里填上＞、＜或＝。 ＜ 17 11＋5○ ＜ 14 9 ＋ 4○ ＜9 16－8○ ＞7 16－8○ ＞5 14－8○ ＝ 19 10＋9○
( 一) 数学——- 根源于实践 数学的外在表现，或多或少人的 智力活 动相联 系。因 此在数 学和实 践的关 系上， 历来有 人主张 数学是 “人的 精神的 自由创 造”， 否定数 学来源 于实践 其实， 数学的 一切发 展都不 同程度 地归结 为实际 的需要 。从我 国殷代 的甲骨 文中， 就可以 看到那 时我们 的祖先 已经会 使用十 进制计 数方法 他们为 适应农 业的需 要，将 “十干 ”和“ 十二支 ”配成 六十甲 子，用 以记年 、月、 日，几 千年的 历史说 明这种 日历的 计算方 法是有 效的。 同样， 由于商 业和债 务的计 算，古 代的巴 比伦人 己经有 了乘法 表、倒 数表， 并积累 了许多 属
20秋冀教版数学一年级上册第九单元20以内的减法(教案)第三课时 12减几
20秋冀教版数学一年级上册第九单元20以内的减法（教案）第三课时12减几教学内容教材83～84页会用“相加算减”的方法计算12减几的减法教学提示学生已经学习用“破十减”方法计算11减几，在日常生活中对12减几已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会用“相加算减”的方法计算12减几的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。
过程与方法：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。
重点、难点重点：熟练地口算12减几的减法。
难点：掌握12减几的计算方法。
教学准备教具准备：主题图、课件。
学具准备：口算题卡。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，你知道鸳鸯吗？能说说它们的特点吗？它们都生活在哪里？生1：我知道鸳鸯生活在水里。
生2：我知道鸳鸯都是成双成对的在一起的。
生3：我知道公园的湖里有鸳鸯，鸳鸯是下蛋的。
......师：本节课我们就和鸳鸯一起来继续学习新知识。
（板书：12减几）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
师：看来，大家对鸳鸯了解不少，我们教材第83页（课件出示教材第83页情景图）有一幅鸳鸯图，请同学们仔细观察这幅图。
你知道了哪些数学信息？生：一共有12只鸳鸯，水里有4只，岸上有几只看不出来。
师：求岸上有几只鸳鸯用“？”表示，这些信息我们用扩线图这样表示。
（师画扩线图）观察扩线图，一共有12只鸳鸯，水里有4只，怎样计算岸上有几只鸳鸯呢？请同学们自己列出算式并计算。
（学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。
请一名学生到前面板演：12-4）师：谁列得算式和这位同学的不一样？如果出现错误，进行指导。
师：谁愿意说说你打算怎样算。
【冀教版一年级数学上册教案】第九单元20以内的减法第3课时12减几
第九单元20 之内的减法第3课时12 减几教课内容：教材第 83— 84 页内容。
教课目标：结合详尽情境，经历解析问题、列出算式，并试试计算12 减几的过程。
会用“想加算减”的方法计算12 减几的退位减法，并能正确进行计算，初步浸透转变的思想方法。
能主动与别人交流自己的算法，初步领悟加减法之间的关系。
教课重难点：要点：掌握 12 减几的退位减法的口算方法并能正确计算。
难点：会用“想加算减”的方法计算12 减几。
教课过程：环节教师活动学生活动设计企图交流空间情问题导入：生仔细观察，说景池塘一共有 12 只鸳出图意并解答。
创鸯，水里有 4 只。
岸上列式：设有几个鸳鸯？12-4=8师：下边我们就来研究学生计算：结合问题情一下 12-4 的计算方12-4=8境，让学生通法。
小组合作、谈论过摆一摆，算交流计算方法一算，亲自经探全班报告：历并体验 12①老师我是通减几的思想过究过点数算出来程。
从而理解与的。
我用花片代和掌握 12减体替皮球，摆出几的计算方验12 个花片，拿法。
走 4 个花片，还剩8个。
我将 12 拆分为2和 10，用在个性化算法10 减 4 等于 6， 中体验算法的 再将 6和 2相加 多样化。
得 8。
同桌交流 全班报告说一 说你是怎么算的？1. 指引学生完成练一 学生边摆边算， 练习由易到 练的第 1 题：也可以在图上 难，吻合小孩 出示算式，让学生边摆 圈一圈再计算。
的认知规律。
实而后全班反响 : 创建情境激发 边算践2. （出示第 2 题）让学生说一说学生参加的积 与极性。
3．完成练一练第 3 题： 是如何算的。
应 4．第 4 题：指引学生用独立完成。
教师要恩赐及时谈论课堂小结：这节课同学们对 11 减几计算方法总结得很全面 , 下来要有意识地多加练习 , 相信大家的计算能力会更高。
板书设计：12 减几 12-4=8摆出 12 个花片，拿走 4 个花片，还剩 8 个。
将 12拆分为 2和 10，用 10减4等于 6，再将 6和 2相加得 8。
20以内的退位减法教案
20以内的退位减法教案20以内的退位减法教案（通用10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺整理的20以内的退位减法教案（通用10篇），欢迎大家分享。
20以内的退位减法教案篇1【教学内容】教材第10页例1、做一做1-3题及练习二1、2题。
【教学目标】1．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽象思维能力。
【重点难点】通过实际操作理解算理，学会“破十法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。
【教学过程】一、复习导入1．口算。
9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括号里填上适当的数。
9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17]二、探究交流，展示汇报1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?[小组讨论，合作探究算法的多样化：想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6；连减法(3)10减9等于1，l加5等于6；破十法(4)15减5等于10，再减4等于6。
连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
)2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
一年级上册数学课件-第3课时 13~18减几的退位减法 冀教版(共21张PPT)
15
9＝－7 3＝＋18
辨析：填运算符号可能填“反”了。
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡 儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要 知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背 道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢 梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇 30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则 需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、 书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会 和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的 事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既 然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要 始终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站 得更高才能看得、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随、我走、自然界没有风风雨雨、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成我们这个世界， 从不会给一个别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人人都有自己的做人之志和生志在峰巅的攀登者，不会陶醉在当世界给草籽重压时，它总会用自己的16、忙于采集的蜜蜂，无 17、流过泪的眼睛 更明亮 18、人生只有走出来的美丽，没 19、没有比脚更远的路，没有 20、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 21、只要你肯奋斗，没有什么是绝对 22、幸福和幸运是需要 代价的，天下没有 23、再困难，氧气总是 24、励志的句子：只有登上山顶，才能看到那边的风光 25、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的 26、顽强的毅力可以征服世界上任何一 27、 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也 28、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 29、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭 30、没有灯的小路一样可以行走，只要心还 在。 31、力成文学：牢记所得到的，忘记所付出的 32、不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。 33、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志！34、业精于勤，荒于嬉；行成于思， 毁于随。 35、梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。 36、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。 37、每个人的生命都宛如一曲乐章，奏出悲欢离合、描绘阴晴圆缺。 38、 好多人做不好自己，是因为总想着做别人！39、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。40、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。41、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。42、山 路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。43、能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。44、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！45、励志的句子：自信是成功的前提，勤奋是成功的催化剂。46、从不奢求 生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的！47、做对的事情比把事情做对重要。48、心有多大，舞台就有多大！只有想不到的，没有做不到的！49、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐 50、青 春是蓬勃向上，积极进取的象征，是奋斗的黄 51、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！52、这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！ 53、没有激流就称不上勇进， 没有山 54、励志的短句子：自信的生命最 55、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无 56、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。57、付出不一定有收获，努力了就值得了 58、要让 事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 59、态度决定一切，实力扞卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞！ 60、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希望也心平 气和的继续。61、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 62、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的 63、除了放弃尝试以外没有失败！ 64、人生，简简单单，平平淡淡，是一种 精神的超然，是生命的升华。
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归纳总结：
一道加法算式一般可以写出两道减法算式，因 此，在计算十几减几的退位减法时，由前面已学过 的进位加法来计算退位减法，使计算更快速和简便。
如7＋8＝15，那么15－7＝8，15－8＝7。
夯实基础（选题源于教材P86练一练）
1.
13
4 9
13 10 3
14 7 4
2.
14 －
6
8
13 －
4
9
3.登宝塔。
10-9 < 12-10 < 12-9 < 11-7 < 13-8 < 13-7 < 12-5 < 14-6 < 14-5 < 13-3 丫丫排在第3｡
4. 6 7 12 2 14 11 5 3 5
夯实基础（选题源于教材P88练一练）
1.开锁。
6:15-9 7:14-7 15-8 11-4
8:16-8 13-5
9:18-9 17-8
2.
15-6=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-5=10
16-9=7 16-8=8 16-7=9 16-6=10 17-6=11
17-7=10 17-8=9 17-9=8
3.在
里填上>、<或＝。 < > > > < ＝
易错辨析（选题源于《典中点》或《点拨》）
九
20以内的减法
第3课时 13~18减几的退位减法
JJ 一年级上册
1
课堂探究点
（1）13、14 减几的退位减法 （2）十几减几的退位减法
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点1 13、14 减几的退位减法
停机坪上还停着几架直升机？
8
小试牛刀（教材P85试一试）
8 6
5 9
4．在 里填上“＋”或“－”。 8 ＋ 5＝13 17 － 8＝9 16 － 9＝7 15 ＋ 3＝18 12 － 7＝5 10 ＋ 10＝20
辨析：填运算符号可能填“反”了。
6 7
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填一填。
8
4 10 4 3
7
10
4
2．算一算。
7 7
9
5 10
9
6 6
8
探究点2 十几减几的退位减法
汽车公司卖出去多少辆汽车？
7
小试牛刀（选题源《典中点》）
3．(1)
15 (2)
7
8
15
8
7
16
7
9
16
9
7
4．算一算。
9 9 9
7 9 6
8 8 10