初一作文教案写自己最熟悉最动情的东西教案
习作：我的心爱之物教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察、思考、表达、创作等环节，学会如何描绘自己心爱的物品。
（2）培养学生运用恰当的词汇和句式进行习作，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）培养学生学会观察生活中的物品，发现其特点和价值。
（2）引导学生学会表达自己的情感和喜爱之情。
（3）通过小组交流、讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜物品的价值观，增强学生对生活的感悟和赞美之情。
二、教学重点与难点：重点：1. 学会观察和描述自己心爱的物品。
2. 运用恰当的词汇和句式进行习作。
难点：1. 如何将物品的特点和自己的情感有效结合。
2. 创作具有个性和独特性的习作。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示自己心爱的物品，引导学生关注物品的特点和价值。
（2）学生分享自己心爱的物品，激发学生的兴趣和情感。
2. 观察与思考：（1）教师组织学生观察自己心爱的物品，引导学生发现物品的特点。
（2）学生思考自己为什么喜欢这件物品，与同学交流感受。
3. 表达与创作：（1）教师引导学生运用恰当的词汇和句式描述心爱的物品。
（2）学生进行习作创作，教师巡回指导。
四、教学评价：1. 学生习作完成情况，关注表达清晰、条理分明、情感真挚的作品。
2. 学生在小组交流中的表现，关注合作能力、口语表达能力。
3. 学生对生活物品的观察和感悟，关注对生活的热爱和珍惜之情。
五、教学拓展：1. 组织学生进行习作展示，分享自己的作品和创作心得。
2. 教师推荐学生阅读有关描述物品的优秀文章，提高学生的阅读和写作水平。
3. 鼓励学生在生活中多观察、多表达，培养对生活的热爱和珍惜之心。
六、教学资源：1. 实物资源：学生心爱的物品、教师心爱的物品。
2. 图文资源：相关优秀习作、图片、文字资料。
3. 网络资源：相关习作展示平台、阅读材料。
七、教学步骤：1. 观察与描述：（1）教师出示心爱的物品，引导学生仔细观察，注意物品的形状、颜色、材质等特点。
写自己最熟悉最动情的东西
《写自己最熟悉最动情的东西》作文教案山东省淄博市临淄区实验中学于宪平写作要求：1.用心感悟生活，写自己最熟悉的东西；2.精心描绘生活，写自己最动情的东西。
教学思路：一、写什么？1.交流自己的写作体会。
2.写作的基本要求：（1）写自己：自己的生活和感悟等。
（2）写自己最熟悉的：熟悉到什么程度写到什么程度。
（3）写出自己的动情之处：抓住最打动自己的细节。
二、怎么写？1.小：选取生活中的小事情，善于从平凡中挖掘其不平凡。
2.细：精心描绘动人的细节。
3.深：主题挖掘要深刻，要有启发性。
寄语：给自己一双慧眼，学会观察生活；给自己一双巧手，学会描绘生活；给自己一颗良知，学会回报生活。
三、出示题目：作文题目：那次，我真的了在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习某种新东西的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过……静心回忆回忆，写下你最动情的事情。
1.补充题目。
2.讲述题目背后的故事。
四、范文引路。
五、写作。
例文：那次，我真的成功了孙晓可以每天看到妈妈的微笑,真好！我其乐融融地品着手中的菊花茶，心却陡然一落，想起了那个微笑的故事和一个美丽的谎言。
哦，那次我真的成功了。
回到家，把书包一放，听见厨房里传来妈妈的唉声叹气：“谁这么缺德？真是的！”原来，妈妈下班时，发现自己丢了二百元钱。
虽然家庭生活还算富裕，可妈妈却在长期的压力下总是埋怨太多。
我走回房间，真不希望妈妈把别人的缺点记在心里。
我想天天看到妈妈的微笑，妈妈到底多久没笑过了呢？我的目光落在桌角那张落满灰尘的照片上，年轻的妈妈笑的好开心。
拉开抽屉，我的心头一亮，天助我也！那是我的一张储蓄卡，翻开，里面有200多元钱呢，于是有个美丽的计划划过黑暗的心际，流星一般。
“妈，我去理发了！”我一把把储蓄卡塞进口袋。
“你没发烧吧？”老妈夸张地摸着我的脑袋。
“怎么会呢？我们班同学说我再不理发就不帅了！”说完，我便马上开溜了。
谢天谢地，虽然损失了一头秀发，但200元的“私有财产”总算取回来了。
写自己最熟悉、最动情的东西(语文版七年级选修教案设计)
写自己最熟悉、最动情的东西(语文版七年级选修教案设计)○教学目标1．了解“为什么写作文”和“写什么”。
2．培养学生“说真话”、“我写我”的作文意识，学习写自己最熟悉、最动情的东西。
○教学重点选材范围（自己、熟悉、动情〕．解决“无米下锅”的问题。
○教学方法讨论交流、口头作文、教师参与。
○教学过程导入：同学们，从小学到初中，我们已经写了好几年作文了，为什么要写作文呢?分数、成绩并不是写作文的终极目的。
写作文是为记叙自己的生活，表达自己的感情，抒发自己的感受体验，是为了熔炼自己多方面的做人素质，养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。
“自己”是我们作文训练的基点。
作文是一种自我肯定、自我实现的手段。
现实生活中的真善美与假恶丑，通过你们心灵的折射，通过你们情感的过滤，写到作文里，就具有了你们的情感温度，就烙上了你们心灵的色彩。
当别人从你的作文中读出一个默契而会心一笑的时候，当别人读你的作文赞许点头的时候，当你的作文给语文成绩添光彩的时候，当你的作文变成铅字见诸报端或者获得某种竞赛大奖的时候，那种快乐，是语言难以表达的。
我相信同学们都希望获得这种感受。
湖南一位语文老师说：作文无差生，每个会写汉字的同学，都有着写出好文章的潜能。
这话说得好！我们作文训练的目的就是要开发同学们的这种潜能，使同学们不仅能写出符合大纲要求的作文，还能写出具有创新思维，具有独特个性的好文章。
师：同学们喜欢写作文吗？学生回答可能有三种情况：（1）喜欢——青年教育家魏书生说：“写作文会使自己的头脑更清醒、更轻松，会使自己和别人，和集体，和社会相处得更和谐。
”勤于练笔会使自己获得长足进步；（2）无所谓——既然写作文是为了张扬个性，陶冶情操，那就不能采取“无所谓”的态度，而要有意识地培养自己的写作兴趣；（3）不喜欢——不知道写什么。
师：同学们不喜欢写作文的原因是不知道写什么，今天这节训练课，就重点讲一下这个问题一、写什么？写自己最熟悉、最动情的东西。
习作：我心动之物 教案
习作：我心动之物教案介绍本教案旨在通过研究写作方式和技巧，帮助学生表达和描述他们心动的事物。
通过这个主题，学生将研究如何运用形容词、比喻和其他修辞手法来传达自己内心的感受。
这个教案适用于中学生，可以作为写作课或者创意表达课的一部分。
目标- 研究运用形容词来描述物品的特征- 研究使用比喻来增强表达的效果- 研究使用适当的修辞手法来传达情感和感受- 练写作短文，表达自己心动的事物教学过程1. 引入（5分钟）引入（5分钟）- 向学生介绍主题：“我心动之物”- 与学生分享自己的心动之物，并解释为什么对它们心动2. 研究形容词（10分钟）学习形容词（10分钟）- 观察并讨论一些形容词的例子，如“美丽的”、“令人兴奋的”、“温暖的”等- 学生根据自己的心动之物，选择适当的形容词进行描述3. 使用比喻（15分钟）使用比喻（15分钟）- 解释什么是比喻，并提供一些例子，如“他的笑容像阳光般明亮”、“她的声音如同天籁”- 学生根据自己的心动之物，运用比喻来增强表达效果4. 运用修辞手法（15分钟）运用修辞手法（15分钟）- 介绍其他修辞手法，如排比、反问、拟人等，解释它们的用途和效果- 学生练运用修辞手法来表达自己对心动之物的情感和感受5. 写作练（25分钟）写作练习（25分钟）- 学生根据所学内容，写一篇关于自己心动之物的短文- 鼓励学生使用所学的形容词、比喻和修辞手法6. 分享和反馈（10分钟）分享和反馈（10分钟）- 学生可以选择读出自己的短文，并与同学分享- 教师提供反馈和建议，帮助学生进一步改进他们的写作7. 总结（5分钟）总结（5分钟）- 回顾本课所学的内容和写作技巧- 鼓励学生在日常写作中运用所学的方法和技巧扩展活动- 学生可以以所学的写作技巧，写一篇关于其他主题的短文，例如“我心动的地方”或者“我心动的人物”等- 学生可以尝试将所学的技巧应用到其他写作任务中，如写作作文、电影评论等总结通过这个教案，学生将学习如何用形容词、比喻和修辞手法来表达心动的事物。
写自己最熟悉、最动情的东西(写作教学设计)(教师中心稿) 教案教学设计
写自己最熟悉、最动情的东西（写作教学设计）一、教学目标1. 让学生了解并体会写自己最熟悉、最动情的东西的重要性。
2. 引导学生发现并挖掘自己生活中的素材，培养观察力和感悟力。
3. 通过写作实践，提高学生的表达能力和情感传递能力。
二、教学内容1. 写作的重要性2. 写自己最熟悉、最动情的东西的意义3. 如何发现和挖掘生活中的素材4. 写作技巧与方法5. 写作实践与点评三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己最熟悉、最动情的东西，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解写自己最熟悉、最动情的东西的重要性，以及如何发现和挖掘生活中的素材。
3. 示范：教师展示自己的写作实例，让学生体会写作的力量和情感传递。
4. 练习：学生分组讨论，互相分享自己最熟悉、最动情的东西，并共同探讨如何将其写出来。
5. 指导：教师对学生进行个别辅导，提供写作技巧和方法。
6. 写作实践：学生根据讨论的内容，进行写作实践。
7. 点评：教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
四、教学评价1. 观察学生在讨论和写作过程中的参与程度和表现。
2. 评估学生在写作实践中的表达能力和情感传递能力。
3. 收集并分析学生的作品，了解学生的写作进步和问题。
五、教学资源1. 教师自己的写作实例。
2. 相关写作技巧和方法的资料。
3. 学生的写作作品。
教学设计说明：本教案旨在通过引导学生写自己最熟悉、最动情的东西，提高学生的表达能力和情感传递能力。
教学过程中，注重学生的参与和实践，鼓励学生发现和挖掘生活中的素材，培养学生的观察力和感悟力。
教师提供写作技巧和方法，对学生的作品进行点评，以促进学生的写作进步。
六、教学难点1. 引导学生发现并挖掘自己生活中的素材。
2. 帮助学生掌握写作技巧和方法。
3. 培养学生表达能力和情感传递能力。
七、教学准备1. 教师准备相关写作技巧和方法的资料。
2. 准备学生的写作作品示例。
3. 准备教室环境，确保学生有足够的写作空间。
作文教案 写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西第一章：引言1.1 课程目标：通过本章的学习，让学生理解写自己最熟悉的东西的重要性，提高学生的写作兴趣和自信心。
1.2 教学内容：引导学生认识到每个人都有自己熟悉的事物和经历；强调写自己熟悉的东西能够提高写作质量；激发学生对写作的热情和兴趣。
1.3 教学活动：开场提问：学生们最熟悉的事物和经历是什么？分享例子：老师或学生举例说明写自己熟悉的东西的重要性；小组讨论：学生们分组讨论自己最熟悉的事物和经历，并分享给其他小组。
第二章：观察和描述2.1 课程目标：通过本章的学习，让学生学会观察和描述自己熟悉的事物，提高学生的观察力和表达能力。
2.2 教学内容：引导学生观察自己熟悉的事物，发现其中的细节和特点；教授描述技巧，如何用准确的语言表达出来；练习写作：学生尝试写一篇关于自己熟悉事物的短文。
2.3 教学活动：示范观察：老师展示如何观察和描述一个熟悉的事物；学生观察：学生自己观察一个熟悉的事物，并记录下来；描述练习：学生练习用语言准确描述自己观察到的事物；写作练习：学生根据观察和描述写一篇短文。
第三章：情感和态度3.1 课程目标：通过本章的学习，让学生意识到写作中的情感和态度的重要性，以及如何表达自己的情感和态度。
3.2 教学内容：引导学生认识到情感和态度对写作的影响；教授表达情感和态度的技巧；练习写作：学生尝试在写作中表达自己的情感和态度。
3.3 教学活动：情感讨论：学生讨论自己在观察和描述中的情感和态度；示范写作：老师展示如何在写作中表达情感和态度；写作练习：学生尝试在写作中表达自己的情感和态度；分享和反馈：学生分享自己的写作，并互相给予反馈。
第四章：组织和结构4.1 课程目标：通过本章的学习，让学生学会组织和结构写作，使文章更加清晰和有逻辑。
4.2 教学内容：引导学生思考写作的目的和受众；教授组织和结构写作的技巧；练习写作：学生尝试写一篇有组织和结构的关于自己熟悉事物的文章。
作文教案写自己最熟悉的东西
作文教案之写自己最熟悉的东西一、教学目标：1. 让学生了解和掌握写作的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力。
3. 帮助学生表达对生活中熟悉事物的独特感受。
二、教学内容：1. 引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好。
2. 教授如何从生活中选取素材，进行写作。
3. 指导学生如何通过细节描写，展现自己对事物的深刻理解。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生观察生活、体验生活的能力。
2. 难点：如何将生活中的素材融入到作文中，使其具有个性化和独特性。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生了解写作技巧。
2. 实践指导法：引导学生进行生活观察，培养学生的体验能力。
3. 讨论互动法：分组讨论，分享彼此的观察和体验，激发学生的创作灵感。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好。
2. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生了解如何从生活中选取素材，进行写作。
3. 实践指导：教师布置观察任务，让学生在生活中寻找素材，并进行体验。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的观察和体验，激发创作灵感。
5. 作文指导：教师引导学生如何通过细节描写，将生活中的素材融入到作文中。
6. 学生作文：学生根据所学内容和自己的观察体验，进行作文创作。
7. 作文讲评：教师对学生的作文进行讲评，提出改进意见，帮助学生提高写作水平。
8. 总结与反思：教师和学生一起总结本次课程的收获，反思自己的写作过程，为下次写作做好准备。
六、教学评价：1. 通过学生的作文质量和课堂参与度来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在观察生活和体验生活方面的进步。
3. 评估学生对写作技巧的掌握程度，以及能否将生活素材生动地融入作文中。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：用于分析和示范如何运用生活素材进行写作。
2. 观察任务清单：帮助学生有目的地观察生活，寻找写作素材。
3. 作文评价标准：用于对学生的作文进行量化评价。
作文教案写自己最熟悉的东西
作文教案写自己最熟悉的东西一、教学目标：1. 让学生了解和掌握如何写自己最熟悉的东西的方法和技巧。
2. 培养学生的观察力和表达能力，提高写作水平。
3. 增强学生对作文的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 如何选择自己最熟悉的题材2. 如何突出自己最熟悉的东西的特点3. 如何运用适当的表达方式和修辞手法4. 如何组织文章结构，使文章条理清晰5. 如何进行修改和润色，提高作文质量三、教学过程：1. 引导学生思考自己最熟悉的事物，鼓励学生分享自己的经验和感受。
2. 分析优秀作文，让学生了解如何写自己最熟悉的东西。
3. 进行写作练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4. 组织学生进行作文交流和讨论，互相借鉴和学习。
5. 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进的建议。
四、作业布置：1. 让学生根据自己的经验和感受，写一篇关于自己最熟悉的东西的作文。
2. 要求学生在作文中突出自己最熟悉的东西的特点，运用适当的表达方式和修辞手法，并组织好文章结构。
五、教学评价：1. 评价学生的作文内容是否充实、具体、有趣。
2. 评价学生的作文结构是否合理、条理清晰。
3. 评价学生的作文表达方式是否恰当、修辞手法是否得当。
4. 评价学生的作文是否具有创造性和独特性。
5. 鼓励学生积极参与作文交流和讨论，提高写作能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析一些优秀的作文案例，让学生了解如何将自己的熟悉事物写得生动有趣。
2. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，共同进步。
3. 互动式教学：教师与学生互动，解答学生在写作过程中遇到的问题，给予针对性的指导。
4. 激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的写作兴趣和自信心，让他们在写作过程中感受到成就和快乐。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：收集一些关于写自己熟悉事物的优秀作文，用于分析和讨论。
2. 写作工具：提供一些写作工具和资源，如词汇表、修辞手法指南等，帮助学生更好地进行写作。
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初一作文教案写自己最熟悉最动情的东西教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
初一作文教案
作者：罗云
作文训练：写自己最熟悉，最动情的东西
教学目的： 1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；
2．要写具体，写出情意。
课时安排：二课时。
教学内容：写最熟悉、最动情的东西。
教学过程：
1．指导阅读教材，抓住内容要点。
2．组织讨论。
(提出问题，引导学生思考、发言。
)
(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起(对举手发言的同学热情鼓励)
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西
要善于观察周围的人和事，用心感受。
一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。
文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
3．例文借鉴。
下面选两篇初一同学的作文供参考。
这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。
两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。
类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗
例文一
我的新朋友
从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界——初一(3)班。
这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。
这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。
一会儿，曹教师说：“下面你们抄一下课程表。
”我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。
不抄课表，怎么知道上什么课呢我想着，汗珠慢慢顺着我的脸颊往下流。
“怎么了没带纸”我被一声细小的声音从失望中拉了回来。
我一看，说话的是我的同桌。
“嗯!”我无可奈何地点了点头。
她听了马上从她那漂亮精致的小笔记本上撕下了纸，又从铅笔盒中拿出一枚圆珠笔：“给你。
”我惊讶地望着她：我们并未相识，我感激地对她点了点头，并且说了声：“谢谢!”就这样，我对我的同桌——那位热心帮助我，而我又不知道她姓名的小女孩产生了好感。
开学两天了，这两天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上课时，老师在黑板上写字，我坐在最后一排往前看，总是模模糊糊的，很多字都看不清。
这回我又着急了：这可是笔记啊!我抄不下来，回去怎么复习啊!我不禁扭头看了看我的同桌，她正低着头专心致志地写着。
这可怎么办我又扭回了头。
突然，一个写着工工整整的字的本子，推到了我的面前。
我一扭头，又是她!那个梳着长辫子，文文静静的女孩。
我心中充满感激地抄完了笔记，把本还给了她。
下了课，我对她说道谢的话，她却说：“谢什么，我们是同桌。
交个朋友吧!”我非常愿意，满口答应了。
这样，我们两个就成了新班级里的新朋友。
我们彼此介绍后，我也知道了她的名字——李伊娜。
我为我能有这样一个好伙伴而高兴。
我相信，在以后的日子里，我们彼此间的帮助会更多，我们彼此间的友谊会更深厚。
(张扬)
讨论：
1．在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗
(提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。
)
2．你准备怎样把它写出来
(提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。
想清楚具体情景。
整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。
将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。
例文二
一位老师
你见过这样一位老师吗她总是习惯地双手背在身后，出现在教室里。
不瞒你说，这位被同学们称为不像“老师”的英语老师，是与我们初一新生——同人校，刚刚开始教书生涯的汪老师哩。
汪老师她真有趣。
上课时像个朋友，下课时像个伙伴。
在我们班同学的眼里，她可真不像个“老师”。
不信，你们看——
“小皮球，香焦梨，玛莉开花二十一……”，在我们女生跳皮筋的行列中总少不了她——那个笑得最开心，跳得最来劲的大朋友。
别看她比我们大八九岁，可不仔细看，一点也看不出来，她竟是个老师。
“汪老师，您怎么分到学校来了”“怎么，不欢迎”她像朋友一样跟我们谈到她的同学大多数分在外企行业，不少出了国……然而她却选择了当教师这一行业。
“我喜欢英语，得益于初一老师的启蒙，在最重要的基础学习阶级，老师为我们打下了良好的基础，从那时起，我就暗暗下定决心，要像我的老师那样，做一名好老师。
”汪老师真诚地说。
说我们的汪老师不像个“老师”，你可别以为她光跟我们玩，谈起教学，她的“花招”可多了。
听录音，看录相，唱英文歌曲，用英文给我们讲故事，组织我们演简短的英文小品，还给我们布置英语口语作业，……为了鼓励我们多说爱说，她还专门设置了红、白牌，像足球比赛上的裁判员一样，红的以示表扬，白的以示批评……现在，我们班同学学习英语的积极性可高了，期中考试，我们班的英语成绩在全年级名列第一(汪老师只教我们一个班)，汪老师高兴得两个晚上没睡好觉，这不能不说我们汪老师教学有方吧!
有一次，我的英语考试成绩不够理想，心里非常难过，——连几天都闷闷不乐的。
作业本发下来，只见里面夹着张纸条，上面写着：我一直认为你是一个好学生，上课发言积极，发音也很准，这次没考好，一定有什么原因，让我们一起找找问题的所在，好吗你的大朋友
这张纸条像一股春风温暖着我的心，现在我把它贴在我的日记本上，作为动力，催促我上进，勉励我向前……经过汪老师的不断帮助，和我不断的努力，我的英语成绩在班里名列前茅。
说起这位不像“老师”的老师，话儿没个完，不过，我想，说到这里，你一定了解我们的汪老师了吧你说她像不像个“老师”你喜欢这样的老师吗 (杨思晴)
讨论：
这篇文章写的一位老师，为什么给我们的印象深
(提示：这位同学写出了这位老师的特点。
他选择了这位老师几件突出的事：和同学一起跳皮筋；教学的“花招”；关怀自己、写纸条沟通思想等。
这些都是自己熟悉的动情的事。
作者没有笼统的、空洞的叙述，写的都是具体的情景，有老师的动态、言谈以及内心独白，因而这位教师的形象，活脱脱地展现在我们眼前。
作者把自己的独特感受表达了出来，(在文章中处处可以读到表达这种感受的语句。
)这种感受也传染给了读者。
文章末尾问道：你喜欢这样的老师吗自然也就引起读者强烈的共鸣。