【K12学习】西师大版四年级下册《绝句》公开课教案(优秀阅读)
绝句优秀教案
绝句优秀教案一、教学背景和目标绝句是中国文学史上一种独立艺术形式，也是中国古代文人墨客最喜爱的一种诗体。
通过学习绝句，既可以增加学生对古典文学的了解，又可以培养学生的审美能力和表达能力。
本教案以《绝句》为教学内容，以提高学生的综合语文素养为目标。
二、教学重点和难点1. 理解绝句的基本结构和特点；2. 掌握绝句的写作方法和技巧；3. 培养学生的欣赏绝句的能力。
三、教学内容和过程1. 授课引入（5分钟）让学生回忆一下之前学过的诗歌形式，了解绝句的概念并引起学生对绝句的兴趣。
2. 导入新知（15分钟）通过分析一两首经典绝句的结构和特点，向学生介绍绝句的基本写作方法和技巧。
3. 讲解练习（25分钟）让学生按照提供的题目，创作绝句。
教师给予适当的指导和修改意见，帮助学生改进诗歌的表达效果。
4. 练习评价（25分钟）学生互相交流自己的绝句作品，并对彼此的作品进行评价，给出建设性的意见和改进方向。
5. 总结归纳（5分钟）让学生总结绝句的写作要点和技巧，并回答相关的问题。
四、教学资源和评价教学资源可提供一些经典绝句的范例，便于学生参考和学习。
教学评价可根据学生的创作和互评结果进行，评价学生的绝句创作能力和对绝句的理解程度。
五、教学延伸1. 可以引导学生更深入地了解古代文人的生活背景和时代背景，了解绝句的诗意和文化内涵；2. 可以引导学生研读一些其他诗体的作品，拓宽学生的诗歌视野；3. 可以组织诗歌朗诵比赛，激发学生的表演欲望和创作热情。
六、教学反思本教案通过引导学生创作绝句，既培养了学生的表达能力，又拓宽了学生的诗歌欣赏视野。
同时，通过互评活动，增加了学生之间的交流和合作，激发了学生的创作热情。
但需要改进的是，在讲解练习和评价环节中，应给予学生更多的自主发挥和思考的空间，从而更好地培养学生的创作能力和审美意识。
西师大版四年级下册《绝句》公开课教案(优秀阅读)
西师大版四年级下册《绝句》公开课教案（优秀阅读）《绝句》公开课教案1一、教材分析：1、[注释]鹭：一种水鸟名，鹭鸶。
西岭：指岷山。
千秋雪：终年不化的积雪。
泊：停靠。
2、[简析]这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不只有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。
前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包括着动；“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
3、[作者简介]杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。
二十岁起，漫游吴越、齐赵。
746年赴京应试，落第后旅居长安十年。
755年“安史之乱”迸发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。
故世称杜拾遗。
后因得罪肃宗，被贬华州。
759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。
前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。
一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。
765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。
出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。
770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。
古诗《绝句》公开课教案
古诗《绝句》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》；（2）理解《绝句》的内容，领会诗人所表达的思想感情；（3）掌握绝句的基本知识，了解绝句的起源、特点及表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《绝句》的意象、意境和艺术特色；（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；（2）体会诗人对美好生活的向往，激发学生追求美好人生的信念；（3）提高学生的文学素养，培养民族自豪感。
二、教学重点1. 《绝句》的原文及译文；2. 绝句的基本知识；3. 诗人杜甫的生平和创作背景。
三、教学难点1. 理解《绝句》的意象和意境；2. 分析诗人的思想感情；3. 掌握绝句的表现手法。
四、教学准备1. 课件：包含《绝句》原文、译文、诗人简介、相关图片等；2. 参考资料：关于绝句的知识、杜甫的生平和创作背景等；3. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示《绝句》原文，引导学生朗读，简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
2. 自主学习让学生自主阅读《绝句》，理解诗意，体会诗歌的美感。
3. 合作探讨组织学生分组讨论，分析《绝句》的意象、意境和艺术特色，引导学生关注诗中的景物描写，体会诗人所表达的思想感情。
4. 讲解与示范针对学生的讨论结果，进行讲解和示范，重点解析《绝句》的意象、意境和艺术特色。
5. 实践与拓展让学生进行朗读、背诵和创作练习，引导学生运用所学知识进行诗歌创作。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调《绝句》的意象、意境和艺术特色，以及诗人杜甫的思想感情。
7. 课后作业要求学生熟读熟记《绝句》，了解绝句的基本知识，收集其他杜甫的诗作进行欣赏和分析。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《绝句》教案设计范文
《绝句》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，体会作者表达的思想感情。
（3）分析《绝句》的韵律特点，了解绝句的格律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《绝句》的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）体会作者对生活的热爱，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的意象和意境。
（3）掌握绝句的格律特点。
2. 教学难点：（1）分析《绝句》的意象和意境。
（2）理解作者表达的思想感情。
三、教学方法：2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。
四、教学准备：1. 课件：制作与《绝句》相关的课件，包括图片、音频等资料。
2. 诗词卡片：准备与《绝句》相关的诗词卡片，用于课堂互动。
3. 参考资料：为学生提供关于《绝句》的参考资料，以便课后拓展学习。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，复习古诗的朗读技巧。
（2）简要介绍绝句的定义和特点。
2. 诗歌品读：（1）让学生自由朗读《绝句》，感受诗歌的韵律。
（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
（3）引导学生分析《绝句》的意象和意境。
3. 内容解析：（1）分析《绝句》的每一句，解释生僻词语。
（2）引导学生体会作者表达的思想感情。
4. 互动环节：（1）开展诗词接龙游戏，巩固所学知识。
（2）分组讨论，让学生分享自己对《绝句》的理解和感悟。
5. 课后拓展：（1）布置作业：让学生课后背诵《绝句》，并查阅相关资料，了解作者的生平事迹。
（2）推荐阅读：推荐学生阅读其他优秀的绝句作品，提高鉴赏能力。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思课堂教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题提出改进措施。
古诗《绝句》公开课教案
古诗《绝句》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《绝句》。
（2）理解《绝句》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）分析杜甫的创作背景，了解其诗歌特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《绝句》。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承优秀的传统文化。
（2）培养热爱祖国语言、热爱古代文学的兴趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《绝句》。
2. 理解《绝句》的内容，体会诗中的意境和情感。
3. 分析杜甫的创作背景，了解其诗歌特点。
三、教学难点1. 领悟杜甫忧国忧民的情怀。
2. 提高朗读和鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生准备课本《绝句》及相关杜甫的背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读《绝句》。
（2）简介杜甫的生平和创作背景，引导学生关注诗人的忧国忧民情怀。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《绝句》，理解诗文内容。
（2）学生分享阅读心得，交流对诗中意境和情感的理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《绝句》中的意象和表达技巧。
4. 欣赏评价（1）教师引导学生欣赏《绝句》的韵律美、意境美。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，交流欣赏感受。
5. 拓展延伸（1）学生举例其他杜甫的忧国忧民的诗句。
（2）教师推荐杜甫的其他诗作，鼓励学生自主阅读。
（2）学生朗读《绝句》，巩固所学。
7. 布置作业（1）背诵《绝句》。
（2）写一篇关于杜甫诗歌特点的短文。
（3）预习下节课内容。
六、教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握情况，以及教学过程中是否存在不足之处。
对于本节课，教师应重点反思学生对《绝句》的理解和欣赏程度，以及对杜甫忧国忧民情怀的领悟。
也要关注学生在合作探讨和自主学习中的表现，以便在今后的教学中更好地调整教学策略。
《绝句》教学设计一等奖3篇
《绝句》教学设计12教学目标常规目标：1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
培养学生热爱自然的情感。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
二维目标：培养和提高学生说话写话的能力。
教学重点准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
教学难点理引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
教法设计情境导入法、朗读感悟法、合作交流法。
学法指导读一读、议一议、想一想、画一画。
教学准备教学课件教学设想鼓励学生图文对照，自读自悟，合作解疑来理解诗歌内容，通过朗读、想象来体会诗歌的意境及作者所要表达的情感。
教师导学活动学生学习活动创新发展一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵。
3、师板书课题，解释“绝句”4、学生交流诗人杜甫的.资料，师补充。
二、自读自悟，学习古诗。
（一）绘一幅彩画1、初读全诗，要求把诗句读准确、读通顺。
2、用生字卡片检查生字认读情况。
游戏识字，采用多种形式让学生识记生字。
3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音。
4、读词语。
5、小组合作，说说你读懂了什么，还有那些疑问。
6、质疑，交流对这首诗的疑问。
带着疑问再读古诗。
解决一些疑问。
7、师解说诗句的意思，生接诗句。
8、古人说：“诗不离画，画不离诗。
诗中有画，画中有诗。
”再读古诗并思考给这首诗配一幅画，你认为都应该画上哪些景物？关键是要说明自己的理由。
（二）品一幅彩画1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽色彩。
2、用单横线画出诗中描写动作的词语，从中体会动态画面的美。
3、用双横线画出诗中出现的数量词。
4、指导朗读，看动画听录音范读，指名读，挑战读。
5、试着背诵这首诗。
（三）展一片天地1、杜甫的诗还有很多，你还知道哪些？2、比较阅读。
绝句教案设计优秀教案
绝句教案设计优秀教案一、教学目标1、让学生了解绝句的基本特点和格律要求。
2、引导学生欣赏绝句的意境和美感，提高审美能力。
3、培养学生创作绝句的能力，激发学生对古典诗词的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解绝句的平仄、押韵、对仗等格律规则。
（2）体会绝句的意境和情感表达。
2、难点（1）掌握绝句的创作技巧，能够独立创作一首绝句。
（2）引导学生深入理解绝句所蕴含的文化内涵和艺术价值。
三、教学方法1、讲授法：讲解绝句的基本知识和创作方法。
2、欣赏法：欣赏经典的绝句作品，感受其艺术魅力。
3、讨论法：组织学生讨论绝句的意境和情感，培养学生的思维能力。
4、练习法：通过写作练习，提高学生的创作能力。
四、教学过程1、导入（1）展示几首著名的绝句，如杜甫的《绝句二首·其一》“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”让学生朗读，感受其语言之美。
（2）提问学生对绝句的初步印象，引发学生的兴趣。
2、知识讲解（1）介绍绝句的定义和分类，绝句分为五言绝句和七言绝句。
（2）讲解绝句的格律要求，包括平仄、押韵和对仗。
以简单易懂的方式解释平仄的规律，如“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”等。
举例说明押韵的规则，如“香”“鸯”在杜甫的诗中押韵。
对于对仗，可指出“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”中“泥融”对“沙暖”，“飞燕子”对“睡鸳鸯”。
3、作品欣赏（1）选取几首不同主题和风格的绝句，如王维的《鸟鸣涧》、李白的《静夜思》等，带领学生一起欣赏。
（2）分析诗歌的意境、情感和表现手法，让学生体会诗人如何通过简洁的语言表达深刻的思想和情感。
4、讨论与交流（1）组织学生分组讨论所欣赏的绝句，分享自己的感受和理解。
（2）每组推选代表发言，交流讨论结果。
5、创作指导（1）引导学生确定主题，如描绘自然景色、抒发个人情感等。
（2）根据主题，启发学生构思诗句，注意格律要求和意境营造。
（3）提供一些创作的技巧和注意事项，如用词精炼、形象生动等。
《绝句》教案设计
《绝句》教案设计一、教学目标1、让学生能够流利地朗读并背诵《绝句》。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生学习诗歌中的修辞手法，如对仗，培养学生对诗歌语言美的感受。
4、激发学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感受诗歌描绘的景象。
（2）体会诗人对大自然的喜爱之情。
（3）掌握诗歌中的对仗手法。
2、难点（1）深入理解诗人在诗中寄托的情感。
（2）引导学生学会欣赏诗歌的语言美和意境美。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗意。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、欣赏法：展示与诗歌相关的图片、视频等资料，让学生直观地感受诗歌描绘的画面。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天的美丽图片，如盛开的花朵、飞翔的鸟儿等，引导学生观察并描述画面。
（2）提问：同学们，看到这些美丽的景色，你们能想到哪些描写春天的诗句呢？（3）引出本节课要学习的《绝句》。
2、作者简介简单介绍诗人杜甫的生平和创作风格，让学生对诗人有初步的了解。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释一些生字词，如“迟日”“泥融”“鸳鸯”等。
（2）结合诗句，引导学生想象诗歌描绘的画面，感受春天的生机和美好。
（3）提问：诗中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？5、体会情感（1）引导学生思考：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？（2）让学生结合诗歌的背景和诗人的经历，深入体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。
6、分析对仗（1）讲解对仗的概念和特点，如词性相对、平仄相对等。
（2）让学生找出诗中对仗的句子，如“迟日江山丽，春风花草香”“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，并分析对仗的妙处。
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西师大版四年级下册《绝句》公开课教
案（优秀阅读）
《绝句》公开课教案1
一、教材分析：
1、[注释]
鹭：一种水鸟名，鹭鸶。
西岭：指岷山。
千秋雪：终年不化的积雪。
泊：停靠。
2、[简析]
这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。
本诗由两联工整的对偶句组成。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。
首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。
这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不只有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。
后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。
前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，
一动一静。
第三句写西岭积雪，是远景。
“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。
第四句写门前的船只，是近景。
“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包括着动；“万里”点出空间的辽阔。
这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。
3、[作者简介]
杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。
二十岁起，漫游吴越、齐赵。
746年赴京应试，落第后旅居长安十年。
755年“安史之乱”迸发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。
故世称杜拾遗。
后因得罪肃宗，被贬华州。
759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。
前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。
一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。
765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。
出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。
770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。
他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。
留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展发生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。
他是俺国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的实际主义诗人，被尊为“诗圣”。
二、教学目标：
1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。
2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。
3、激发同学学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
三、教学重难点：
重点：读懂诗歌所描绘的意境。
难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。
四、教学准备：
1、多媒体课件。
2、同学课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。
五、教学过程：
（一）、欣赏《春的旋律》，导入新课：
1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下，同学汇报寻找春天
的收获。
2、导：今天，俺们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。
（二）、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：
1、读古诗。
（1）师轻快地范读古诗，同学谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。
（2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请同学简单介绍作者写这首诗的历史背景。
（当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。
）整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。
2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。
（教师可巡回指导，了解学习情况）
3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。
（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。
）以同学自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。
4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？
5、同学评析诗中写得好的地方，师协助归纳：“有声有色，”有远有近“。
6、朗读、背诵诗歌。
导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句——
7、同学自由朗诵绝句（迟日），考虑诗句的含义。
8、同学质疑问难，讨论解疑。
9、学习小组一起解释诗句的意思。
10、读、背、积累古诗。
（第二首古诗的学习以同学独立学习为主。
）
（三）、进入第二章《轻轻松松地听》，欣赏诗歌：
导：同学们只花了分钟时间就学会了两首古诗，真是省时高效呀。
老师猜测，现在咱们大脑里的小管家一定有些累了，就来轻松一下吧！
同学欣赏或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。
（激发同学学唱的愿望。
）
（四）、进入第三章《开开心心地唱》，同学唱诗：
1、反复听《前出塞》的古诗演唱，背诵或跟唱均可。
2、自由背诵，男女生竞赛背诵。
3、铿锵有力地跟唱一遍。
（五）、认识诗人，了解诗作：
导：今天，俺们在这儿能欣赏到这么多优秀的古诗，真的要好好感谢一个人——杜甫。
1、同学自由说说自身了解的有关杜甫的知识。
2、自由交流自身积累的杜甫的诗作。
3、看电脑老师的介绍，请同学说说自身知道了哪些知识。
（了解诗人的生平知识，认识“实际主义”诗人的典范）
4、出示诗歌《兵车行》，教师范背并解释，协助同学理解实际主义。
5、出示小红旗，鼓励同学课外积累。
六、设计意图：
古诗具有语言凝炼含蓄，韵律和谐优美，意境深邃高远等特点，是陶冶同学情感，增强语言文字修养，提高审美鉴赏能力的好教材。
大量阅读优秀的古诗，能使同学掌握中华语言的精华，为语文学习打下扎实的基础。
在进行“大量读写，双轨运行“的实验中，俺改变保守的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延伸到课外，注意课内外结合，使同学在课堂中接触大量的古诗，读背积累
二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领同学漫游诗作的海洋。
这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了。
此时，再鼓励诵读诗人其他诗篇，使同学由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充沛发挥同学学习的积极性、主动性，取得事半功倍的效果。