焦英英unit4topic2sectionA教学设计教案
八年级英语上册《Unit 4 Topic 2 SectionA》学案2 人教新目标版
八年级英语上册《Unit 4 Topic 2SectionA》学案2 人教新目标版SectionA教学流程设计及探究设计点拨【学习目标】1、学习（85）--（86）的新单词和一些短语。
2、掌握I’m sure---和Are you sure---?句型。
3、谈论机器人的优点和缺点。
【学习重点及难点】1）掌握本课一些短语的用法。
2）掌握I’m sure---和Are you sure---?句型。
【课前预习】1、根据下列汉语意思写出单词。
机器人科学家出现情况修理机器卡车修理短语（读课文找短语）(1)取代（2）在某种情况下（3)取代 (4)你确信？（5）非常确信【课内探究】『自主学习』快速阅读对话并回答下列问题。
1、What can robots so for us?________________________________________________2、 When did scientists invent the first robot?________________________________________________『自主学习』听录音独立完成练习1b。
『自主学习』听录音完成2『小组学习』小组合作完成3，然后选代表表演。
【自我检测】Ⅰ、根据句意及所给汉语提示，完成下列句子。
1、A new house ______ (出现)near our school a few months ago、2、-Can you drive a ______ (卡车)?-No, I can’t、3、 Many ______ (科学家) still don’t know if there is life on otherplanets(行星)、4、 ______ (机器人)can do lots of things for us、5、-The newspaper says that a lot of factories are in a difficult ______ (情况) now、-Yes、 And perhaps(也许)it will be much worse、（导语及教学流程步骤，学法指导）板书设计教学反思。
初二英语教学设计 Unit4 Topic2 Section A
灵活运用重点短语
2.能用英语谈论机器人对人类的优缺点
学习目标
1.学习新单词和短语
2.学习并掌握be sure...be not sure…和Are you sure… ?句型
3.能用英语谈论机器人对人类的影响
学习过程
教学活动
设计意图
Step1 Warming up
Sing an English song
+
初二英语教学设计Unit4 Topic2 Section A
课题
Unit4 Topic2 Section A
设计人
Step3 Presentation
一.Show learning aims
二. Check the words and phrases
三. Enter 1a
（一）.listen to 1a ,then the questions
指导
点拨
引导
补充
布置作业
明确本课重点学
习任务
检查预习效果
提高学生听说能力
培养合作能力
锻炼学生主动表现自己的能力
激发学习兴趣
巩固所学知识点
练习学生语言组织能力
培养学生积极主动预习和复习的习惯
课型
导学课
教具
多媒体
时间
教学目标
知识
与
技能
学习新单词和短语
学习并掌握be sure...be not sure…和Are you sure… ?句型
3.能用英语谈论机器人对人类的影响
过程
与
方法
自主学习、合作探究、交流展示、梳理问题、总结反思
情感态度与
价值观
培养学生对当代科技的兴趣，引导他们树立积极向上，勇于探索的精神。
2020—2021学年九年级仁爱版英语上册 Unit 4 Topic 2 Section A 教案
A wonderful movie will be showntonight.
Houses, schools and hospitals will be builton Mars.
4.Talk aboutlife in the future.
设计意图：简单的总结回顾，有助学生梳理知识脉络。小组竞赛贯穿整个课堂，总结竞赛进行表扬有利于学生形成正确的自我评价。
Homework
1. Finish Section A in your workbook.
2. Write 3 sentences about our life in 2048.
3.Preview Section Bction D.
Unit 4 Topic 2 Section A
教学设计内容
教学内容
仁爱教材 九年级（上）Unit 4 Topic 2 Section A（1a,1b,1c,2a &2b）
设计主题
听说课教学
一、整体设计思路、指导依据说明
本单元主要学习被动语态，本课题主要学习一般将来时的被动语态。本课在复习一般现在时和一般过去时的被动语态的基础上，学习一般将来时的被动语态。在学习新单词时以创设一定的情境，让学生自然习得。整个课堂设计从学生的实际出发，最大可能给学生创造思考，会学，会用的英语课堂环境。这与《英语课程标准》强调课程从学生的生活经验和认知水平出发，倡导、参与、合作与交流的学习方式，进而发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力和形成自主学习能力的过程相吻合。
四、教学重点、难点分析
教学重点
1.一般将来时的被动语态。
Unit4Topic2SectionA片段教学设计
讲授课题Unit4 Topic2 SectionA 年级七年级授课人王碧妹教材分析1a:以打电话的形式呈现教学内容，学习新单词及打电话邀请及其回答的基本表达。
1b：听音填空。
1c：通过对话填空的方式，巩固1a所学内容，发展学生说、读和写的技能。
教学目标语言目标1.单词：Free, up, picnic, call, when, tomorrow, West Hill2.句型：(1)–Hello! （2）--Are you free thisSunday?--Hello, Jane! This is Kangkang. – Yes. What’s up?(3) – Would you like to go to the West Hill for a picnic?-- Oh, I’d like/ love to.(4) –Please tell Maria about it. (5) –See you then.-- Sure, I’ll call her. -- See you技能目标1.能识别句子的连读，如“What’s up?”“ Would you like to…?”2.能运用所学表达来打电话、邀请和建议并作出恰当回答。
3.能正确的朗读对话，注意语音语调。
4.能动手简单的词汇和句型进行写作，描述课外活动的计划。
情感目标1.能够积极与同学合作，参与课堂活动，大胆实践。
2.能够认真、规范的发音。
3.使学生乐于接触并了解异国文化。
教学重难点重点：熟练的运用电话邀请并制定出合适的野餐计划。
难点：电话邀请。
教学方法讲解法、练习法、角色扮演教学用具黑板、粉笔、图片、课件教学过程Stage 1师生间常规问候：Stage 2 Revision1.师生间通过对话形式复习Topic 1 所学表达时行商品的买卖活动。
T：What can I do for you?S: I want to buy…T: How much is it?S:…2.让学生之间时行问答练习。
仁爱版英语八年级上册Unit4Topic2SectionA教学设计
3.句型：学生能够运用所学句型如“Do you like…?”, “What do you usually have for…?”等进行日常交流。
4.阅读：学生能够阅读并理解Section A的课文内容，提取关键信息，掌握文章大意。
2.教学目的：
-唤起学生对餐厅话题的兴趣，为新课的学习做好情感准备。
-帮助学生复习和巩固与餐厅相关的词汇，为学习新课打下基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-新词汇：呈现并讲解restaurant, menu, meal, serve, taste等词汇。
-语法：介绍一般现在时，解释其用法和构成，结合实例进行讲解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于词汇、语法和句型的掌握，以及在实际情境中的运用。
-词汇：要求学生熟练掌握与餐厅相关的词汇，如restaurant, menu, meal等。
-语法：理解并运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
-句型：学会使用“Do you like…?”, “What do you usually have for…?”等进行日常交流。
2.教学目的：
-帮助学生巩固所学知识，形成长期记忆。
-培养学生的自信心，激发他们继续学习的动力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够熟练掌握词汇、语法和句型，特布置以下作业：
1.词汇练习：
-请学生完成课后单词表中的词汇填空练习，要求正确拼写并理解单词含义。
-选择本节课学习的五个词汇，用这些词汇编写五个句子，体现词汇在不同语境中的运用。
-针对不同学生的学习需求，提供个性化辅导，帮助他们在原有基础上提高。
仁爱版英语八年级上册Unit4-Topic2-SectionA教学设计
仁爱版英语八年级上册Unit4-Topic2-SectionA教学设计Unit 4 Our WorldTopic 2 How can we protect ourselves from theearthquake?（Section A）教学设计[Material analysis]本节课主要是通过Kangkang 和Li Ming 的对话，引出有关地震的话题。
通过对玉树、汶川和唐山大地震的对比引出本课的语法点：部分双音节词和多音节形容词的比较级和最高级。
由于本课篇幅较长，学生在听说方面会比较吃力，建议课前给学生提供一些跟课文有关的背景知识，如: 就学生已有的相关知识进行讨论、播放一段小新闻等，为学生后面的听说打下基础。
[Teaching aims]Knowledge aims：1. 能根据音标正确拼读下列单词：earthquake, province, missing, mobile,phone, fire, rainstorm, snowstorm等。
2. 能根据音标或者自己擅长的记忆方法正确地拼写出earthquake, province,missing, mobile, phone, fire, rainstorm, snowstorm等。
3. 复习巩固单音节词和部分双音节词形容词比较级、最高级的变化形式，通过复习能初步感知双多音节形容词比较级、最高级的变化形式。
4. 能运用本课所学语言，谈论有关地震的消息。
Skill aims：1. 通过本课学习能在图片的提示下听懂有关报道或谈论地震的消息。
2. 通过对双多音节形容词比较级、最高级的操练，能用形容词比较级和最[Blackboard design]。
仁爱版九年级英语上Unit4Topic2SectionA教学设计
-鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，从中学习借鉴。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以一则关于医护人员的感人故事作为导入，引发学生对关爱患者、尊重生命的思考，激发学生的学习兴趣。
-故事内容：讲述一位护士在抗击疫情过程中，无私奉献、关爱患者的事迹。
-运用被动语态，改写以下句子，使其符合语境：
a. The doctor treated the patient carefully.
b. Nurses offered comfort to the patients throughout the night.
3.口语练习：
-与同学合作，模拟一段关于患者、医生和护士之间的对话，并录音。要求对话中包含本节课所学词汇和短语。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，培养学生的语言运用能力，特布置以下作业：
1.词汇和短语练习：
-完成课后练习册中与Unit4Topic2SectionA相关的词汇填空、短语搭配题。
-利用所学词汇和短语，编写至少五个关于关爱患者、医护工作的句子。
2.语法练习：
-完成课后练习册中一般现在时和一般过去时的被动语态练习题。
2.熟悉并运用以下短语：offer comfort to, show concern for, be cruel to, undergo suffering, receive treatment, cure sb. of sth., recover from, vote oneself to, take care of, in addition to等。
-通过各种教学活动，帮助学生熟练掌握并运用词汇和短语，如offer, comfort, concern, cruel, suffering, treatment, cure, recover等。
Unit4Topic2SectionA教案
Unit 4 Topic 2Section AThe main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:come true, toothbrush, steel, ink, recorder2. Learn the past simple passive voice:(1)—What’s it used for?—It’s used for writing on.(2)— When was it developed?— Around 2022.(3) It was developed in the Beijing Ren’ai Education Institute.3. Talk about new technology and inventions.Ⅱ. Teaching aids 教具录音机/磁带/钢尺/牙刷/纸片/印有红酒、墨水、数码照相机和电梯的图片/墨水Ⅲ. Five-finger Teaching plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:12分钟)1. (教师挑选一名穿着颜色鲜艳，较新的衣服的女生站到讲台前。
复习被动语态的一般现在时的用法和结构，为导入新课做准备。
)T: She is a very beautiful girl, do you think so?Ss: Yes.T: Do you like her coat?Ss: Yes, we do.T: Now, let me touch it. Wha t’s it made of ?S: Is it made of cotton?T: Yes, it’s made of cotton. Now, boys and girls. Can you guess where it is made. You can guess like this “Is it made in Shanghai / Beijing / Guangdong ?”be made in 进行提问。
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仁爱版九年级Unit4Topic2 Section A教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
本课以课改为目的，结合教材重点，难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学体现“自主，合作，探究”的学习方式。
利用计算机和多媒体辅助教学，探索新的教学模式。
它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。
通过调动视觉，听觉功能，创设情境，综合应用所学知识，实现知识，能力，人格三者的结合。
2．教学背景分析
教材内容分析：
本节课是仁爱版九年级英语上册第四单元Topic2 When was it invented? Section A。
整个单元教学内容主要围绕科学技术展开。
本话题由科技发明展开，由康康的火箭模型引入火箭在航天中的作用，进而涉及克隆等科技发明及其用途。
最后以现代发明的典型代表——机器人和GPS定位系统结束。
主要语法为一般过去时的被动语态。
学生情况分析：
1．学生是九年级学生，班级大部分学生英语较差，对英语有畏惧心理和学习困难。
2。
学生对科技发明了解肤浅。
但又感兴趣，具有较强的求知欲和好奇心。
3．学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息。
但对这一语法有一点的认识了。
4．初中阶段学生模仿，创造，思维能力较强。
3、教学目标分析（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与技能
1、学习词组的区别和用法
be made of / from …
be used to do / for doing / as / by …
allow sb. to do sth. / allow doing / be allowed to do sth.
2、学习一般过去时的被动语态（was/were﹢past participle）：
学习句型：Where /When was it developed?
3、功能与话题：1，学习表达希望和祝愿的句型。
2，谈论新科技及发明。
4，在语言技能上帮助学生提高听、说、读、写的综合能力。
培养学生观察、探究、感悟、归纳总结的自主学习能力，为终身学习和发展打下基础。
2．过程与方法
（1）通过听力练习，锻炼英语听力理解能力；
（2）通过自主说、两两对话等形式，提高口语交际能力和运用英语进行思维
的能力，体验语言运用的过程与方法。
3．情感态度与价值观
（1），能在小组活动中与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
（2），对祖国的科技发展能有更深的了解。
4．教学重点、难点分析
教学重点：1、掌握一些重点词组的用法：
be made of / from …
be used to do / for doing / as / by …
allow sb. to do sth. / allow doing / be allowed to do sth.
教学难点：一般过去时的被动语态的用法.
5．教学过程设计
Step 1 Review
1，师生对话，并出示一些写有动词的卡片，让学生用让学生尽量用一般现在时的被动语态造句。
am/is/are﹢past participle
设计意图:为课文教学扫除障碍
出示火箭模型，引出生词rocket并导入新课。
T: Look! This is a model rocket. What’s it made of? What’s it used for? Let’s come to 1a and talk about it.
Step 2 Presentation
出示火箭模型，师生对话，学习生词和新句型。
找出关键词句和目标语言，为交际积累材料。
1. (师生对话，掌握生词和短语（be made of / from … be used for）及学习新句型。
)
T: What’s it made of?
S1: It’s made of“金属”.
T: Yes, it’s made of metal.
T: Do you know what a rocket is used for?
Ss: It’s used for sending spaceships into space.
T: Yes, it’s used for sending spaceships or satellites into space.
2. Listen to the tape carefully and try to find out the answers to the questions. Then
check the answer.
(1)Why is Jane unhappy? (2)Who made the model rocket? (3)What a rocket is used for?
3. Read 1a and find out the key sentences and the difficult language points in 1a..(让
----泛听，培养学生听力掌握大意，并回答问题。
第二遍----精听，学会跟读。
让学生自行找出对话中的重要词组和目标语言，培养学生自主学习的能力，同时教师加以讲解，为学生进一步交际积累材料,。
Step 3 Consolidation
1, Work in pairs. Let students read 1a again and act it out.Finish 1a.
2,Work in pairs. Let students imitate the examples in 1b to make similar conversations in pairs and finish 1b
设计意图:用1b的图片操练示范中的句型，帮助学生熟悉巩.固1a这些句型以及be made of与be made from等词组的用法
Step 4 Practice
由一般现在时的被动语态，引出一般过去时的被动语态并加以操练。
引出2a 的内容，展开任务型活动，让学生掌握目标语言。
完成2b。
1.Let’s listen to 2a.and answer the following questions, please!
Whe n was it developed? And what’s it used for?
2. Work in pairs. Let students read 2a again and act it out.
3.Let students observe the differencese voice between the sentence pattern“It is used for…”and the sentence pattern“It was used for…”. Lead to the simple past passive voice.(要求学生掌握 When was it developed?和Where was it developed?) Finish 2a.
4. Work in pairs. Let students use the content of 2b to make dialogs similar to 2a and practice the usage of the simple past passive voice. Act them out. Finish 2b.(板书digital，要求学生理解。
)
设计意图:以小组为单位，选择一样他们最喜爱的物品，讨论如何描述它，并把它写成一篇小短文，让大家猜猜他们描述的是什么。
通过这一任务，培养学生在讨论中的实际口头交际能力，写成小短文的书面表达能力，倾听他人描述的理解力以及根据描述猜测物品的判断力。
Step 5 Project
1. Work in pairs. Find out some latest inventions. Make a conversation about
time,place and the usage of the invention. Then ask several pairs to act it out in the front the class.
2. Summary
1) Sum up the usage of “be made of/from/in/into”.
2) Sum up the usage of “be used for doing”/“be used to do”/“be used as/by”.
3) Sum up the simple past passive voice.
设计意图:温故而知新，同时培养学生归纳总结知识的能力。
3.Homework:
T: Please write down a short passage about your favorite invention in your exercise books.
设计意图:引导学生形成良好的学习策略，强调复习和预习的重要性，为学生终身发展奠定基础。