《小小竹排画中游》教学反思_教案教学设计
《小小竹排画中游》教案(通用15篇)
《小小竹排画中游》教案(通用15篇)《小小竹排画中游》教案1【教材分析】本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。
课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起同学身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
全诗形象生动，语言精美，节奏感强，相宜同学诵读。
【教学目标】1.认识12个生字。
会写3个字，能认识“横折、横折钩”两个笔画和“木、艹、纟”3个偏旁。
2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
3.能了解课文内容，知道江南是漂亮、富庶的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】感悟江南是漂亮、富庶的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。
【课前预备】课件；生字卡片【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭课课题1.导语：你们都知道有哪些交通工具？〔同学畅所欲言〕同学们知道的真多。
今日，老师也给大家介绍一种交通工具。
〔板书：竹排〕2.师介绍竹排。
〔竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。
〕3.出示课文插图。
它是什么样的呢？请大家把书翻到56页，你找一找，竹排在哪？这只小竹排在水里游的时候，看到了很多漂亮的景色，我们今日来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。
4．〔补充课题〕齐读课题。
二、初读课文，认读生字1.同学自由读课文，借助拼音把不认识的字读精确，在课文中标出“生字条”中的生字，难读的字要多读几遍。
2.小组沟通识字状况，把你的方法告知小组的其他同学。
3.出示生字词语。
〔1〕带拼音：自读、检查读。
强调“中、唱、树”是翘舌音。
“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。
〔2〕去掉拼音认读。
〔3〕认识新偏旁：木、艹、纟。
树：木字旁。
观测“木”和“木字旁”有什么不同？〔第4笔捺变点〕苗：草字头。
小小竹排画中游教案_
小小竹排画中游教案_教案：小小竹排画中游一、教学目标1.知识目标：通过学习小小竹排画中游，了解中国民谣的流传和特点。
2.技能目标：培养学生的听说读写能力，并能理解和朗读中国民谣。
3.情感目标：培养学生对中国民谣的兴趣，感受其中的情感和情调。
二、教学重难点1.教学重点：使学生能够理解并朗读《小小竹排画中游》。
2.教学难点：培养学生对中国民谣的感受和理解能力。
三、教学准备1.课件：小小竹排画中游歌谣及相关图片。
2.多媒体设备：投影仪、音响设备。
3.学生的教材：中国民间故事书和民谣歌曲集。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师放一首中国民谣音乐，然后和学生一起探讨一下这首曲子有什么特点。
引导学生发现民谣歌曲的旋律平淡、节奏稳定，歌词简单易懂，表达情感较为真挚。
2.新课呈现（15分钟）教师将《小小竹排画中游》的歌谣展示给学生，并告诉学生这是一首中国民谣。
引导学生关注歌谣中的重点词汇和情感表达，让学生用自己的话绘画勾勒出教材中的竹排场景。
3.听读训练（20分钟）播放《小小竹排画中游》的音频，让学生跟读歌谣。
然后分角色朗读，培养学生对情感和语调的感知。
最后，学生伴着音乐律动，朗读整首歌谣。
4.小组合作练习（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一首中国民谣并轮流朗读给其他同学听，并简单介绍这首歌谣的故事背景和情感表达。
5.延伸活动（15分钟）通过多媒体设备播放一些中国民谣的影像资料，让学生欣赏并感受其中的情感和情调。
然后提醒学生，他们可以关注身边是否有类似的民谣故事，可以创作并表演自己的民谣。
6.总结回顾（5分钟）请学生总结本节课学到的内容，并就学习小小竹排画中游的感受进行口头回答。
五、教学反思通过本堂课的学习，学生对中国民谣有了初步的认识，并能了解到民谣的特点和情感表达方式。
通过多媒体设备的运用，培养了学生的兴趣，同时也激发了他们的创造力。
然而，为了提高学生的参与度和积极性，可以增加一些小游戏和互动环节，让学生更深入地感受中国民谣的魅力。
《小小竹排画中游》教学设计教学反思
05
教学中存在的问题与不足
导入环节缺乏吸引力
导入方式单一
在导入新课时，只是简单地介绍了课文的背景， 没有采用生动有趣的故事、游戏等方式吸引学生 的注意力。
缺乏与学生的互动
在导入环节中，没有充分调动学生的积极性和参 与性，缺乏与学生的有效互动。
新课讲解不够深入
讲解内容过于简单
在讲解新课时，只是对课文内容进行了简单的梳理和介绍，没有深入挖掘课文的内涵和意义。
提出问题
引导学生思考竹排画的特点和魅 力，让他们带着问题进入新课学 习，增加学习的目的性。
加强新课讲解，突出重点难点
1 2 3
深入分析
对竹排画的历史背景、艺术特点、文化内涵等方 面进行深入分析，让学生了解竹排画的独特之处 。
突出重点
通过讲解、示范、讨论等方式，突出竹排画的构 图、色彩、线条等重点内容，帮助学生掌握竹排 画的基本技法。
巩固练习缺乏针对性
练习题目难度不适宜
在巩固练习环节，提供的练习题目难度不够适宜，有些题目过于简单，有些则 过于复杂。
缺乏个性化指导
在巩固练习过程中，没有针对不同学生的实际情况进行个性化的指导和帮助， 使得部分学生无法得到有效的提高。
06
改进措施与建议
优化导入环节，激发学生兴趣
创设情境
通过展示美丽的竹排画和描述竹 排画的魅力，吸引学生的注意力 ，激发他们的学习兴趣。
《小小竹排画中游》 教学设计教学反思
汇报人：
2023-12-25
目录
• 引言 • 教学过程设计 • 教学方法与手段 • 教学效果评估 • 教学中存在的问题与不足 • 改进措施与建议 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
01 传承和弘扬中华文化
《小小竹排画中游》教学反思15篇
《小小竹排画中游》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是帮大家整理的《小小竹排画中游》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小小竹排画中游》教学反思1教学《小小竹排画中游》一课时，我由课题质疑入手展开：“1、什么是小小竹排？2、为什么说是画中游，而不是江中游或溪中游、水中游？”并且抓住第二个问题展开课文教学，但对于一年级的孩子来说要理解画中游一词还是存在一定难度，学生无法直接领悟到景色的美丽，两岸风景犹如一幅美丽生动的水墨画，所以在教学时我在尊重孩子不同答案的同时，加以引导，逐渐让学生通过自己的想象感悟风景如画，人在画中游的意境。
教学片断：生：为什么说是在画中游，而不是水中游呢？师：哦，她很会动脑筋，谁也想问这个问题的？（多数小朋友都举起了小手。
）反思：由于这是第一次引导孩子针对课题提出质疑，所以这样做，旨在让孩子们有一种成就感，“原来我也很会提问题”，由此让孩子们懂得如何提出问题，并激发孩子们敢于向文本提出疑问，养成善于思考的好习惯。
师：这么多小朋友都想问这个问题啊，那说说，你们都会怎么改题目呀？生：小小竹排水中游。
生：小小竹排江中游。
生：小小竹排湖中游。
生：小小竹排溪中游。
师：你们很会发现，很会提问题。
不过，聪明的小朋友啊还要学会动脑筋，真的是小作者太粗心了，把题目写错了吗？现在就让我们带着问题，听着美妙的朗诵，伴着音乐声，一起随着小小竹排游一游，仔细看啊，待会说说你都看到了些什么？（播放动画《小小竹排画中游》，其中绿油油一词出现变调，读阴平声）反思：学生兴趣被调动起来以后，我安排学生带着疑问欣赏动画。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
安排学生欣赏动画，听优美的文章、动听的故事、美妙的音乐，头脑中就会联想景物的形象，产生身临其境之感，能加深对作品的感受。
《小小竹排画中游》教学设计及反思
《小小竹排画中游》教学设计及反思《小小竹排画中游》教学设计及反思1《小小竹排画中游》原文xiǎozhúpáishùnshuǐliú小竹排，顺水流，niǎoerchàngyúeryóu鸟儿唱，鱼儿游。
liǎngànshùmùmì两岸树木密，hémiáolǜyóuyóu禾苗绿油油。
jiāngnányúmǐxiāng江南鱼米乡，xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu小小竹排画中游。
《小小竹排画中游》教学设计一、教材简说在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。
课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标1、认识12个生字。
会写3个字，认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、教学建议(一)识字写字1、识字。
(1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。
十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。
“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。
可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。
(2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。
如：①加一加：树=+对苗=+田②比一比：雨—两2、写字。
课文《小小竹排画中游》教案反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《小小竹排画中游》，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方法，引导学生感受祖国河山的美丽，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、保护环境的美好情感，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会课文中描绘的美丽景色，感受祖国河山的魅力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：出示小小竹排的图片，引导学生说出“小小竹排画中游”，进而引入课文学习。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）教师带领学生一起朗读课文，感受课文中描绘的景色。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，检查对课文的理解。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
4. 欣赏课文：（1）学生欣赏课文中描绘的景色，感受祖国河山的美丽。
（2）学生讨论：如何保护我们的环境，爱护祖国的大好河山？5. 总结拓展：（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师布置作业：抄写生字词，预习下一课。
五、教学反思：在教学过程中，是否充分引导学生朗读课文，感受课文中的美丽景色？是否有效地通过图片、视频等资料，帮助学生理解课文内容？在欣赏课文环节，学生是否能积极参与讨论，提出保护环境的措施？在教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况，给予他们充分的参与机会？是否有针对性地进行思想教育，培养学生的环保意识和民族自豪感？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 课文理解评价：通过提问和回答，检查学生对课文内容的理解程度。
3. 生字词掌握评价：通过听写或默写生字词，评价学生对生字词的掌握情况。
4. 作业完成评价：检查学生抄写生字词的准确性和预习下一课的认真程度。
《小小竹排画中游》教学反思_教案教学设计_1
《小小竹排画中游》教学反思《小小竹排画中游》教学反思《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。
由于课前让学生充分预习课文，学生对于课文的内容比较熟悉，到上课前，甚至有的同学已经能够背诵本课课文。
本节课的教学目标是1、认识12个生字。
会写“中”字，认识“草字头”。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
不足：1、这节课我最大的失误是没有完成教学目标，本来预计对生字“中”的书写指导由于时间问题没有完成。
准备了一个flash 课件让学生欣赏动画，通过动画再次感受江南水乡的美景以及通过在欣赏动画的过程中有感情地跟读课文。
2、对于一年级的学生来说，字词的拼读与掌握始终应该作为重点。
但是可以运用多种方式来巩固对生字词的记忆。
在这节课中，我只拿出两个字来让学生说说怎样记住他们，而没有巧妙地将学生之前学过的相似字拿出来进行辨析认字。
对于课文中出现的生字词，可以运用点点或圈出来的方法引起学生的注意，这需要在平时的课堂中慢慢培养学生良好的识字能力。
3、由于课堂内容安排的太满，因此这节课有前紧后松的感觉，学生在后面的半节课中，积极性明显降低。
此时可以让学生帮助老师贴生字卡片或将生字卡片奖励给孩子等方式调动学生的积极性。
此外，对学生的课堂评价语太少没有及时、到位。
4、教师缺乏细节的注重，在小处忽视了学生的自主性。
语言有时不准确，没有很好的引导学生、启发学生，使学生处于被动的位置。
教师的语言是一门艺术。
而这一直是我做得很不够的地方。
语言应该要更精练些，课堂上应该再从容些。
优点：1、布置给学生的预习任务完成的非常好，绝大数学生能够在上课前读准生字，甚至有的学生能够将课文背诵下来。
2、调动学生的积极性，鼓励学生，使学生能够主动举手回答问题。
学生的主动性被激发起来，可以说很多学生在这节课中愉快地接收着知识。
小小竹排画中游教学反思《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。
《小小竹排画中游》语文教案
《小小竹排画中游》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小小竹排画中游》。
（2）理解诗歌中的生词和短语，如“竹排”、“画中游”等。
（3）掌握诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，帮助学生了解诗歌的背景和意境。
（2）运用朗读、默写等方式，培养学生的语言表达能力和记忆力。
（3）通过角色扮演和表演，提高学生的口语交际能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏和热爱，培养学生的环保意识。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《小小竹排画中游》。
2. 理解诗歌中的生词和短语，如“竹排”、“画中游”等。
难点：1. 掌握诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2. 通过角色扮演和表演，提高学生的口语交际能力和创造力。
三、教学准备1. 教学课件：包括诗歌《小小竹排画中游》的文本、图片、音频等。
2. 教学素材：诗歌背景资料、生词卡片、表演道具等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 导入：通过展示图片，引入诗歌《小小竹排画中游》的背景和意境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍诗歌的作者和背景，讲解诗歌的意义和主题。
3. 朗读诗歌：引导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
4. 生词学习：讲解诗歌中的生词和短语，让学生通过小组讨论和游戏等方式进行巩固。
5. 诗歌解析：分析诗歌的意象和意境，帮助学生深入理解诗歌的内容和情感。
6. 小组活动：分组进行角色扮演和表演，让学生通过实际操作体验诗歌的意境和情感。
7. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如朗读、默写等。
五、课后作业1. 朗读诗歌《小小竹排画中游》三遍，并背诵给家长听。
3. 收集其他关于自然景色的诗歌，进行阅读和分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和指导。
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《小小竹排画中游》教学反思
本文是关于《小小竹排画中游》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
这堂课中，学生是学习的主人，知识的探求者。
教者努力使学生“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”，努力“把教育的对象变成自己教育自己的主体。
”（《学会生存》）关注学生的个体差异，积极倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会；积极鼓励学生在与教师、与同伴的平等交流中，展示自己的能力和才华，激发了学生学习的主动意识和创新精神。
如在学习本课的生字时，孩子们都能在教师的组织、引导下主动地思考讨论、交流识记生字：“‘排队’看齐时，手要举起来，所以是提手旁。
”“‘排’字，我觉得右边就好象有两排小朋友在排队。
”“我知道‘游、流、江’为什么都是三点水旁，因为它们都和水有关。
”“‘唱’是要用口的，所以左边有个‘口’字。
”“‘两’字里边有两个小人。
”“‘南’字，我认识。
”──（师问：怎么认识的？）──“我看到这样写的，就知道是‘南’字。
”“到超市买南瓜饼，包装袋上有这个字”……对以上所有的回答，作为教者的我，不评判对错，不比较好差，只是鼓励“好”或“更好”，并且引导其他小朋友仔细倾听，用心体会、思考，互为学习，互为促进。
因为以上的所有结论都是学生积极实践的结果，作为教者的我必须肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定他们在学习过程中所做出的一切努力，肯定他们对课堂教学活动所做出的一切贡献。
我相信，久而久之，孩子们会变得大胆，变得自信，他们思维活跃，敢想敢说，生动活泼，能真正成为学习的主人，知识的探求者。
再者，教师的评价关注了学生的个体差异，关注了学生的学习和发展。
评价内涵不光是赞叹鼓励，更注重导学明理。
如以上片段的生字学习和识记，因学生生活经验不同，思维方式差异，所以对生字的识记方法也不尽相同，教师热情的鼓励，甚至赞叹如和风细雨滋润着禾苗健康成长。
再如“你能在逛超市，买东西时，认识生字‘南’，你真的很会学习”“这位同学课文读得这么好，原来是小组内大家互相学习的结果啊！你们小组合作得真好！”……不难发现，内涵丰富
的评价能有效地组织、引导学生顺利地开展学习活动。